中小学教师如何进行小课题研究
例：一堂好课的几个基本要素
我的体会：
5.与现代技术深度融合 （1）掌握多媒体技术 （2）适时使用教学课件 （3）运用网上资源丰富课堂 （4）改变基础教育的六大新技术
（无处不在的学习场；更多样的教学策略；学科学习分析技术；游戏化 体验式学习；创客式自主学习新形态；人既相互学习型态）
（5）“菜鸟”教师如何教好数字时代原住民
三、如何进行小课题研究
（一）小课题研究选题的原则
“近”就是贴近教育，贴近现实，贴近学科学习背景 “小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手，以 小见大学习研究 “实”就是实在，课题实实在在，研究实实在在，结论实 实在在
三、如何进行小课题研究
（二）小课题研究的流程
1.准备阶段 2.资料收集 3.整理归纳，分析材料，得出初步研究结论 4.撰写研究报告或论文
一、什么是小课题研究
大课题与小课题的比较分析
3.课题研究申报方案的比较
一、什么是小课题研究
大课题与小课题的比较分析
4.课题研究结题报告的比较
二、为什么要进行小课题研究
当前教师课题研究中存在的主要问题
问题一：缺乏研究意识 四大误区：教科研神秘论 教科研无用论 教科研简单论 教科研唯文论 问题二：研究课题过大 不切合实际，缺乏针对性 问题三：偏重理论研究，脱离教育教学实际
二、为什么要进行小课题研究
当前教师课题研究中存在的主要问题
问题四：缺乏理论基础 成果缺少推广价值 问题五：课题研究方法不科学或不会使用 如：文献研究法 实验法、统计调查法等 问题六：不重视过程研究 申报热 中间冷 结题空 问题七：课题名称表述不清
如：初中生有效合作学习的研究 改：初中生合作学习教学 策略的研究 农村初中问题学生的成因及教育对策研究 改： 农村初中学生差异化问题的成因及教育对策研究
例：一堂好课的几个基本要素
有效课堂的几个外围环节
1.作业上做到“四精四有”（精选、精炼、精讲、精批；有发必收、有
收必改、有该必评、有评必纠）
2.环节上做到“四抓”（抓细备课、抓活课堂、抓严辅导、抓精练
习、抓实分析）
3.要求上做到“三严”（严谨：符合教育教学规律，又符合科学探
究精神；严格：既要讲求纪律上的刚性约束，又要符合人文精神；严明：要刚性约 束，又要赏罚分明，还要严于律己。在课堂上，以和谐为主旨，做到以情感引导情 感，以人文关怀探究人文内涵，以善念引导善念，以灵感带动灵感）
束
语
教研是促进学校内涵发展的唯一途径
小课题研究是促进教师专业成长的主要途径 小课题研究是促进学生全面发展的重要途径 教研能力建设是学校的重要职责 课题研究指导服务是教研部门的重要工作 愿我们以此共勉！
平凉市教育科学研究所 电子邮箱caonz@
三、如何进行小课题研究
（四）多样表达研究成果
1.研究报告、论文 2.“教育日志” 3.“教育叙事” 4.“教育案例” 5.“教育反思” 6.“解决方案”
例：一堂好课的几个基本要素
叶澜教授：一节好课的标准
1.有意义，即扎实（教师讲的学生都知道，何必再上课？） 2.有效率，即充实（课堂上学生都应该有事情做） 3.生成性，即丰实（上课不能完全预先设计） 4.常态性，即平实（哪怕部长听课，也要“目中无人”） 5.待完善，即真实（只要是真实的就会有缺憾）
一、什么是小课题研究
理念之三： 小课题研究是为了促进师生和学校共同发展
小课题研究，无论作为一种教学研究活动，还是 作为一种教学研究机制，其直接目的都是为了改善教 学实践，提高教学质量，促进教师和学生共同发展。 其中的核心是教师的专业发展和学生的身心健全发展， 这是体现学校办学水平的主要内容。校本教研最主要 的成果是学生、教师和学校的共同发展，而不单单是 一篇文章，一本专著，一个获奖课题。
二、为什么要进行小课题研究
当前教师课题研究中存在问题的主要原因
原因一：一些口号膨胀和理论泡沫制造了教育的“虚假繁荣” 现象
全国广泛学习的某某教学理论和教学模式，是许多学校和教师丢弃 了自己，盲目追求时髦，到头来只能是邯郸学步；一些数字化的教学 模式眼花缭乱营造了真假难辨的教学“繁荣”，却原来是在做数字和 文字游戏。
教师如何进行小课题（微型课题）研究
平凉市教育究
小课题研究是教师基于教育教学和自身发展实 际，以解决教育教学工作中的具体问题为任务， 对自身的工作进行自我观察、内省、反思、探 究与行为跟进的一种研究方式。 聚焦个体 着眼微观 周期较短 倾向平民
一、什么是小课题研究
一、什么是小课题研究
小课题研究的基本内容
从研究对象而言，既可以是学生，也可以是教师，还可以是家长，
还可以是教育教学过程的某一个关注点。
从研究阶段而言，既可以是前瞻性研究，也可以是过程性或行动研
究，还可以是回顾总结性研究。小课题研究以行动研究为主。 校管理、队伍建设、评价改革等宏观性问题某个侧面（某个点）的研究。 也可以进行诸如集体备课、说课评课、教师培训、活动组织、校本课程 开发开设等中观性问题研究。还可以进行导学案设计、课堂自学、分组 合作学习、分层训练设计、考试评价方式、课堂提问方式、多媒体设计 与使用等微观性问题研究。小课题研究以微观性问题研究为主。
（3）巩固提高性问题
例：一堂好课的几个基本要素
我的体会：
3.以学为主 （1）以学生为主 （2）以学习为主 （3）以学习目标达成为主 四学式“学本课堂”：一是个体自学。 二是同伴互学。 三是教师导学。 四是训练固学。
例：一堂好课的几个基本要素
我的体会：一堂好课的几个基本要素
4.口手脑并用 （1）自主阅读（阅读是各门功课的基本功，也是考试基本 功） （2）充分表达 （3）静静倾听（倾听先从教师开始） （4）动手体验（动手练习、动手制作、动手实践） （5）动脑思考（学而不思则罔）
4.课堂上做到“准活优清”（准：准确传授知识、准确传达党和国
家方针政策、准确理解未来发展趋势；活：灵活选择教学方法、灵活处理课堂突发 事件、灵活把握课程标准；优：优化课堂教学结构、优化学生分组、优化教师课堂 语言；清：课堂教学语言清晰、课堂板书清晰、课堂要求清晰、学生训练清晰、习 惯养成要求清晰）
结
一、什么是小课题研究
大课题与小课题的比较分析
1.课题研究总体特征的比较
一、什么是小课题研究
大课题与小课题的比较分析
2.课题研究路径的比较
对于每一个大课题研究的过程，都可寻得一条路径。有人把大课题 研究的流程，概括为“选题论证---设计方案---立项开题---实施研究---结 果分析---鉴定推广”。 小课题研究在实施时并不需要严格按照上述路径。其路径与行动研 究的过程是一致的，即可分成问题、设计、行动、评价四个阶段。在问 题阶段，要明确“有哪些实践问题需要解决”；在设计阶段，要回答 “应该怎样解决所面临的问题”，即提出解决方案，明确采取什么行动 措施将得到什么效果；在行动阶段，要保证“是否按解决方案采取了有 效的行动措施”；在评价阶段，要分析“所采取的行动措施是否达到了 预期的效果”、解决问题的情形以及还有什么问题等。然后，根据评价 的结果开展下一步研究。可见，小课题研究是一个“问题——读书—— 行动——反思”的过程，更能凸现“连续关注、不断追问、多次尝试、 寻求对策”的探究历程，且呈现“短平快”的螺旋式上升过程。
例：一堂好课的几个基本要素
我的体会：
1.有思想 （1）教学思想：教学理念（教育观、教师观、学生观） 教学方法（践行自主、合作、探究） （2）学科思想：学科思维 学科方法 学科要求 （3）学生思想：主动自学、主动思考、温故知新... ... 2.有问题 （1）预设性问题 （2）生成性问题
学生回答“我不会”怎么办？一是一带而过；二是引导这个学生， 指条路让他走；三是问会的学生；四是教师说出答案。教师的选择就隐 含着对教育的理解和教法的选择。
理念之一： 课堂与教学、管理与服务是小课题研究 的基地 1.为了教学 2.基于课堂 3.服务管理 4.成就学生
一、什么是小课题研究
理念之二： 教师是小课题研究的主体
教学研究不能只是少数专职研究人员的专利，
应该是所有教师的权利和责任。
以教师为主体所从事的教学研究不同于以倡导 “思想观念”和“理论流派”为己任的象牙塔式的 研究，应该是“问题解决”式的行动研究
三、如何进行小课题研究
（三）小课题研究的方法
1.调 查：最不可能回避的研究方法 2.观 察：最原始且最常用的研究方法 3.行动研究：最时兴且最有用的研究方法
三、如何进行小课题研究
（四）小课题研究应处理好的几对关系
1.坚持“问题即课题”，正确处理问题解决与课 题研究的关系 2.坚持“教学即研究”，正确处理日常工作与课 题研究的关系 3.坚持“成长即成果”，正确处理专业发展与课 题研究的关系
从研究内容而言，可以进行课改理念、教学模式、课程设置、学
备课组集体研究，可以是教研组集体教研，还可以是在全校统一规划下 的分课题教研。
从研究人员而言，可以是个体研究，可以是课题组研究，可以是
一、什么是小课题研究
基本结论：
（1）小课题研究是来源于课堂、教学和管理实际的研 究 （2）小课题研究的结果能够改进课堂、教学和管理的 相关工作（其价值在于能直接解决自己的问题） （3）教师是小课题研究的主体 （4）小课题研究的类型是应用型的 （5）小课题研究的方法是多种多样的 （6）小课题研究研究从发现问题开始 （7）每个老师都能成为研究者 （8）小课题研究是校本教研的重要组成部分
中小学教师微课题小课题研究的方法
然后，通过定量研究，具体确定各个因素的影 响作用的系数；
（四）质性研究：方法
• 质性研究是研究范式，不是研究方法 • 方法没有特定的类属，方法可以通用 • （质性）研究常用方法：文献法、观察、访谈、问卷调查
1.文献分析法
半结构式问卷—封闭问题为主，增加 少量开放性问题
无结构式问卷—开放性问题 • 结构：标题、前言、指导语、主体（问题，
含基本信息、事实性问题、态度性问题）、 结束语
问卷编制
• 问卷的核心是“问题” • 问题的形成步骤：课题分析，提出假设—概念操
作化、具体化，寻找变项—确定指标—编制问题
编制举例
• 例7：农村义务教育阶段教师队伍建设研究 • 例8：公民教育视野中的伦理教学改革 • 例9：建设类高职院校科研团队建设探讨 • 例10：加强大学生的信息素养教育，提高思想政治理论课实践教
学时效性 • 例11：把高校校园网络文化融入思想政治理论课的教育教学
大陆研究报告范式
• 例：营造充满生命力的课堂文化 江苏省常州高级中学
• 四、研究结果与讨论
• 五、结论
台湾中小学教师研究范式
• 例2：国小教师班级经营风格与学生学习动机关系之研究—— 以桃园县龟山乡国小刘年级学生为例
• 例3：桃园县国民小学低年级导师知觉家长参与学校教育与工 作压力之研究
• 例4：基隆市国小教师知觉少子化影响与工作压力之研究 • 例5：桃园县国民小学教师创新教学与班级经营效能关系之研
提纲
一、何谓质性研究 二、质性研究资料的整理分析 三、教育行动研究 四、教育叙事研究 五、教育反思
一、质性研究：内涵、特征及方法
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中小学教师如何开展小课题研究.pdf中小学教师如何开展小课题研究引子：一线教师对教育科研的认识和感受神秘：可望而不可及的，只有专家才能做繁忙：整天忙于教学、批改，根本没时间搞科研无奈：有很高的科研热情，但苦于找不到课题头痛：不知从何下手，缺乏一套实用的科研方法思考一：教育科研对我们究竟有何用？教育科研是促进教师专业成长的重要途径以教师的身份进入研究：不是专家的研究，不要把自己当成专业研究者。
教师的身份决定研究的方式是行动研究、叙事研究，研究的内容是日常教育教学中存在的问题。
所做的是对自己工作的研究：研究的问题不是他人的，而是自己工作中真实具体的问题，不是完成规定性任务，而是教师自己发自内心实实在在的需要，不是假研究，不是在研究报告评比之后就成了封存的历史，更不是在轰轰烈烈科研结束之后又可悲地回到“习俗化”的教育教学水平上来。
研究教师自己的问题：不是去研究宏大的教育问题，对教师而言，不断的思考、琢磨就是研究，对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现，对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨，试图去改变貌似合理的历来如此的大多数的想法与做法，哪怕是一点点。
（传统的教学常规适合新课程吗？）思考二：对中小学教育科研如何诠释？中小学教育科研是中小学教师在教育教学活动中，用研究的意识、研究的态度，来面对教育教学实践中的问题，朱永新：“中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始”，把一串串‘珍珠’串起来，那就是一根非常美丽的项链。
”朱永新：《成功保险公司开业启事》“每日三省自身，写教育日记千字。
一天所见、所闻、所感、所思，皆可入文。
十年后持3650篇千字文（计360万字）来本公司。
”理赔办法：“如投保方自感十年后未能跻身成功者之列，本公司愿以一赔百，即现投万元者可成百万富翁或富婆。
”这幽默的文字道出了教育科研的最有效的方法，教师成长的秘密——写教育随笔。
思考三：关于校本教研1、校本教研的概念：是指以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以学校管理和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，所开展的教学行动研究活动。
小学课题研究具体实施方案
小学课题研究具体实施方案一、课题研究的背景和意义。
小学课题研究是教师在教学实践中，为了解决教学中的难题、提高教学质量而进行的一种教学研究活动。
通过课题研究，教师可以深入了解学生的学习情况，探索适合学生的教学方法，提高教学效果。
因此，小学课题研究具有重要的意义。
二、课题研究的具体实施方案。
1. 选择课题。
在选择课题时，教师可以结合自己的教学实际和学生的学习情况，找出学生在学习中存在的问题，确定课题研究的方向。
比如，可以选择学生学习兴趣、学习习惯、学习方法等方面作为课题研究的内容。
2. 制定研究计划。
制定研究计划是课题研究的重要环节，教师需要确定课题研究的时间、地点、对象、方法等具体内容，明确研究的步骤和目标，做到有计划、有步骤地进行课题研究。
3. 收集资料。
在进行课题研究时，教师需要收集相关的资料，包括学生的学习情况、学习成绩、学习反馈等信息，也可以通过问卷调查、观察记录等方式获取学生的学习数据，为课题研究提供依据。
4. 实施研究。
在实施研究过程中，教师可以采用多种方式，比如课堂教学实验、小组讨论、个别辅导等形式，根据研究目的和内容，设计相应的教学活动，观察学生的学习情况，收集相关数据。
5. 分析总结。
在研究结束后，教师需要对研究过程和结果进行详细的分析和总结，找出问题所在，探索解决问题的方法，为今后的教学实践提供经验和借鉴。
6. 完善成果。
教师可以将课题研究的成果进行整理和完善，形成研究报告、教学设计、教学案例等形式，分享给其他教师，也可以将成果运用到实际教学中，不断改进和提高教学质量。
三、课题研究的注意事项。
1. 确定课题研究的目的和意义，明确研究的方向和内容。
2. 制定详细的研究计划，合理安排研究时间和任务。
3. 收集全面的研究资料，确保数据的准确性和可靠性。
4. 实施研究时，注意观察和记录学生的学习情况，及时调整研究方向和方法。
5. 对研究结果进行客观的分析和总结，找出问题并提出解决方案。
小学教师个人课题研究计划范本(精选9篇)
小学教师个人课题研究计划范本小学教师个人课题研究计划范本篇1研究的课题：农村现代过程远程教育教学方法的研究个人子课题：农村现代远程教育模式三教学方法的研究研究目的：通过对这个课题的研究，总结并形成适合农村小学远程教育模式三的教学应用方法，以及优化课堂教学效率，提高教学效果。
课题研究的主要内容：探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法，利用网络资源，创设教学环境，开展有效学习，充分发挥出“双主互动”、“导学—探究”模式的作用，研究出切合实际的农村现代远程教育模式三的教学方法。
工作安排：九月份：1、写好《农村现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划;2、写好课题组个人子课题计划;3、将计划上传到教师博客，并丰富博客内容;4、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;十月份：1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平;2、继续充实“教师博客”的内容;3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;4、认真准备课题研讨课。
十一月份：1、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;2、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向;3、课题组成员及时撰写研究材料，上传到网站，充实教师博客。
十二月份：1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平;2、继续充实“教师博客”的内容;3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;元月份：1、写好课题组子课题小结;2、写好个人课题小结，并进行交流;3、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议，并及时上传到博客;4、写好课题研究论文，并进行交流。
小学教师个人课题研究计划范本篇2一、指导思想从学生实际出发设计能促进学生阅读水平，提升学生的语文素养的课题研究。
本课题将在主课题的引领下着重开展课外阅读的研究。
在研究中行动，在行动中研究，提高研究的实效性，要为提高学生阅读的能力多践行，深思。
二、具体工作：1、加强理论学习，提升理论素养本课题组组长带领成员认真学习课题方案，明确课题研究方向，深入了解课题研究方法，结合实际，扎实有效地开展研究。
中小学教师如何做课题研究
a.课题的重点和关键问题是什么?
b.将重点和关键问题分解，从而降低研究的难度。
c.课题组能够完成的工作有哪些？
d.采取怎样的措施来完成研究重点?
三、扎实开展研究活动 (二)课题研究过程 (3)结合日常工作开展研讨活动
a.课堂教学的观摩与研讨活动：如教研组的听课与评课， 参与市级学科教学竞赛等。
三、扎实开展研究活动 (二)课题研究过程 1.落实好研究过程是课题能否成功的关键。 2.课题研究中的形式主义，根本原因在于过程没有得到落实。 只注重立项和结题，却没有过程。 3.课题组的自我管理是研究过程落实的关键。
(1)制定好年度研究计划。 a.每年研究的重点是什么、将开展几次研讨活动、将形成 什么样的研究成果、下一步该怎样做等等。 b.年度计划可以简单，不必像研究方案那样复杂。 c.年底对照计划，看看研究工作进展得怎样? d.每个成员应该有一个个人的研究计划，也可以简单些。
(2)组织开题会的意义：a.宣布课题的立项和开题； b.宣传研究的意义与价值； c.论证研究计划的可行性； d.培训课题组成员； e.自我约束； f.寻求支持；
二、制定课题研究方案
2、课题的开题论证 (3)召开课题组预备会议。
明确课题组成员的研究任务，必须分解任务。(研究的 侧重点、承担什么工作、组织什么活动、准备什么资料、完 成什么成果等),研究人员要有主人翁精神。
(6)上级教科研部门课题指南选择。
一、面向实际选择课题(课题申报立项) 目前课题选题中存在的主要问题
(1)范围太大，无从下手，或无能为力； (2)主攻目标不十分清楚； (3)问题太小，意义不大； (4)在现有条件下课|=题1 太难，资料缺乏； (5)经验感想之谈，不是课题。
中小学教师如何做好课题研究心得体会（通用8篇）
中小学教师如何做好课题研究心得体会中小学教师如何做好课题研究心得体会（通用8篇）心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
下面是小编整理的中小学教师如何做好课题研究心得体会（通用8篇），欢迎大家分享。
中小学教师如何做好课题研究心得体会篇1这学期以来我积极投入了学校的课题研究。
回顾研究之路，感觉既充实又有实效。
“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我最大的体会。
一、主动学习，注重过程课题研究重在过程，这是我校参与课题研究老师的共识。
而我更是努力经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。
为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养。
积极吸收。
通过阅读，我认识到：教师要客观地把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的个性、特点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层设组。
用动态、发展的观点对待学生，随时注意学生的发展变化，作必要的层次调整。
然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，使学生的兴趣和自信心都得到提高，在各自的区域内得到充分的发展，使每一次学习后都有一种成功感在激励着自己，在不断获取成功和递进中得到一种轻松、愉悦、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。
从而增强学习数学的兴趣和信心。
二、积极参与，勇于实践平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。
尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。
学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。
在研究中，我发现班上同学基础差异特别大，我在设计问题时有意识地把它分成A、B、C三层，其中基础性问题以复习类、基本类的问题，面向暂困生学生；中档题则面向中等生学生；难度大的问题，通过用比较、分析等思维方法才能解决的问题，面向优等生学生。
中小学教师小课题研究的十个创新点
中小学教师小课题研究的十个创新点摘要：中小学教师开展小课题研究是促进自身专业成长、改进教学工作和提升教育教学质量的重要途径。
小课题研究要紧密结合教育教学实践，从课堂教学的新改进、教育实践的新发现、解决问题的新策略、文献资料的新启发、教育理论的新思考、已有成果的新应用、研究对象的新变化、研究内容的新进展、研究方法的新探索和学科领域的新融合等十个方面来寻找创新点。
关键词：小课题研究；创新；教育教学小课题研究是促进中小学教师专业成长的重要途径，是中小学教师改进教育教学工作、提升教育教学质量的重要手段。
小课题研究由于具有问题小、要求低、周期短、见效快、方法活等特点，是非常适合中小学教师的一种贴近实践、贴近学校、贴近工作的草根式研究。
然而，中小学教师在开展小课题研究时，也容易出现选题大而空、找不到合适的创新点、研究内容重复、创新不足等问题。
创新是课题研究的基本要求和核心价值所在，虽然小课题研究不要求像国家级、省级大课题一样具有非常强的理论与实践创新，不要求构建和发展新的理论体系，但也必须要在研究中体现出一定的创新之处，否则将失去小课题研究的基本价值。
对中小学教师而言，小课题研究应遵循小探索大天地、小研究大世界、小抓手大追求的基本原则，其创新也必须从大处着眼，小处着手，实处着力。
中小学教师在小课题研究的具体操作中可以从以下十个方面找到小而准的创新点。
一、课堂教学的新改进对中小学教师而言，小课题研究大多源自于课堂教学，也是为了改进课堂教学。
那么，从课堂教学入手，善于抓住课堂教学中一些具体的细节，然后对这些具体的细节进行分析和研究，看看是否存在问题，是否可以对其进行新的改进以解决存在的问题等等，是小课题研究创新的最佳创新点。
通过对海南省教育科学规划课题近几年的申报的课题进行分析，我们发现课堂教学的有效性即有效教学是近几年中小学教师课题研究的热点，其中2013年海南省申报的中小学课题中有三分之一是有效教学研究，从选题来看，具有创新价值的不多，大部分教师都没有找到有效教学研究的创新点，都是简单的某某学科课堂教学有效性研究，或者某某学科有效教学策略研究，选题大而空，重复的较多，没有对有效教学中某些具体的环节和细节进行新的探索和新的改进。
小学数学教师课题研究计划优秀5篇
小学数学教师课题研究计划优秀5篇一、指导思想认真贯彻教育局和学校的工作要点，在学校教导处工作计划的指导下，围绕“一切为了学生的发展”的办学理念，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。
转变教研理念，改进教研方法，以有效课堂教学模式为主线，以提高数学教学质量为重点，努力提高数学教学质量。
二、主要工作思路：本学期继续加强学习《数学课程新标准》，增强课程的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合。
课堂是落实课程的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，从学生的实际需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准。
继续加大对小学数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。
三、主要工作与措施（一）做好常规性的工作、规范教师的业务水平。
1、备课：要求教师备课时除了自我备课外，还要积极参加集体备课，教案内容，包括教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置，教学后记等，教研组将定期对其进行检查。
2、上课：上课时要维持正常教学秩序，围绕目标组织教学。
讲授要精当、精练，突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，提倡“自主学习、合作探究”的学习方式，教师要做好课前准备工作，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效。
3、作业的布置、批改：作业布置要适量，每节课要有一次作业，作业形式要多样化，作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。
批改要正确、及时，字迹要端正，书写格式要规范。
4、辅导：继续做好提优补差工作。
各科任教师要定时间、定计划、定内容地组织好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，效果显著，并做好作业批改记录的记载。
5、听课：本学期各教师每学期参加听课总节数不少于10节，要边听边思，及时评注。
实施“推门听课”制度。
（二）扎实开展教研活动，努力提高教研效率。
小学小课题研究实施方案及措施
提升教师的教育教学水平
提高教师课题研究的能力
• 培养教师的课题研究意识 • 提高教师的课题研究方法 • 提升教师的课题研究水平
提高教师教育教学能力
• 培养教师的教学设计能力 • 提高教师的教学方法 • 提升教师的教学效果
提高教师团队协作能力
• 培养教师的沟通能力 • 提高教师的协作能力 • 提升教师的团队管理能力
选择课题研究方法
• 调查法：收集相关资料和数据 • 观察法：观察学生的发展和表现 • 实验法：进行实验验证析数据 • 测量工具：测量和评估学生的表现 • 互动工具：促进师生和生生之间的交流
实施课题研究的步骤与计划
制定课题研究步骤
• 准备阶段：明确课题和研究方法 • 实施阶段：开展调查和观察 • 总结阶段：分析数据和撰写报告
举办课题研究成果展示活动
• 展示课题研究报告和论文 • 展示课题研究实物和作品 • 开展互动交流和讨论
参与课题研究交流活动
• 参加校际和区域的交流活动 • 与其他学校分享课题研究成果和经验 • 开展教师交流和培训项目
推广课题研究的成功经验与案例
提炼课题研究成功经验
• 分析课题研究中的成功和失败因素 • 提炼课题研究中的创新和特色 • 提出改进和发展建议
培养学生的创新思维
• 激发学生的好奇心和求知欲 • 培养学生的发散思维和创新能力 • 提高学生的批判性思维能力
培养学生的创新精神和实践能力
培养学生的创新精神
• 激发学生的创新意识 • 培养学生的创新思维 • 提高学生的创新能力
培养学生的实践能力
• 提高学生的动手操作能力 • 培养学生的问题解决能力 • 提高学生的团队协作能力
宣传课题研究案例
• 通过媒体和网络平台宣传案例 • 与其他学校分享案例和经验 • 开展教师交流和培训项目
中小学教师如何做小课题研究
C.老师引领课堂复习思路清晰，重点突出 D. 重视复习，做更多的练习
5、你如何评价自己在过去一个月里政治课堂上的听课状态？
A. 听课比以前认真了，整节课基本都在听。 B.每节课能认真听讲 30 分钟左右。
C.听着听着就走神了，每节课能听讲 20 分钟左右。 D.经常犯困，总想睡觉。
6、你认为本学科薄弱的主要原因是___________
B．只要拥有创新精神，就能成为发达国家
C．提高自主创新能力是提升国际地位的唯一途径
D．我国自主创新水平居世界首
18.＿＿＿已越来越成为综合国力竞争的决定性因素。
（）
A．教育创新能力B．科技创新能力C．军事竞争能力D．生产实践能力
19．要想提高科技创新能力，首要的是要提高
（）
A．教育创新能力 B．人才培养 C．教育发展 D．生产实践能力
D．随着社会的不断发展，科学技术的作用必将越来越突出
15．从总体上看，我国与西方发达国家在科技方面 ①已经并驾齐驱 ②还有相当
大的差距③在尖端技术方面我国已经领先于世界发达国家 ④占有明显的优势
A．①③ B．②③④ C．②③ D．①③④ （ ）
16．十七大报告指出：要重视学前教育，关心特殊教育，切实减轻中小学生课业
D. 对该学科感兴趣，喜欢学 E.喜欢任课教师 F. ______________（其它）
不喜欢的原因是_______ （可多选）
A.没找到合适的学习方法 B. 对该学科不感兴趣，不喜欢学 C. 基础比较薄弱 ，
很多地方不明白 D. 不喜欢任课教师 E. 老师教学缺少方法 F. _______ （其它）
11、复习记忆过程中你属于哪种类型？ （ ）
A.记得快，忘得快 B. 记得快，忘得慢