浅谈在小学语文阅读教学中培养学生创新思维能力的策略
浅谈在小学语文阅读教学中培养学生创新思维能力的策略
□陈祚钰
(江西省赣州市兴国县杰村中心小学，江西兴国342400)
【摘要】众所周知，小学生的创新思维能力培养在他们今后的学习过程中具有非常重要的意义，因此怎样在小学语 文教学中培养学生的创新思维能力，是摆在小学语文教师们面前的共同研究课题。
【关键词】小学语文；阅读教学;创新思维;策略
Q I N G G A N D U B E N
随着社会和科学技术的不断发展，越来越多的人意识 到了创新能力的重要性。
而创新能力的前提就是创新思维 能力，因此社会越来越关注人们的创新思维。
我们在义务 教育阶段就开始培养学生的创新思维。
小学生最早学习的 就是语文，因此怎样在教学中培养他们的创新思维已经受 到越来越多的小学语文教师们的关注。
本文主要针对小学 语文阅读教学中怎样培养学生的创新思维能力进行了探 讨。
―、引导学生在阅读过程中主动参与
发展创新思维的前提就是学生要主动参与学习，因为 只有通过主动参与学生才能充分发挥他们的主体能动作 用，发挥潜能，激发思维，进而迸发出创新思维之火花。
教 师进行阅读教学就必须创造利于创新的学习情境，营造主 动的学习氛围，形成互动的学习空间。
例如:教师在给学生 上《乌鸦喝水》这一篇课文时，可以让学生们思考还有什么 方法可以让乌鸦喝到水，有些提出在瓶子上挖个洞；有些 学生提出倾斜瓶子;有些甚至提出用麦管来吸。
这时教师 应该将学生们提出的方法逐条写在黑板上进行分析，随后 选出最切实可行的办法。
不管学生们提出的方法怎么样，教师都应该及时鼓励和表扬学生，让他们保持主动参与教 学的兴趣。
二、引导学生在阅读过程中进行大胆想象
在小学语文阅读教学中，教师可以利用课本中的插图 来引导学生进行大胆想象。
既可补描课文情节，也可推断 故事结尾，还可拓展文章细节等。
这样的话既可以让学生 根据插图联系生活实际来进行想象，也可以让他们在思维 的蓝天中展翅翱翔。
比如作者在上《小摄影师》这一课时，文章的结尾言犹未尽，这样的话就可以让学生继续进行推 理想象。
作者提出了这样一个问题来启发学生:对高尔基 的语言动作进行想象，小男孩还可能再来吗？为什么？问题 一出，学生们的兴趣就被激发了，思维也开始活跃了，他们 通过联系上下文，找出了自己看法的理由。
有学生说:小男 孩很有可能会再来，理由是小男孩非常渴望给高尔基照 相，这一愿望自然会促使他再来。
还有学生说:高尔基那么 热情地接待了小男孩，而且也非常积极地配合他，小男孩 相信如果再来，高尔基仍然会热情地接待他。
三、引导学生在阅读过程中进行自主探究
自主探究的阅读对于学生培养创新思维能力来说是 大有好处的。
这是因为学生通过自主探究可以充分发挥他 们自身的主体作用，充分发挥他们对事物和问题的想象，进而在阅读中提升他们的创新思维能力。
作为小学语文教 师，应该在教学中运用自主探究的方法来提高学生们的创 新思维能力。
具体可以通过以下几个方面来开展:第一，教 室在课堂上要给予学生足够的时间和空间来进行主动探 究和自主阅读。
在这过程中教师必须要限定自主阅读的内 容以此确保有效性和目的性，在阅读前教师应提出几个问 题，让学生带着问题来阅读和思考，在自主阅读中利用自 己的想象来解决这些问题，进而提高自身的创新思维能 力。
第二，教师应鼓励学生尽可能多地去阅读课外读物。
教 师可以根据学生的特点来制定阅读资料，比如:《上下五千 年》《十万个为什么》《自古英雄出少年》等等。
将这些优秀 的读物变成他们的语文课本，鼓励他们从众多的课外读物 中汲取更为丰富的营养，丰富他们的阅读内容。
让他们在 书的海洋中徜徉，使他们养成自主探究的习惯，进而培养 他们的创新思维能力。
四、引导学生运用现代化阅读手段
随着信息技术以及互联网的不断发展，网络和多媒体 在各学科教学中的运用也越来越多广泛了。
因此，小学语
文教师也应该利用现代信息技术来对学生的创新思维能 力进行培养。
教师可以创立自己的个人微博或网站，在网 络上与学生交流，将一些有利于培养学生创新思维能力的 课外读物发布在网上供他们阅读。
例如，教师可以在布置 的作业中要求学生上网阅读课外读物，让学生在家长的监 督下上网进行阅读。
这样的话就既可以提高他们的语文阅 读能力，又能够培养他们的创新思维能力。
【参考文献】
[1] 安胜存.小学语文教学如何培养创造思维[J].教育研究，2009.5.
[2] 董海钰.语文教学与创新能力的培养[J].青海教育，2006.6.
[3] 郑德秀.小学语文教学中创新能力的培养[J].教育教研，2009,6.
448。
小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力研究
小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力研究【摘要】本研究旨在探讨小学语文阅读教学中如何培养学生的创新思维能力。
文章首先介绍了研究背景，指出当前社会对于创新思维能力的需求以及小学语文教学在此过程中的重要性。
随后分析了创新思维能力在学生发展中的重要性，以及小学语文阅读教学的特点和现状。
接着探讨了创新思维能力与语文阅读教学的关系，并提出了相应的培养策略，包括启发式教学、多元化评价等方法。
最后通过案例分析论证了这些策略的有效性。
结论部分总结了通过语文阅读教学可以有效提升学生的创新思维能力，并提出了改进建议，如加强师资队伍建设、优化教学内容等方面的措施，以推动小学语文阅读教学的发展和创新。
通过本研究的探讨，有望为未来在小学语文教学中培养学生创新思维能力提供一定的理论和实践指导。
【关键词】创新思维能力、小学语文、阅读教学、培养、策略、案例分析、提升、改进建议。
1. 引言1.1 研究背景随着信息时代的到来，创新思维能力越来越受到重视。
而作为学生的语文阅读教学，也扮演着重要的角色。
在当今社会，学生需要具备创新思维能力，才能适应未来社会的发展需求。
由于传统教学模式的局限性，学生的创新思维能力并没有得到有效的培养和发展。
对于小学语文阅读教学中如何培养学生的创新思维能力进行研究，具有重要的理论意义和实际价值。
通过深入探讨小学语文阅读教学的特点，以及创新思维能力与语文阅读教学的关系，可以为教育教学工作者提供有效的策略和方法，帮助学生更好地提升创新思维能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
本研究旨在通过深入分析小学语文阅读教学中的创新思维能力培养问题，提出有效的策略和方法，促进学生创新思维能力的提升，推动小学语文阅读教学的改进和发展。
1.2 研究意义小学语文阅读教学是培养学生语文能力的重要环节，而创新思维能力则是当今社会对于学生的一项重要要求。
研究在小学语文阅读教学中如何有效地培养学生的创新思维能力具有重要的现实意义和教育意义。
小学语文教学中学生创新思维的培养策略
小学语文教学中学生创新思维的培养策略一、创设情境激发学生的兴趣。
教师可以利用生活中的实际情境，创设一些有趣的教学活动，引起学生的兴趣。
在学习作文时，可以设计一个情景，让学生扮演不同的角色，通过角色的对话和行动来写作文，这样可以提高学生的创造力和想象力。
二、注重启发式教学。
教师在教学中要注重启发式教学，通过提出问题和引导学生思考，激发学生的创新思维。
在教学课文时，可以提出一些开放性的问题，让学生自己思考和回答，这样可以培养学生的自主思考能力和创造能力。
三、倡导多元化的思维方式。
教师可以引导学生学会多元化的思维方式，鼓励学生从不同角度和层面去思考问题。
在阅读故事时，可以引导学生分析故事中人物的心理变化、动作举止等，这样可以培养学生的多角度思考能力和创新思维。
四、开展合作学习。
教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中互相学习和启发，培养学生的创新思维。
在写作文时，可以组织学生进行小组头脑风暴，互相提出不同的想法和观点，这样可以激发学生的创意和创新能力。
五、提供适量的自主学习机会。
教师在教学中要给予学生一定的自主学习机会，让学生能够自主选择学习内容和学习方式，培养学生的创新思维。
在作文教学中，可以给学生几个不同的题目供选择，让学生根据自己的兴趣和思考选择一个合适的题目进行写作，这样可以激发学生的主动性和创造力。
六、鼓励学生尝试和接受失败。
在培养学生创新思维的过程中，教师要鼓励学生尝试和接受失败，让学生从失败中汲取经验和教训，不断改进和创新。
教师可以引导学生通过反思和总结，找出失败的原因和不足之处，并提出改进的方法和策略，这样可以培养学生的创新意识和创新能力。
培养学生的创新思维是小学语文教学的重要任务之一。
教师可以通过创设情境、启发式教学、多元化思维方式、合作学习、自主学习和鼓励尝试失败等策略，帮助学生培养创新思维，提高学生的创造力和创新能力。
小学语文阅读教学中培养学生思维能力的策略
小学语文阅读教学中培养学生思维能力的策略摘要：只有具备了良好的思维能力，才能促使学生的学习达到事半功倍的效果。
小学阶段是学生思维发展的关键阶段。
语文是一项综合性很强的学科，对学生的思维培养起着重要的作用。
因此，小学语文教师在教学中，要把培养学生的思维能力和语文基础知识的传授放在同等重要的位置上，积极采用有效的教学策略来发展学生的发散思维、创新思维和分析思维，从而为今后的深入学习打好底色。
关键词：小学语文；思维能力；策略培养学生的思维能力，提升学生的思维品质，是当前新课改下基础教育教学的重要发展方向。
小学阶段是学生思维快速发展的关键阶段，语言是思维的外壳，小学语文作为培养学生思维能力的重要课程，在教学中，教师应勇于打破传统灌输式的教学模式，积极地调动学生学习的主体性，并运用多种有效教学策略来培养和发展学生的语文思维，从而为今后的深入学习奠定良好的基础。
一、引导多角度思考，发展学生的发散思维能力求同和求异是思维的一双翅膀。
在传统的小学语文教学中，大多数教师只注重求同思维的发展，而忽略了学生求异思维的培养，也就是发散思维。
发散思维，甚至是逆向思维，更能提升学生的思维品质。
因此，小学语文教师在教学中，要有意识地引导学生从事情的多个层面、多个角度去看问题，并通过与学生之间进行互相交流和讨论，从而逐渐加深学生对文本内涵的理解，发展学生的发散思维。
例如，在学习《两小儿辩日》这篇课文时，我就通过引导学生从多角度思考问题，来发展学生的发散思维。
课上，我在带领学生通读和翻译了整篇课文的意思后，提出了这样的问题：“你喜欢文中的哪个人物？为什么？”许多学生一致认为课文主要是夸赞伟大的教育家孔子实事求是的科学态度，所以把更多关注的目光放在了孔子的治学精神和人格品质上。
这时，我引导学生思考：“从两个孩子的身上，我们能够学到哪些精神呢？”有的学生经过思考说：“伟大的教育家孔子都不敢断定的道理，两个小孩却敢于质疑，并提出自己的观点和依据，这种精神难能可贵。
浅谈小学语文阅读教学中学生创新思维能力的培养
浅谈小学语文阅读教学中学生创新思维能力的培养一、培养学生的阅读兴趣要培养学生的创新思维能力，就要从培养学生的阅读兴趣下手。
兴趣是学习的源动力，只有对阅读感兴趣，学生才会愿意主动去阅读，才会对阅读中的问题进行思考，从而促进创新思维能力的培养。
教师可以通过多种途径来营造良好的阅读氛围，如通过丰富多彩的课外阅读活动、图书馆的参观和借阅、演讲比赛等形式，激发学生的阅读兴趣。
教师在选择教学内容时要尽量贴近学生的生活和精神世界，让学生在阅读中找到共鸣和情感共鸣，从而更好地激发学生的思维活力。
通过培养学生的阅读兴趣，可以为培养学生的创新思维打下坚实的基础。
二、设立启发性问题在语文阅读教学中，教师在设计问题时要具有启发性，切忌设置过多封闭性、死板性的问题。
封闭性问题只能促使学生停留在表面的思维层面上，难以激发学生的创新思维能力。
教师在设计阅读问题时要突出启发性，引导学生从不同的角度去思考问题，开发潜在的思维潜能。
当学生阅读一篇文章时，教师可以设计问题：“如果你是这个故事的主人公，你会怎样做？”“如果你是故事里的一个配角，你会怎样帮助主人公？”这类问题将激发学生从故事人物的立场出发去思考问题，培养学生的想象力和创新思维。
三、鼓励学生展开讨论在语文阅读教学中，教师应该给予学生充分的自由度和表达空间，鼓励学生展开讨论，让学生之间相互交流，发表自己的观点和见解，从而促进学生的创新思维能力的培养。
讨论是一个开放、自由的过程，可以激发学生的思维，启迪他们的智慧，帮助他们更好地理解阅读材料，提高学生的分析和解决问题的能力。
教师可以通过小组活动、讨论课、互动问答等形式，引导学生展开有益的讨论。
在讨论中，学生将从不同的角度思考问题，尝试解决问题，使得每个学生都能够得到思维的锻炼和成长。
四、引导学生进行创新性思维训练为了培养学生的创新思维能力，教师可以引导学生进行创新性思维训练。
在语文阅读教学中，教师可以通过提供一些思维导图、情景模拟等活动，让学生进行联想、创造、总结、归纳等训练，从而培养学生的创新思维能力。
浅谈如何在小学阅读教学中进行创新思维能力的培养
三、引导 学生在 阅读 过程中大胆想象 。发展创造 思维 能力
爱 因斯 坦 说 ：想象 力 比知 识更 重要 。因为 知识 是有 限 的 ，而想 高 。所 以，我 国从 义务 教育 阶段 就开始 对 学生 创新 思维 的培 养 。语 象力是概括世界的一切 ，同时想象力也是创新思维最重要的东西 ， 文 课程 是小 学生 最早 学 习的课 程 ，如何 在小 学 语文 教学 中特 别 是在 它 是一 种 酶 ，能 够 活 化 知识 。在 语 文 阅读 教学 中可 利 用 课 文 中 的 阅读教 学 中培养 学生 的创 新思 维 已引起 了许 多 语文 教学 工作 者 的关 插 图引导 学 生进行 想 象 ，可对 课文 情 节进 行补 描 ，可对 故 事结 尾进 注 ，因此 ，在小 学 阶段培 养学 生 的创新 思维 能 力是 贯彻 新课 标 的具 行推 理 ，也 可对 文章 细节 进行 拓展 等 ，让 学生 跟据 插 图联 系生 活实 体要 求 ，必 须认 真对 待 和落实 。结 合学 生 的年 龄特 征 ，我觉 得在 小 际进 行想 象 ，让 学生 在思 维 的天空 中尽情 翱翔 。如 教 《 小摄 影 师 》 学 阅读教 学 中应从 以下 几方 面对 学生进 行 创新 思维 能力 培养 。
四、通过 自主探究 的阅读来培养学生的创新思维能力
自主探究 的阅读 对 于学 生培 养创 新 思维 能力 大有 裨益 ，这是 因
麦 管来 吸 ，老 师则 应该 把学 生 提出 的方案 一 条一 条列 在黑 板上 逐 一 为通过 自主探究学生可以充分发挥 自身的主体作用 ，发挥 自己对问 分 析 ，并选 择 出最 合理 和可 行 的办法 ，不 管形 式 如何 ，小 学语 文教 题和事物的想象 ，从 而在 阅读 中提高 自身 的创新思维能力 。小学 师 都应 该鼓 励 和表 扬积 极 回答 问题 的学生 ，使 其保 持参 与 互动 教学 语 文 教师 在教 学 中要 注意 运用 自主 探究 的手 段来 提 高学 生 的创 新 能 的兴趣 。可 见 ，调 动学 生积 极参 与 ，是语 文 阅读教 学 中发 展学 生创 力 ，具 体来 说 ，可 以 通过 以下 一些 方式 开展 ：第 一 ，在课 堂 上 ，教 新 思维 ，培 养学 生创新 思 维能 力的好 方法 。
浅谈在小学语文阅读教学中培养创新思维能力的策略
浅谈在小学语文阅读教学中培养创新思维能力的策略新的教学理念打破传统教育的弊端，提出更符合现代教育的理念和方法。
其中创新已经不是一个陌生的话题，任何一门学科都离不开创新，语文教学也一样，在教学中培养学生的创新能力、发挥想象力，开发学生的自主探究能力变得至关重要。
本文就如何具体在教学中培养学生创新思维能力做出阐述。
标签：小学语文;阅读教学;培养创新思维引言推陈出新是时代的进步，任何学科、领域都离不开创新实践。
摒弃陈旧理念、淘汰落后方法，探究更多创新思维方式能有效的提高学习效率，也是教学改革新理念的要求。
小学是智力和心理快速发展的年龄阶段，在这个阶段教师更要注重在教学中对学生创新思维能力的培养，掌握正确有效的学习方法，有效的提高学习效率，同时对学生以后在社会生活中用发展的眼光看待问题、以创新的思维解决问题有很大帮助。
一、营造轻松的学习环境，多元化教学，激发學生的学习激情小学语文教育要想培养学生的创新思维能力，就要打破传统的教学模式，营造轻松愉悦的学习氛围。
根据学生自身的学习差异性，制定多元化教学方式，尊重和信任每位学生，兼顾每位学生的进度和适应能力，创造不同层次学生的都能踊跃发言的机会，以此来激发整体的学习激情，团结协作，共同探究创新思维能力[1]。
在这个过程中教师应该保持足够的耐心，让学生保持轻松的学习状态。
例如在学习《红楼春趣》这一节课时，由学生毛遂自荐进行扮演角色，一起朗读文章，由于人物比较多，教师提前准备标有人物名字的名牌贴在学生的身上，以防人物混乱，学生们对大观园里宝玉和黛玉放风筝过程中的趣事再现，使得课堂氛围非常的轻松，学生的学习兴趣也十分的浓厚。
再让学生们分享自己放风筝的经历，学生在愉快的互动中，开发了思维，锻炼了自身的创造力，培养了创新思维能力。
二、鼓励学生大胆质疑和提问，增强创新思维探究能力哪里有疑问，哪里就有进步。
有疑问就有探索，有探索就有新发现，就有创新，因此进行质疑和提问，对教学中培养创新思维能力至关重要。
如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维
·教育研究·如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维■张海玲广西柳州市柳江区土博中心小学寄宿部 广西柳州 545108摘 要：时代发展的方向决定了教育的方向，当今时代，各行各业都十分重视人才的创新能力，也就决定了各阶段教育都应注重创新思维培养。
小学阶段是儿童心智发展的关键时期，语文课程又是小学生认识世界的重要途径，因此小学语文教师同时也承担着培养小学生创新思维的重要任务。
在开发儿童语言天赋的过程中、在训练儿童人际交往能力时，小学语文教师可在语文阅读教学中融入创新思维的培养。
本文针对小学语文阅读教学中培养学生创新思维的意义进行研究，提升提升思维方式的主要原因，为小学语文阅读教学思维方式创新培养提供借鉴。
关键词：小学语文；阅读教学；思维创新；学生素质引言受新课改影响，小学语文阅读教育中引入了许多创新思维能力培养的内容，这些内容都将作为优化教学工作的辅助手段存在。
在名目繁多的新型教学内容中，小学语文阅读教学创新思维是一项具有基础性与发展性的能力，与当前社会发展趋势高度吻合。
就目前来说，小学语文课程已根据教育部门对小学生综合能力的要求加入了许多创新相关的要素，但在具体实施过程中有些教师仍表现出对这种新型教学思路的不熟悉，以下则是对创新思维教学具体方案展开的探讨。
1.小学语文阅读教学中培养学生创新思维的意义1.1提升小学生小学语文阅读的创新思维能力在新课标改背景下，小学语文教学对学生的阅读能力提出了新的要求，即创新思维的培养。
教师在培养和提高学生阅读能力的同时，应该注重创新思维的培养和锻炼。
在小学语文阅读过程中，学生不仅可以揣摩作者的思想和情感活动，还能激发学生的创造性思维灵感。
因此，锻炼和提高学生的创造性思维能力的有效途径是大量的语文课外阅读。
培养学生创造性思维，对学生在阅读中语感的培养，学习兴趣和语文素养的提高，知识的积累、联想等各方面都有重要意义。
1.2提升小学生语文阅读的文学与语文核心素养阅读教学对提升学生的文学素质与创新思维有着重要的意义。
小学语文教学中学生创新思维的培养策略
小学语文教学中学生创新思维的培养策略小学语文教学中，培养学生的创新思维是非常重要的。
创新思维能够帮助学生更好地理解和运用语文知识，提高语文素养，同时也对学生的综合能力和未来的发展有很大的促进作用。
那么，如何在小学语文教学中培养学生的创新思维呢？以下是一些策略供教师们参考。
一、激发学生兴趣，引导思维多样性激发学生学习语文的兴趣是培养创新思维的基础。
教师首先要善于抓住学生的兴趣点，通过多样的教学方式和教学内容给学生带来新鲜感，引导学生对语文感兴趣。
可以通过讲故事、演讲比赛、课外阅读等方式，让学生感受到语文的魅力。
教师还要注重引导学生思维的多样性，让学生明白同一个问题可以有不同的解决方法，培养他们的灵活思维。
在课堂教学中，可以设计一些富有启发性的问题，引导学生思考，鼓励他们提出自己的见解和观点。
二、注重开放性的语文教学开放性的语文教学可以激发学生的学习动力和创新思维。
教师可以在教学中注重开放性的设计，让学生有更多的自由空间和表达机会。
可以采用小组合作的方式，让学生进行讨论和交流，倾听不同的声音；也可以通过主题开放的写作形式，让学生自由发挥想象力，创造性地表达自己的想法。
在这样的教学氛围中，学生将更加乐于思考、探索和创新，形成积极的学习态度和创新意识。
三、引导学生关注与热爱生活创新思维的培养需要学生关注与热爱生活。
教师可以通过引导学生从身边的事物和生活中寻找灵感，开展一些贴近学生生活的教学活动。
可以引导学生观察家中的一件物品，编写描述性的文章，或者分析身边发生的趣事，以此来培养学生对生活的关注和热爱。
教师也可以选择一些贴近学生生活的文学作品，通过对作品的分析和讨论，引导学生深入思考作品背后的思想和情感，从中汲取创新的灵感。
四、注重语文知识与实际应用的结合语文知识的学习和实际应用应当相结合，这有助于培养学生的创新思维。
教师可以通过实例引导学生学习语文知识的应用，让学生深刻理解语文知识与实际生活的联系，同时也让学生了解语文是如何用于实际应用中的。
在小学语文教学中培养学生创新思维能力的策略
在小学语文教学中培养学生创新思维能力的策略摘要：课堂教学是对学生进行创造性思维能力培养的主渠道，培养小学生创新思维能力是小学语文阅读教学的重要目标之一。
本文主要从小学生创新意识的培养，创新思维能力的提升，教师培养学生的创新思维能力的教学策略等方面做了初步探索。
关键词：小学语文创新意识创新思维创新能力教学策略随着社会的发展，科技领域的竞争将会更加激烈，也更加需求创新型人才。
我们的教育要顺应时代的要求，为未来国家的发展和进步培养高层次的创新型人才。
如何通过小学语文课堂教学这个主渠道使学生从小就具有创新意识，又能采用哪些策略提升学生的创新思维能力，笔者做了一些有益的尝试。
一、鼓励学生质疑，培养学生的创新意识我们要重视引导学生针对文本或生活中的现象提出自己感兴趣的问题，科学家的发明创造几乎都是从问题开始的。
据说牛顿看到苹果从树上掉下来，这个看似平常的现象却引起了他一连串的思考，他积极地探索、研究，从而发现了万有引力定律。
我们可以把这个有趣的故事讲给学生听，鼓励学生留心观察，发现不寻常的问题。
教学中我经常会通过多种途径引导学生从不同方面提问，使学生形成强烈的问题意识。
在课堂教学中，我们可引导学生围绕课题质疑，如《我变成了一棵树》，可引导学生提出以下问题：我为什么要变成了一棵树？我怎样变成一棵树？我变成一棵树以后发生了哪些令人意想不到事情？这些问题可激起学生的研学兴趣，使他们像发现者、探索者一样深入研读课文，从而找到答案，解决心中的疑惑。
也可指导学生抓住文章中的含义深刻的词句提问。
如《鹿角和鹿腿》一文中，有这样一句：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”这句话是文章的关键句，蕴含着这个寓言故事的寓意。
我指导学生围绕这句话提问，这句话告诉我们什么道理？细分问题，“美丽的的角”有什么作用？“难看的腿” 有什么作用？生活中有哪些事物像鹿角和鹿腿一样，既各有所长又各有所短？根据这些问题引领学生细读文本，并结合生活体验去思考探索，从而明白寓言故事所蕴含着的做人的道理。
小学语文教学中培养学生创新思维的策略
小学语文教学中培养学生创新思维的策略随着社会的发展和科技的进步，创新能力已经成为当今社会对于人才的迫切需求。
作为学生的语文教师，在教学中如何培养学生的创新思维能力，已成为一项重要的课题。
语文教学是培养学生创新思维的重要环节，而要培养学生的创新思维，教师需要采取一系列有效的策略和方法。
本文将探讨小学语文教学中培养学生创新思维的策略。
一、营造积极的学习氛围学生的学习氛围对于培养他们的创新思维起着至关重要的作用。
学习氛围的营造需要从多个方面入手。
教师要善于激励学生，鼓励他们勇于探索和尝试，培养学生的学习兴趣和主动性。
教师要注重团队合作，鼓励学生之间相互合作、分享和交流，在学习中培养学生的交流能力和团队协作意识。
教师要倡导积极向上的学习态度，引导学生树立正确的学习观念，培养学生的自信心和积极心态。
二、创设多样化的学习情境在小学语文教学中，教师可以通过创设多样化的学习情境来培养学生的创新思维。
通过编排一些有趣的校本课程，如模拟商店交易、组织班级文艺演出等，让学生在实际的情境中展示创新思维。
教师还可通过阅读一些与科技、文化、艺术等相关的课外书籍或故事，帮助学生丰富知识，激发学生的创新灵感。
教师还可以通过组织一些创意比赛、手工制作等活动，让学生在参与活动的过程中锻炼创新思维，培养学生的动手能力和创造力。
三、注重启发式教学启发式教学是一种通过提出问题、引导学生思考和发现问题的答案，培养学生的创新思维。
在小学语文教学中，教师可以经常提出一些引导性的问题，让学生通过思考和思维碰撞，从而培养他们的创新意识和创新能力。
在阅读教学中，教师可以提问学生：为什么作者要用这样的方式来描写故事中的情节？学生可以通过思考和讨论，去寻找答案，从而启发他们的创新思维。
在写作教学中，教师也可以提出一些有趣的写作题目，引导学生去构思和创作自己的作品，从而培养学生的创新能力。
四、注重培养学生的批判性思维跨学科思维是培养学生创新思维的重要策略。