制作个人小名片__教学设计
制作个人小名片
制作个人小名片小学信息技术第二册(上)第7课《制作个人小名片》教学设计科目:信息技术设计:骆昌湖制作个人小名片一、教学内容本课选用广东省信息技术教材第二册(上)第7课制作个人名片，主要学习利用word制作个人小名片，包括页面设置，文本框插入和修饰，图片插入和修饰内容。
二、学生分析教学对象是小学五年级学生。
在这之前学生已经初步认知了word，本节课我将进一步引导学生利用word中的页面设置、文本框工具和图片插入以及调整在word 中设置制作个人小名片。
五年级的学生处于身心发育初期，个性意识有所显现，表现自我有积极浓厚的学习兴趣。
但本课知识量大，操作步骤多，学生学习起来有一定困难。
三、教学目标1(知识与技能(1)学会设置word 中页面的大小。
(2)熟练掌握文本框工具的使用，会修饰文本框，使其满足名片排版需要。
(3)学会配置图片，并根据需要调整图片，美化排版设计效果。
2(过程与方法1、培养学生的观察力，增强学生的自信心，提高学生的审美能力。
2、培养学生的动手创作能力和解决问题的能力。
(情感态度与价值观 3让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
四、教学重难点教学重点:掌握文本框的插入和文本框的美化修饰，学会插入图片，配置图片。
教学难点:掌握文本框的大小调整，文本框的线条处理。
五、教学策略本节课设计的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“自主探究”等。
六、教学准备多媒体教学课件，学生个人照片。
七、教学过程1阶教学教学活动设计意图段内容教师活动学生活动情亚运会真精彩，老师准备去观用设问的方境看，我想应该会在那里认识许多新朋学生思考，法引入课题，导友，可我不想一一介绍自己，怎么回答。
激发学生创入办, 作兴趣，为新今天让我们一起学习《制作个人授课铺垫。
名片》，名片能方便人与人沟通、交展示名片流，人们都很重视名片的设计和美实例，让学生欣化。
如果你的名片设计得很美观，很赏。
制作个人小名片教学设计 精品
制作个人小名片————我的名片我设计揭阳市实验小学孙恺娃（一）教学设计思想名片是人们交往联系的一个工具和纽带，它不仅存在于成年人的工作、生活领域中，也已经为孩子们所接受、认可。
本课通过让学生畅想自己的未来，尝试用word来表达自己的理想——制作一个电子名片，既可以提高学生运用信息技术，表达个性，表达审美的能力。
又可以对学生进行理想主义教育。
鉴于此，作为多媒体计算机网络环境下创设探究性学习氛围的一种尝试，本课充分开发网络教学的资源，通过“激趣、引导、讨论、点评”的教学模式，优化教学过程，充分发挥网络教学在美术教学中的作用，使学生有目的、积极主动地探索学习，提高学生主动学习的能力，促进学生综合素质的发展，体现“以人为本”的教学理念，使信息技术教育与美育有一个完美的整合。
（二）教学目标1.知识与技能（1）了解名片的作用以及名片需要包含的信息；（2）能够灵活应用页面设置选项调整纸张大小、边距；（3）综合运用所学的Word 技能完成名片的设计与制作。
2.过程与方法（1）通过制作个人名片，掌握文本框输入文字和修饰文本框的操作方法；（2）通过名片的设计与制作，激发学生学习和使用电脑的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
通过制作个性化的个人小名片，提高学生应用信息技术的技能，培养学生的创作能力；（3）综合运用所学的Word 技能完成名片的设计与制作，并通过名片的设计、制作和使用体验信息技术在生活中的具体应用。
3.情感态度与价值观（1）体验计算机技术与美术的整合效果，通过具体的实例操作，激发学生的自主学习热情。
（2）通过自主的设计创作，提高学生的创作能力、欣赏能力与审美能力。
（三）教学重点和难点1.教学重点（1）学会在Word中插入文本框，修饰文本框；（2）学会在word中插入图片，设置图片格式。
2.教学难点（1）修饰文本框，提高审美的欣赏能力；（2）综合排版，使整个版面协调而美观。
（四）教学内容分析教材选用了贴近学生学习生活实际的情境，体现学生亲身经历探究和协作的过程，达到了源于生活、与其他学科整合的效果。
小学综合实践制作个性名片教案
小学综合实践制作个性名片教案一、教案概述小学综合实践制作个性名片教案旨在通过让学生参与制作个性化的名片，培养他们的创造力、沟通能力和合作精神。
本教案适用于小学高年级的学生，并分为三个阶段进行指导和实践。
通过该教案的实施，学生将能够展示自己的个性特点，提高自信心和自我表达能力。
二、教学目标1. 学生能够了解名片的作用，并能列举一些使用名片的场合。
2. 学生能够设计和制作个性化的名片，包括姓名、联系方式、个人特点等内容。
3. 学生能够运用所学的沟通技巧，向同学介绍自己的名片，并能够有效地与他人交流。
4. 学生能够通过合作与集体荣誉感，在小组内完成名片的分享和展示。
5. 学生能够理解个性化的名片制作需要发挥想象力和创造力，培养自己的艺术审美观。
三、教学准备1. 名片纸、卡纸和彩色纸等制作名片的材料。
2. 水彩笔、彩铅、剪刀、胶水、装饰贴纸等制作名片的工具和装饰画材。
3. 名片设计模板和示例。
4. 课堂板书、PPT和视频等辅助教学工具。
5. 学生的自我介绍模板和评价表。
四、教学过程阶段一：引导学生了解名片的作用和用途（20分钟）1. 教师通过展示一些现实生活中的名片，并引导学生探讨名片的作用和用途。
2. 教师简要介绍名片的不同种类和样式，并引导学生思考为什么个性化的名片更具有吸引力和传播效果。
阶段二：名片设计与制作（60分钟）1. 教师向学生介绍名片的设计要素，包括姓名、联系方式、个人特点等，并展示名片设计模板和示例。
2. 学生根据自己的喜好和特点设计个性化的名片，并使用所提供的材料和工具进行制作。
3. 教师辅导学生使用水彩笔、彩铅等绘制装饰画和背景，使名片更具艺术性。
阶段三：名片的分享和展示（40分钟）1. 学生按照小组进行分享，并通过展示自己的名片向同学介绍自己。
2. 教师组织学生进行名片交流活动，让学生之间交换名片并互相了解彼此。
3. 学生根据自己对同学名片的观察和了解，填写评价表，对同学的名片进行评价和点评。
《个人名片设计》教案
《个人名片设计》教案《个人名片设计》教案(3篇)作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《个人名片设计》教案，欢迎大家分享。
《个人名片设计》教案1一、教学目标设计1．知识与技能（1）知道名片的要素、作用；（2）掌握图片、艺术字和自选图形的选择、插入与编辑方法；（3）熟练设置文本框格式，合理进行图文混排。
2．过程与方法（1）通过个人名片设计与制作的学习过程，让学生学会图文混排的搭配技巧，培养观察与审美能力；（2）学生通过自主探究学习进行名片设计、制作，学会如何根据应用需求，对文字、图片信息进行加工处理、创新设计，体验信息技术在生活中的具体应用。
3．情感态度与价值观以“将父母的职务写在自己的名片上，你有什么看法？”为题开展小组讨论活动，锻炼学生语言表达能力，提高学生人际交往能力，体现协作精神，帮助学生树立正确的名片使用态度与价值观。
二、教学内容设计（一）教学内容设定1．Word20xx软件中选择、插入与编辑图片、艺术字和自选图形的方法；2．Word20xx软件中插入文本框、调整设置文本框格式，合理进行图文混排的方法。
（二）教学内容分析本课是综合应用课，虽然教学内容涉及图片、艺术字、自选图形和文本框的插入、编辑、排版等多项操作技能，但是学生都已经掌握了这些技能的基本操作。
本课例为了巩固以上操作，进一步凸显Word20xx的排版功能，以“小名片秀风采”为活动主题开展创作活动。
该主题活动既避免了单纯的技能操作教学，又让学生领略了Word20xx文字处理技巧在实践层面的延伸。
通过本节课的学习，学生可以很轻松地实现图片、文字共存的艺术效果，为将来更好地适应信息社会打下必要的基础。
同时，本课例不仅仅着眼于技能综合练习，还注重结合“将父母的职务写在自己的名片上，你有什么看法？”等社会上某些不正常的名片使用现象开展交流讨论活动，向学生渗透人文教育，不仅锻炼学生语言表达能力，提高学生人际交往能力，体现协作精神，还帮助学生树立正确的名片使用态度和价值观。
《制作个人小名片》名师教案
第7课制作个人小名片一、教学目标1.知识与技能目标（1）学会设置名片页面的大小。
（2）熟练掌握文本框工具的使用，会修饰文本框，使其满足名片排版需要。
（3）学会设置图片布局，并根据需要调整图片，美化排版设计效果。
2.过程与方法目标通过任务驱动，从学生思维角度出发，让学生在实践中发现问题，总结规律，运用规律，在自主探究和教师引导中解决生活中的实际问题，提升分析问题的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标学生通过制作个人名片，能够在生活中进行更便捷的自我展示与朋友交流，真正体会将技术服务于生活的美好，提升学生与同伴交流的兴趣，同时学生在制作个人名片的过程逐渐提高审美素养和设计意识，提升对作品的设计能力，让技术回归生活。
二、教学内容本课是粤教版小学信息技术第二册（下）第7课制作个人小名片内容，主要学习利用wps文字制作个人小名片，包括页面设置，文本框插入和修饰，图片插入和布局设置等内容。
本节课内容旨在培养学生利用技术开展自我展示和朋友交流，与学生实际生活紧密结合，同时也是wps文字学习的重要内容。
当然本节课内容较多，在教授过程中要有效把握重难点，聚焦重难点问题逐一突破。
三、学情分析教学对象是小学四年级学生。
在这之前学生已经初步认知了wps相关基本操作。
四年级的学生处于身心发育初期，个性意识有所显现，因此对于制作个人小名片介绍自我，表现自我有积极浓厚的学习兴趣。
但本课知识量大，操作步骤多，学生学习起来有一定困难，教学过程要注意总结技巧，方便学生记忆。
四、教学重难点教学重点：1.掌握文本框的插入和文本框的美化修饰2.学会插入图片，设置图片布局。
教学难点：1.掌握文本框的大小调整，文本框的线条处理，内部颜色填充。
（因学生第一次接触文本框，对相关操作较为陌生，属于难点内容）2.设置图片布局，让图片能够随意移动。
（学生第一次接触图片布局，涉及顺序叠放，需要抽象思维）【解难策略】从学生思维视角出发，通过卡通人物对话等形式设疑，打破单一的教师一言堂微课，让学生跟随对话过程，在兴趣和问题引导下，逐步突破难点。
制作个人小名片
制作个人小名片一、教学目标1知识与技能:(1)会精确设定自选图形的大小，会给文本框设置图片背景。
(2)会在自选图形中添加文字、剪贴画、艺术字等。
2过程与方法:(1)体验设计个人小名片的过程。
(2)学会欣赏和吸收别人的设计思想，设计具有个性特色的作品。
3情感态度价值观:(1)欣赏好的名片作品，提高鉴赏能力和审美意识。
(2)培养自我评价意识。
二、教学内容、重点、难点1教学内容:本活动的设计目的是通过完成设计制作个人小名片的活动，让学生对利用文字处理软件来设计制作作品的基本过程有一个完整的认识。
同时让学生了解名片的背景知识，了解名片设计的基本常识，并对自己的名片进行内容规划和简单的美工设计。
2重点:如何让学生合理地利用学过的信息技术知识把设计的名片制作出来。
3难点:如何让学生在设计名片的过程中，体会到技术为作品、技术为内容服务的思想。
三、学情分析本活动整体设计的目的之一是为了让学生，对于word文字处理软件有一个概括的认识，能利用word软件制作简单的作品，因此本活动对于学生来说重点是名片的设计。
七年级的学生大部分是零起点学习信息技术的，因此在设计过程中，合作往往是自发形成的或以部分非零起点学生为核心组成的伙伴。
四、教学方法任务驱动法，自主学习，协作学习。
五、教学过程1、情景导入前面我们学过了信息的收集和处理过程，请同学们回忆一下，完整的信息处理过程包括哪几个方面,2、新知导入收集同学的签名，我们认识了许多新同学，了解了许多同学的兴趣、爱好等信息，有助于我们在今后的学习中更好地互相帮助，取长补短。
如何更好地介绍自己、展示自己，需要一定的方法和技巧，你有何方法和技巧,交换名片是和别人互通个人信息的一个常用而有效的手段。
请看样例(课件)。
3、新知探究看了这么多样例，你想不想给自己设计一份属于自己的个性化名片,“模仿是最好的学习方法”，你从展示的名片中，能发现名片有哪些基本要素吗,(课件) 探究任务:背景图片的插入方法名片大小的处理插入文字的方法插入艺术字的方法插入图片的方法插入自选图形的方法4、巩固练习相关知识了解和研究后，该对自己的名片内容、版式和色彩进行规划设计了。
粤教版 信息技术 五年级上册《制作个人小名片》教案
知识点来源
□学科：信息技术年级：五年级教材版本：2008年7月第2版
知识点描述
了解认识名片、用Word制作名片、名片礼仪
预备知识
对windows界面的操作有一定基础
教学类型
√讲授型□问答型 □启发型 □讨论型√演示型□实验型 □练习型 □表演型 □自主学习型 □合作学习型 □探究学习型 □其他类型
（8分钟左右）
第一部分内容：认识名片
通过欣赏精美名片，引起学习兴趣，并通过分析名片上所包含的信息，引出四个学习任务。
105秒
第二部分内容：制作名片
通过完成四个学习任务的方式，来完成名片的制作，包括设置名片大小，插入背景图和人物图，插入文本框并输入文字，美化文字，最后美化文本框，精美的名片就做出来了。
241秒
第三部分内容：名片礼仪
结合视频，讲授名片的礼仪，教会学生做一个讲文明讲礼仪的人。
92秒
三、结尾
（30秒以内）
结语：小小名片，方寸之大，传递信息，传播文明
25秒
自我教学反思
名片是现代人重要的交往工具，在教学过程中要结合生活实际，引导学生从认识名片，到分析名片，再到如何制作自己的精美名片，名片做好好，如何交换名片，结合名片礼仪的学习，让学生对名片有更深入的认识。通过这样的教学方式，让学生完成了知识与技能的学习，学会了制作名片过程与方法，获得了情感态度价值观的体验，学会做一个懂文明礼仪的人。
适用对象
小学五年级
设计思路
从欣赏名片开始，引导学生了解认识名片；通过分析名片上的信息，以完成四个任务的方式来制作小名片，在制作自己名片的过程中，完成了知识技能的学习；通过名片礼仪的学习，传递文明礼仪。
教学过程
制作个性名片(教学设计)2023-2024学年综合实践活动三年级下册
制作个性名片（教学设计）20232024学年综合实践活动三年级下册一、教学目标1. 让学生了解名片的作用和意义，培养学生的设计能力和审美观。
2. 培养学生动手操作的能力，提高学生的创新意识。
3. 引导学生关注生活中的设计，学会欣赏和评价他人的作品。
二、教学内容1. 名片的作用和意义。
2. 名片的设计方法和技巧。
3. 制作个性名片的步骤和注意事项。
4. 名片的设计评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：名片的设计方法和技巧，制作个性名片的步骤。
2. 教学难点：名片的设计创意和审美评价。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教材。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些精美的名片，引导学生了解名片的作用和意义。
2. 新课内容：讲解名片的设计方法和技巧，以及制作个性名片的步骤。
3. 实践操作：学生分组进行名片设计，教师巡回指导。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，进行互相评价和讨论。
六、板书设计1. 名片的作用和意义2. 名片的设计方法和技巧3. 制作个性名片的步骤4. 名片的设计评价七、作业设计1. 学生根据本节课所学内容，设计一张自己的个性名片。
2. 学生收集一些生活中的名片，进行欣赏和评价。
八、课后反思本节课通过讲解名片的作用和意义，以及名片的设计方法和技巧，培养了学生的设计能力和审美观。
在实践操作环节，学生积极参与，充分发挥了自己的创意，设计出了各具特色的名片。
在作品展示环节，学生能够互相评价和讨论，提高了自己的审美能力。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对名片设计的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和指导。
本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果，为学生的全面发展奠定基础。
一、名片设计的基本原则1. 目的性：名片设计应明确其目的，是为了个人形象推广、企业品牌宣传还是商务交流。
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第7课制作个人小名片
一、教学目标
1．知识与技能目标
（1）学会设置word 中页面的大小。
（2）熟练掌握文本框工具的使用，会修饰文本框，使其满足名片排版需要。
（3）学会配置图片，并根据需要调整图片，美化排版设计效果。
2．过程与方法目标
培养学生的观察力，增强学生的自信心，提高学生的审美能力和分析能力。
3．情感态度与价值观目标
让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
二、教学内容
本课主要学习利用word制作个人小名片，包括页面设置，文本框插入和修饰，图片插入和修饰内容。
三、学情分析
教学对象是小学五年级学生。
在这之前学生已经初步认知了word，本节课我将进一步引导学生利用word中的页面设置、文本框工具和图片插入以及调整在word中设置制作个人小名片。
五年级的学生处于身心发育初期，个性意识有所显现，因此对于制作个人小名片介绍自我，表现自我有积极浓厚的学习兴趣。
但本课知识量大，操作步骤多，学生学习起来有一定困难。
四、教学重难点
教学重点：掌握文本框的插入和文本框的美化修饰，学会插入图片，配置图片。
教学难点：掌握文本框的大小调整，文本框的线条处理，内部颜色填充。
五、教学策略
新课标指出教师是学习的组织者、引导者与合作者，而信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。
因此，本节课设计的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“自主探究”等。
学生作为学习的主体在学习活动中的参与度和参与状态是决定教学效果的重要因素。
本节课为学生设计的学法为乐中学、学中乐、合作交流。
六、教学过程
七、板书设计
八、教学流程图
九、教学过程中使用到的附件
1.
学生作品展示。
2.学生使用资源。
喜洋洋与灰太狼资料：
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3.作品评价表。
评价内容评价指标
评价等级
自评
（30%）
互评
（30%）
师评
（40%）思想性（20）名片图文内容健康，能清晰反映人物信息
技术性（25）灵活运用文本框、图片，图文混排效果自然
艺术性（25）名片构图合理，色彩和谐，能体现人物特色
创新性（30）名片视觉效果新颖，符合表达需要
备注85分以上——优秀；60-85分——良好；60分以下——加油
4.教学课件部分内容截图（完整课件见光盘内教师教学课件）。
5.学生学习课件部分内容截图（完整课件见光盘内学生自主学习课件）。
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十、教学反思
1．课程特色
本课以故事引入，结合学生喜爱的卡通形象，将任务渗透于其中，这样能充分调动学生学习的积极性。
而全课以学生自学为主，教师引导为辅，学生自主探究式学习在本课得到了很好的体现，让学生从真正意义上体会到了乐中学、学中乐的滋味。
2．教学反思
本课围绕“帮喜羊羊制作个人小名片”这个最终任务 , 以两条线索进行 : 学生自学掌握操作方法；通过自学让个别能力强的学生示范操作原理，让学生通过自学掌握基本操作的方法之后再解决实际的问题。
围绕学习任务，在学生遇到学习困难时，让学生通过自己的探究活动，以及小组间的协作活动来解决，培养学生的集体协作精神，也带动了一部分后进生。
本课知识量大，内容繁杂，从一定程度上也增加了学生学习的难度，因此本课的各个环节之间的过渡需要更加紧凑、自然，从而避免环节间的跳跃给学生带来思维转换滞后而影响学习内容的掌握。
（作者：汪中正）。