提高初级中学地理成绩的方法.doc

提高初中地理成绩的方法

一、读书看图对照法

学习地理首先要在头脑中形成正确的地理表象。地理表象就是地理位置、地形(如山脉、河流)以至地图等等地理事物在人脑中所形成的表象。这些正确表象的形成是理解地理知识的基础。

根据表象的来源,可以把地理表象分为两类。一类是地貌表象，即由直接观察局部地区的实际面貌所形成的表象,如人眼所见的山地、河流等形象所形成的表象。这类表象所反映的是较小的空间。另一类是地图表象,即由观察地图而形成的表象。地图是表示地理空间关系的图形。它所包括的领域比较大，远远超出视力所及的范围。所以,地图表象所反映的是较大的空间。我们学习地理不能到处去实地考察，主要还是通过地图表象来学习的。

因此,我们学好地理，必须掌握图、书对照法，即一边看书,一边看图，把书中用语言表述的内容移到图上。只有这样形成习惯，才能建立正确的地理表象，掌握好地理知识。

这里应引起重视的是地图的学习和运用。须知地图是学好地理的必要工具,又是特殊的地理教科书,地图的图表语言是国际通用的。各种地理事物的形态、特征和空间分布等,都要用地图加以显示。离开了它,就不易掌握地理事物的空间分布及其相互关系,就无法形成正确的空间概念，获得真正的地理知识。因此，在16 学习中要充分运用地图,认真锻炼读图、用图的能力，这是学好地理关键所在。

要学会读图、用图,先要学好地图的基础知识、基本概念,包括搞清地图上的方向、比例尺、等高线和地形图,以及图例、注记等方面的基础知识。如果这些基础概念不清,不会运用,就不可能正确地阅读地图。例如，不懂得经纬线的性质,就谈不上用经纬网来确定方向;不了解比例尺的各种表示方法和意义，就不会运用比例尺在地图上量算距离;同样,不明白等高线的意义

和表示方法，也谈不上利用等高线地形图来判断地表的高低起伏状况等等。掌握了地图知识后,还要不断地有意识地反复练习，把它转化为自己的能力,作为帮助自己继续学习的工具。常用的地图有:挂图、图册、课本插图、填充图,学习中要配合使用。例如，在分层设色地形图上,地表高低起伏,色彩鲜明,但不易看清山脉分布和走向;而在课本中的山河分布示意图上，山脉走向却十分鲜明突出。二者结合对照使用,就能达到互为补充的效果。需要注意的是,地图册和插图的注记不尽相同,要仔细查看注记，对照使用。

二、用好同类比较法

比较法是识记地理知识的有效方法。

地理学习中的比较法,从形式角度来看,有列表比较、单项比较、综合比较或地图对照比较等方式。从内容角度来看，可有以下几种：①类比法，即将同类地理现象或不同类地理现象的相同属性作比较。②纵比法,即将同一地理对象在不同历史阶段的不同状况加以比较。③横比法，即将同类地理对象在同一发展的阶段上加以比较。④对比法,即将对立的地理现象和地理区域的特征进行比较，使各自的特点显明有力地显示出来。⑤联系比较法，是揭示地理内在联系和相互联系的比较方法。

三、培养学习兴趣法

培养兴趣是学好知识、形成能力的前提。初学地理时往往对自然地理、区域地理感到枯燥、抽象。这是由于感性认识不多,对学习地理的意义认识不深的缘故。怎样培养兴趣呢,这就需要不断深入认识学地理的意义,特别是作为一个现代人学习地理的意义。自从现代工业迅猛发展后,大量的地下资源被发掘利用,而随着作为动力资源的煤炭、石油、天然气的大量燃烧，废气、废水、废碴无尽止地向外排放,造成环境污染，威胁着人类的生存;同时，不可更新的资源越用越少,出现某些资源日益短缺的危险。地球上人口的增长速度愈来愈快,在亚非拉许多发展中国家,人口增长的速度同经济发展速度不适应，这样就出现了世界性的人口问题。因此,资源问题、人口问题、环境问题成为全世界人类普遍关心的问题。如何协调好人类与环境的关系,已

成为现代地理学研究的中心课题。现在我国正进行四化建设,这些问题也日益突出。如何使我们的子孙后代能够具有科学的资源观、人口观和环境观，懂得人类生态系统的基本知识，在从事建设时,把经济效益、社会效益和环境效益统一起来考虑，不去干那种杀鸡取卵、自毁家园、贻害子孙后代的蠢事,这是时代赋予地理学科新的历史使命。如果能从这样的高度来认识学习地理的意义，就一定会对地理学习产生兴趣。

为了提高学习兴趣,还要联系实际，逐步培养对地理本身的逻辑体系产生兴趣。地理课程具有文理相通、人地结合的特点,它的综合性、区域性、系统性和时代性很强，而且人、地、物紧密相关。因此,联系当时当地的实际，最易引起学习兴趣。例如在农村、牧区与城市一节中，既讲了农村人民的生活情况,南方与北方如何因地制宜种植不同的作物、采用不同的耕作制度等，还讲了同南方、北方的地理环境相适应的人民生活风俗习惯:北方农村房屋的建筑材料，原来多就地取材,以土坯垒墙，屋内有土炕,可以生火取暖;南方则以石块、竹木、砖瓦为主，屋顶斜坡大，便于排水。北方人的主食多为面食,逢年过节有吃饺子的习惯,冬天下雪后,堆雪人、打雪仗是孩子们最有趣的游戏;南方人的主食多为大米,生长在江河湖海17 边的孩子们多爱游泳，端午节的龙舟竞赛，是南方水乡传统的娱乐和运动节目。思索这些联系,把自然地理与人文地理结合起来,这种联系实际的思考是十分有趣的。

提高初中化学课堂效率探究-

摘要:新课改对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课改的变化，教学改革要努力实现新的突破。因此，提高初中化学课堂教学效率，已成为现代化学教学的一个重要理念。

关键词:初中化学;课堂;效率

随着新课改的推进，化学教学也在发生着日新月异的变化。化学课堂教学的有效性是化学教学的生命，而这生命的延续必须以提高课堂教学效率为中心。那么如何提高课堂教学效率,笔者结合教学实践，从以下四个方面进行探讨。ﻭ一、明确学习化学的目的ﻪﻭ化学就在我们身边，人类的衣、食、住、行都离不开化学。化学在一定程度上提高了人类生活的质量，例如合成新材料、物质的净化等,均使人类的衣、食、住、行条件有了大幅度的提高；合成的新型药物，还可以延长人类的寿命。总之，化学使我们生活的物质世界变得更加丰富多彩，人类越来越离不开化学了。因此,化学教师一定要竭尽所能，帮助学生学好化学这门学科，提高学生学习化学的自觉性和主动性。ﻭ二、加强实验探究教学

ﻪ化学实验是学习化学的重要方法。只有将眼、手、脑协调运用,才能达到熟练实验技能的目的。它可以帮助学生掌握知识,提高学生各方面的能力。ﻭ教师要用自己熟练的实验技巧、规范标准的实验操作、严肃认真的实验态度感化学生，尤其要告诫学生，不严格遵守实验操作规程会产生什么样的后果，从而让学生养成一丝不苟的治学精神和严谨的科学态度。在讲授“质量守恒定律”的内容时，我采用了实验探究的方法。首先,对红磷燃烧前后质量的测定，我是通过教师规范的演示实验来完成的。在此基础上，让学生分组探究铁钉与硫酸铜溶液反应前后的质量的变化。然后，组织学生讨论实验现象，并归纳结论，从而初步得出化学反应前物质总质量等于反应后物质总质量的结论。最后,再让学生自选仪器,对碳酸钠与盐酸反应前后物质总质量是否相等进行探究。通过测定敞口容器中化学反应前后质量的变化情况，