第七章 学习迁移及其分类
第七章 学习的迁移
第七章学习的迁移1. 考试大纲要求：迁移及其种类；学习迁移与教学。
2. 2010年本章只考一道选择题。
（一）学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
（二）学习迁移的种类（选择题）①正迁移与负迁移；正迁移：指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
负迁移：指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
②水平迁移与垂直迁移；垂直迁移：又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。
水平迁移：也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。
③顺向迁移与逆向迁移顺向迁移：先前学习对后继学习的影响。
逆向迁移：后继学习对先前学习的影响。
④一般迁移与具体迁移；一般迁移：也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
具体迁移：具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。
⑤同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。
同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
顺应性迁移是指原有认知经验应用于新情境时，需要调整原有的认知经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界变化。
重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。
在重组过程中，基本经验成分不变，但各成分间的结合关系发生了变化，即进行了调整或重新组合。
（一）影响迁移的主要因素（考简答）１.相似性相似性包括学习材料的相似性和学习情境的相似性。
相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。
共同成分可以是学习材料(如刺激、学习中的环境线索、学习结果(如反应)、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感等方面的。
第七章学习迁移
一、什么是学习迁徙迁徙的种类有哪些学习迁徙是在某一种学科或情境中获取的技术、知识、理解或态度对在另一学科或情境中技术、知识、理解或态度的获取的影响。
简单地说，学习迁徙就是指一种学习活动对另一种学习活动的影响。
在学习过程中，常常能够看到迁徙现象。
比如，掌握英语的人学起法语来就比较简单；会骑自行车的人比不会骑的人学开摩托车要简单一些；会拉二胡的人，再学习弹三弦、拉小提琴，也比较简单。
别的，也能够看到一些与此相反的现象，如学汉语拼音对有些英语字母语音的学习常常发生扰乱；习惯于右脚起跳的跳高技术对掌握用左脚起跳的撑杆跳高也有扰乱作用。
这些都是学习迁徙现象。
1．从迁徙的性质来分，能够分红正迁徙和负迁徙。
正迁徙也叫“滋长性迁徙”，是指一种学习对另一种学习的促使作用。
如学习数学有利于学习物理，学习珠算有利于默算，掌握平面几何有助于掌握立体几何等，懂得英语的人很简单掌握法语。
负迁徙也叫“克制性迁徙”，是指一种学习对另一种学习产生阻挡作用。
如掌握了汉语语法，在初学英语语法时，老是出现用汉语语法去套英语语法，进而影响了英语语法的掌握，在立体几何中搬用平面几何的“垂直于同一条直线的两条直线互相平行” 的定理，则会对峙体几何相关内容的学习产生扰乱等。
2．从迁徙的方素来分，迁徙能够分为顺向迁徙和逆向迁徙。
顺向迁徙是指先前学习对后继学习发生的影响。
在物理中学习了“均衡”看法，就会对此后学习化学均衡、生态均衡、经济均衡产生影响。
往常所说的“贯通融会”就是顺向迁徙的例子。
逆向迁徙是指后继学习对先前学习发生的影响。
如学习了微生物后对先前学习的动物、植物的看法会产生影响等。
3．依据迁徙发生的方式来分，能够分为特别迁徙和非特别迁徙。
特别迁徙是指学习迁徙发生时，学习者原有的经验构成因素及其构造没有变化，不过将一种学习中习得的经验因素从头组归并移用到另一种学习之中。
如跳水的一些项目，弹跳、空翻、入水等基本动作是同样的，运动员在某些项目中将这些基本动作娴熟掌握，那么在学习新的跳水项目时，就能够把这些基本动作加以不一样的组合，很快形成新的动作技术。
学习策略及学习迁移PPT(共86页)
认知策略
• 认知策略是加工信息的一些方法和技术
–这些方法和技术能使信息较为有效地从记忆 中提取
• 包括
–复述策略 –精细加工策略 –组织策略
一、复述策略
复述策略是在工作记忆中为了保持信息， 在大脑中对信息进行重复的过程。
常见的复述策略：
➢ 复习、过度学习、划线等
5R笔记法
– 记录 – 简化 – 背诵 – 反省 – 复习
（三）提问
• 针对学习材料提出一些促进理解的问题并 努力寻求答案。
• Who、what、Where、How
（四）充分利用背景知识
• 实验：让大学生学习棒球和音乐方面的信息
– 结果发现： • 那些熟悉棒球但不熟悉音乐的学生，棒球方面的信 息学得多一些 • 相反，那些熟悉音乐而不熟悉棒球的学生，音乐方 面的信息学得多一些
（二）图示法
利用组织策略理解英语中的长句
When she came in with the last course – a huge pudding – she tripped on the carpet and the pudding went flying through the air, narrowly missed my aunt, and crashed on the dining table with considerable force.
⑵对任务和目标因素的认识
• 对认知材料的认识 • 对任务性质的认识
⑶对策略因素的认识
• 对策略因素的认 识，即对在完成认知 过程中各种有关策略 知识的认识。
第七章 学习策略与迁移
首都师范大学 公共教育心理学课题组
• 未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的 人。—— 联合国教科文组织
学习迁移概述
（ 三
学习的定势可以帮助
）
小学生运用已有知识经验
学
和技能积极迁移。但是，
习 的
学习的定势有时候也会妨
定
碍小学生思维的灵活性，
） 根
是指学生把已经获得的经验迁
是指学生把已经获得的经验迁
据
移到与原来的学习情境比较相近的
移到与原来的学习情境极不相似
迁
情境中。
的其他情境中。
移
的
范
围
分
三、学习迁移在小学生教育教学中的作用
首先，学习迁移可以提高小学生解决问 题的能力。
其次，可以对已有的知识经验进行新的 改造和建构，使其得以概括化和系统化，使 已有的认知结构更为充实和完善。
） 根
者两种学习之间没有直接的相互影响作用，迁移效果
据
或迁移量为零。
迁
如果两种学习之间没有任何联系，或者学生没有
移 的
意识到两种学习之间的内在联系，就会表现为零迁移。
性
质
分
二、学习迁移的分类
（
1．顺向迁移
二 ）
顺向迁移是指先前学习对后继学习发生影响的迁移。
根
据
迁 移
2．逆向迁移
的 方
逆向迁移是指后继学习对先前学习发生影响的迁移，它可以使原有的经验、知识结构
容易。
四、影响小学生学习迁移的主要因素
（
二
）
2．原有认知结构和概括化水平
原 有
在学习过程中，小学生必须依据原有的知识和经验，去认识
认
并理解新的知识和经验，解决新的问题。
知
如果小学生具备较强的总结和归纳能力，以及融会贯通和举
结 构
一反三的能力，他们可以很容易地实现学习迁移。反之，他们缺
第七章知识的学习和迁移
P2
P3
那么 如果 那么 如果
P4
那么
第一节 知识学习与迁移概述
一、知识学习概述 (三)知识的表征
3.两类知识的比较 （1）区别 （2）联系
28
3.两类知识的比较
区别
在记忆中的表征形式不同； 功能不同； 静态与动态之别；陈述性知识是静态的，程序 性知识是动态的。 获得速度不同；陈述性知识获得快，程序性知 识获得慢。 改变的难易程度不同。陈述性知识修正容易， 程序性知识修正较难。
有意义学习 机械学习
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接受学习与发现学习
接受学习：学生通过教师的讲授接受现成的 理论.将学习材料(别人的经验)内化为自己的经验， 无需自己去独立发现。(课堂教学) 发现学习：学生通过自己独立地探索得出结论 . 然后再将发现的内容加以内化.成为学习者自身的 知识. 独立的发现学习.（科学研究） 有指导的发现学习.（学生的毕业论文设计）
第七章
知识学习与迁移
1
本章学习目标
了解常见的知识分类及其依据 掌握陈述性知识和程序性知识的表征形式 理解两类知识之间的区别与联系，两类知识学习 的一般过程 理解迁移的涵义，掌握迁移的分类及其依据 掌握陈述性知识和程序性知识学习的心理机制 掌握知识学习与迁移原理在教学实际中应用的方 法和途径
2
第一节 知识学习与迁移概述
一、知识学习概述
(一)知识及其含义 主体与其（客体）环境（包括自然环境和 社会环境）相互作用而获得的信息及其组织， 知识的本质是信息在人脑中的表征。 知识不是客体的副本。 知识也不是由主体决定的先验意识。 知识是一种知觉建构。
3
第一节 知识学习与迁移概述
第七章 学习的原理与策略 第二节 学习的迁移
第二节学习的迁移名词解释：迁移了解迁移的理论学习并掌握有效学习的迁移策略迁移，简单地说就是一种学习对另一种学习的影响。
学习本课内容，掌握迁移的定义，了解有关迁移的各种理论，学习进行有效迁移的策略。
并且注意在日常学习中运用这些学习策略，促进所学习的知识、能力的迁移，增强解决问题的能力。
迁移的定义及意义迁移的分类早期的迁移理论六七十年代的迁移理论八九十年代对迁移的研究影响迁移的因素学习迁移与教学一、迁移的定义及意义（一）迁移的定义学习是一个连续的过程，任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构，已经获得的动作技能，习得的态度等基础上进行的，而新的学习过程及其结果又会对学习者的原有知识经验、技能和态度甚至学习策略等产生影响，这种新旧学习之间的相互影响就是学习的迁移。
简单的说，迁移就是一种学习对另一种学习的影响。
另外，利用所学的技能、知识等去解决问题的过程也是一种迁移的过程。
迁移现象在我们日常生活中是普遍存在的。
例如，会拉二胡的人，学拉小提琴也比较容易；学好乘法运算，反过来有有助于更加熟练的掌握加法运算。
关于迁移现象，古代人们就已注意到。
如我国古代思想家、教育家孔子曰：“举一隅不以三隅反，则不复也。
”他还要求学生“由此以知彼”。
“举一反三”、“由此知彼”就是学习中的迁移现象。
美国心理学家詹姆士(W·James，1842~1910)是第一个做迁移实验的人。
1890年，詹姆士和他的四个学生以自己为被试，利用两份难易度和份量相仿的材料，来考察前-种材料的学习是否影响对后一种材料的学习。
虽然他们的研究结果因被试人数太少而带有偶然性，但此实验开创了迁移研究的先河。
（二）迁移的意义1.迁移与培养学生解决问题能力和创造性密切相关。
解决问题就是运用已有的知识经验和知识对面临的问题情境进行分析以发现问题的起始状态和结果之间的联系的过程，问题解决过程中的一个关键就是通过对当前问题的合理表征，将这种生成的问题表征与已有的知识经验中的问题类型进行类比，也就是问题间的类化，然后将已有的知识经验具体运用到当前问题情境中，这种问题的类化和已有知识经验的具体化的过程也就是迁移的过程。
第七章 学习迁移
一、迁移及其分类
（3）根据迁移情景分为横向迁移与纵向迁移 横向迁移： 横向迁移：在内容和难度上相似的两种学习之间的迁 移。 纵向迁移：不同难度、不同概括性的两种学习之间的 纵向迁移：不同难度、 相互影响。 相互影响。 （4）根据迁移发生的自动化水平分为低通路迁移和高 通路迁移 低通路迁移:反复练习的技能自动化的迁移。 低通路迁移:反复练习的技能自动化的迁移。 高通路迁移： 高通路迁移：有意识地将在某一情境下习得的抽象知 3 识运用到新的情境中。 识运用到新的情境中。
训练判断90个平行四边形 训练判断90个平行四边形 90 面积（10cm2～100cm2） 面积（10cm2～100cm2）
测1、判断13个长方形 判断13个长方形 13 面积 测2、判断27各种图形 判断27各种图形 27 面积
• 有关图形 面积知觉 的测试
后测2 后测2 后测1 后测1 训练判断 预测 9 0 20 40 60 80 100
23
线索
22
（二）教学过程促进学习迁移的方法 1、注意教学材料和内容的编排 教材结构 认知结构 考虑学生特点 2、改进教材呈现方式 由一般到具体 顺序性 加强教学方法的选择， 3、加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变 改变传统的讲授 学会学习 迁移 4、帮助学生形成关于学习与学校的积极态度 开设喜爱的科目 改进对学生的评价
6
（2）形式训练说反思 人类心的各种官能能否分别加以训练加以提高？ 人类心的各种官能能否分别加以训练加以提高？ 詹姆斯——记忆的能力不受训练的影响，记忆 记忆的能力不受训练的影响， 詹姆斯 记忆的能力不受训练的影响 的改善源于记忆方法的改善而不是记忆能力本身 的改善（1890） 的改善（1890） 桑代克——训练可以迁移到类似的学习中而无 桑代克 训练可以迁移到类似的学习中而无 法迁移到不相似的活动中（1913） 法迁移到不相似的活动中（1913）
第七章学习与迁移
三、迁移的研究与理论
1、官能心理学与形式训练说 • 人的心智（mind）是由不同的官能组成 • 官能可以通过练习而增加力量（能力） 2、行为主义的共同要素说 • 两种情境中S相似且R也相似时迁移才会发
生，并且相同的元素越多，迁移越大
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3、水中打靶与概括化理论（Theory of experience generalization ）
• 对原理了解概括得越好，对新情境中学习的迁 移越好
• 注意： 过度概括化——生搬硬套 错误概括化——负迁移
4、格式塔的关系理论（transposition theory ） 小鸡和三岁幼儿的实验
13
四、影响迁移的因素
1、个人因素 智力、年龄、认知结构、学习态度和定势
2、客观因素 学习材料的特性、教师的指导、 学习情境的相似性（e.g.模拟考试）、 迁移的媒体（e.g.画辅助线）
第七章 学习与迁移
1
本章内容
• 迁移的定义 • 迁移的种类 • 迁移的理论 • 影响迁移的因素 • 促进学习迁移
2
我们为什么要学习?
保证我们获得未来工作所需要的知识和技能。
3
一、什么是学习的迁移?
已经获得的知识、动作技能、情感和态度等 对新学习的影响。
45二、迁移的种类源自1、从迁移发生的学习类型或领域可分为： • 知识的迁移 • 动作技能的迁移 • 情感的迁移 • 态度的迁移 2、从迁移发生的时间顺序上可分为： • 顺向迁移 • 逆向迁移
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• 负迁移是一种学习对另一种学习的消极的 影响。
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横向迁移和竖向迁移
• 横向迁移是指在不同领域中难度相似的两 种学习之间的迁移。
• 竖向迁移是指在同一领域中难度不同的两 种学习之间的迁移。
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第七章学习迁移及其分类
（一）学习迁移的概念
指一种知识对另一种知识学习的影响，既有先前的知识对后续知识学习的影响，也有后续学习的知识对先前知识的影响。
（二）学习迁移分类★★★★★
1、根据迁移的影响效果不同，分为正迁移与负迁移。
正迁移即一种学习对另一种学习的积极影响，包括一种学习使另一学习具有了良好的心理准备状态，一种学习使另一学习活动所需的时间或练习的次数减少，或者已经具有的知识经验使学习者顺利地解决了面临的问题等情况。
负迁移一般是指一种学习对另一种学习的消极影响，多指一种学习所形成的心理状态，如反应定势等，对另一学习的效率或准确性产生了消极的影响等。
2、根据迁移内容的抽象和概括水平不同，分为水平（横向）迁移与纵向迁移。
加涅把正迁移又分为横向迁移和竖向迁移两种。
横向迁移，是指个体把已学到的经验推广应用到其他在内容和难度上类似的情境中。
而竖向的迁移，是不同难度的两种学习之间的相互影响，一种是已有的较容易的学习对难度较高的学习的影响，往往是对已有的学习进行概括和总结并形成更一般性的方法或原理的结果。
3、根据迁移的时间顺序不同，分为顺向迁移与逆向迁移。
迁移既可以是顺向的，即先前的学习对后来的学习的影响，称为
顺向迁移；也可以是逆向的，即后来的学习对先前学习的影响，称为逆向迁移。
4、根据迁移的范围不同，分为自迁移、近迁移与远迁移。
如果个体所学的经验影响着相同情景中的任务操作，则属于自迁移；近迁移即把所学的经验迁移到与原来的学习情景比较相似的情境中；如果个体能将所学的经验用到与原来情境极不相似的情境中，既产生了远迁移。
5、根据迁移的发生的方式和范围不同，可以分为一般迁移和具体迁移。
一般迁移也叫普遍迁移、非特殊迁移，是指原理、原则或态度等的迁移。
具体迁移也叫特殊迁移，是指一种学习中获得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重组迁移到新情境中去。
6、根据迁移时意识参与的程度不同，分为低路迁移和高路迁移。
低路迁移是指高度精炼的技能的自动迁移，迁移时不需要或很少需要思维的参与。
高路迁移是有意识地运用先前学到的抽象知识而产生的迁移。
7、根据迁移发生的领域不同，迁移分为知识的迁移、动作技能的迁移、习惯的迁移、态度的迁移等。