初中语文记叙文阅读理解知识点归纳ppt
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记叙文阅读专项复习课件(共52张ppt)2023年中考语文二轮复习
【答案】结构上：首尾呼应，结构严谨。前面写“江南春 雨，却催不出这古老红豆树的新枝，它已经有80年未开花 结果，到哪里去采撷红豆？”结尾写“不知道红豆古树何 时能再发出新枝，何时能再开花结果。” 内容上：抒发了作者的忧思之情，写出了作者期盼红豆古 树能再发新枝、开花结果，表达了作者对民族气节与傲岸 风骨的呼唤与追寻。
现代文阅读专项复习
1
（记叙文）
常考题型： 一.句子含义及表达效果（赏析句子） 二.重点句子的作用 三.重点字词含义及表达效果 四.概括文章内容或故事情节（归纳概括题） 五.人物形象 六.思想情感 七.记叙顺序 八.段落作用 九.标题含义及作用
一、句子含义及表达效果
※1.理解文中某划线句含义。
※2.请简要分析选文某划线句的表达作用。 ※3.结合上下文，从某角度分析下列句子表达
B.中间：1、承上启下 2 、照应开头 3、做铺 垫 4、埋伏笔 5、对比
C.结尾：1、照应题目 2、首尾呼应 3、是文 章结构更严谨完整 4、照应前文 5、总领全文
例：不知道红豆古树何时能再发出新枝，何时能再开花结 果。它那古老沧桑的面容，给我带来的是无限惘怅和忧 思……（结尾）
——陈歆耕《红 豆树下》
三.重点字词含义及表达效果
（1）体现作者立场观点的词语 （2）体现作者强烈感情的词语 （3）对文章结构起照应连接作用的词语 （4）有比喻、借代、反语意义的特殊词语 （5）有指代义的代词或非代词 （6）有语境义、临时义的词语
答题思路：“词不离句”“句不离文”的 原则，把考察字词放在句子中分析，如果 把考察字词所在句子中无法全面理解，根 据上下文分析该考察字词的含义
答题格式：词语的词性+在文中的含义+表 现出了……+表达了什么思想感情
现代文阅读专项复习
1
（记叙文）
常考题型： 一.句子含义及表达效果（赏析句子） 二.重点句子的作用 三.重点字词含义及表达效果 四.概括文章内容或故事情节（归纳概括题） 五.人物形象 六.思想情感 七.记叙顺序 八.段落作用 九.标题含义及作用
一、句子含义及表达效果
※1.理解文中某划线句含义。
※2.请简要分析选文某划线句的表达作用。 ※3.结合上下文，从某角度分析下列句子表达
B.中间：1、承上启下 2 、照应开头 3、做铺 垫 4、埋伏笔 5、对比
C.结尾：1、照应题目 2、首尾呼应 3、是文 章结构更严谨完整 4、照应前文 5、总领全文
例：不知道红豆古树何时能再发出新枝，何时能再开花结 果。它那古老沧桑的面容，给我带来的是无限惘怅和忧 思……（结尾）
——陈歆耕《红 豆树下》
三.重点字词含义及表达效果
（1）体现作者立场观点的词语 （2）体现作者强烈感情的词语 （3）对文章结构起照应连接作用的词语 （4）有比喻、借代、反语意义的特殊词语 （5）有指代义的代词或非代词 （6）有语境义、临时义的词语
答题思路：“词不离句”“句不离文”的 原则，把考察字词放在句子中分析，如果 把考察字词所在句子中无法全面理解，根 据上下文分析该考察字词的含义
答题格式：词语的词性+在文中的含义+表 现出了……+表达了什么思想感情
记叙文阅读理解句子含义+++课件(共42张ppt)++2023年中考语文二轮专题
象征
借意象挖 掘象征义
让暴风雨来得更猛自夸着“地大物博”（《中国人失掉自信力了吗》）
例：村落在今天似乎已经成为一个符号。人们把村落、村庄、乡 村等而视之，笼统解释为农民们聚居的地方。但若仔细辨认，村 落、村庄、乡村似乎应该有些什么差别，比如说乡村必然是在偏 僻的乡下，而村庄就有可能独立出现在繁闹的城市。许多大都市 里至今还有村庄的存在，但那村庄里的主人却已不是农民了。然 而，这些好像都不重要，人们都不会去刨根问底，重要的是农民
记叙文—理解句子含义
理解句子的含义 所谓理解句子的含义，指的是既要说出表层意思，又要 说出深层意思。 如果句子形象含蓄、具有言外之意，富有哲理，要抓住 中心词，挖掘词语的深层含义、双关意义，也可以找出它带 给读者的启迪。 （所谓哲理句就是指那些关爱生命、感悟人生、有关亲情、 友情、做人道理等的感悟。） 解题思路 ： 句子的含义（主关键词，化含蓄为直白）+表达的感情（把 作者的意思用自己的话再说一遍。（偷梁换柱）
叶圣陶先生逝世恰在除夕夜，辞旧迎新的表炮声传来 不幸的消息，乐景衬哀情，倍增其哀。
“表面：对叶圣陶先生去世的哀伤。 ” 深层：老年人（作者恰逢八十岁）对岁月逝去的伤感。
如何理解《社戏》最后一段鲁迅写到“我实在再没有吃 到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？
表面：因为难忘平桥村的生活，以及情感上的喜爱让 鲁迅觉得豆很好吃，戏很好看。
②那些日子我始终被一件事情烦恼着。烦恼的起因似乎是为了一 些闲言碎语。那时我初涉文坛，尚未习惯文坛的无事生非，很容 易被那些谣言困扰，情绪很波动也很激愤。当事情渐渐平息下来 时，我偶尔听说某某人在其中做了手脚，心里顿时对此人充满了 愤怒和恼恨。我发誓要当面去质问她，为什么要这样伤害我。 ③时已深秋，树叶在寒风中一片片坠落，如我失望而悲凉的心情。 很快便有了一个机会。我出差去某地，恰好要路过那人所在的城 市。我向朋友要来了她的地址，我决定在那个城市作短暂的停留， 突然出现在她家门口，然后义正词严地指责、声讨她，然后同她 拜拜，乘坐下一班火车拂袖而去。
初中记叙文阅读常见题型及答题技巧ppt课件
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❖十七、刻画人物的主要手法有哪些？
❖（外貌描写、语言描写、动作描写、心 理描写）
❖事物上，表达了……的情感，增强了文 章的表现力。
❖
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❖十八、 表现手法及作用（艺术手法）
❖（1）借景抒情。通过景物描写，渲 染气氛、抒发感情。
❖ ⑵伏笔悬念。能引起读者急切期待心
❖（九）联想想像 ❖（十）托物言志 ❖（十一）借古讽今 ❖（十二）虚实结合
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❖
❖ 15、记叙顺序及作用？ ❖ （1） 顺叙（按事情发展先后顺序） ❖ 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清
楚
❖ （2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） ❖ 作用：造成悬念、吸引读者，增强文章的生动性。 ❖ （3） 插叙（叙事时插入相关的另一件事。） ❖ 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突
作用：突出表现人物性格，揭示人物品质，反映作品 主题
D： 环境描写：自然环境、社会环境 （1）自然环境 作用： 烘托人物的什么心情， 渲染某种气氛
（2）社会环境 交代事件发生的社会背景、时代特征， 衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
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侧面描写与正面描写
正面描写：即直接描写 侧面描写：即间接描写，所有的侧 面描写都是为正面描写服务的。
❖议论句、抒情句通常与文章的主旨由
密切关系，主旨句通常以抒情句、议
论句形式出现，它们通常位于文章的
开头或结尾，议论句、抒情句的作用
主要从主旨方面答题就行，如表现
（揭示）文章的主旨（突出文章的中
心），抒发某种感情，使文章具有强
大的感染力等。
人教部编版七年级语文上册-学习阅读理解记叙文 (共14张PPT)课件
二、表现人物性格
1.他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要 一碟茴香豆。”便排出九文大钱。《孔乙己》
表示孔乙己对酒店分文不少，自己是规矩人，同 时在短衣帮面前炫耀，显示了他诚实而迂腐的性 格。
2.屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一 路低着头替他扯了几十回。
《范进中举》
“扯”充分表现了胡屠户在女婿范进中举后， 对他竭尽阿谀奉承之能事，揭示了他贪婪而又虚 伪的心态。
囚的“绿友”甚至于一枚细叶、一茎卷须
，都朝原来的方向。
《囚绿记》
表现了“绿友”常春藤对阳光的向往，对光明 的追求，表达了作者对它的执着坚定的性格的钦 佩之情。
直击中考：
一、 联系上文，体会“偶尔飞来三两只鸟雀， 怔怔地栖落在上面，然后啾啾几声就怏怏地 飞走了。”一句中加横线字的妙处。（4分 )
“怔怔地”“怏怏地”拟人化地表现出小鸟看到葡 萄叶子全部落完，了无生气时发愣、不高兴、很失 望的样子。（2分） 同时表现了“我”看到叶子全 部凋零时的痛惜之情。（2分）
人民教育出版社 七年级语文上册 第一单元
学习阅读理解记叙文
阅读理解记叙文，我们注意抓住文 中的关键性词语，一般应该从以下四 个方面入手：
一、渲染环境气氛 二、表现人物性格 三、表达思想感情 四、揭示文章主题
一、渲染环境气氛
1.时候既然是深冬，渐进故乡时，天气又 阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从 篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着 几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心 禁不住悲凉起来。《故乡》
描绘了故乡荒凉的景象，渲染了我渐进故乡 时悲凉的心情，为全文笼罩了浓重的抒情气 氛。
2.我们终于上了船，离开栈桥，在一平静的 好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如 那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而 骄傲。《我的叔叔于勒》
中考记叙文阅读理解知识点考点归纳(共46张PPT)
角度四：从句式的角度
• • 1、长句与短句 • • 长句：是指结构复杂、词语较多的句子，效果：表意复
杂严密、内容丰富、精确细致。 • • 短句：是指结构简单、词语较少的句子。效果：短小精
悍，干脆利落，生动明快，活泼有力，节奏感强。 •
• 2、整句与散句 •
• 整句：指结构相同或相似，形式匀称的句子（多指排比 句和对偶句）。效果：节奏鲜明、音调和谐、语势强烈， 极富感染力，体现语言的对称美。
纳出与此形式相类似的情节
题型三：分析文章段落在内容上的 作用
•
• ①开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背 景（时间、地点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引 读者；激起读者阅读的兴趣
• • ②中间：表现了……人物的……形象特点（或性格特点、心理活
动、思想感情、精神品质）；与上文……相呼应，与上文……形 成鲜明对比；为下文……作铺垫（埋伏笔）；推动……情节的发 展； • • ③结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻 味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但 又在情理之中，给读者以深刻印象；激起读者强烈的感情共鸣。
（三）描写——侧面描写
• 题型：分析描写的角度及其作用。 •
1、正面描写与侧面描写 •
正面描写，又叫直接描写，就是指直接描写人物的 外貌、神态、心理、语言和行动的描写。
• 侧面描写，又叫间接描写，通过对周围人物或环境 的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出。
• 2、侧面描写方法：对他人的语言、动作、 反应的描写；对其他次要的事物的描写； 对环境的描写
了）……的……（特点），化抽象为具体，使人易于 理解。 • • (2)拟人：赋予…（事物）以人的思想（感情和动 作），使之人格化，形象生动地表现了…的…（特 点）。 • • (3)夸张：突出强调了……的本质特点，给读者以深 刻的印象。
2024年中考语文专项复习课件 记叙类文本阅读(散文)(共42张PPT)
的对话描写中，
“我只要两角钱。”我细声但坚定地说。
可以看出母亲勤
“要做什么?”母亲被我这异乎寻常的口气触动，俭持家，严格约
束子女不乱花钱。
终于看了我一眼。
为下文的冲突做
“我要去买金啖。”金啖是三十年前乡下孩子 铺垫。
唯一能吃到的糖，浑圆的、坚硬的糖球上粘了一些
糖粒。一角钱两颗糖。
记叙类文本阅读 散文
记叙类文本阅读 散文
方法总结
文章讲解 试题讲解
记叙类文本阅读 散文
文章讲解 试题讲解
【答案】(3分)运用细节描写，抓住母亲额上汗珠在门口灯光的反 射下异常明亮的细节，表现了母亲的辛劳，突出其吃苦耐劳的特 点。（评分标准：写法判断正确，得1分；能概述出描写内容，得 1分；表达效果分析准确，得1分。共3分。）
那情景就立即回到我的脑海，重新显影。
遥响，这一幕， 画面感极强。
另一幕是，有时候家里没有了青菜，母亲会牵 “相拥的深情”母
着我的手，穿过屋前的一片芒花地，到番薯田里去 亲伤口的疼和心里 采番薯叶，有时候到溪畔野地去摘鸟莘菜或芋头的 的悔一起涌上来，
为自己把生活的劳
嫩茎。有一次母亲和我穿过芒花地的时候，我发现 累和心酸发泄在孩
[批注5] 芒花美，母亲更美。 照应标题。
映衬了母亲年轻时 的美丽。
比拟，把芒花比作 母亲头上的白发。
[批注6] 由芒花联想到母亲。 芒花与母亲，过去 与现在，自然交融。
记叙类文本阅读 散文
文章讲解 试题讲解
童年时候陪伴母亲看萤火虫飞入芒花的情 景，在时空无常的流变里已不再清晰，只有当 我望见母亲的白发时才想起这些，想起萤火虫 如何从芒花中霍然飞起，想起母亲脸上突然绽
她站起来，看到她腿上的伤势实在不轻，我跪下去
中考语文专题复习：记叙文文体知识梳理(共64张PPT)
①制造悬念，吸引读者的阅读兴趣； ②引出下文的……事件或人物。
记叙顺序：
插叙
由于表达方式、情节的需要， 暂时中断主线的叙述，而插入 有关的事情或片段，以使读者 有更全面的了解，插叙后再接 着主线继续叙述。
①写出了……内容，交代了……原因； ②对主要情节起补充、衬托作用； ③丰富人物形象，突出中心；
举例：
《背影》内容概括：冬日的一个下午(时间)， 在南京火车站(地点)，“我”(人物)坐火车去北 京上学(起因)，父亲(人物)来车站送“我”(经 过)，“我”看着父亲离开的背影，发出“不知 何时再能与他相见”的感慨(结果)。
贰
记叙文的分类
记叙文的分类
叙事散文 抒情散文 哲理散文
小说
特征？ 区别？
线索分类： 地线
以地点的 转换为线索。
如： 《从百草园到三味书屋》 从题目就能看出文章是以 地点的转换来组织材料的。
线索分类： 时线
以时间的 推移为线索。
如： 《伟大的悲剧》以时间的推移(1912年1 月16日这一天——1月18日——2月17日 夜里1点钟——3月2日——一天中午—— 3月21日——3月29日)为线索，记叙了斯 科特和他的队员探险南极，从绝望而归 到悲壮毁灭的全过程。
线索分类：
感情线
以人物思想 感情的变化
为线索。
如： 《阿长与〈山海经〉》以 “我”对阿长的情感变化 (憎恶、讨厌——敬重、 爱戴)为线索。
线索分类：
双线并行
有时一篇文章有明暗两条线索，如《藤野先生》 明线是藤野先生(见藤野先生的原因——与藤野先 生的交往——与藤野先生惜别——别后忆藤野先 生)，暗线是鲁迅的爱国情感。统编教材中这样的 文章还有很多，如《一棵小桃树》明线是小桃树的 经历，暗线是“我”的经历。
记叙文阅读基础知识教学PPT课件
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答题技巧
● 可以从以下五个方面分析人物形象： ● 1．重视人物特征。人物的身份、地位、经历、教养、气质等，
直接决定人物的言行，影响人物的性格。 ● 2．分析故事情节。根据人物所做的事来分析人物形象。 ● 3．分析塑造人物的方法。塑造人物的方法可以揭示人物的思
想感情和性格特征。 ● 如：正面描写——抓肖像；抓语言；抓动作；抓心理；抓神态
● 记叙和描写的结合，是记叙文写作的基本要求。在记叙和描写的 基础上，适当穿插抒情和议论不仅能增强文章的感染力和表现力， 而且能突出文章的中心。
11
● 总之，应注意以下几点： ● (1)选择立意的切入点要小要深。 ● (2)选材要新颖。 ● (3)构思要精巧。 ● (4)语言要生动形象。 ● (5)情感要真挚。 ● (6)细节是感人的必要元素。
● 1．文中那个中年妇女的形象耐人寻味，请结合全文探 究她是个什么样的人。
● 2．文中的摇船人是一个什么样的形象？请简要分析。 (写出两个主要的方面即可)
● 3．文中的司机是怎样一个人？请结合具体事例简要分 析。(写出两个方面即可)
● 4．对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对 人物的态度和读者对人物的评价)。
● 2．语言(对话)描写和行动(动作)描写：形象生动地表现出××情景，表 现人物的××心理(心情)，反映了人物的××性格特征或××精神品质。有 时还推动了情节30 的发展。
● 3．心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物 的××性格或者××品质。
● 4．动作描写：是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都 是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某 一情况下所做出的反应——主要是动作反应，就势必显示出了这 一人物的内心活动、处世态度、思想品质。
答题技巧
● 可以从以下五个方面分析人物形象： ● 1．重视人物特征。人物的身份、地位、经历、教养、气质等，
直接决定人物的言行，影响人物的性格。 ● 2．分析故事情节。根据人物所做的事来分析人物形象。 ● 3．分析塑造人物的方法。塑造人物的方法可以揭示人物的思
想感情和性格特征。 ● 如：正面描写——抓肖像；抓语言；抓动作；抓心理；抓神态
● 记叙和描写的结合，是记叙文写作的基本要求。在记叙和描写的 基础上，适当穿插抒情和议论不仅能增强文章的感染力和表现力， 而且能突出文章的中心。
11
● 总之，应注意以下几点： ● (1)选择立意的切入点要小要深。 ● (2)选材要新颖。 ● (3)构思要精巧。 ● (4)语言要生动形象。 ● (5)情感要真挚。 ● (6)细节是感人的必要元素。
● 1．文中那个中年妇女的形象耐人寻味，请结合全文探 究她是个什么样的人。
● 2．文中的摇船人是一个什么样的形象？请简要分析。 (写出两个主要的方面即可)
● 3．文中的司机是怎样一个人？请结合具体事例简要分 析。(写出两个方面即可)
● 4．对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对 人物的态度和读者对人物的评价)。
● 2．语言(对话)描写和行动(动作)描写：形象生动地表现出××情景，表 现人物的××心理(心情)，反映了人物的××性格特征或××精神品质。有 时还推动了情节30 的发展。
● 3．心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物 的××性格或者××品质。
● 4．动作描写：是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都 是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某 一情况下所做出的反应——主要是动作反应，就势必显示出了这 一人物的内心活动、处世态度、思想品质。
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标题
• • • • 题型： 1、含义是什么（有哪些）？ 2、标题的作用是什么（有哪些）？ 3、为什么设这个标题？这个标题好不好， 它妙在哪里？ 4、给文章拟（换）标题。 • 5、文章的标题是否能用“…”来替换？哪个 标题更好？（说明理由）
标题的含义
• 1、 表层含义：标题的字面含义、在文中的 含义;深层含义：引申义、比喻义、象征义 2、标题如果是比喻性的，文中往往不是围 绕标题的字面含义来展开叙述，我们应该 联系文章的具体内容，弄清比喻义或象征 义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含 义。
标题的作用
• 概括文章的主要内容。2、作为文章线索（文章情 节围绕这一线索展开）。3、作者感情的出发点。4、 具有象征意义。5、语带双关。6、是全文的“文眼” （提示文章中心）。7、吸引读者兴趣。表明写作 对象；关联主要情节；贯穿全文线索；透露情感主 旨。此外还有作用：寓意含蓄，引人深思；制造悬 念，激发读者的阅读兴趣…… [注]1、一个标题往往同时具备多种作用，答题时要 作全面的分析。2、题目中运用修辞的，要还原它 的本义后再分析作用。 [提示]文章的题目如果是一个人，或是一件物品， 或是一个内涵丰富的动作等，很可能就是该文的行 文线索。
内容
• 题型一：概括文章的主要内容 • 格式：某人或某物+干什么（怎么样） • 方法指津：抓住记叙的六要素——时间，地点，人物，事件的起因、 经过、结果 • 题型二：分析故事的情节 • 叙事散文：起因、经过、结果 • 小说：开端、发展、高潮、结局 • 方法指津：如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归 纳出与此形式相类似的情节
题型二：分析段落在内容上的作用
•
• 答题示例：点明主旨，揭示主题，升华主 旨，深化中心。
结构
• 题型一：划分文章的段落，并概括内容 •
• • • • • • • 方法指津： (1)按事件的发展过程 (2)按空间的转换 (3)按时间的变化（顺序、倒叙、插叙） (4)按感情的变化 (5)按内容的逻辑变化（如总分总） (6)按表达方式的变换（叙事、抒情、议论）
题型三：分析文章段落在内容上的 作用
• • ①开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背 景（时间、地点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引 读者；激起读者阅读的兴趣 • • ②中间：表现了……人物的……形象特点（或性格特点、心理活 动、思想感情、精神品质）；与上文……相呼应，与上文……形 成鲜明对比；为下文……作铺垫（埋伏笔）；推动……情节的发 展； • • ③结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻 味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但 又在情理之中，给读者以深刻印象；激起读者强烈的感情共鸣。
例析：
• 《背影》：充当全文线索；抓住外貌特写镜头来表 现父子深情。 《阿长与〈山海经〉》：概括文章的主要内容，突 出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、 善良和乐于助人的品质；表达“我”的感激和怀念 之情。 《变色龙》：运用比喻的修辞，生动形象地写出了 主人公（奥楚蔑洛夫）善变（见风使舵）的性格， 具有极强的讽刺性。 《心声》：语带双关——表层意义是李京京在课堂 上十分渴望读课文。层意思是需要得到老师和同学 的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖， 需要亲情和友情。
角度一：从修辞的角度
• • 题型一：判断语句的修辞，并品析语句的含义及表达作 用。 • • 1、答题模式：修辞+效果+表面内容+深层作用 • • 此句运用了……修辞手法，……（效果）描写了……（表层 内容），表现了……（深层作用） •
2、常见修辞及表达作用
• • (1)比喻：将……比作……，形象生动地表现了（描写 了）……的……（特点），化抽象为具体，使人易于 理解。 • • (2)拟人：赋予…（事物）以人的思想（感情和动 作），使之人格化，形象生动地表现了…的…（特 点）。 • • (3)夸张：突出强调了……的本质特点，给读者以深 刻的印象。
题型二：分析文章的线索
• • 1、类别：人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、 空间线索、情感变化线索、明暗两线 • • 2、方法指津：①文章的标题；②文中段反复出现的词 语或事物；③文中议论抒情句；④人物的思想感情(变 化) ⑤某一人物的见闻感受或行踪 • 3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有 机地连接在一起，使文章条理清楚，层次清晰，结构严 谨。
• (9)对比：将……形成鲜明对比，突出了……（特点）， 以读者以深刻的印象。 • • (10)引用：引用……，表现了……（特点），增添了文 章的文采。 • • (11)反语：使语言幽默风趣，讽刺了……（特点） • • 3、示例：此句运用了拟人的修辞，生动形象地描 写了柳叶在烈日炙烤下的形状，表现了天气的炎热 和祥子拉车生活的艰辛。
主旨
• 题型一：概括文章的主旨 • 1、答题模式：内容+主旨（情或理） • 本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）…………（人或 物）…………的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、 反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了）…………的感情 （现象、感悟）。 • 2、方法指津：抓关键句，抓关键词 • 如：标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、 反复出现句、标题相关句、照应句
• (4)排比：突出强调了……（特点），节奏鲜明，增强语 势，极富感染力。 • (5)对偶：句式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。 • • (6)反复：强调突出……（特点）增强了语言的表现力。 • • (7)设问：有问有答，引起读者的注意和思考。 • (8)反问：突出强调……（特点），加强语气，强烈抒情。
角度二：从表达方式的角度
•
• 五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、 抒情 •
（一）描写——人物描写
•
• 题型一：运用了什么描写方法来刻画人物 形象？有什么表达作用？
题型二：结合具体内容，分析文中 人物特点。
• 1、人物描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写、 心理描写、神态描写（细节描写）
• • • • 题型： 1、含义是什么（有哪些）？ 2、标题的作用是什么（有哪些）？ 3、为什么设这个标题？这个标题好不好， 它妙在哪里？ 4、给文章拟（换）标题。 • 5、文章的标题是否能用“…”来替换？哪个 标题更好？（说明理由）
标题的含义
• 1、 表层含义：标题的字面含义、在文中的 含义;深层含义：引申义、比喻义、象征义 2、标题如果是比喻性的，文中往往不是围 绕标题的字面含义来展开叙述，我们应该 联系文章的具体内容，弄清比喻义或象征 义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含 义。
标题的作用
• 概括文章的主要内容。2、作为文章线索（文章情 节围绕这一线索展开）。3、作者感情的出发点。4、 具有象征意义。5、语带双关。6、是全文的“文眼” （提示文章中心）。7、吸引读者兴趣。表明写作 对象；关联主要情节；贯穿全文线索；透露情感主 旨。此外还有作用：寓意含蓄，引人深思；制造悬 念，激发读者的阅读兴趣…… [注]1、一个标题往往同时具备多种作用，答题时要 作全面的分析。2、题目中运用修辞的，要还原它 的本义后再分析作用。 [提示]文章的题目如果是一个人，或是一件物品， 或是一个内涵丰富的动作等，很可能就是该文的行 文线索。
内容
• 题型一：概括文章的主要内容 • 格式：某人或某物+干什么（怎么样） • 方法指津：抓住记叙的六要素——时间，地点，人物，事件的起因、 经过、结果 • 题型二：分析故事的情节 • 叙事散文：起因、经过、结果 • 小说：开端、发展、高潮、结局 • 方法指津：如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归 纳出与此形式相类似的情节
题型二：分析段落在内容上的作用
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• 答题示例：点明主旨，揭示主题，升华主 旨，深化中心。
结构
• 题型一：划分文章的段落，并概括内容 •
• • • • • • • 方法指津： (1)按事件的发展过程 (2)按空间的转换 (3)按时间的变化（顺序、倒叙、插叙） (4)按感情的变化 (5)按内容的逻辑变化（如总分总） (6)按表达方式的变换（叙事、抒情、议论）
题型三：分析文章段落在内容上的 作用
• • ①开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背 景（时间、地点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引 读者；激起读者阅读的兴趣 • • ②中间：表现了……人物的……形象特点（或性格特点、心理活 动、思想感情、精神品质）；与上文……相呼应，与上文……形 成鲜明对比；为下文……作铺垫（埋伏笔）；推动……情节的发 展； • • ③结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻 味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但 又在情理之中，给读者以深刻印象；激起读者强烈的感情共鸣。
例析：
• 《背影》：充当全文线索；抓住外貌特写镜头来表 现父子深情。 《阿长与〈山海经〉》：概括文章的主要内容，突 出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、 善良和乐于助人的品质；表达“我”的感激和怀念 之情。 《变色龙》：运用比喻的修辞，生动形象地写出了 主人公（奥楚蔑洛夫）善变（见风使舵）的性格， 具有极强的讽刺性。 《心声》：语带双关——表层意义是李京京在课堂 上十分渴望读课文。层意思是需要得到老师和同学 的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖， 需要亲情和友情。
角度一：从修辞的角度
• • 题型一：判断语句的修辞，并品析语句的含义及表达作 用。 • • 1、答题模式：修辞+效果+表面内容+深层作用 • • 此句运用了……修辞手法，……（效果）描写了……（表层 内容），表现了……（深层作用） •
2、常见修辞及表达作用
• • (1)比喻：将……比作……，形象生动地表现了（描写 了）……的……（特点），化抽象为具体，使人易于 理解。 • • (2)拟人：赋予…（事物）以人的思想（感情和动 作），使之人格化，形象生动地表现了…的…（特 点）。 • • (3)夸张：突出强调了……的本质特点，给读者以深 刻的印象。
题型二：分析文章的线索
• • 1、类别：人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、 空间线索、情感变化线索、明暗两线 • • 2、方法指津：①文章的标题；②文中段反复出现的词 语或事物；③文中议论抒情句；④人物的思想感情(变 化) ⑤某一人物的见闻感受或行踪 • 3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有 机地连接在一起，使文章条理清楚，层次清晰，结构严 谨。
• (9)对比：将……形成鲜明对比，突出了……（特点）， 以读者以深刻的印象。 • • (10)引用：引用……，表现了……（特点），增添了文 章的文采。 • • (11)反语：使语言幽默风趣，讽刺了……（特点） • • 3、示例：此句运用了拟人的修辞，生动形象地描 写了柳叶在烈日炙烤下的形状，表现了天气的炎热 和祥子拉车生活的艰辛。
主旨
• 题型一：概括文章的主旨 • 1、答题模式：内容+主旨（情或理） • 本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）…………（人或 物）…………的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、 反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了）…………的感情 （现象、感悟）。 • 2、方法指津：抓关键句，抓关键词 • 如：标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、 反复出现句、标题相关句、照应句
• (4)排比：突出强调了……（特点），节奏鲜明，增强语 势，极富感染力。 • (5)对偶：句式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。 • • (6)反复：强调突出……（特点）增强了语言的表现力。 • • (7)设问：有问有答，引起读者的注意和思考。 • (8)反问：突出强调……（特点），加强语气，强烈抒情。
角度二：从表达方式的角度
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• 五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、 抒情 •
（一）描写——人物描写
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• 题型一：运用了什么描写方法来刻画人物 形象？有什么表达作用？
题型二：结合具体内容，分析文中 人物特点。
• 1、人物描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写、 心理描写、神态描写（细节描写）