动物体人的结构层次
九年级生物动物体的结构层次PPT课件
2、请用表解的形式表示人体的结构层次。
3、构成左侧所列器官的主要组织是哪一类，用 线连接起来。
心脏 唾液腺 股骨 肱二头肌 脊髓
上皮组织 结缔组织 神经组织 肌肉组织
课堂练习
4、人体的运动系统主要由骨骼和肌肉组成。有人 说，靠运动系统就能完成各种体育运动。这种说 法对吗？请你分析说明。
5、人的心脏属于（ C ）
二、组织进一步形成器官
器官：由不同组织按照一定的次序结合在 一起，并能行使一定生理功能的结构。
三、器官构成系统和人体
系统：能够完成一种或几种生理功能的多 个器官按照一定的次序组合在一起形成系 统。
八大系统
人体内部器官图
脑、胃、心
大脑
大脑是对全身 起调控作用的 器官。
胃
胃是消化食物 的器官。
心脏
心脏是将血液 泵至全身的器 官。
A、细胞 B、组织 C、器官
D、系统
6、下列各种结构中，属于器官的是（ D ）
A、汗腺 B、血液 C、弹性纤维 D、胃
7、骨膜属于（ B ）
A、上皮组织 C、肌肉组织
B、结缔组织 D、神经组织
8、一块完整的骨，属于（ C ）
A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统
胎牛血清是一种性状、外观 浅黄色澄清、无溶血、无异物稍粘稠液体。胎牛血清应取自剖腹产的胎牛；新牛血清取自 出生24小时之内的新生牛；小牛血清取自出生10－30天的小牛。 显然，胎牛血清是品质最高的，因为胎牛还未接触外界，血清中所含的抗体、补体等对细胞有害的成分最少。 Sigma胎牛血清 /xueqing/Sigma-xueqing.html Sigma胎牛血清 wld39xoy 血清是由血浆去除纤维蛋白而形成的一种很复杂的混合物，其组成成份虽大部分已知，但还有一部分尚不清楚，且血清 组成及含量常随供血动物的性别、年龄、生理条件和营养条件不同而异。血清中含有各种血浆蛋白、多肽、脂肪、碳水 化合物、生长因子、激素、无机物等，这些物质对促进细胞生长或抑制生长活性是达到生理平衡的。
1.3.2 动物体的结构层次教案(表格式) 人教版生物七年级上册
学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步认识人体，形成完整的动物体结构层次的认识.
教学难点
细胞分化形成组织是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难.
学情分析
前提测试：
（一）复习旧课：1．简单的说一下细胞分离过程：
二次备课
教学过程
2．细胞不能无限度生长的原因是：
3细胞分离过程中，变化最明显的结构是什么？
-肌肉组织能够收缩和舒张，实现动物的运动功能；神经组织能够传递和处理信息，协调动物体的各种活动。
2．物质与能量观程，将营养物质转化为自身生命活动所需的能量。
二、科学思维1．归纳与概括
观察不同动物的结构特点，归纳出动物体的基本结构层次和共同特征。
［学生］：受到鼓励后，更加紧跟老师，认真看大屏幕思索，在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩和舒张功能，这就是分化！并自己能说出分化的概念。
［教师］：展示肌肉组织的形成，然后将该组织放大展示肌细胞，再将肌细胞放大展示。引导学生自己分析解答分化的原因。
然后通过展示上皮组织的形成过程，让学生加深对分化的理解。
1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？
2．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？
3．什么是器官？
4．什么是系统？有哪些系统构成人体？
今天让我们共同努力，以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱。同时大屏幕出示本节题目。
（二）教授新课
［教师］：向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。受精卵分裂成多个细胞，小组代表发言，组内成员可以补充。
人教版七上生物第二单元第二章《动物体的结构层次》参考教案
第二节动物体的结构层次教学目标1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点和难点重点：1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕课前准备教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。
学生：教材、笔记本教学设计第一节动物体的结构层次教学目标知识目标：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
能力目标：学会使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。
情感态度价值观：学生能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点：1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
教学难点：1.细胞的分化形成组织2.细胞分化过程微观、不好理解，在比较细胞分裂和分化两个概念的过程中，让学生理解细胞分化的结果是形成了多种多样的组织，即形态相似、结构和功能相同的细胞群。
教学计划：本节教学中，教师应充分利用学生已知的有关动物细胞形态结构方面的知识，通过实验观察，总结归纳出组织的概念。
如果有条件的学校，可以使用显微投影指导学生观察人体四种基本组织。
细胞分化的内容可结合组织形成的过程并与细胞分裂相比较，以帮助学生理解。
课时安排：1课时教学过程：板书设计：第一节动物体的结构层次一、细胞分化形成组织1，组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
动物体的结构层次PPT课件
与它的一起完成消化功 能的结构还有哪些？
口腔 肝脏
口腔、咽、食道、胃、肠…… 肝脏、唾液腺……
唾液腺
食道
胃 胰 小肠 大肠
肛门
唾液腺
系统
口腔
咽咽
共同完成一种
食道 或几种生理功
能的多个器官
肝脏
胃 按照一定的次
胰
小肠 序组合在一起
大肠 构成了系统。
肛门
”
你知道我们人 体有几大系统？
例如：
1.骨骼肌活 动加强 2.呼吸加深 加快
2.以下是几种关于人体的基本结构层次的表示方法,
其中 正确的是(C )
A.组织 细胞
器官 系统 人体
B.细胞 器官
组织 人体 系统
C.细胞 组织
器官 系统 人体
D.器官 组织
细胞 系统
人体
下课啦！
汇报人姓名
汇报日期
肌肉 组织
神经 组织
结缔 组织
上皮组织
结缔组织 肌肉组织 神经组织
消化道上皮
表皮
腺上皮
分布: 特点: 功能:
上皮细胞
分布在体表和管腔内或腺体表面 细胞排列紧密，细胞间质少 保护、分泌等
支持、保护、连结、营养。 分布广泛。 细胞间隙大 功能: 特点: 分布:
类型: 骨骼肌
肌细胞
平滑肌
肌细胞
心肌
分布: 骨骼上
胃肠等器官管壁
功能: 收缩、舒张
心脏壁上
受刺激后产生兴奋 和传导兴奋
分布在神经系统 神经细胞构成
功能: 特点: 分布:
想一想
如果你的皮肤不慎被划 破，你会感到疼，会流血。 这说明皮肤中可能含有哪 几种组织呢？
动物体的结构层次PPT教学课件
Alice
___
a
comhpavueter? has
No,____
10.____haws e ____ a soccer ball? ______.
Yes,_____ has
2. 变为否定句 :
eg. I have a book. I don’t have a book.
1.You have a desk. You don’t have a book. 2.We have 6 bikes. We don’t have 6 bikes. 3.They have a room. They don’t have a room.
Groupwork: aTsaksakn2d answer like this:
A: Do you have a/an ____? B: No, I don’t. C: Does he/she have a/an ____? A: No, he/she doesn’t.
Do you have a/an _____? C: Yes, I do. D: Does he/she have a/an ____? A: Yes,he/she does.
1. I h_a_v_e three friends in England. 2. They__h_a_v_e a big room in China. 3. Harry __h_as_ two cats. 4. Jeff and Jean __h_avae son. 5. She __h_as_ a big apple. 6.Do you__h_av_e a bag ? 7.Bob’s brother __h_aas nice watch.
4D. o_e_s__sheha_v_e__ 2 books?
第二节 《动物体的结构层次》
神经组织、结缔组织、 上皮组织
由此，我们就要想一想：多个器 官构成什么呢？
系统：能够完成一种或几种生理功能的
多个器官按照一定的次序组合在 一起形成系统。 你知道我们人体有几大系统？
运动系统、消化系统、循环系统、呼吸系统、神 经系统、泌尿系统、生殖系统、内分泌系统
人体的运动系统主要由骨骼和肌肉组 成。有人说，靠运动系统就能完成各种体 育运动。这种说法对吗？
第二节 动物体的结构层次
学习目标
1.说出人体的结构层次。
2.说出组织的概念，概述构成人体的各种 组织是通过细胞分裂和分化形成的。 3. 识别人体的四种基本组织。
4.初步形成生物体是一个整体的生物学观 点。
自主学习：课本 P59-62
方法：自学后小组交流 5分钟
1.什么叫做细胞分化？什么叫做组织？ 2.人体有哪四种基本组织？有哪些细胞构 成？各有何功能？ 3.什么叫做器官？什么叫做系统？ 4.人体的结构层次是怎样的？
细胞分裂
受精卵
两个细胞
四个细胞 多个细胞
起初新产生的细胞在形态、结构方面都 很相似,并且都具有分裂能力。
细胞分化
肌肉细胞
神经细胞
后来，大 部分细胞失去 了分裂的能力。 在发育过程中， 它们在形态、 结构上也逐渐 发生了变化， 这个过程叫做 细胞分化。
血红细胞
皮肤
如果不小心将 皮肤划破,你会感 到疼痛,会流血,这 说明皮肤中可能含 有哪几种组织呢?
D
B
C
B
小结：
八大系统协调配合，使人体内各种复 杂的生命活动能够正常进行。
细 胞 分化
结 缔 组 织 神 经 组 织
分裂
组 织
肌 肉 组 织 上 皮 组 织
动物体的结构层次1
神经组织+结缔组织
神经组织、神经组织 结缔组织、肌肉组织
三、系统
• 1.定义：由能够共同完成一种或几种生理功能的 多个器官，按照一定的次序组合在一起就构成了 系统。 • 2.人体八大系统：消化系统、运动系统、呼吸系 统、循坏系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系 统、生殖系统。
（人体是一个统一的整体）
第二、植物体的结构层次
一、绿色开花植物六大器官
根
茎
叶
花
果实
种子
植物体
六
大
器
官
右图是一株绿色开花植物体（番茄）。请据图回答： （1）构成植物体的基本单位是 细胞。 （2）与植物的营养有关的器官是 根、茎 和 叶 。 果实 和 种子 。 与植物生殖有关的器官是 花 、 （3）番茄的表皮属于保护 组织，而我们食用的果肉 属于 营养 组织 。
第三节 只有一个细胞的生物体
真菌
原生动物
藻类植物
一、单细胞生物的结构和生活 1、观察草履虫 （1）培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片 上用肉眼和放大镜观察 （2）防止草履虫运动过快，应放几丝棉花纤维
2、草履虫的结构
收集管 10 9 伸缩泡 1 纤毛 2 表膜
细胞核
小核 8 7 大核 6 细胞质 5 胞肛
二、单细胞生物与人类的关系
1、有利：一只草履虫大约能吞食430000个细菌 2、有害：赤潮（单细胞生物大量繁殖）
第四章 没有细胞结构的微小生物——病毒
发现：俄国生物学家——伊万诺夫斯基
正常烟草叶
烟草花叶病毒叶
一、病毒的种类
1、特点
（1）没有细胞结构，比细胞小得多， 用纳米表示大小 （2）不能独立生活，寄生。
动物细胞 人
《动物体的结构层次》 学历案
《动物体的结构层次》学历案一、学习目标1、能够说出细胞分化的概念，以及组织的概念和类型。
2、描述人体的四种基本组织的特点和功能。
3、阐述器官的概念，举例说明人体的器官。
4、解释系统的概念，说出人体的八大系统。
5、理解动物体的结构层次是细胞、组织、器官、系统和个体。
二、学习重难点1、重点（1）细胞分化的概念和组织的形成。
（2）人体的四种基本组织的特点和功能。
（3）器官和系统的概念。
2、难点（1）细胞分化的过程和结果。
（2）理解人体是一个统一的整体。
三、学习过程（一）导入同学们，我们都知道生物体是由细胞构成的。
比如一个小小的草履虫，就是由一个细胞构成的单细胞生物。
但像我们人类这样复杂的多细胞生物，仅仅靠细胞的简单堆积是无法形成的。
那么，多细胞生物体是如何由一个个小小的细胞构成的呢？这就涉及到动物体的结构层次。
（二）细胞分化1、细胞分裂产生新细胞我们从受精卵开始，受精卵经过不断地分裂，形成了许多形态、结构、功能相似的新细胞。
2、细胞分化的概念在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。
细胞分化的结果是形成了不同的组织。
（三）组织1、组织的概念由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
2、人体的四种基本组织（1）上皮组织由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能。
比如，皮肤的表皮就是上皮组织，它能保护身体免受外界环境的伤害；小肠腺上皮能分泌消化液。
（2）肌肉组织主要由肌细胞构成，具有收缩、舒张的功能。
包括骨骼肌、心肌和平滑肌。
骨骼肌附着在骨骼上，能使身体运动；心肌构成心脏，能有节律地收缩和舒张；平滑肌分布在胃、肠等器官的管壁里，能使这些器官蠕动。
（3）神经组织由神经细胞构成，能够感受刺激，传导神经冲动，在体内起着调节和控制作用。
比如，大脑和脊髓就是由神经组织构成的。
（4）结缔组织种类很多，骨组织、血液等都属于结缔组织。
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第一节动物体（人）的结构层次
布心中学何晓
自主学习任务一：学生自学教材59和60页第一段，细胞分化的相关内容，明确什么是分化,组织？
1.①②分别表示什么过程：
, .
自主学习任务二：学生阅读教材60页（图片结合文字），观察人体的四种基本组织，了解组织的功能。
2.连线题上皮组织具有收缩和舒张的功能
肌肉组织具有保护、分泌等功能
神经组织有支持、连接、保护、营养等功能
结缔组织能够感受刺激，并产生和传导兴奋
3、训练验收
1 下图ABCD中，表示细胞分化的是（）
2 组织的形成是（）
A. 细胞分化的结果
B. 细胞分裂的结果
C. 细胞生长的结果
D. 细胞停止生长的结果
3.下列各项中，属于器官的一项是（）A．受精卵 B血液 C神经细胞 D大脑
4 按照构成生物体的结构层次排序，正确的是 ( )
A．④→②→①→③→⑤ B．①→②→③→④→⑤
C．⑤→①→③→④→② D．②→①→④→③→⑤
5.血液是一种流动的组织，它属于（）
A.上皮组织
B.肌肉组织 C。
结缔组织 D.神经组织
①
③组织的形成
6 、动物体的结构层次：→→→ .
五、作业
小组讨论完成（参考知识超市的知识介绍）：
一块完整的骨（如一根肋骨）是属于组织还是器官，如何判断是组织还是器官？
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
※知识超市※
如何判断一个结构是属于组织还是属于器官？
首先从概念上辨析。
组织是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
器官是由不同组织按照一定的次序结合在一起构成的。
因此，一种组织是同类细胞的集合。
而一个器官是由多种不同的细胞群构成的。
比如胃，它的壁有四层，既有上皮组织，又有肌肉组织，同时里面还有血管和神经分布，因此，从结构上看，胃是一个器官。
其次，从功能上辨析。
器官能完成的生理功能，比单一的组织担负的功能要复杂得多。
组织通常需要按一定的方式构成器官后，才能担负起人体内某一方面的生理功能。