教科版五年级语文上册课件《故乡的芦苇》剖析
孩子们为这美妙的音乐陶醉， 在亮晶晶的小河边，在碧青青的草 地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤 着……
表演朗读，再现一下他们儿时试航 的情景。
我们一个个光着小脚丫，蹲伏 在河滩上，小心翼翼的把各自的小 船移到水面上。“开船啰（luo）！ 开船啰！”于是，在一片欢呼雀跃 声中，绿色的‘船队’便满载着我 们纯真的幻想，顺流而去……
总结提升
1.课文既写了家乡芦苇的美，又写了童年的 快乐，那么课文主要是围绕一个什么意思 来写呢？
2、说说芦苇为什么令作者魂牵梦绕？
我们的故乡剪影
心灵絮语
•
用心观察，留心生活。 精心安排，手写我心。
请多提宝贵意见
谢 谢
小组合作学习：
（1）、课文中写了哪几件童芦叶船” 捉纺织娘
（2）、每个小组选择一件最感兴趣的事合作学习。 A、有感情地朗读课文，读出童趣。 （读） B、抓住关键的词句理解课文内容。 （讲） C、说说这件事为什么令人难忘。 （说） D、哪件事写的详细？哪件事写的简略 。（悟）
11、故乡的芦苇
边读边想：
课文主要写了什 么？ 并标出自然段，划分 段落。
你在读中感觉芦苇怎 样？是从哪些语句中 体会出来的？
一片片，一簇簇，碧生生，绿 油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀 枝，犹如一朵朵绿色的轻云，在地 平线上漂拂着，给乡村平添几分恬 静和飘逸。
每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的 芦苇就迫不及待地从还未退尽寒意的泥土 里探出尖尖的靛青色脑袋。它长得很快， 要不了多少日子，它就可以长到几尺高， 快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。
《故乡的芦苇》课件
由于生长环境及其特殊条件的限制，芦苇的 生长期比较短暂，通常为一年左右。
芦苇的特点及用途
特点
芦苇高而直，挺拔而优美，通体翠绿色，且有韧性，受损后易自我修复。
用途
芦苇应用广泛，可用于农业、工业和生活的多个方面，如制席、编筐、造纸、制笛等。
民间传说中的芦苇
生活娱乐
许多地方都有采芦苇的传统活动， 还有蒲扇的制作和荡秋千的娱乐 方式。
文学传承
《故乡的芦苇》是一部富有地方 特色的小说，描述了一个普通人 的努力与经历。
文学传承
《芦苇岛》是一部著名的电影， 以芦苇为线索展开表达了中国农 村的生活与情感。
总结
地位和作用
芦苇重要地位不可低估，除了应用价值，芦苇还对调节 水质和保护自然生态环境有着积极作用。
对芦苇的重视和保护
芦苇的保护教育和科学管理，可以保证芦苇的持续利用， 同时继承和弘扬了芦苇的人文和文化价值。
《故乡的芦苇》PPT课件
本课程将介绍故乡的芦苇，包括芦苇的生长环境、特点及用途和民间传说中 的芦苇。
芦苇的生长环境
1
生长地区
广泛分布于亚洲重要条件，干旱和缺
水的地区不适合芦苇生长。
3
光照条件
芦苇对光照的要求不高，但对于光照不足的
生长期限制
4
环境无法生长得茁壮。
五年级上册语文课件-11故乡的芦苇∣教科版
• 每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇 就迫不及待地从泥土里（露、探、 长）出尖尖的脑袋。
忆趣事
自由朗读课文第5-7自然段，思考：作者在这部分 中写了几件童年趣事?并添加小标题，仔细阅读， 说说你从哪些地方感受到了这些欢乐。 （要求细心读书，边读边思考，还要动笔画圈。要 理清课文层次，按段落来说。）
读一读，认一认
•不能忘怀 朴实无华 摇曳 •掩映 迫不及待 小心翼翼 •纯真 纺织娘
●自读第2-4自然段，边读边在书上画出体现芦 苇特点的词语。
◆ 一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻 风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云， 给村庄镶上一道美丽的风景。
◆ “一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻 风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云， 给村庄镶上一道美丽的风景 。
（1）你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船 的几个步骤吗？ （2）他们是怎样试航的？谁能来表现一下他 们当时的快乐？ 小心翼翼、欢呼雀跃
◆“于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的 ‘船队’便满载着我们纯真的幻想，顺流 而去。”“船队”和“幻想”分别指的是 什么？说说你的理解。
4.第三件事。 “纺织娘”是种什么样的动物？你能画出来 吗？
纺织娘为植食性昆虫，喜食南瓜、丝 瓜的花瓣，由于它也吃桑叶、柿树叶、核 桃树叶、杨树叶等，有一定的危害性，因 而它属于害虫之列。一种南美洲的螽斯科 的纺织娘会从胸腺中释放黄色的毒液，以 此威胁敌人。纺织娘科昆虫在我国分布很 广，以东南部沿海各省如浙江、江苏、山 东、福建、广东、广西分布最多。国外， 如南美洲等也都有分布。
总结提升
1.课文既写了家乡芦苇的美，又写了童年的快乐， 那么课文主要是围绕一个什么意思来写呢？ 2.课文中哪些话直接表达了作者对家乡的怀念？ 3.谈谈自己家乡的美景和在家乡的趣事。
故乡的芦苇说课稿
《故乡的芦苇》说课稿各位评委，各位老师：大家好！我说课的内容是九年义务教育，教科版五年级上册课文《故乡的芦苇》第二课时。
下面我将从教材分析、教法学法、教学流程三个方面六个小点来说这节课。
一、教材处理《故乡的芦苇》是教科版小学语文五年级上册第六单元，以“热爱家乡”为主题的第一篇主题课文。
作者以生动准确的语言描写了故乡芦苇多而美的特点。
用轻松细腻的笔法讲述了儿时与芦苇有关的趣事。
本课优美的语言是学生学习语言，培养语感的好材料，鲜明的写作特点，是训练学生如何写景状物的好典范。
为此，在本课时教学中，我没有采用传统的串讲模式，而是将文中景物描写部分作为语言训练的载体，专门学习。
由于学生人生阅历有限，理解游子乡愁并不深刻，所以我是先从学生理解作者对芦苇的喜爱入手，进而领悟到作者对家乡的怀念之情，层层深入，通过写话训练，将培养学生热爱家乡的感情落到实处。
二、教学目标：一、自由读文，感知课文内容，二、在朗读和品读及教师点拨中，感受课文准确、形象的语言，积累语言。
三、合作学习提炼写景状物的方法，体会作者热爱故乡情感。
培养学生对家乡的热爱之情。
重点：通过品词析句揣摩课文准确形象的语言。
积累语言难点：揣摩作者写景状物的方法，提升表达能力。
三、教学策略1、课前明确“不打扰请倾听能归位善思考”的课堂规则，强化课堂学习习惯的养成。
2、坚持以生为本的教育思想，设计教学方案。
突出语文学科特点，树立“用教材教”的思想，注重听说读写训练。
3、采用“三段六环”式教学模式，设计课堂流程4、各流程，采用先学后教的学习策略。
5、实施小组记分，教师手势打分评价，激发学习热情。
四、教法学法教法采用：1 、学生自学群学时，采用问题探究式方法，包括:问题导引法与探究发现法。
2、汇报展示时，采用讲授式教学法，包括:谈话点拨法与讨论启发法3、环节衔接采用创设情境法。
学法采用：1、课前前置性学习。
2、课中自主、合作、探究、展演式学习。
3、课后反思归纳学习。
教科版五年级语文上册《11.故乡的的芦苇【第2课时】》课件
的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上
( 飘拂 )着，给乡村平添几分恬静和( 飘逸 )。
五、写出加点词语的近义词。
1．一片片，一簇簇，迎着轻风，摇曳着修长的碧玉似 ．． 的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云。( 摇晃 )
2．每当想起你，我就会沉浸在童年美好的回忆之 ．． 中……( 沉醉 )
六、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
一种特殊的亲切之感。 ________________________________________________
4. 孩子们为这美妙的音乐所陶醉。(用加点的词语写句子) 我陶醉在读书的快乐之中。 ________________________________________________
课后作业
教科版五年级语文上册
拓展： 想象一下，省略的可能还有哪些童年的记忆？ 那一望无际的绿油油的麦地；那连绵起伏的群山…… ______________________________________________
教科版五年级语文上册
啊，故乡的芦苇！因为你给过我不少童年的欢乐，
所以我一直对你怀有一种特殊的亲切之感。每当想起你，
2.用简洁的语言概括文中记叙的事情。 参考答案： 故乡到处是芦苇，而且十分美丽。“我”和小 伙伴用芦叶做哨子，折小船，还和弟弟在芦苇丛中 抓纺织娘。
3.背诵你喜欢的两个自然段。 教师点拨： 尊重自己的感受和选择，喜欢哪两个自然段就来 背诵哪两个自然段。背诵时，首先要反复读，理清文章 的线索和作者的思路，再通过想象情景，丰富自己的阅 读感受和体验。背诵时，要有自己的真情实感。背诵之
走进中华传统文化 【猜谜语】 身穿绿衣裳，家住百花庄，通宵织细布，人人 喊它娘。(打一昆虫) 【芦根的药用价值】 中医学上入药，性寒、味甘，适合清胃火，可 以除肺热，具有健胃、镇呕(ǒu)、利尿之功效。
故乡的芦苇PPT课件
2课文围绕故乡的芦苇写了哪些 使我”怀念”的事?
达标测评: 把能搭配的词语用线连起来. 银色的 梦乡 细长的 秀枝 悦耳的 帆叶 薄薄的 触须 甜蜜的 音乐 青玉似的 羽翼
童年趣事
岁月像流水一般渐渐地过去了，然而每当我想起幼年的时候 由于自己的年轻无知而做错的一些事情，就禁不住笑出声来。
芦苇
制作人：许琳
24 故乡的芦苇
前提测评:
1给下列字组词. 苇( ) 恬( )迫( ) 锡( ) 纺( )逸( )
学习目标
1、理解“梦牵魂绕、恬静、迫不及 待”等词的意思。
2、学习借物抒情的表达思想感情的 方法。
3、了解故乡芦苇的特点，体会作者 对家乡的无比热爱和眷恋之情.
自学提纲:
1读课文,说说课文主要写了哪些 内容?
我刚入学那年的一个星期天，爸爸妈妈都去上班了，我很快 地写完作业，独自呆在家里，感到寂寞，于是便到院子里去晒太 阳。忽然，我被一阵悦耳的鸟鸣声迷住了，抬头一看，原来是一 群活泼可爱的小鸟在蔚蓝的天空中自由地飞翔着。我想：“小鸟 能在天空中飞翔，那么我们人类为什么不能飞翔呢？”想到这， 我立刻跑进屋，找出了爸爸亲手给我做的风筝，用一根长绳绑住 风筝，另一头绑在我的肩膀上。这下可以了，有了翅膀了，我可 以飞了。我高兴地站在高凳子上，大声喊着：“一、二、三， 飞！”我双脚一蹬，凳子倒了。我原想飞上天空，哪知不仅没有 飞起来，还把屁股摔得生疼，半天没有爬起来。这还不说，更糟 的是风筝也摔坏了。真倒霉呀！
说说你的童 年有哪些值得怀 念的事?
谢谢大家
谢谢大家
谢谢大家，再会
Hale Waihona Puke
教科版五年级语文上册《11.故乡的的芦苇【第1课时】》课件
造句：听说我们班的舞蹈被评为一等奖，同
学们立刻欢呼雀跃起来。
辨析词语 朴实 朴素
相同点： 都有质朴、不浮夸的意思。
“朴实”侧重指实在。“朴素”侧重于(颜色、 不同点：
式样等)不浓艳，不华丽。
造
1.通过他的言行我们可以知道他是个朴实的人。 句： 2.他今天穿得朴素大方。
点击 听朗读
第一部分(第1自然段)美丽故乡。简介“我”的家 乡所在地。 第二部分(第2－7自然段)缤纷回忆。写“我”对 家乡梦幻般的缤纷的记忆。
第三部分(第8－13自然段)难忘芦苇。写“我”对
故乡的芦苇的回忆。 第四部分(第14－16自然段)芦苇象征故乡。写 “我”爱故乡芦苇的原因。芦苇成了故乡的象征。
用简洁的语言概括文中记述的三件事。
1.摘芦叶做哨子吹。 2.用芦叶折成芦叶船。 3.在芦苇丛中抓纺织娘。
本文通过对故乡芦苇美景的描写以及故乡 芦苇给“我”的童年带来的趣事的回忆，倾诉 了“我”对家乡的怀念与热爱之情。
教科版五年级语文上册
yì
逸
书写指导
“辶”平捺伸展。
教科版五年级语文上册
shào
哨
书写指导
左窄右宽，左部“口” 偏小居上。
教科版五年级语文上册
fān
帆
书写指导
“巾”竖长且直；右部 横折弯钩不宜过大。
教科版五年级语文上册
yì
翼
书写指导
“田”扁，两侧稍向内 敛；“共”下横长。
教科版五年级语文上册
chún
理解词语 魂牵梦绕： 形容思念情切。本课指对故乡芦苇的思念。 造句：奶奶魂牵梦绕的故乡在山东。 迫不及待：急迫得不能再等待。形容心情急切。本课
指芦苇急切地萌生。
五年级上册语文说课稿故乡的芦苇教科版
五年级上册语文说课稿故乡的芦苇教科版一、说教材。
««故土的芦苇»是教科版小学语文五年级上册以〝热爱家乡〞为主题的第六单元的第一篇主题课文。
这是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文，文章先表达后抒情。
作者以生动准确的言语描写了故土朴实无华的芦苇多而美的特点。
用轻松细腻的笔法娓娓叙说了儿时与芦苇有关的趣事。
本课优美、生动的言语是先生学习言语，培育语感的好资料，教学时让先生在感受言语文字魅力的同时，经过对故土芦苇的回想，倾吐了对家乡的思念与热爱之情。
激起先生热爱家乡的思想感情。
二、说教学目的。
1.在朗诵和品读中感受课文准确、笼统的言语和热爱故土的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
2. 正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵喜欢的段落。
3.体会写作方法，动笔写一些童年的趣事。
三、说重点难点：1.从文章准确、笼统的言语体会流露在字里行间的热爱故土的情感，进而学习作者的写作方法。
2.学习故土的芦苇给我童年带来的欢乐，在读中体会我对芦苇的热爱。
四、说教法学法。
1.说教法：课堂上注重朗诵，让先生在充沛的读中去自动学习，在这堂课上，我引导先生以读为前提，在读中领悟作者所要表达的思想感情。
体会作者的思乡之情。
并给先生一个感悟的课堂。
我们要引导先生在学习感悟他人的美妙篇章时，不忘联络自己，联络生活实践，让自己的情感也在学习的进程中失掉升华。
2.说学法：在本节课的教学中主要是引导先生自读自悟，在质疑效果、自读解疑、读议领悟中给予先生独立思索和创新思想的空间，让先生宣布团体共同的见地，培育创新看法。
五、说教学进程。
〔一〕、创设情境，激趣导课。
〔出示课件：芦苇美景图〕让同窗们欣赏画面。
教员借机引导芦苇，朴实无华。
在南方随处可见。
我们南方在沟边也有芦苇，大家都以为芦苇十分普通，没有什么可称赞的，但是，它却令作者魂牵梦绕、永不忘怀。
这终究是为什么呢？如今，就让我们跟随作者一同走进故土的芦苇丛中，去追想那悠远的童年生活。
《故乡的芦苇》课件
在一些民俗节庆活动中，芦苇也常被用作装饰或道具，增添节日氛围。
民间节庆活动
芦苇对于维护湿地生态平衡具有重要作用，同时也在水土保持、防风固沙等方面发挥积极作用。
生态保护与修复
生物能源
景观美化
芦苇作为一种可再生资源，可用于生产生物质能源，如生物质能发电、生物燃料等。
芦苇在城市园林、公园等景观设计中也得到了广泛应用，能够增添自然美感和生态效益。
肯定作品的主题意义
评论家认为作品在表现手法和主题挖掘上具有创新性，为后来的文学创作提供了新的思路和启示。
评价作品的创新性
03
珍视与收藏
许多读者将《故乡的芦苇》视为珍贵的文学作品，收藏并传颂给后代。
01
感动与共鸣
许多读者表示，阅读《故乡的芦苇》让他们感受到了对自然和乡土的热爱，产生了强烈的共鸣和情感共鸣。
03
CHAPTER
《故乡的芦苇》的内容分析
通过对故乡芦苇的描绘，表达了对故乡的热爱和怀念之情，以及对自然美的赞美。
文章通过细腻的笔触，描绘了故乡的芦苇在四季中的变化，以及它们给人们带来的欢乐和慰藉，展现了人与自然和谐共生的美好愿景。
主题思想分析
主题思想
文章中没有具体的人物形象，主要通过对芦苇的描绘来展现主题思想。
02
深刻思考与反思
读者认为作品引发了他们对生态环境的深刻思考和反思，激发了他们参与生态保护行动的意愿。
05
CHAPTER
芦苇的文化意义
芦苇在许多民间艺术中作为素材被广泛运用，如芦苇编、芦苇画等，具有浓厚的地方特色和民族风情。
民间艺术素材
芦苇在许多民间传说和故事中扮演着重要的角色，传递着人们对美好生活的向往和追求。
对芦苇的特殊情感