七年级语文下册 第4单元 15《松鼠》课件 苏教版
语文：第14课《松鼠》课件(苏教版七年级下)
5.本文为了准确地说明松鼠 的特征用了哪些说明方法？
6.本文的中心是什么？
7.既然松鼠这么讨人喜欢，我们应 该怎么做？
学会和各种动物愉快的相处
8.本文的语言特点是什么？
准确的语言：
例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动
经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。
松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树 皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵
结构： 由总到分
2.分析松鼠的特征
松鼠的特征：
• 漂亮
(第2节）
讨
·驯良 （第3节）
·乖巧
人 喜 欢
（第4、5节）
3.三个特点体现在 文中的哪些方面?
A.先说说我的“漂亮”：
面容 眼睛
身体
四肢 尾巴 体态吃相
B.再说说我的“驯良”：
活动范围： 树林 （不侵犯人类）
活动时间： 晚上 （不骚扰人类）
常吃食物： 杏仁、榛子、榉实和橡栗
（不伤害人等畜）
C.最后说说我的“乖巧”：
从动作、行为上： 过水方法、 警觉性强、 跑跳敏捷、 叫声特点
从搭窝特点上：
选择窝址、 搭窝过程、 窝口设计
4.补充说明松鼠的其他特点有什么 作用？和第二部构成了什么说明
顺序？
•使松鼠的特点更 全面，是按由主 到次的逻辑顺序 说明的
矫健：强壮有力。矫：强壮
蛰伏：动物冬眠，潜伏起来 不吃不动
1.学会本课生字。 2.了解松鼠的外形特征、生活习性。 3.了解本文的说明顺序，方法。 4.增长学生的知识，激发学生仔细观 察小动物的兴趣。
1.读课文，弄清文章结构
解疑合探：
总括 特点
（第1节）
具体 介绍
新苏教版七年级语文下册同步教学课件：第15课《松鼠》(共40张PPT)
尾毛可制笔。
学习目标：
• 1、学习本文细致观察事物特征、抓住事 物特征描述事物的方法。 • 2、理清作者思路，掌握文章说明顺序。 • 3、体会用准确、生动、形象的语言说明 事物，提高表达能力。 • 4、了解作者描述的松鼠的特点，激发对 小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物 的意识。
生动的语言：
1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性
肖像：清秀的面容 动作：练跑、编扎等 感情：会恨会恼 习性：乖巧、驯良
2、拟人化的手法
• • • • • • 生动 说明
人格化描写：赋予松鼠人的习性等 肖像：清秀矫健 拟人手法 动作：练跑、编扎 感情：会恨会恼 习性：乖巧驯良
用词准确
1、躲、练跑、玩耍 2、恼、不高兴、恨 3、搬、放、编扎、挤、
十五 松
鼠
主题探究：这篇文章表达了作者怎样的思想感情？ [解析] 这篇文章尽管是说明文，但我们通过作者对松鼠外貌、 习性、性格特点的介绍，突出其讨人喜欢这一点，字里行间 流露出作者对这种动物的喜爱之情。 [答案]对松鼠的喜爱之情，对大自然的热爱。
总 点
具体
补充
介绍
（第1节） （2——5节）
说明
（第6节）
结构： 由总到分
思考
作者为什么说松鼠是讨人喜 欢的一种小动物？
松鼠的特征：
漂亮
三个特征的顺 序能否调换， 为什么？
（第2段）
驯良
语文：第14课《松鼠》课件(苏教版七年级下)
李会
松 鼠布 丰
作者简介：
布丰：法国博物学家，
作家，爱好自然科学,著 有《自然史》等。
学习目标
1、读课文，抓特征。
2、理结构，展特征。 3、品语言，悟感情。
读课文 抓特征 自学指导：选择自己喜欢的方 式读课文，画出读不准的字和 不理解的词，并找出描写松鼠 总体特征的句子，如有困难可 在小组内交流解决，8分钟后检 测。
谢谢各位
你能读准并理解以下生字词吗？
xù n zhēn
●
jiǎo
驯良 矫健 蛰伏
zhé
tá xiăn i
· · · · · lì
榛子 橡栗
●
苔藓
找出描写松鼠总体特征的句子 松鼠是一种漂亮的小动物， 驯良，乖巧，很讨人喜欢。
理结构 展特征 自学指导 跳读课文完成下面问题：
1、找出 “漂亮”、“驯良”、“乖 巧”分别体现在文章的哪些段落。
提示：可按“我喜欢______这句话， 因为__抓住特 点，为你喜欢的小动物写一段话， 字数100以内，3分钟后展示。
学习目标
1、读课文，抓特征。
2、理结构，展特征。 3、品语言，悟感情。
谈收获 说感悟
通过本节课的学习你收获了 什么？
2、这三个特征能否互换位置，请说明 理由。小组内合作完成，3分钟后展示。
假如你就是一只可爱 的小松鼠，请你为 在坐的朋友展现一 下你的这三个特征 好吗？小组内合作 完成，3分钟后展示。
（提示：以“我是一只____的 小松鼠，请看：__________的 句式 描述。）
品语言 悟感情
自学指导：跳读课文，找出文中你喜 欢的句子，并说明喜欢的原因，先在 小组内交流，2分钟后展示。
七年级语文下册第15课松鼠课件苏教版
课文研读
2.研读第3自然段，完成以下问题： （1）从文中找出有关说明松鼠驯良的句子或词语。分别是从哪三个方面来
写的？
_答__：_写__了__三__个__方_面__：__一__是__松_鼠__活__动__的_范__围__，__“__经_常__在__高__处__活_动__”__；__二__是_活___ _动__的___时__间___，__“__晚___上__出___来__练__跑___，__玩___耍__，__吃___东__西___”__，__显___得__很___是__活__泼___有__趣___；__三__是___ _松__鼠___主__要___的__食__物___和__寻___食__的__习___惯__，___表__明__它___的__驯___良__。__这___样__，___就__更__加___深__了___“__讨__人___ _喜__欢___”__的___印__象__。_______________________________________________________________
（2）哪些词或句子能说明其漂亮？请找出来，作具体的分析。 _答__：__“_清__秀__”__“__闪_闪__发__光__”__“_矫__健__”__“__轻_快__”__“__敏__捷_”__“__机__警__”_等__写__出__松__ _鼠___的__美__丽___而__富___有__活__力___，__让___人__感__知___松__鼠___“__讨___人__喜__欢___”__的___模__样__。___“__帽___缨__形__的___尾__ _巴___”__，__点___出__其___尾__巴__的___特__征___，__又___给__人__美___感__。____________________________________
初中语文苏教版七年级下册第四单元第15课：《松鼠》课件
2. 我能用一句话介绍本文作者。 3. 松鼠在我的眼里是这的一种小动物：
二、合作探究：
速读课文，分组讨论交流以下问题： 1.第一段主要写什么？第一段的“漂亮”、“驯良”、 “乖巧”三个词语能不能颠倒位置？为什么？ 2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的特 点呢？（请用上“漂亮、驯良、乖巧”这三个词）
三、展示分享（合作探究1、2、3)）
展示要求： ► 1.展示小组：全组展示，上台面向全班，声 音洪亮，条理清楚，自信大方 ► 2.非展示小组：尊重他人，认真倾听—勇于 质疑—积极补充 –善意评价
四、达标检测
阅读下面的文字，回答问题。 ①松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。 ②它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快， 非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美 丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上， 身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人 们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像 四足兽了。
3、 文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃， 尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”有人说：“读到此处时， 让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我 们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄 吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点， 你是怎么看的？
形状像耗子，生活像猴子。 爬到树枝上，忙着摘果子。 （猜一小动物）
松
布 丰
鼠
学习目标：
► 1. ► 2.
积累词语，正确流利的朗读课文。
概括本文说明对象的特征，学习抓住事物 特征介绍事物的方法。
一、自主学习：
用自己喜欢的方式初读课文，独立完成下列学习任务：
七年级语文下册 第15课《松鼠》说课课件 苏教版
本套教材致力于学生语文综 合素养的培养。本单元的主题是 动物世界。法国作家、博物学家布封写的科学小品文 《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单 元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲 挈领的作用。这篇课文知识性较强，一不小心，就会把 这堂语文课上成生物课。因此这一课我计划用两课时完 成，在第一课时掌握生字词，有感情的朗读课文，初步 感知课文内容，理清文章结构的基础上进行第二课时教 学。让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，把 握说明文知识，并能够学以致用。
仿写训练：
“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，
爱吃萝卜、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同 学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非 常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照 《松鼠》一文生动说明的写法，抓住白兔的特 征，写一段关于“小白兔”的说明文。(如果不 喜欢小白兔，也可以介绍其它熟悉的小动物)
生活在青海可可西里高原的藏羚羊 10年前还有几十万只，现在已不足7万 只，并且还在以每年两万只的速度被猎
学情分析
作为我们这的学生来说，很少看见松鼠，还比较 陌生。再加上学生刚刚接触说明文，让学生一下子就 掌握文艺说明文的特点还是有一定的难度，学生可通 过自读课文把握本文主旨的基础上自由品味赏析文中 的语言，从而体会本文的写作特色，学习本文富有感 情色彩的说明语言。
教学目标
知识与技能：进一步掌握根据事物特点组 织材料的方法。
用“只要……就……“这一句式来表现松 鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又 加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度 之轻，在“触动”后用三个动词“跑”“躲” “逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力， 从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调 它的“乖巧”。
《辞海》中的“松鼠”条目：
【苏教版】七年级语文下册：第15课《松鼠》》ppt课件
课堂练习
一、填空题：
1 《松鼠》的作者是
，法国（ ）家，
进化思想的先驱者。著作《
》等。
2 作者写松鼠特点时着重从外形着眼，突
出
；从性格上说，突出 ；从行
动上讲，突出
。从而使人对松鼠
量使用对偶等修辞手法）
作业二、 现在我们就一展身手，用生 动的笔触记下你喜欢的小动物吧！写 一篇300字的科学小品文，介绍一种你 喜欢的小动物。
3、拓展话题：请你为松鼠保护行动设想一 个可行性办法。
本文都运用了哪些说明方法 呢？ （请举例说明，并体会其作
用。）
摹状貌、作比较、
打比方、列数字等
品读生动的语言：
人格化的描写：赋予松鼠人的习性
拟人化的手法
肖像：清秀的面容 动作：练跑、编扎等 感情：会恨会恼 习性：乖巧、驯良
品读准确的语言：
例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动
说明文从语言特点上分两类
• 平实性说明文（科学性说明文） 平实说明、准确严谨、言简意丰
• 文艺性说明文 生动说明、既准确又生动形象
本文体裁：文艺性说明文（科 学小品）
课后作业
1《基础训练》本课练习1、2、3 2、作为说明文，本文都运用了哪些说明方法呢？ 3、品味分析文艺性说明文的语言有何特点？ 4、有人认为文章最后一句是败笔，你的观点呢？ 5、拓展话题：请你为松鼠保护行动设想一个可
行性办法。
布丰
第二课时 二次
学习目标
1、掌握松鼠的特点 2、学会理清说明顺序。 3、掌握说明方法的运用。 4、学会品味分析文艺性说明文的语言特
七年级语文下册《松鼠》课件苏教版
准确严谨的说明
使用科学术语
如“松鼠是一种哺乳动物，属于啮齿目松鼠科”，准确地介绍了松鼠的生物分 类信息。
描述客观准确
如“松鼠的体形细长，后肢更长；前后肢间无皮翼，四肢强健；眼大而明亮， 耳朵长，耳尖有一束毛，冬季尤其显著”，准确地描绘了松鼠的外貌特征。
富有情感的表达
表达作者情感
如“松鼠真是一种讨人喜欢的小动 物”，直接表达了作者对松鼠的喜 爱之情。
树皮、昆虫等。
松鼠会建造复杂的巢穴， 用于休息和藏匿食物。
松鼠的繁殖与生长
繁殖习性
松鼠通常在春季繁殖，雌鼠一 次可以产下2-4只幼崽。
生长过程
幼崽出生时眼睛和耳朵都闭着 ，大约需要3个月才能完全断奶 并开始独立生活。
寿命
松鼠的寿命一般为2-3年，但在 良好的环境下，有些个体可以 活到5年或更久。
社交行为
松鼠也被视为宠物、表演动物 和实验动物，为人类提供娱乐 和科学研究等服务。
松鼠在文化和艺术中也有所体 现，如文学作品、绘画和民间 传说等。
02 课文内容解析
松鼠的外貌特征
01
02
03
04
体型小巧
松鼠的体型通常小巧，体长一 般在15-25厘米之间。
长尾巴
松鼠的尾巴长而蓬松，可以帮 助它们保持平衡和在树上跳跃
。
眼睛明亮
松鼠的眼睛通常很大，非常明 亮，有助于它们在树林中寻找
食物和察觉危险。
牙齿锋利
松鼠的牙齿非常锋利，适合啃 食硬壳果和树
松鼠主要生活在树上， 它们善于在树枝间跳跃
和攀爬。
昼伏夜出
食性杂食
筑巢习性
松鼠通常在夜间活动， 白天则躲在树洞或巢穴
中休息。
松鼠的食物来源广泛， 包括坚果、种子、果实、
七年级语文下册 第15课《松鼠》教案 苏教版
《松鼠》教学目标1．知识与技能：了解松鼠的习性，学习抓住特征介绍事物的特点。
2．过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。
3．态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
教学重点学会抓住特点来说明事物的方法。
教学难点体会用准确、生动、形象的语言说明事物。
课时安排1课时教学过程一、创设情境，导入新课1．猜谜语：样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子。
谜底：松鼠（板书课题）2．你了解松鼠吗？说给大家听听。
（学生交流自己了解到的内容）3．你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。
二、朗读课文，整体感知1．学生用自己喜欢的方式读课文。
2．说说松鼠给你留下整体的印象是什么？（漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。
）三、自读课文、合作探究1．松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。
找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。
明确:第一部分：（1）总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。
第二部分：（2～5）具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的驯良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：（6）补充说明松鼠的其他特征及它的用途。
顺序：先总说——再分说——最后补充说明2．讨论：第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换？为什么？明确：第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律。
四、精读品悟围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。
随着学生的交流，教师从四个方面组织教学。
（一）外形的美丽你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。
采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。
七年级语文下册 第四单元 第15课《松鼠》公开课教案 苏教版
松鼠教学目标：1．学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。
2．了解作者思路，学习其合理的说明顺序。
3．体味用生动形象的语言说明事物，提高表达能力。
教学重点及难点：1．学习形象生动的说明教学过程：一、导入新课1、播放央视“动物世界”片头视频，提问：你们喜欢什么动物？2、介绍作者。
二、整体感知1、学生朗读课文，思考：假如有机会，你们愿意养只松鼠做宠物吗？2、请同学们用几个词语概括一下松鼠的特征呢？2、漂亮、驯良、乖巧为什么不可以调换位置呢？三、品味语言1、老师也对松鼠的外貌进行了一次描写，请同学们将它跟原文读一读，比一比，谁写的好？“松鼠面容清瘦，眼睛有光，身体矫健，四肢轻快，比较敏捷，比较机警。
一条粗大的尾巴向上翘起来。
它们直竖着尾巴吃东西。
”2、课文把松鼠写得如此生动，就是作者运用拟人、比喻的修辞手法加以形象生动的说明。
那你能否从文中其他部分找出这样形象生动的例子呢？3、学生自由组合讨论。
4、交流自己所得三、学以致用1、同学们也学习这种方法，来介绍一下你们喜欢的小动物吧。
要求：（1）、先确定特征，再选择其中一个特征来具体说明。
（2）、采用第一人称来写。
2、展示交流，学生评价。
四、总结，作业布置：将上课的小作文整理出来，写在作业本上板书：松鼠布丰一、总说三个特征 1节2节外驯良 3节主二、分说乖巧 4、5节内三、补充介绍其他特征和用途 6节次【教后反思】这篇课文属于科学小品文，所以把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。
同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。
我的初衷是好的，可在教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、写作片断练习的时间就有些捉襟见肘了，这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严重的问题：学生活动太少，课堂气氛不够活跃。
还有最后环节：学生的仿写。
如果课前先让学生来写，上课学了这个知识点后来进行修改，应该更能体现读、说、写的有机结合。