青岛版五四制二年级上册数学备课
8.1有余数的除法(教案)-二年级上册数学青岛版五四制
8.1有余数的除法（教案）二年级上册数学青岛版五四制今天我们要学习的是二年级上册数学中关于“有余数的除法”这一部分的内容。
我要带领大家复习一下除法的基本概念，然后再引入有余数的除法。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版五四制二年级上册数学，今天我们要学习的章节是“有余数的除法”。
这部分内容主要包括：理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，以及理解余数与除数之间的关系。
二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够掌握有余数的除法的运算方法，理解余数与除数之间的关系，并且在实际操作中能够灵活运用。
三、教学难点与重点今天教学的重点是有余数的除法的运算方法，难点是理解余数与除数之间的关系。
四、教具与学具准备为了帮助大家更好地理解这部分内容，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、实物投影仪、计算器以及一些练习题的纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的例子来引入今天的话题，例如：“如果有13个苹果，我们要平均分给5个小朋友，每个人可以分到几个，还剩下几个？”2. 例题讲解：然后我会给大家讲解一个有关有余数的除法的例题，比如：“13除以5等于多少？剩下的苹果怎么处理？”我会讲解每一步的运算方法，让大家清楚地理解有余数的除法。
3. 随堂练习：讲解完例题后，我会给大家一些随堂练习题，让大家自己动手做一些有关的题目，巩固所学的知识。
4. 小组讨论：我会让大家分成小组，讨论一些有关有余数的除法的题目，大家可以互相交流自己的想法和方法，共同解决问题。
六、板书设计我会在黑板上写出一些关键的公式和概念，比如“有余数的除法”、“除法运算方法”等，以及一些例题的解题过程，让大家能够直观地看到和理解。
七、作业设计今天的作业我会设计一些有关的练习题，让大家能够巩固所学的知识。
其中包括一些基本的除法题目，以及一些有关有余数的除法的题目。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望大家能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，并且能够灵活运用。
二年级上册数学教案-除法的初步认识(青岛版五四制)
二年级上册数学教案－除法的初步认识（青岛版五四制）一、教学目标1.了解除法的概念及运算规律。
2.掌握简单除法的运算方法。
3.能够应用简单除法解决实际问题。
二、教学重点理解除法的概念及运算规律，掌握简单除法的运算方法。
三、教学难点能够应用简单除法解决实际问题。
四、教学过程1.导入新知识通过例题的演示，引导学生认识除法，了解除法的概念及符号：÷。
例：有8个小球需要平分到2个盒子里，每个盒子里分几个？解：这个问题可以用除法来解决，8÷2＝4，每个盒子里分4个。
2.讲解除法的运算规律（1）除数为0时，没有答案，除不尽。
（2）一正数除以一正数，商为正数。
（3）一负数除以一正数或一负数除以一负数，商为正数。
（4）零除以所有非零数均无解。
3.演示简单除法的运算方法教师通过具体的例子，向学生演示除法的运算方法，并逐步引导学生掌握运算顺序、注意事项。
例：计算20÷5。
解：先写竖式，被除数20写在上面，除数5写在下面，商写在中间的空白处，余数写在最右边。
4----5|2020--所以20÷5＝4。
4.练习简单除法的运算方法让学生自行完成简单除法的计算题目，如12÷4、15÷3等。
5.应用简单除法解决实际问题通过实际问题的演示，引导学生深入理解除法，并培养学生应用除法解决实际问题的能力。
例：某商店有一批参考书，共100本，要均分给5个班级，每个班级分几本？解：100÷5＝20，每个班级分20本。
五、教学总结通过本节课的学习，学生能够了解除法的概念及符号，理解除法的运算规律，掌握简单除法的运算方法，能够应用简单除法解决实际问题。
六、相关作业1.完成课堂上的练习题。
2.预习下节课的学习内容。
二年级上册数学青岛版五四学制《有余数的除法》《图形排列的周期问题》教学设计
4.学生在小组合作中表现出较强的交流欲望，但合作意识尚需培养，教师应关注学生在合作学习中的表现，引导他们学会倾听、尊重他人意见。
5.部分学生在面对数学问题时可能存在恐惧心理，教师需要关注学生的心理变化，给予鼓励和支持，帮助他们建立自信心，勇于克服困难。
4.设计富有挑战性的数学游戏和练习题，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力和解决问题的能力。
5.教师及时给予反馈和指导，帮助学生总结规律，形成自己的思考方法。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习过程中，教师将关注学生情感态度与价值观的培养：
1.培养学生对数学学科的兴趣，使他们能够积极参与课堂讨论，主动探索数学问题。
（2）在图形排列的周期性规律教学中，先引导学生观察简单的图形排列，发现规律，再逐步增加难度，让学生在探索中发现周期性规律。
3.小组合作，互动交流：组织学生进行小组合作，共同探讨有余数的除法运算和图形排列的周期性规律，培养学生的合作意识和团队精神。
4.激发思考，鼓励创新：在教学过程中，教师应鼓励学生积极思考，提出不同的观点和解决问题的方法，培养学生的创新思维。
1.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中感知有余数的除法，培养他们的数学应用意识。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解除法各部分之间的关系，提高他们的抽象思维能力。
3.引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，发现并掌握图形排列的周期性规律，培养他们的合作意识和团队精神。
3.教师通过提问方式，检查学生对有余数除法运算的掌握程度，针对学生的疑问给予解答和指导。
青岛版五四制二年级数学上册教案[001]
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青岛版五四制二年级数学上册教案[001]这份教案旨在为青岛版五四制二年级数学上册的教师们提供一个参考，帮助他们在教学中更好地指导学生。
一、教学目标本节课的教学目标为：•让学生掌握小数点后一位的数的大小比较方法；•让学生了解十分之一的数的大小，掌握十分之一的数的大小比较方法；•让学生熟悉在图形上标出数的意义；•让学生了解数轴的概念，掌握在数轴上标出数的方法。
二、教学重点难点本节课的教学重点为：•教会学生小数点后一位的数的大小比较方法；•教会学生十分之一的数的大小比较方法；•让学生熟悉在图形上标出数的意义。
本节课的教学难点为：•教会学生在数轴上标出数的方法。
三、教学准备本节课的教学准备包括以下方面：•PPT课件；•学生练习册；•讲台、黑板、粉笔；•教学实物：数轴、图形等。
四、教学过程1. 导入新知识教师通过PPT，展示一组小数，并和学生一起讨论它们的大小。
学生可以根据小数点后一位的数的大小比较方法，来判断这组小数的大小。
例如：0.36 > 0.17 0.89 > 0.52 0.14 < 0.29通过这样的练习，可以让学生熟悉小数点后一位的数的大小比较方法，从而达到教学目标。
2. 重点讲解接着，教师向学生讲解十分之一的数的大小比较方法。
首先，教师让学生回顾一下十分之一是什么，并展示一组十分之一的数，让学生通过比较它们的大小来掌握十分之一的数的大小比较方法。
然后，教师让学生将十分之一的数和几何图形联系起来，通过在图形上标出数的方式，让学生更好地理解和掌握十分之一的数的大小比较方法。
最后，教师介绍数轴的概念，并让学生试着在数轴上标出一些数。
通过这样的练习，学生可以熟悉在数轴上标出数的方法，从而达到教学目标。
3. 练习与作业最后，教师让学生打开练习册，完成相应的练习题，并将作业布置在课堂上。
教师可以在课堂上检查学生的作业，帮助他们更好地掌握本节课的知识。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对小数点后一位的数的大小比较方法掌握得比较好，但对十分之一的数的大小比较方法掌握得不是很熟练。
青岛版五四制二年级数学上册教案[001]
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青岛版五四制二年级数学上册教案[001]我的教案设计意图是为了让学生在实践中掌握数学知识，培养他们的观察能力、动手能力和创新能力。
本节课的主要目的是让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握青岛版五四制二年级数学上册的相关知识点。
教学目标包括：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握数学知识，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考、交流等活动，获得数学知识和技能。
3. 情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和信心。
教学难点与重点：重点是让学生理解和掌握数学知识，能够运用所学知识解决实际问题。
难点是让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，获得数学知识和技能。
为了实现教学目标，我准备了相关的教具和学具，包括挂图、卡片、小棒、计数器等。
活动过程如下：一、引入：我通过讲解一个实际问题，引发学生的兴趣，然后引导学生观察挂图，让他们自己发现问题的答案。
二、讲解：我通过讲解和示范，让学生理解和掌握数学知识。
在讲解过程中，我引导学生观察、思考，并适时地进行练习。
三、实践：我让学生动手操作，运用所学知识解决实际问题。
学生在实践中，能够巩固所学知识，提高解决问题的能力。
活动重难点：重点是让学生理解和掌握数学知识，能够运用所学知识解决实际问题。
难点是让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，获得数学知识和技能。
课后反思及拓展延伸：我通过反思课堂效果，发现学生的掌握情况，然后根据学生的实际情况，进行拓展延伸，提高学生的数学素养。
重点和难点解析：在本次教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。
学生对于数学知识的理解和运用是本次教学的重点。
学生通过观察、操作、思考、交流等活动获得数学知识和技能的情况是本次教学的难点。
对于第一个重点，我通过引入实际问题的方式，引发学生的兴趣，然后引导学生观察挂图，让他们自己发现问题的答案。
在这个过程中，我注意到学生的反应，根据他们的理解情况，适时地进行讲解和示范，帮助他们理解和掌握数学知识。
青岛版五四制二年级上册数学全册备课及第一单元备课
2021—2021学年小学数学二年级上册导学案学校：新泰市石莱镇卢家庄联办小学姓名：***2021年8月31日2021青岛版五四制二年级上册数学全册备一、学情分析通过一年的学习，大部分学生都养成了肯定的学习习惯, 根本学问、技能方面根本上已经到达了学习的目的。
对于动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。
但也有少数学生的行为较为散漫，听课不用心，作业不细致，甚至有不完成作业的行为，学习习惯和学习看法都不太好。
本学期要针对学生的特点，因材施教，充分发挥优等生的优势，使他们更上一层楼。
同时做好困难生的辅导转化工作，使他们得到进步，大面积进步教学质量。
二、教材简析这册教材包括下面这些内容：看杂技——表内乘法(一)；小制作——角的初步相识；凯蒂学艺——表内乘法(二)；森林里的故事——除法的初步相识；漂亮的校园—相识方向；制作标本——表内除法；谁的眼睛亮——视察物体；野营——有余数的除法；休闲假日——解决问题；过年——总复习；两个理论活动：奇妙的小棒和我喜爱的地方等。
三、教学目的：总体目的。
依据数学学科特点，遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验动身，让学生亲身经验实际问题抽象成数学模型并进展说明及应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法及价值观等多方面得到进步和开展。
让人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的开展。
详细目的。
1、学问及实力数及代数：结合详细情境，理解乘、除法的意义，知道乘、除法各部分的名称。
能正确地运用乘法口诀求积、求商。
理解“倍〞的意义。
知道简洁的含有两级的混合运算依次〔两步不带括号〕，并能正确地运算。
空间及图形：结合详细情境初步相识角。
能识别直角、锐角和钝角。
学会依据给定的一个方向，推断其余三个方向。
会看简洁的线路图。
能辨从正面、侧面、上面视察到的简洁物体的形态。
统计及概率：在统计活动中，学会分类统计的方法。
在详细活动中，体验事务发生的确定性和不确定性；初步感知“可能性〞的意义。
青岛版五四制二年级数学上册教案
青岛版五四制二年级数学上册教案一、教学目标通过本课的学习，学生应该能够：1.认识各个数字之间的大小关系。
2.能够通过造数和画图的方式进行简单的算术运算。
3.学会使用较为简单的数学符号进行加减法运算。
二、教学重难点1. 教学重点1.学习认识数字之间的大小关系。
2.学习简单的算术运算。
3.学习使用简单的符号进行加减法运算。
2. 教学难点1.学生可能会混淆数字之间的大小关系。
2.有些学生可能还不太熟练使用数学符号进行简单加减法运算。
三、教学过程1. 导入教师可以展示一些数字和符号，让学生认识这些数字和符号，以及它们之间的关系。
比如，教师可以问：“这个数字比那个数字大还是小？”并通过多种方式让学生进行回答，如“手举牌子”、“点头摇头”等。
2. 讲解教师可以通过造数和画图的方式，对算术运算进行讲解。
例如，教师可选择两个数字，并让学生通过画圆圈、点数、横线等方式，表达这些数字之间的关系。
在此基础之上，再让学生进行加减法运算的讲解。
3. 练习教师可以通过练习让学生掌握所学内容。
比如，让学生练习查找数字大小的关系、练习画图并计算简单加减法等。
4. 拓展教师可以通过各种形式的游戏或实际生活中的计算问题进行拓展。
比如，让学生参与简单的加减法游戏、让学生解决购物时的找零问题等。
四、教学评估教师可以采用以下方式对学生进行评估：1.观察学生在练习中的表现，检查学生是否掌握所学内容。
2.在游戏和生活实践中，观察学生能否熟练运用所学知识。
3.发放试卷或小测验，检查学生的成绩，对学生进行评估。
二年级上册数学教案-第二单元角的初步认识青岛版五四制
二年级上册数学教案第二单元角的初步认识青岛版五四制在今天的数学课上，我们将继续学习角的初步认识。
同学们，你们知道什么是角吗？角是由一点引出的两条射线所围成的图形，这个点就是角的顶点，这两条射线就是角的边。
角的大小是用度数来衡量的，一个圆周角是360度，半个圆周角就是180度。
我们今天要学习的是如何用度数来衡量角的大小，以及如何用语言来描述角的位置和大小。
教学目标：1. 让学生掌握角的定义，理解角的大小是用度数来衡量的。
2. 培养学生用语言准确描述角的位置和大小。
3. 培养学生通过观察、操作、思考来探索和发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
教学难点与重点：1. 难点：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2. 重点：角的定义，用度数来衡量角的大小。
教具与学具准备：1. 教具：量角器、直尺、三角板。
2. 学具：量角器、直尺、三角板、练习本。
教学过程：一、导入：1. 同学们，你们知道钟表上的时针和分针吗？它们围成的角是多少度呢？2. 今天我们要学习角的初步认识，请大家打开书本，翻到第64页。
二、新课讲解：1. 我们先来学习角的定义，角是由一点引出的两条射线所围成的图形，这个点就是角的顶点，这两条射线就是角的边。
2. 角的大小是用度数来衡量的，一个圆周角是360度，半个圆周角就是180度。
3. 我们用量角器来测量角的大小，量角器的中心点与角的顶点重合，0刻度线与角的一条边重合，另一条边在量角器的哪个刻度线上，这个刻度数就是角的大小。
三、课堂练习：1. 请大家拿出三角板，用量角器测量一下每个角的度数，并把它记录在练习本上。
2. 大家互相交流一下，看看你测量的是否准确。
四、巩固知识：1. 我们来做一个小游戏，我用语言描述一个角的位置和大小，请大家用手中的三角板来找出这个角。
板书设计：角的初步认识1. 角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形，这个点是角的顶点，这两条射线是角的边。
2. 角的大小：用度数来衡量，一个圆周角是360度，半个圆周角是180度。
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第一单元看杂技—表内乘法（一）单元备课
第二单元小制作—角的初步认识单元备课
课题角的初步认识（2）课型新授总课时数
教学目标1、在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角，会用直角符号表示直角。
2、通过猜测、观察、操作，知道角有大有小，会用简单的方法比较角的大小。
3、培养观察能力、实践操作能力和空间观念；体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。
重点难点
感知直角的特点，会用直
角符号表示直角。
会用简单的
方法比较角的大小。
教学
媒体
课件
是否
详案
是教学过程设计修改补充
一、复习铺垫
师：我们已经认识了角，你能不能用自己的学具作一个角？
展示角，并说一说角的各部分名称。
二、导入
师：请同学们拿出你们的课本、练习本，他们的封面各有几个角？这些角跟刚才同学们做的角有什么不同呢？（可以通过看一看、比一比等方法进行比较。
）
三、探究展示交流
师：观察教科书、练习本的四个角，这些角都相同吗？观察桌面上的四个角，他们的形状是不是也相同？
1、试着把教科书封面上的一个角和课桌面上的角比一比，看看大小相等吗？
2、你知道这样的角叫什么角吗？（到课本中找一找答案。
）认识直角符号。
3、我们周围还有哪些物体的表面有直角？
四、比较角的大小
拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一个角是直角？小组合作，比较三个角的大小。
说说自己比较的方法。
比较三个角大小可以借助三角板、活动角等工具，也可以剪一剪，折一折。
五、巩固练习
1、自主练习4，找出图中的直角，并用直角符号表示出来。
2、练习6、8，比较角的大小，通过最后一组的比较，你有什么发现？
六、总结：这节课的收获是什么？
教学反思：
备课时间2015、9、5 上课时间
第三单元凯蒂学艺——表内乘法（二）单元备课。