二年级数学上册 3的乘法口诀教案 北京版
二年级上册数学教案-5.43的乘法口诀｜北师大版
二年级上册数学教案5.4 3的乘法口诀｜北师大版我今天要上的课程是北师大版二年级上册的数学，具体是第五章第四节，内容是3的乘法口诀。
教学目标是让学生能够熟练掌握3的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
在教学过程中，我会先用图片和实物展示来引入3的乘法口诀，让学生能够直观地理解口诀的意义。
然后，我会逐个讲解口诀，并通过例题和随堂练习来让学生进行实际操作，巩固记忆。
在讲解过程中，我会特别强调教学难点和重点，确保学生能够准确理解和掌握口诀。
为了帮助学生更好地学习和理解口诀，我已经准备好了相关的教具和学具，包括口诀卡片、实物模型和计算器等。
在板书设计上，我会将口诀以列表的形式展示，并配合相关的图片和符号，使板书简洁明了，易于学生理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题目，让学生在课后进行巩固练习。
具体的作业题目包括：1.用3的乘法口诀计算1×3、2×3和3×3；2.用3的乘法口诀计算4×3、5×3和6×3；3.用3的乘法口诀计算7×3、8×3和9×3。
作业的答案分别是：1.3、6、9；2.12、15、18；3.21、24、27。
在课后反思和拓展延伸部分，我会鼓励学生在家中尝试用3的乘法口诀解决一些实际问题，如计算家里人数、计算购物金额等，以此来提高学生对乘法口诀的应用能力。
同时，我也会鼓励学生进行自主学习，通过查阅相关资料和书籍，进一步深入理解和掌握3的乘法口诀。
重点和难点解析：在上述教学计划中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们是教学内容的选择和安排、教学难点的把握、教具与学具的准备、教学过程的设计、板书设计以及作业设计。
下面我将对这些重点和难点进行详细的补充和说明。
教学内容的选择和安排是非常重要的。
在选择教学内容时，我需要根据学生的实际情况和认知水平进行选择，确保学生能够理解和掌握。
在安排教学内容时，我需要考虑到内容的逻辑性和连贯性，使学生能够系统地学习和掌握知识。
二年级上册数学教案 2-5的乘法口诀 北京版 (1)
二年级上册数学教案 2-5的乘法口诀北京版 (1)一、教学目标1.掌握2-5的乘法口诀。
2.能够通过口诀计算2-5的乘法运算。
二、教学重点1.让学生掌握2-5的乘法口诀。
2.对学生进行运算练习。
三、教学难点1.帮助学生记住2-5的乘法口诀。
2.让学生掌握并应用口诀进行运算。
四、教学内容和步骤1.教学内容1.2-5的乘法口诀。
2.运算练习。
2.教学步骤第一步：导入1.激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与学习。
2.引出本节课的主题，即2-5的乘法口诀。
第二步：口诀学习1.用生动的语言向学生介绍口诀：（教师可辅以动图或分步教学）•2与3相乘，请你记住6；•2与4相乘，请你得到8；•2与5相乘，请你快速想到10；•3与3相乘，请你回忆9；•3与4相乘，请你想到12；•3与5相乘，请你记住15；•4与4相乘，请你注意16；•4与5相乘，请你谨记20；•5与5相乘，请你轻松25。
2.让学生跟随教师一起快速、准确地复习口诀。
第三步：运算练习1.播放口诀视频，配合视频进行口算。
2.准备乘法题目，将题目散布在黑板或纸张上。
3.让学生依托口诀计算题目，并在黑板或纸张上记录答案。
4.总结学习结果，强化已学知识。
五、教学反思本节课我通过口诀和练习两个步骤，让学生轻松掌握2-5的乘法口诀，并能够快速、准确地运用口诀进行乘法运算。
对于学生的学习过程，我需要付出更多耐心和关注。
同时，结合主题，加入趣味和竞争元素，能够更好地激发学生的学习兴趣，促进学生的学习效果。
二年级上册数学教案-234的乘法口诀人教新课标
二年级上册数学教案2 3 4的乘法口诀人教新课标教案：二年级上册数学教案2 3 4的乘法口诀一、教学内容1. 学习3的乘法口诀，如：3×1=3，3×2=6，3×3=9等。
2. 学习4的乘法口诀，如：4×1=4，4×2=8，4×3=12等。
3. 学会用乘法口诀表进行乘法计算。
二、教学目标1. 让学生掌握3和4的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀进行乘法计算的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和竞争意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生熟练掌握3和4的乘法口诀，并能够灵活运用。
2. 教学重点：让学生掌握乘法口诀的计算方法，并能够进行实际的乘法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、乘法口诀表。
2. 学具：练习本、笔、乘法口诀表。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，提问：如果每张桌子有3个座位，那么这个教室里共有多少个座位？引导学生用乘法口诀进行计算。
2. 讲解乘法口诀：在黑板上写出3的乘法口诀，如：3×1=3，3×2=6，3×3=9等，并让学生跟读。
3. 练习乘法口诀：让学生分成小组，互相练习乘法口诀，每个小组派一名代表上台演示。
4. 讲解4的乘法口诀：在黑板上写出4的乘法口诀，如：4×1=4，4×2=8，4×3=12等，并让学生跟读。
5. 练习乘法口诀：让学生分成小组，互相练习乘法口诀，每个小组派一名代表上台演示。
6. 乘法口诀比赛：分组进行乘法口诀比赛，看哪个小组能够快速正确地完成乘法口诀的计算。
六、板书设计板书设计如下：3的乘法口诀：3×1=33×2=63×3=94的乘法口诀：4×1=44×2=84×3=12七、作业设计1. 完成练习本上的乘法口诀计算题目。
2. 背诵3和4的乘法口诀，并能够灵活运用。
二年级上册数学教案5.16~9的乘法口诀北京版
二年级上册数学教案 5.1 6~9的乘法口诀北京版教案：二年级上册数学教案 5.1 6~9的乘法口诀北京版一、教学内容今天我们要学习的是6~9的乘法口诀。
我们将通过例题和练习来掌握这些口诀，并能够运用它们来解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够熟记6~9的乘法口诀。
2. 学生能够运用6~9的乘法口诀来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：熟记6~9的乘法口诀。
难点：运用6~9的乘法口诀来解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口诀卡片。
学具：练习本、笔、口诀卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入老师拿出一袋苹果，说：“我这里有6个苹果，如果每组有3个苹果，可以分成几组呢？”学生回答：“可以分成2组。
”接着，老师再拿出一个苹果，问：“现在有7个苹果，每组还是3个苹果，可以分成几组呢？”学生回答：“可以分成2组，还剩1个苹果。
”2. 例题讲解老师拿起口诀卡片，上面写着6×3=18，问：“这个式子是什么意思呢？”学生回答：“6个苹果，每组3个，可以分成2组，一共是18个苹果。
”老师点点头，接着解释：“这就是我们今天要学习的6~9的乘法口诀。
”3. 随堂练习老师让学生拿出练习本，写下6~9的乘法口诀，并请几位学生上台在黑板上写下自己喜欢的口诀。
4. 小组合作老师把学生分成小组，让他们互相问答6~9的乘法口诀，看哪个小组答得最快最准确。
六、板书设计6×3=187×3=218×3=249×3=27七、作业设计1. 完成练习本上的练习题。
2. 制作口诀卡片，写上6~9的乘法口诀，并挂在房间里，每天复习。
八、课后反思及拓展延伸课后，老师让学生反思今天的学习，看看自己是否掌握了6~9的乘法口诀，并能够运用到实际问题中。
老师还鼓励学生在家里和爸爸妈妈一起玩乘法口诀的游戏，让学习变得更加有趣。
重点和难点解析在本次教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。
是实践情景引入环节，是例题讲解，然后是随堂练习，接着是小组合作，是作业设计。
《的乘法口诀》教案含教学反思二年级数学上册北师大版
（1）乘法口诀的记忆：对于二年级学生来说，乘法口诀的记忆是一个难点，需要采用有效的教学方法帮助学生记忆。
解决方法：通过编故事、唱歌谣、做游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆口诀。
举例：将乘法口诀编成儿歌，让学生边唱边记。
（2）乘法口诀的应用：学生在实际计算过程中，可能会出现不知道如何运用口诀或者运用不当的情况。
举例：以12×3为例，先将12分解为10和2，然后分别与3相乘，最后将结果相加。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乘法口诀》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速计算的问题？”（如购物时计算总价）这个问题与我们将要学习的乘法口诀密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘法口诀的奥秘。
解决方法：通过大量例题和练习，让学生熟悉口诀在计算过程中的应用。
举例：设计不同类型的题目，如整十数乘一位数、两位数乘一位数等，让学生反复练习，掌握口诀的应用。
（3）两位数乘一位数的计算：学生在进行此类计算时，可能会出现进位错误或者计算顺序混乱等问题。
解决方法：通过分解步骤、画图演示等方法，帮助学生理解计算过程。
3.解决问题能力：结合实际情境，让学生运用乘法口诀解决生活中的数学问题，提高学生解决问题的能力；
4.数学表达能力：培养学生用数学语言描述乘法口诀及其应用，提升学生的数学表达能力；
5.团队合作意识：在小组活动中，培养学生互相帮助、共同学习的团队合作意识，增强学生的沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现乘法口诀的规律，分析如何更好地运用口诀解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
小学数学北京版新二年级上册《3的乘法口诀》教案
小学数学北京版新二年级上册《3的乘法口诀》教案教学目标一、知识与技能1.经历归纳3的乘法口诀的过程，知道3的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。
2.熟记3的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
3.认识“3的乘法口诀”在生活中的应用。
二、过程与方法经历编制3的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
三、情感、态度与价值观让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。
教学难点学生自己尝试探究并得出3的乘法口诀。
教学方法复习导入法、动手操作法、小组合作法、快乐练习法等。
课前准备课件，小棒等，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们一起分享吧。
教学过程一、导入新课谈话：我们知道求几个相同数连加的和，可以用乘法算。
记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积。
今天我们先学习3的乘法口诀。
二、新课学习1.学习3的乘法口诀。
课件出示情境图。
在环保小卫士颁奖会上，有9个小朋友获奖了，每人发给3本书留作纪念。
（1）根据课件教师提问：“1人获得了几本书？”（3本），“有几个3本？”（1个3。
）“怎样列式？”出示课件，再在图的下方标出“3”和“3×1”。
请学生仿照1个2的方法编出1个3的乘法口诀：“一三得三”。
紧接着让学生说一说2人获得了几本书？有几个3？（2个3。
）共有几本？（6本。
）怎样列式？（出示“3＋3＝6”和“3×2＝6”。
）编成口诀怎么说？（出示口诀：二三得六。
）它表示什么？3人获得了几本书，“有几个3？怎样列式？”（出示 3＋3＋3＝9和3×3＝9。
）并让学生自己试着说出口诀“三三得九”。
它表示什么？（3个3是9。
）依次类推。
4个小朋友，4×3=12或3×4=12 口诀：三四十二5个小朋友，5×3=15或3×5=15 口诀：三五十五6个小朋友，6×3=18或3×6=18 口诀：三六十八7个小朋友，7×3=21或3×7=21 口诀：三七二十一8个小朋友，8×3=24或3×8=24 口诀：三八二十四9个小朋友，9×3=27或3×9=27 口诀：三九二十七（2）找规律。
二年级上册数学教案 乘法的初步认识 北京版 (4)
标题：二年级上册数学教案乘法的初步认识北京版 (4)一、教学目标1. 让学生理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 通过乘法的学习，让学生体会数学在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 乘法的含义2. 乘法算式的读写3. 乘法口诀4. 乘法在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的含义，乘法算式的读写，乘法口诀。
2. 教学难点：乘法在实际问题中的应用，理解乘法与加法的关系。
四、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示，让学生观察并提出问题，引导学生列出加法算式，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）乘法的含义通过具体实例，让学生体会乘法的含义，如：2个3是多少，3个2是多少，让学生列出加法算式，然后引导学生观察，发现规律，引出乘法算式。
（2）乘法算式的读写教师示范乘法算式的读写方法，让学生跟读，并指导学生进行读写练习。
（3）乘法口诀教师带领学生朗读乘法口诀，让学生熟记口诀，并能灵活运用。
（4）乘法在实际问题中的应用通过具体实例，让学生学会运用乘法解决实际问题，如：买水果、买文具等。
3. 巩固练习设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，让学生明确乘法的含义、乘法算式的读写方法、乘法口诀以及乘法在实际问题中的应用。
五、课后作业1. 抄写乘法口诀，并熟记。
2. 完成练习册上的相关练习题。
六、板书设计1. 乘法的含义2. 乘法算式的读写3. 乘法口诀4. 乘法在实际问题中的应用七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的学习做好准备。
重点关注的细节是“乘法在实际问题中的应用”。
这个部分是学生理解乘法概念、运用乘法解决问题的关键，也是培养学生数学思维和兴趣的重要环节。
补充和说明：在数学教学中，理论知识的学习是基础，但更重要的是如何将理论知识运用到实际问题中去。
二年级上册数学教案3的乘法口诀-北京版
二年级上册数学教案 3的乘法口诀北京版我今天要为大家带来的是二年级上册数学教案，具体是3的乘法口诀部分。
一、教学内容我们今天的学习内容是3的乘法口诀，这是数学中一个基础的知识点。
我们会通过例题和练习来加深对3的乘法口诀的理解和记忆。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握3的乘法口诀，并且能够熟练运用。
三、教学难点与重点今天的学习难点是让孩子们理解和记住3的乘法口诀，重点是让孩子们能够运用口诀进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地学习，我已经准备好了乘法口诀表和计算器。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给3个小朋友，一共有几个小朋友？”这样的问题让孩子们思考，然后我会引导他们用3的乘法口诀来解答。
然后，我会进行随堂练习，让孩子们自己尝试用3的乘法口诀来解答问题。
我会及时给予他们反馈和指导。
六、板书设计我会在黑板上写出3的乘法口诀，以直观的方式让孩子们看到口诀的规律。
七、作业设计1. 4乘以3等于多少？2. 5乘以3等于多少？答案：1. 4乘以3等于12。
2. 5乘以3等于15。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现孩子们对3的乘法口诀的理解和记忆还存在一些问题，我需要在今后的教学中继续加强指导和练习。
同时，我也可以引导孩子们拓展延伸，比如尝试用4的乘法口诀、5的乘法口诀来进行计算。
这样能够让孩子们更好地理解和运用乘法口诀。
重点和难点解析在上面提到的教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
实践情景的引入是非常关键的，它能够激发学生的兴趣，并且让他们能够直观地理解乘法口诀的应用。
在引入部分，我通过一个简单的问题：“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给3个小朋友，一共有几个小朋友？”来让孩子们思考，并引导他们用3的乘法口诀来解答。
这个实践情景的引入，不仅能够引起孩子们的兴趣，还能够帮助他们理解和记忆3的乘法口诀。
例题讲解是教学中非常重要的一环。
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3的乘法口诀
教学目标：
1.知识目标：通过运动会上给获奖同学们发书这件事，学习3的乘法口诀，教学时突出一份是几，有几份，和是多少，为学生自编口诀做准备。
2.能力目标：通过前面编口诀的经验，自己编写3的乘法口诀。
3.情感目标：培养学生的推理能力，并会用口诀求积。
教学重点：3的乘法口诀的编写。
教学难点：大数的口诀的记忆。
教学过程：
一、创设情境，引入新课：
学校运动会，给获奖学生发证书。
（一）提问：每个小朋友获得几本书？是几个3？1个3是几？2个小朋友获得几本书？是几个3？2个3是几？
（二）看图完成书上表格。
（三）汇报：
1.3个3是多少？4个3是多少？……9个3是多少？
2.6个3是18，你是怎么计算出来的？
二、新课：
3的乘法口诀。
（一）根据上面的表，你猜一猜，今天我们要学习几的乘法口诀？
（二）学习3的乘法口诀：
1.1个小朋友获得3本书，你能列出乘法算式吗？
3×1=3 1×3=3
因数3和积的3在这个乘法算式里各表示什么？
根据算式的意思，你能编出一句乘法口诀吗？
板书：一三得三
2.小朋友获得几本书？是几个几？怎样列乘法算式？2、3、6分别表示什么？你能编一句乘法口诀吗？（二三得六）
3.3个小朋友、4个……9个小朋友获得几本书，你能不能分别列出乘法算式，编出乘法口诀？自学，在书上填空。
4.小组学习：小朋友们互相说一说，你是怎样计算出结果的？每一句口诀分别表示什么？
5.汇报，教师板书算式和口诀。
6.观察，哪一句口诀是我们前面学过的？
（3×2=6 3×5=15）新口诀有几句？
（三）记忆口诀：
1.自己记一遍口诀，边记边想，你认为哪句最难记？
2.你能说说你有什么记口诀的好办法吗？（3的乘法口诀的规律）
3.用你们的方法，全班一起背一遍口诀，背不下来的同学看黑板。
4.谁能背给大家听听？
5.对口令：a.师生b.生生
三、练习：
（一）出示卡片，用口诀算。
（二）把口诀补充完整。
（三）游戏：把1、2、3……分别乘3的积涂上红色，看一看是什么图形。
（轮船）（四）游戏：摘苹果。
（五）游戏：小狗回家。
（书上练习）
四、总结：
这节课，同学们学习得非常认真，相信你们学会了更多的知识和本领。
谁说一说，通过这节课，你学会了什么知识？
板书设计：
3的乘法口诀
1×3＝3 3×1＝3一三得三
2×3＝6 3×2＝6二三得六
课后反思：
对于大数的口诀学生记忆起来有些困难，在寻找规律增加记忆的效果的时候学生的积极性很高，学生的记忆效果比较好，口诀的记忆不能单单只是简单的背诵，更应该为学生提供更多形式的与口诀见面的机会。