《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》教案
《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》教案
不需要做什么准备？是不是这样呢？我们来看一个
(1)学生时代是不是该为就业做准备了呢？(2)小
学生时代其实就是在为将来求职就业做准备
在求职应聘中我们
从小刘的案例里我
、在校准备
、从业实践
质的重要性”体现德育课的特点。 教会学生如何提升。
，就是大家人生中扮演的两个角色，
“学校人”和将来大家要扮演的“职
，到底有怎样的区别呢？
，模拟一下职场生活，
某知名品牌家具专卖店的导购
利用体验式教学。使同学们能跳出“知道”层面。从体验中，学会“如何做”的问题。解决德育教育中的难题
社会责任 权利义务 人际关系
扮演付出角色、为什会做贡献 任务多样、利害关系多、重视团队精神 社会责任 权利义务 人际关系 学 校 人 提高素质、学习知识、训练技能，为从业做准备 依法接受教育，享受他人劳动成果 受教育者，被关心、被爱护，组织和人际关系简单 职 业 人 在职业活动中运用知识、技能，创造价值、形成绩效 依法从事职业，为他人服务，取得相应报酬 被管理者，组织和人际关系复杂 用表格展示，更直观的展示“学校人”和“职业人”的区别。 及时小结和点拨，使同学们更全面的认识
:
而不久
扮演好职业人这个角色
利用影视短处导入。 让学生喜闻乐见。 引发思考。 引入主题 利用图片展示职业角色风采 职业礼仪
一、 做好由“学校人”到“职业人”的角色转换
大家就由学校人变成了职业人，从校园到职场，
任务还是接触的人都发生了变化，所以“学
邓中开
1课时
认知目标：理解角色转换的重要性及转换的四个重点；
能力目标：提高学生分析、理解问题的能力及语言表达能力。
做好就业准备教案
活动设计二:
教师活动:教师提问，为做好角色转换的我们在校期间应该怎样做?
学生活动：学生讨论，代表发言
明确：角色转换的具体做法,自觉的进行角色的转化。
为完成“学校人到”职业人“的角色转换,未雨绸缪，启发学生去思考在校期间的言行。
教学环节
教学内容及师生互动情况
设计意图
讲授新课(知识点二）
职业人是以作为主，一旦犯错将会带来严重的后果。
职业人的职业道德则成为用人单位最为看重的对象。
活动设计一：
教师活动：教师展示PPT
学生活动：学生通过阅读课文，填写阴影表格，教师点拨,明确二者之间的区别与联系.
入学不久的学生对“职业人“缺乏认知,认为社会职业离自己比较远,在学习上产生距离感,教材在这个问题上的表述上理论性也较强，在无形中增加了释疑解惑的难度。因此，要突破这个难点，我打算用列表比较法解决这个难题。
情感目标：通过教学，希望学生能认识到只要拥有扎实的专业知识,过硬的职业技能，巧妙的求职方法,灵活多变的社会适应能力就有可能在残酷的职场竞争中立于不败之地，从而激发就业和创业的信心和勇气。
教学重点
教学难点
由“学校人”到职业人”的角色转换的理解
教学用具
多媒体
教学过程
教学环节
教学内容及师生互动情况
设计意图
知识点二：做好适应社会,融入社会的准备”
1、适应社会，融入社会的能力就是社会能力（与课文第二单元职业能力联系）
2、社会能力包括交往和沟通、合作、自我控制、推销自我、抗挫折、谈判、组织和执行等多方面的能力.（内涵）
3、明确社会能力与职业生涯的关系（相互促进的关系）
4、我们在校期间应该提高社会能力
途径:在学习中训练在日常生活中训练在社会实践中提高课题Fra bibliotek为就业做好准备
做好由“学校人”到“职业人”的角色转换
连线题
“学校人”向“职业人”转换的重点是：
成长导向
品德导向
个性导向
行为导向
思维导向
团队导向
智力导向
责任导向
心理小测试： 你的就业劣势在哪里？
根据机电专业学生特点进行设计。
充分体现 “师生互动、有趣高效” 的 课堂教学新理念。
不足之处：容量比较大；课堂气氛会 比较活跃，要兼顾课堂纪律。
烟台机械工程学校 王灵芝
认知目标
情感态度观念
运用目标
理解“学校人”和 树立转换角色的 “职业人”的区别，意识，确立正确 理解角色转换的 的就业择业观。 重要性。
针对自己与“职业 人”的差距，制订 针对性训练措施， 做好角色转换准备。
教学目标
教学重点
教学难点
机电专业一年级学生他们刚跨入 职校大门，对自身的情况还不了解， 对社会现状不熟悉，对马上面临的就 业和创业没有概念，有的只是对未来 的期待和迷茫。
学习本课为学生明确现在学习任 务，指明就业努力方向起到积极的促 进作用。
教法分析
创设情境法 案例分析法 故事启发法
学法指导
对比分析法 游戏体验法 实战演练法
1 导入新课 3’
共
计 一
2 讲授新课 36’
课
时
3 回顾总结 2’
4 课堂练习 2’
5 课后作业 2’
创设情境
一、学校人和职业人的区别
二、角色转换的四个重点
学校人和职业人的区别
社会责任 权利义务 人际关系
学习知识、训 接受教育，获取人知识、精神、 际关系简单，
业做准备。 物质成果。
重视个性发展
运用知识、技 从事职业，付
职业人 能为社会做贡 出，为社会服
教案《职业生涯规划》第四章-职业生涯发展与就业、创业
第4章第1课第1课时正确认识就业教学目标:知识目标: 1.了解我国目前严峻的就业形势2.理解首次就业与职业生涯发展的关系、树立“先就业、再择业”的择业观。
能力目标: 培养学生的阅读能力、讨论问题、分析问题、解决问题的能力。
德育目标: 通过学习本课内容教育学生学会感恩, 通过自己的积极工作来反哺父母、贡献社会, 为社会的发展做出自己应有的贡献。
教学重点: 1、明确首次就业的意义2.引导学生树立正确的择业观教学难点: 引导学生树立正确的择业观教学方法: 案例教学法、角色扮演法、讨论法。
教学手段: 多媒体课件教学过程:引导学生课前阅读课首案例: 学财会的售货员。
课上根据案例情课引导学生讨论下面的问题:案例问题一: 小禹为什么放弃升高职, 而选择了直接就业？教师点拨: 生存是发展的基础, 个人的职业生涯必须与家庭实际情况相结合。
案例问题二: 学财会专业的她, 为什么对当上售货员很高兴？教师点拨：明确要正视就业难的严峻形势, 求职期望值要实事求是第四章职业生涯发展与就业、创业（板书）第一课正确认识就业（板书）一、首次就业与职业生涯发展（板书）学生讨论分析课首案例问题三:小禹不熟悉售货员的工作, 在工作中遇到很多困难, 她是怎么做的？教师点拨：要珍惜首次就业机会, 摆正心态, 积极投入到新的工作岗位中去, 虚心学习, 努力拓展自己的知识面。
教师进一步讲明首次就业的意义:首次就业是中职生人生中的重要转折, 是生活方式质的变化。
没有首次就业, 职业生涯就不可能开始, 职业生涯就永远停留在职业准备阶段。
首次就业是职业生涯的重要经历, 是职业生涯发展的起点没有首次就业, 就不可能有从业阅历, 不可能对职业有真正的感悟, 不可能真正实现人生角色的转换。
学生讨论分析课首案例问题四: 小禹的成长经历给你什么感悟？教师点拨：我们为小禹的孝心而感动、为小禹积极适应工作而努力学习的理智举动而感慨。
惟有时常怀着一颗感恩的心, 才能有不竭地动力为父母拼搏、去为社会奋斗, 从而成就一个成功的自我。
《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》说课课件
行动导向 三贴近
情境教学法 卡片展示法 任务驱动法
自主学习与合作探究法
信息化助力课堂教学
教学布局结构
新课 导入 （环节一）5′
（环节二）15′ 学姐在校风采
（环节四）10′ 学姐在校与工作后分析
学姐工作后访谈 （环节三）10′
课后延伸 布置作业 总结及评价 1′ （环节五）4′
新课导入（环节一）
为什么两个 高等学府的 学生要去卖 脸呢？
讨论：
一个优秀
的学校人
在校期间 应注重从 哪些方面 进行自我 培养？
学姐在校风采（环节二）
学姐工作后访谈（环节三）
视频访谈
结合访谈， 回顾对学 校人的分 析，看看 职业人角 色需要注 意哪些方 面？
比较对比
转变 转变 转变 转变
学姐在校与工作后分析（环节四）
我们一直在努力着
总结及评价（环节五） 角色定位 角色转换
完成由“学校人”到
“职业人”转换自我任务 表
作业布置
班级：_________ 姓名：_________
转换要点 责任意识 团队意识 专业能力 品德表现
自我评价内容
在班级里我承担的任务是什么？ 在学校我承担的任务是什么？
我参加过班上的哪些集体活动？ 我与班级同学相处是否融洽？
谢谢各位评委的批评指正
情感态度价值观目标：树立并强化角色转换意识，做好角
色转换心理准备。
3
教学重难点
重点
难点
做好由“学校人”到“职业人” “学校人”和“职业人”的
的角色转换
角色定位
学情分析
图形图像设计专 业，专业基础较 好
不善于独立思考 缺乏自信心
沉迷网络 喜欢虚拟世界中 表现自我
做好由“学校人”到“职业人”的角色转换
第4单元第2课第1课时教师安排学生利用课外时间完成以下任务：1、看一看到商场转转，观察商场里的人群，注意售货员与顾客、售货员与售货员、售货员与部门领导之间的关系。
比较这种关系，与校园里同学与同学、学生与老师之间关系的区别。
根据观察到的情况，每个小组编排一个情景剧（对职场事件进行处理模拟）。
师：同学们课前到商场进行了观察，每个小组编排了一个情景剧下面请各小组展示一下。
教师提出评价标准（要注重团队评价、道德评价） 学生表演情景剧。
师：通过展示，同学们可以发现“学校人”和“职业人”是有区别的，具体区别有哪些？我们应怎样实现由“学校人”到“职业人”的角色转换呢？导入新课。
各小组讨论“学校人”和“职业人”的区别，并得出结论，完成下列表格：我们从社会责任、权利义务、人际关系三方面，对学校人、职业人做比较，归纳成下表。
你想一想，能在相应空格补充点吗？（可以把学生分成两组，一组讨论好学生的标准，一组讨论好员工的标准，把这两方面的标准呈现在黑板上，加以区别对比。
使学生理解学校人和职业人角色学生填写后，组内交流，小组展示，教师点拨过渡：学校人和职业人在社会上是两个不同的角色，其权利、义务、规范都存在极大差异,要提前做好准备。
教师引导学生明确做好角色转换的重要性，角色转换通过两步完成。
通过分析课首案例完成此项内容。
步骤一：教师提出问题：1.小林在学生时代，为进入职场成为“职业人”做了哪些准备？2.进入职场后，他又有哪些提高？步骤二：学生带着问题阅读案例：“有备无患提前进入角色”步骤三：学生思考，小组交流。
步骤四：教师落实问题并点拨。
过渡：做好“职业人”的定位，实现角色转换，要特别重视哪些方面呢？学生看书思考——小组讨论——教师引导总结：在校要重点做到（1）培养责任感；（2）培养团队精神；（3）重视行为习惯的养成；（4）认真做人，重视品德修养。
学生制定加强以上四个方面训练的具体措施。
教师总结本课内容，布置作业。
职业生涯规划教案
职业生涯规划教案职业生涯规划教案1课题：第一单元第二课《职业理想的作用》课时安排：二课时教学目标：1、认知：了解职业理想的内涵，理解职业理想对人生发展的作用，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。
2、情感态度观念：初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值取向。
3、运用：能表达自己的职业理想。
教学重点：职业理想对人生和社会的作用教学难点：职业生涯规划与职业理想的'实现教学过程：【一】导入新课让学生阅读节首案例，由案例导出职业理想的作用。
【二】讲授新课第二课职业理想的作用（板书）一、职业理想对人生发展的作用（板书）1、职业理想是个人对未来职业的向往和追求（指导学生划书）（1）职业理想的特点：①社会性②时代性③发展性④个体差异性（2）职业理想是个人对未来所从事的职业的向往和追求，是职业生涯发展的动力2、作为奋斗动力的职业理想（1）职业理想是人在职业活动中，追求工作、事业发展的动力来源。
（2）立志是规划职业生涯的起点，反映一个人的胸怀、情趣和价值观，在很大程度上决定着一个人的成就和大小。
二、职业理想对社会发展的作用（板书）1、有明确职业理想的高素质劳动者是社会发展的动力“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育学校，是培养高素质劳动者和技能型人才的摇篮。
（指导学生划书）2、职业理想是实现社会理想的基础（指导学生划书）三、职业生涯规划与职业理想的实现（板书）1、务实的规划才能把理想变成现实（指导学生划书）（1）要做的是根据这一理想制定一份职业生涯规划。
职业生涯规划必须务实，具有鲜明的个性，符合个人实际（2）目标明确，阶段要清晰，措施要具体2规划的过程是提高自己的过程（指导学生划书）【三】课堂小结这两节课通过对职业和职业生涯含义的介绍，以及中专生为什么要了解职业和职业生涯，对我们的学习和生活有什么的作用，为帮助我们树立正确的职业理想和明确的学习目标打下了基础。
【四】教学反思这两节课的内容比较浅显，学生能很好地理解所授的知识，教学效果良好。
做好由“学校人”向“职业人”的角色转换[1]教案
![做好由“学校人”向“职业人”的角色转换[1]教案](https://img.taocdn.com/s3/m/390cb1a36294dd88d1d26b22.png)
人际关系
受教育者，人际关系简单
一、成长导向向责任导向的转变：
呈现案例1：幼儿园实习生陈婷婷，毕业之后想留在幼儿园继续工作，幼儿园不同意聘用该生。该生不解，老师找到园长问知，因为该生的一次无故旷工，幼儿园决定不录用他。
启迪：“工作要有责任感，但在校暂时还不需要。”这种想法是错的，为顺利完成角色转换，我们应把每一项实验、实训当作真正的职业活动来完成。
启迪：养成不允许自己出错的习惯，养成一丝不苟、精益求精的作风。
四、智力导向向品德导向转变：
播放动画1：“勿以善小而不为”。
启迪：“先学做人，再学做事”
1、引导学生针对学习目标自我检测学习效果。
2、分组让学生完成角色转换自我任务表，教师巡堂指导。（自我转换评价目标任务表见附2）
3、学生交流角色转换自我任务表完成情况。
4、教师总结
任务布置：
理解了“学校人”和“职业人”之间的区别，懂得了转换角色的四种导向转变，我们应如何在当前的在校学习和生活中，在实际行动上体现出来？请同学们课后继续完成自我评价及设定转换的方向，并在实际学习和生活中加以实践，看看大家是否做到了角色的转换，向职业人迈进了一大步。
回答问题并思考。
思考并记录学习目标
阅读课文并完成相关任务：
1、回答“学校人”与“职业人”在社会责任、权利义务、人际关系等方面的差异。
2、理解学校人和职业人之间的区别：“学校人”：获取；
“职业人”：付出。
聆听案例，进行思考交流，领悟职业责任的重要性。
分两组进行游戏，在游戏过程中体会“团队意识”的重要性。
聆听案例，进行思考交流，领悟职业行为的重要性。
（2）掌握角色转换的四种导向转变；
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《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》教学方案顺德龙江职业技术学校邓中开
【课题】做好由“学校人”到“职业人”的角色转换
【课时】1课时
【教学目标】
1. 认知目标：理解角色转换的重要性及转换的四个重点；
2. 能力目标：提高学生分析、理解问题的能力及语言表达能力。
3•情感目标：树力转换角色的意识，并能落实到行动中去，提高学生的参与意识，培养学生的合作精神
【重难点】
重点：角色转换的四个重点
难点：做好由“学校人”到“职业人”的角色转换
【教学方法】情景教学法、角色扮演法、案例教学法、多媒体与传统教学相结合的教学方法【教学过程】
质的重要 性”体现德
育课的特 点。
好好去扮演就好了，现在只要扮演好学生这个角色就好 了，不需要做什么准备？是不是这样呢？我们来看一个 案例，看看案例中的主人公是怎么做的。
然后思考两个 问题：（1）学生时代是不是该为就业做准备了呢？ ⑵ 小 刘角色转换成功吗？他是怎么做的？ 教师总结：学生时代其实就是在为将来求职就业做准备 的时代，在学生
时代我们不仅要学好各种知识和技能， 还要为成为职业人做针对性的训练，在求职应聘中我们 才会有更大的竞争力，从众多的竞争对手中脱颖而出， 为将来事业的发展打下良好的基础。
从小刘的案例里我 们也可以看出 （二）角色转换两步完成
1、 在校准备
2、 从业实践
教会学生 如何提升。
那么接下来请大大家分别针对四个重点来制定一下在 学生时代的训练措施。
课堂小结：人生如戏，我们都应该尽量扮演好自己的角 色，而现在扮演着学校人的同学们，应该为不久后你们 要扮演的职业人做好准备，希望大家在自己人生的舞台 上，都能拿到最佳表演奖。
作业。