高一语文《阿房宫赋》人教版
人教版高一语文必修下册《阿房宫赋》PPT教学课件
交代阿房宫建造背景和巨大耗资
雄
总
伟 壮
概括外貌 （由概括到具体）
观
先写楼阁
细写内部 次写长桥复道
建筑
括 性 描 写
后写宫中歌舞盛况 人物
妃嫔宫女
名→状，乘辇车，坐辇车
名→状，唱歌；弹琴
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌
成为
名→状，在早晨；在夜里
夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，
全
一死生为虚诞
把……看成一样
名→状语，像人的腰部一样；像牙齿一样
五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高
形容词词尾，相当 “……的样子”
啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，
古：指宫室建筑结构错综复杂精密 今：比喻各自用尽心机，互相排挤
蜂房水涡，矗不知其几千万落。
名→状语，像蜂房；像水窝
古：量词，座； 今：下降，衰败
个建筑之间有宽阔平整的道路或阁道相连接，直通到终南山下。
壹赋
赋，是介于韵文和散文之间的一种文体。起源于楚辞，至 荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才成为一种特定的 文学体裁。
刘勰的《文心雕龙-诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文， 体物写志也。”体物写志，指赋的内容；铺采摛文，指赋的貌。
本文为文赋。文赋的代表作还有欧阳修的《秋色赋》、苏 轼的《赤壁赋》等。
直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。
【第三层，宫内楼阁宏伟、豪华、桥梁复道的奇丽、壮观】
五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘 焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道 行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。
部编人教版高中语文《阿房宫赋》课件
2.阅读杜牧的咏史诗，体会作者的讽刺艺术。 过华清宫绝句三首（其一）
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
宫
由描写
对比事例
文
赋
转为议论
议论
总结教训 警示当世
秦王骄奢 宫化焦土 戒奢爱民
体
讽今
物 言
志
总结全文
借古讽今，通过阿房宫的兴建及其 毁灭，生动形象地总结了秦朝统治
1 主题：者的骄奢亡国的历史经验，向唐朝
统治者发出了警告。
2 写作特色： 1）想象、比喻与夸张相结合，具有很强
的艺术感染力。 2）描写、铺排与议论抒情相结合。 3）骈散结合，错落有致。
4．用介词“被”表被动。 例如：忠而被谤，能无怨乎？(《屈原列传》) 5．动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上 下文来判别。 例如：傅说举于版筑之间。（孟子《生于忧患，死于安 乐》） 6.无标志的被动，需要联系文章的上下文来判断。 例如：而刘夙婴疾病。（《陈情表》）
1.作者在第一段是从哪几个角度来描写阿房宫的？ 用了哪些修辞手法？ 【提示】作者从阿房宫兴建的时代背景、地理环 境、 建筑规模、宫中的歌舞之盛等角度来描写阿 房宫。
散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新， 气势豪宕而又情致婉约。著有《樊川文集》。
2.文体知识
《文心雕龙·诠赋》说：“赋者，铺也。铺采摛 文，体物写志也。”
赋 形式上： (1)辞藻华丽，渲染夸张，多用比喻、排比、对偶等， 骈散结合，句式多变。 (2)讲究声韵美，押韵自由，韵脚灵活多变。 内容上：
人教版高中语文必修二《阿房宫赋》PPT课件
缦立：久立
【问题二】“阿房宫” 究竟是怎样一座宫殿？
主要内容
主要特征
第一自然段：建筑面貌 （豪华精致，富丽堂皇）
第二自然段：宫廷生活 （奢侈靡丽）
指金玉珠宝等物（互文）
燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之 精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山。一 旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾 ，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
倒也不必把话说的那么明白，真讨 厌…
【问题一】始皇帝为什么要建造 “阿房宫” ？
（1）咸阳人多；宫廷小（始皇帝自己觉得）； （2）彰显始皇帝的盖世功绩； （3）显示秦王朝实力雄厚； （4）想要享受最奢华的宫殿，最奢靡的生活。
鄙人不才，闲着没事干的时候就写了亿点点文学 作品，你们考试要考的那种……
《过华清宫（其二）》 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
《泊秦淮》 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
几千万落！长桥卧波，未云何龙？複道行空，
不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，
春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，
一宫之间，而气候不齐。
夸张
缦：从“曼”， 本义：无花纹的丝织 品，像绸带一样
比喻，反问
【问题二】“阿房宫” 究竟是怎样一座宫殿？
主要内容
主要特征
第一自然段：建筑面貌 （豪华精致，富丽堂皇）
小朋友们，想想看，我为什么要 画那么多篇幅去写阿房宫的华丽？ 又不是闲着没事干……
“ 前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以 见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六
国之人意在。” ——《古文观止》
【初探文本】
第三自然段
请大家朗读第三自然段，尝试理解文字的 含义，同时思考第三段的主要内容~
《阿房宫赋》教案 (人教版高一选修)共3篇
《阿房宫赋》教案 (人教版高一选修)共3篇《阿房宫赋》教案 (人教版高一选修)1《阿房宫赋》是中国古代文学史上的一部巨作，它以耐人寻味的诗意表达了作者杜牧对于阿房宫历史文化的复杂感情。
作为高中选修文学的必读之一，《阿房宫赋》成为了学生们从文学、历史、语言三个角度深入理解中国古代文化的重要教材。
本文以人教版高一选修教材为背景，结合自己的教学经验，总结了一份《阿房宫赋》的教案，希望能够为教师们提供参考。
一、教学目标1.了解《阿房宫赋》的历史背景及文学价值；2.掌握《阿房宫赋》的结构、语言和表达方式；3.培养学生对于古典文学的鉴赏能力；4.提高学生的文学素养和语言表达能力。
二、教学重点1.理解《阿房宫赋》的主旨和意蕴；2.分析《阿房宫赋》的结构和语言特色；3.引导学生欣赏《阿房宫赋》的诗意表达。
三、教学难点1.突出杜牧的文学特点及《阿房宫赋》的艺术价值；2.引导学生理解阿房宫的历史背景，了解当时的政治、文化、社会背景；3.提高学生的文学与语言表达能力。
四、教学方法1.阅读解析法：引导学生对于《阿房宫赋》进行完整的阅读和解析，理解语言和事件背后的含义和理念；2.课堂讨论法：布置一些相关的问题，引导学生进行小组讨论，让学生根据自己的理解和观点，进行交流和分享；3.写作实践法：让学生根据自己的理解和观点，写一篇关于《阿房宫赋》的读后感或是评析文章，从而提高学生的文学素养和语言表达能力。
五、课时安排第一课时：导入《阿房宫赋》的历史背景及文学价值。
教学内容：通过介绍杜牧、唐代文学和《阿房宫赋》的创作背景，引导学生了解唐代文学特点和《阿房宫赋》的文学特点。
第二至四课时：理解《阿房宫赋》的主旨和意蕴。
教学内容：让学生对《阿房宫赋》进行全文阅读和解析，理解其中的含义和理念。
通过导读和分段解析，帮助学生梳理《阿房宫赋》的结构及整体的语言特色。
通过小组讨论和课堂互动，引导学生探讨《阿房宫赋》中的主要观点和思想。
第五至七课时：分析《阿房宫赋》的结构和语言特色。
高一语文课件人教版阿房宫赋PPT
政治腐败
阶级矛盾尖锐
藩镇跋扈
叁
注释原文
文章通过对阿房宫兴建及其毁灭的描写，生动形象地总结了秦 朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表 现出一个正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。
注
释
六王毕
六国灭亡了。六王，韩、赵、魏、楚、燕、齐六国的 国王，即指六国。[ 毕 ] 完结，指为秦国所灭。
阿ē 房 páng 骊 lí
原
文
课文朗读（第二段）
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜 弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也； 绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾 横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也； 辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍， 缦立远视，而望幸焉。 有不得见者，三十六年。燕、赵之收藏，韩、魏之经 营，齐、楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山。 一旦不能有，输来其间。 鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚 惜。
锱 zī 椽 chuán 槛 jiàn
原文ຫໍສະໝຸດ 课文朗读（第四段）呜呼！灭六国者六国也，非秦也。 族秦者秦也，非天下也。 嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦。 使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得 而族灭也？ 秦人不暇自哀，而后人哀之。 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
鉴 jiàn 嗟 jiē
楼阁各依地势的高下而建，像是互相环抱，各种建筑物都向中心区攒集，屋角互相对峙。盘旋地、曲 折地，像蜂房，像水涡，矗立着不知有几千万座。长桥横卧在渭水上，（人们看了要惊讶：）天上没 有云，怎么出现了龙？在楼阁之间架木筑成的通道横空而过，彩色斑斓，（人们看了要诧异：）不是 雨过天晴，哪里来的彩虹？楼阁随着地势高高低低，使人迷糊，辨不清东西方向。人们在台上唱歌， 歌乐声响起来，好像充满着暖意，如同春光那样融和。人们在殿中舞蹈，舞袖飘拂，好像带来寒气， 如同风雨交加那样凄冷。一天之内，一宫之中，而天气竟会如此不同。
人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏：第四单元《阿房宫赋》课件(共30张PPT)
声音的遥远。
③ 一肌一容，尽态极妍
态：指姿态的美好；
妍：美丽。
④ 弃掷逦迤
逦迤：连续不断。这里有
“到处都是”的意思。
2.词类活用
① 辞楼下殿，辇来于秦 ② 朝歌夜弦，为秦宫人 唱、
辇：名词作状语，坐辇车。 歌、弦：名词作动词，吟
弹奏。 朝、夜：名词作状语，在 早上、在晚。
③ 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英 收藏，经营，精英：动词作名词，皆译为金玉珠宝等
古义：指金玉珠宝等物； 今义：筹划、计划或组织。
缦：通“慢”。
判断句 判断句 定语后置句
第三自然段
1．重点实词
① 一人之心，千万人之心也 心：心意，意愿。
② 秦爱纷奢，人亦念其家 纷：多，繁华；念：顾
念。
③ 奈何多于南亩之农夫
于：比；南亩：田间。
⑤ 多于在庾之粟粒
比较《阿房宫赋》《六国论》《过秦论》写法上异 同共同。特点是：
都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时 朝政有为而发，规劝当政者要引以为鉴。
各篇的独创性 ２３)是)苏《：洵阿论房六宫国赋之》亡，，可第以一说次是从用“赋六的国情破势灭来”写的议内论部文因，素这的写 １角法)度本贾来身谊立就论论具秦，有亡对独，这创在些性历内；史部其上因次第素，一的作揭分者示析选了又择秦是了亡全一的方个根位具本的体原，、因涉形是及象政的 事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象 治征、，经作济为、秦外始交皇、压军榨事人等民多的方见面证，，而作且为处秦处王显朝示覆了灭自的己标的独 “到志仁见，义解这不。种施立，论攻的守方之式势更异具也有”特的色道。理。
写作背景
杜牧的《阿房宫赋》就得在上述记载的基础上 通过想象写成的。作“赋”时他仅23岁，作“赋” 的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛1 6岁时继位为君，一为君就大兴土木，游宴无度， 不视朝政，沉洒于声色，在位３年就被宦官杀害， 可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。
2024阿房宫赋人教版高一上册语文教案
2024阿房宫赋人教版高一上册语文教案一、教学目标1.理解《阿房宫赋》的文学价值和历史背景。
2.掌握文章的结构特点和修辞手法。
3.提高学生的文言文阅读能力和审美鉴赏能力。
二、教学重点1.分析《阿房宫赋》的写作特色和艺术成就。
2.理解文章所表达的思想感情。
三、教学难点1.文章中的生僻字词和特殊句式。
2.文章所反映的历史背景和社会现实。
四、教学过程第一课时：导入新课1.利用图片或视频展示阿房宫的遗迹，引发学生兴趣。
2.介绍作者杜牧及其创作背景，让学生对《阿房宫赋》有初步的了解。
第二课时：课文阅读与理解1.学生自主阅读课文，注意理解生僻字词和特殊句式。
2.教师辅导学生分析文章结构，讲解修辞手法。
第三课时：课文讲解与分析1.教师逐句讲解课文，解释生僻字词和特殊句式。
2.分析文章的写作特色，如骈文结构、对仗工整等。
3.讨论文章所表达的思想感情，如对秦朝统治的批判、对百姓疾苦的同情等。
第四课时：课后作业与拓展1.布置课后作业，包括默写课文、翻译重点句子等。
2.拓展阅读：介绍其他关于阿房宫的文学作品，如《阿房宫赋》的姊妹篇《阿房宫赋补遗》等。
第五课时：课堂小结与检测2.学生进行课堂检测，检测内容包括课文理解、生僻字词等。
3.教师点评检测结果，指出学生存在的问题，并提出改进意见。
第一课时：1.导入新课展示阿房宫遗迹图片或视频，引导学生关注阿房宫的历史背景和建筑特色。
介绍作者杜牧，讲解其生平事迹和创作背景，让学生对杜牧有初步的了解。
第二课时：1.课文阅读与理解学生自主阅读课文，注意理解生僻字词和特殊句式。
教师辅导学生分析文章结构，讲解修辞手法，如骈文结构、对仗工整等。
第三课时：1.课文讲解与分析教师逐句讲解课文，解释生僻字词和特殊句式。
分析文章的写作特色，如骈文结构、对仗工整等。
讨论文章所表达的思想感情，如对秦朝统治的批判、对百姓疾苦的同情等。
第四课时：1.课后作业与拓展布置课后作业，包括默写课文、翻译重点句子等。
高一语文课文阿房宫赋原文及翻译
高一语文课文阿房宫赋原文及翻译（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高中语文必修下册 文言文 《阿房宫赋》原文 作者简介 译文 背景 主题 鉴赏 赏析
【原文】阿房宫赋杜牧〔唐代〕六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。
覆压三百余里，隔离天日。
骊山北构而西折，直走咸阳。
二川溶溶，流入宫墙。
五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落！长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
一日之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。
明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。
一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不见者，三十六年。
燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。
一旦不能有，输来其间。
鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。
秦爱纷奢，人亦念其家；奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
使天下之人，不敢言而敢怒；独夫之心，日益骄固。
戍卒叫，函谷举；楚人一炬，可怜焦土。
呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。
族秦者，秦也，非天下也。
嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
【作者简介】杜牧（803—853），唐代文学家。
字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。
太和二年（828）进士，曾为江西观察使、宣歙观察使沈传师和淮南节度使牛僧孺的幕僚，历任监察御史，黄州、池州、睦州刺史，后入为司勋员外郎，官终中书舍人。
以济世之才自负。
诗文中多指陈时政之作。
写景抒情的小诗，多清丽生动。
人谓之小杜，和李商隐合称“小李杜”，以别于李白与杜甫。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”《阿房宫赋》课件(1)
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
穆宗李恒以沉溺声色送命，接替 他的敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无 度，狎昵群小”，“视朝月不再三， 大臣罕得进见”，又“好治宫室，欲 营别殿，制度甚广”，并命人“修东 都宫阙及道中行宫”，以备游幸，对 于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。 他在《上知己文章启》中明白地说： “宝历(敬宗的年号——引者)大起宫 室，广声色，故作《阿房宫赋》。”
1 过华清宫绝句
杜牧
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
2
江南春
杜牧善于
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。将个人对
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。国家和民
3
泊秦淮
族命运的
烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。关心熔铸
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。于诗情画
4
山行
意之中。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
迤逦 yǐlǐ
锱铢 zī zhū
架梁之椽 chuán
在庾之粟粒 yǔ sù
横槛 jiàn
呕哑 ōu yā
参差 cēn cī
囷囷 qūn
鬟 huán
学习第一段
（1）重点实词 六王毕 毕：完了，结束。 北构而西折 构：动词，架木做屋，引申为建筑 不霁何虹 霁：雨后天晴
（2）特殊用法 直走咸阳 走：趋向 今多指行走
修阿房宫用的全是珍贵木料和质地 良好的石料，参加修建的工役有七十万 人之多。这些材料从千里之外的蜀地 （四川）和荆地（湖北）远道运来。那 时交通落后，全靠人拉马驮，其艰巨非 同一般。当时有运石工人编的歌唱 道:“千男呼哟万男喊，巨石大如山。 渭水河啊甘泉口，石落水断流。”
【作者介绍】
杜牧（803-852年）字牧之，宰相杜 佑之孙。828年进士。杜牧生活在社会危 机日益加深的晚唐时期。他从青年时代 起就关心国事，忧国忧民，希望恢复往 日唐帝国的繁华和强盛的局面。杜牧创 作中诗歌最著名，他与同时代的另一杰 出诗人李商隐齐名，并称"小李杜"，诗 歌豪爽清丽，自成风格。七言绝句尤为 后人传诵。晚年居住在长安城南的樊川 别墅，后世因称他为“杜樊川”。
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高一语文《阿房宫赋》人教版
【同步教育信息】
一. 本周教学内容：
《阿房宫赋》
二. 学习目标：
1. 学习本文“描写为议论蓄势、议论使描写增加深度”的写作特色。
2. 理解文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆、奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。
3. 认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛的罪恶，了解秦云的原因及作者借古讽今的写作目的。
三. 学习方法：
1. 揣摩语言，领会写作意图，学习写作特点。
2. 比较《阿房宫赋》与《过秦论》在写法上异同。
四. 作者介绍：
杜牧（803—852年）字牧之，京兆万年人，宰相杜佑之孙。
唐文宗太和二年进士。
为弘文馆校书郎。
历任官职，官终中书舍人。
杜牧诗文兼擅，是晚唐著名作家。
他的散文以议论见长，气势纵横敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳、派古文家的优良传统。
他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜，后人因此称他为“小杜”，又因和李商隐齐名，被称为“小李杜”。
五. 诗作欣赏：
赤壁
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
过华清宫绝句（其一）
长安回望绣成堆，山顶干门次弟开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
江南春
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
泊秦淮
烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
山行
远上寒上石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
总结：杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中。
他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的现实主义传统精神。
六. “赋”的介绍：
《阿房宫赋》历来被人们视为“文赋”的开先河之作，典范之作。
“赋”作为一种文体有一个演变的过程。
赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。
它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。
赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。
关于赋的特点：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。
”体物写志，指赋的内容；铺采摛文指赋的形貌。
七. “阿房宫”介绍：
（始皇）三十五年（公元前212年）……始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，吾闻周文王都丰，武王都镐，丰镐之间，帝王之都也。
乃营作朝宫渭南上林苑中。
先作前殿阿房。
东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。
周驰为阁道。
自殿下直抵南山。
表南山之巅以为阙。
为复道，自阿房渡渭，属之咸阳，以象天极阁道绝汉抵营室也。
阿房宫未成；成，欲更择令名名之。
作宫阿房，故天下谓之阿房宫。
隐宫徒刑者七十余万人，乃分作阿房宫，或作骊山。
——选自《史记·秦始皇本纪》
八. 写作目的：
《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，杜牧在《上知已文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。
”
本赋表面上写秦因营造，阿房宫，挥霍奢靡，劳民伤财，终至亡国，实则借古讽今，意为规劝敬宗李湛，不可淫奢极欲，重蹈秦亡的覆辙。
九. 全文结构：
（一）（1—2）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。
（二）（3—4）由古及今，铺写秦始皇骄奢淫逸，终于导致灭亡，讽喻当朝切勿重蹈覆辙。
铺陈⎩⎨⎧排比夸张陈设
生活荒淫、奢靡、珠宝对偶排比规模背景、巨大耗费、宏伟 写志⎩⎨⎧寄托讽喻后人哀之而不鉴之
推理分析也一人之心，千万人之心
十. 重、难点：
⎪⎪⎪⎩
⎪⎭⎬⎪⎩⎨⎭-部分人物后写宫中歌舞盛况次写长桥复道细写内部⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧-----哀怨宫车
雷霆椒兰烟雾脂水渭流晓鬟绿云妆镜明星众多承上段未写歌舞之盛来历宫女第二段)
( ⎪⎪⎪⎩
⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧-弃掷逦迤鼎铛玉石金块珠砾处置：数量：倚叠如山
输来其间来源：剽掠其人珍宝 ⎪⎩
⎪⎨⎧灭亡挥霍：六个排比贪欲第三段
⎩
⎨⎧-唐敬宗提出委婉的警告写作目的：“鉴”，向不爱其人灭亡的原因第四段
十一. 《阿房宫赋》与《过秦论》比较，它们在立论上的共同特点和独创性表现在
哪里？
共同特点是：都以秦与六国的灭亡为论题，都针对当时朝政有为而发，规劝当政者要引以为鉴。
独创性是：
1. 贾谊在历史上首先揭示了秦亡的根本原因是“仁义不施而攻守之势异也”的道理。
2. 《阿房宫赋》可以说用赋的形式来写议论文。
这写法本身就具有独创性；其次，作者选择了一个具体，形象地事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象征，作为秦始皇压榨人民的见证，作为秦王朝覆灭的标志，这种方式更具特色。
【模拟试题】
阅读下面这篇文言文（有删节），回答第1—5题。
建中四年，李希烈陷汴州。
既又将盗陈州，分其兵数千人抵项城县。
盖将掠其玉帛，俘累其男女，以会于陈州。
县令李侃，不知所为。
其妻杨氏曰：“君县令，寇至当守；力不足，死焉，职也。
君如逃，则谁守？”侃曰：“兵与财皆无，将若何？”杨氏曰：“如不守，县为贼所得矣！仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有？夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济！”于是召胥吏百姓于庭，杨氏曰：“县令诚主也；虽然，岁满则罢去，非若吏人百姓然。
吏人百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣，许之。
乃徇曰：“以瓦石中贼者，与之千钱；以刀矢兵刃之物中贼者，与之万钱。
”得数百人，侃率之以乘城，杨氏亲为之爨以食之，无长少必周而均。
使侃与贼言曰：“项城父老，义不为贼矣，皆悉为守死。
得吾城不足以威，不如亟去；徒失利，无益也！”贼皆笑。
有蜚箭集于侃之手，侃伤而归。
杨氏责之曰：“君不在，则人谁肯固矣！与其死于城上，不犹愈于家乎！”侃遂忍之，复登陴。
项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。
贼气吞焉，率其徒将超城而下。
有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。
——其帅，希烈之婿也。
——贼失势，遂相与
散走。
项城之人无伤焉。
刺史上侃之功，诏迁绛州太平县令。
厥自兵兴，朝延宠旌守御之臣，凭坚城深池之险，储蓄山积，货财自若，冠胄服甲负弓矢而驰者，不知几人，其勇不能战，其智不能守，其忠不能死，弃其城而走者，有矣。
彼何人哉！若杨氏者，妇人也。
孔子曰：“仁者必有勇。
”杨氏当之矣。
（唐·李翱《李文公集》）
1. 下列语句中，加点词的意思和用法相同的一项是（）
A. ①无长戟劲弩，高城深沟之固．②君不在，则人谁肯固．矣
B. ①夺贼之财而食．其食②杨氏亲为之爨以食．之
C. ①重赏以令死．士②力不足，死．焉，职也
D. ①项城父老，义不为贼矣，皆悉为守．死②君如逃，则谁守．
2. 下列语句中，加点词的意思和用法相同的一组是（）
A. ①有蜚箭集于．侃之手②于是召胥吏百姓于．庭
B. ①使侃与．贼言曰：“项城父老”②以瓦石中贼者，与．之千钱
C. ①得数百人，侃率之以．乘城②有以．弱弓射贼者，中其帅
D. ①项城父老，义不为．贼矣②县令李侃，不知所为．
3. 下列语句中的“其”字，都替代人物的一组是（）
①俘累其．男女，以会于陈州
②其．妻扬氏曰：“君县令……”
③宜相与致死以守其．邑
④重赏以令死士，其．必济
⑤府库皆其．财也
A. ①②③
B. ②③④
C. ③④⑤
D. ②③⑤
4. 下列各项中，全都是表现杨烈妇识大体、有智谋品格的一组言论是（）
①君县令，寇至当守；力不足，死焉，职也
②夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济
③杨氏亲为之爨以食之，无长少必周而均
④宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶
⑤诏迁绛州太平县令，杨氏至兹犹存
A. ①②④
B. ②③④
C. ①③⑤
D. ②④⑤
5. 下列各项所述，与原文内容完全一致的一项是（）
A. 项城县令李侃，是个无所作为的人，幸而有其妻为他出谋划策。
B. 杨烈妇以大义动员项城吏民齐心抗敌，终获成功。
C. 作者认为杨氏是个有大智大勇的人，其才智远在其夫李侃之上。
D. 李侃升迁为太平县令，其妻又随同前往，协助处理政务
试题答案
1. D
2. A
3. D
4. A
5. B。