人大附中课件-课程改革与“走班教学”
夏书芳：新课改的走法与走向.ppt)
新课改的走法与走向课改难观念——明白容易转变难；学生——捆绑容易解放难；目标——确定容易分层难；知识——习题容易问题难；学案——编写容易价值难；小组——建立容易建设难；合作——热闹容易实效难；展示——分享容易暴露难；练习——出题容易全对难；评价——考核容易促进难；模式——套着容易创生难；文化——说着容易做着难；课改真的非常难，搞得我们比较烦！思考：需要一个打火机？需要一个集装箱？3、导学案亟需瘦身教什么？学什么？（目标）怎样教？怎样学？（方法）教的如何？学得如何？（效果）（教师的活儿）（学生的活儿）4、电子导学案取代纸质导学案电子白板背景下的高效课堂模式旨在通过教学技术手段改革与课堂模式改革的整合、融合，实现“1+1＞2”的增值效应。
这里的融合指的是把原来的“传统课件”，加上导学功能，改造成电子导学案，进而取代纸质导学案。
编制电子导学案的四条原则：（1）在综合考虑页面背景设置、字体、字号、颜色、插图等要素基础上，做到页面设置中心突出，画面美观、符合使用年级孩子的年龄特征。
（2）电子白板的交互功能得到了恰当、合理运用。
一定要发挥其随时书写、绘画、拖放组合等功能优势；一定要借助其可以随时在网页上、计算机界面上和光盘播放界面上标注、画图、展现知识形成的过程；一定要充分发挥其具备及时捕获、再现课堂上生成的资源功能,让课堂的生成、探究、展示更精彩。
（3）要把传统辅助教师的课件，添加导航台与菜单栏，使其具备导学功能。
导学主要体现在学科方法的导学、高效课堂学习流程的导学及学习时间安排的导学。
导航台是一座桥，是为学生提供解决问题的方法与思路；菜单栏是对旧知识的归纳与补充，也可以当做本节课内容的资料库，让学生有更明确的学习方法和更充足的学习资料。
菜单栏、导航台与活动流程是相辅相成的，导航台就是一座连接的桥梁，让学生通过这座桥梁，把以前学到的旧知识，引渡到本节课的新知识中去。
（4）每条学习目标设计要体现行为主体、行为动词、行为条件、行为结果四要素，整体学习目标要体现恰当、具体、可测、分层的要求。
人大附中高中课程设计
人大附中高中课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握课程相关章节的核心知识点，如数学公式、物理定律、化学概念等，并能够准确理解和运用。
2. 帮助学生建立知识体系，形成对学科的整体认识，了解各知识点之间的内在联系。
技能目标：1. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，使其能够运用所学知识解决实际问题和综合性问题。
2. 提高学生的自主学习能力，通过查阅资料、开展讨论等方式，深化对课程内容的理解和掌握。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对学科的兴趣和热情，培养其主动探究、积极进取的学习态度。
2. 培养学生的团队合作精神，使其在小组讨论和合作学习中，学会倾听、尊重他人意见，形成良好的人际沟通能力。
3. 引导学生关注社会现实，将所学知识与生活实际相结合，增强社会责任感和使命感。
课程性质分析：本课程设计针对人大附中高中学生，结合学科特点，注重理论与实践相结合，以提高学生的综合素质为宗旨。
学生特点分析：高中阶段的学生具有较强的认知能力、独立思考能力和自主学习能力，但学习压力较大，需要教师在教学中关注学生的心理需求，激发学习兴趣。
教学要求：1. 教学内容与课本紧密关联，确保学生掌握基础知识和核心概念。
2. 教学方法灵活多样，注重启发式教学，引导学生主动探究和思考。
3. 评估方式注重过程性评价，关注学生的知识掌握、技能提升和情感态度价值观的培养。
二、教学内容根据课程目标，教学内容围绕以下几方面进行选择和组织：1. 知识传授：- 按照教材章节顺序，系统讲解数学、物理、化学等学科的基本概念、原理和公式。
- 结合实际案例，讲解知识点在实际问题中的应用。
2. 技能培养：- 设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。
- 安排实验、实践等环节，提高学生的动手操作能力和实际应用能力。
3. 情感态度价值观培养：- 结合教学内容，引入相关科学家的事迹和学科发展史，激发学生的学科兴趣。
- 通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。
人教版新教材高一Unit 4说课课件人大附中.ppt
ZhuJingli
Period 1 Listening & speaking
Te a c h in g Activity 1. Presentation
A. Warming up by showing a video. The video to
be shown is some famous historic earthquakes in
Designed by
ZhuJingli
Focus on:
* Talk about past Experiences * Review the Attributive Clause and learn to use the relative pronouns
*Describe people, things, events and people’s feeling
earthquakes in the history of the world?
Designed by
ZhuJingli
Te a c h in g Sharing ideas & Listing task
B.4 students in a group list the damage caused
by earthquakes. One in the group as a representative give the report.)
Write about an unforgettable Experience Homework: P103 Listening
ZhuJingli
Unit 4
Period 1 Speaking &Listening (Materials: P23 Listening & Speaking)
选课走班PPT幻灯片课件
不是学生不爱听的课要改，不是 成绩不好的老师要改，任何一个 以自我为中心的老师都要改，越 是爱讲、会讲的老师越要改；教 师讲得越多，学生自主学习得就 越少，教师讲得越清楚明白，学 生自主钻研、思考、探索的意识 就越弱。
王春易（北京十一学校生物特级教师）
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她主张，通过师生观察、推理、测量、 调查、建模等方法开展教学活动，激发学生 探究热情；
22
“你是在塑造适合教育的 学生，而不是在塑造适合学 生的教育。”
23
“人的独一无二，既是教育的起 点，也是教育的终点”
----华东师大李政涛博士
24
2.“学生第一”的学生观应是“选课 走班”的起点和归宿。
学校的校长、教师是为 学生服务的，学校的一 切应落实学生为中心的 地位，学生第一。
李希贵《学生第一》
教室集上课、阅览、实验、讨论、探究 等功能于一体
33
三
课程改革是“选课走班”制的关 键
1.雄厚的师资力量是开展课程改革的前提
一方面，编写校本化教材，需要教师对 课标、学科知识等进行重新梳理，考验着教 师的专业素养；
另一方面，学校发生了全面的变革，教 师除了教书，还要帮助学生描绘愿景、确定 目标、指导方法、兼做顾问等进行育人。
办学宗旨 育人模式
“持续升温式”地 引领着高中学校改革
20
一
“创造适合每一位学生发展的教育” 是“选课走班”制的核心思想
21
“创造适合每一位学生发展的教育”是
1
教育核心价值追求
“当我们走出森林，让我 们描述其中每一棵树的 样子，却常常语焉不详， 因为我们心不在树木， 满目不过一个壮阔的林 子罢了”
46
类别
课程
篮球、足球、田径、武术、羽毛 体育课“走班制” 球、乒乓球、健美操等7个运动
新课程走班制教学的思考PPT学习教案
选考 复习 ☆2
第29页/共45页
2017届高一学生预选情况（5.19）：
物化生政历地技 理学物治史理术 384 475 272 257 253 268 47
第30页/共45页
2017届高一学生预选情况（5.19）：
物理 化学
地理
81
物理 化学 生物
74
物理 化学
政治
47
物理 化学
历史
47
化学
政治 历史
选考 复习☆
选考 复习
选考 复习 ☆2
第26页/共45页
课程设置及进度安排：
高一 高一 上下
高二 （上）
高二 （下）
高三 （上）
高三 （下）
——高 二上10 月
—— 高二 下4月
——高 三上10 月
—— —— 高三 高三 下4月 下6月
历 史
必修1、 必修2、 必修3
地 理
地理Ⅰ、 地理Ⅱ、 地理Ⅲ
第14页/共45页
二维规划
知 识 拓 展 类 课程
学科课程的结构 学科课程的内容
小走班
职 业 技 能 、 兴趣特 长、社 会实践 类课程
大走班
第15页/共45页
二. “7选3”选考课程教学的探索
第16页/共45页
一、高考新政最显著的4点变化
1、考试科目的变化
“新高考”： 高考科目由“必考科目”和“选考科 目”组 成，不 分文理 。
必修复 习▲
选 中外历史人物评说（选修4） 选考复 考 世界文化遗产荟萃（选修6） 习☆ 复
习
必修复 习▲
选修Ⅴ-自然灾害与防治 选修Ⅵ-环境保护
选 选考复 考
习☆ 复 习
讲座新高考方案下的课程设置与走班教学PPT课件
2
3
4
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13 14 15 16
一
1A 1B 1B 1C 2C 2B 2C 2B 3A
3B
3C
3C 4A 4B 4C 4C
沈建裕 刘效权 洪胜 孙亚妮 唐玉明 李美娥 戚金丽 石群华 马春峰 陈芳芳 陈月卯 杨祥宇 李敏 潘建忠 顾颖潇 朱波
二
1A 1B 1B 1C 2C 2A 2B 2B 3C
选科 选师 选课
4
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1.落实走班教学，分类分层培养
做好动员，全面指导
5
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1.落实走班教学，分类分层培养
学 生
了解 高考 方案
了解 课程
了解 老师
新高考 解读
专业与 高校解
读
网络平 台查询
学校课 程设置
各类课 程体验
6
课程评 估
（KAS）
自我宣 传（课 堂、讲
坛）
网络平 台查询
海报橱 窗展示
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1.落实走班教学，分类分层培养
学生选科
“1+2”模式
选一门决定未来发展方向的学科 选其他两门最拿得出手的学科
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生成四科课表
学生正式选课（2月28日-3月1日）
人大附中朝阳学校课程设置公示
人大附中朝阳学校课程设置公示人大附中朝阳学校今年招生均为起始年级，学校实施小班化教学，班额控制在30人左右，这样将更有利于精细化教学和学生的个性化辅导。
相信人大附中朝阳学校将在朝阳区这片新的沃土上续写人大附中新的篇章。
构建了促进学生个性发展的广度深度兼顾的课程体系，一手抓继承性的常规教学，一手抓改革创新，既要符合教育规律、又具有自身特色的创新之路。
人大附中朝阳学校着眼于实现人的全面发展，整合开发课程资源，除完成各学段中必修课教学任务以外，在未来我们还要鼓励引导教师在国标课程的基础上进行教材改编重组和深度挖掘，开发适应不同年级、不同学生需要的校本课程和选修课。
着眼于培养学生的创造发明、科学实践、心理健康、语言表达等方面的能力，并设置相应的包括自然科学、社会科学、综合实践活动、体育与艺术等领域的选修课程，形成了多元开放、课内课外有机结合的课程体系。
按照有益于学生终身发展的要求，在严格执行国家必修课程以外，挖掘潜力，开发旨在启发学生独立思考和创造思维的系列校本必修课程。
努力创造条件，开足、开齐国家选修课以外，自主开发了丰富多彩的校本选修课程。
开设综合实践活动课，强化学生的创新精神和实践能力。
基本原则1、结合实际，守正创新高中新课程改革要紧密结合学校实际情况，借鉴国内外基础教育课程改革的经验，创造性地实施普通高中新课程；要继承优良传统，坚持守正创新，借鉴成功经验，形成本校特色。
2、因校制宜，求真务实既充分发挥人大附中在课程改革方面的优势，又立足学校实际，实事求是，求真务实，因校制宜，稳步推进，创造性地开展工作，在实验中探索一条富有人大附中朝阳学校特色的自主模块测试、自主毕业会考的新途径，为高中课程改革提供有益的借鉴。
3、各方参与，通力合作要采取有力措施，运用多种形式，通过多种途径充分宣传高中课程改革实验工作，充分发挥人大附中的优势，实现资源共享，优势互补，提高大家对课程改革重大意义的认识，营造良好的工作氛围，形成实验体实验学校之间，以及学校领导、教师、学生、家长共同参与、通力合作的工作机制。
历史必修1人教新课标第1单元第3课同步课件23张《人大附中》
材料一：“（唐太宗）尝私幸端门，见新进士缀行而 出，喜曰：‘天下英雄入吾彀中矣！
——五代·王定保《唐摭言·述进士上》
材料二：近代学者胡适评价科举制度：“打破了社会阶 级的存在，同时也是保持中国两千年来的统一安定的力 量，······所以并不是完全失败的制度！”
——耿云志《胡适年谱》 （1）试再从材料一和材料二的角度分析科举制度的意义。
．下面四幅中国历史上关于地方权力与中央集权的消长图， 哪一幅是正确的？
C
A
B
C
D
．下面四幅中国历史上关于皇权与相权势力的消长图，哪 一幅是正确的？
皇 权
皇 权
皇 权
B 皇
权
A 年代
年代
B
年代
C
D年代
本课小结：
中 汉：郡国并行制与推恩令
央 集 唐：藩镇割据
权 的
北宋：加强中央集权（军事、行政、财政）
发 展
元：行省制度
汉：“中朝”、尚书台 君 主 魏晋南北朝：三省制开始形成 专 制 隋唐：三省六部制度 的 演 宋代：中书门下、参知政事、枢密使、三司使 进
元：中书省
探究：⑴隋唐的三省分权与近代西方的分权与制衡
原则相比，二者有何相同之处？
①都实行分权； ②权力相互牵制和监督； ③都有积极作用。
⑵那它们的这种分权本质相同吗？为什么？
朝廷通过科举，网罗天下人才，扩大统治基础加强中 央集权，保持社会稳定。
科举制度的意义和作用
1、科举制是世界上最早的文官制度。 2、最大特点是自愿报名考试 3、把读书和做官紧密联系起来，提高了官员 的文化素质。 4、有利于国家选拔人才，扩大统治基础，加 强中央集权。 5、八股文束缚了思想，弊端明显。
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技术类
通用技术 信息技术 劳动技术 陶艺
综合类
校园科普 早培研修 研究性学习
物理学科 化学学科 生物学科 地理学科 通用技术 信息技术
校本选 修 科学类 技术类
综合类 研究类
普通物理 普通化学
现代生物
程序设计 自动化技 术
面向全体学生
发展兴趣特长
数学课程体系建设
以提升学生能力为核心
4. 研究性学习课程
（二）特长、特色类走班模式
• 面向某些特长学生开设的选修课程：主要 包括特长、特色类校本选修课程、与大学 和研究所联合开设的大学基础课程和研究 性创新类课程、大学和研究所来我校开设 的专业课、先修课等。
（二）特长、特色类走班模式
• 1、奥林匹克学科竞赛课程： • 数学、物理、化学、生物、信息、天文、
创新能力 创造性思维能力 好奇心 分析思维能力 学科基础知识
教育教学改革主要举措
多元化评 价体系
小班化教 学班级
互动式教 学模式
班主任＋ 导师
走班教学 实验
个性化 课程
云在线课 程平台
1、尝试小班化教学模式
2、翻转课堂教学模式五环节
探究 学习
• 学生在线学 习 ，师生互 动 交流
学习 计划
• 掌握学习进度
满足学生 个性发展 的国家选 修和校本 选修课程
特色 课程
满足优秀学 生特长发展 的大学先修 和高级研修 课程
五领域：涵盖各类课程
人文素养 科技素养 体艺健康
国际课程 人际交往
以中国 传统文 化为核 心的修 身课程
以世界 科技发 展为引 领的创 新课程
以健康 美育教 育为目 的素养 课程
以国际 化教育 为参照 的前沿 课程
一、中学课程改革的背景
2.学生多样化发展需要教育教学改革 • 学生自身发展需求呈现多元化和个性化。 • 给予学生更多的课程选择权和自主权，为
学生多样化发展提供发展环境，成为学校 发展的研究重点。
一、中学课程改革的背景
3.考试招生制度改革倒逼教育教学改革
• 以考试招生制度改革带动课程建设和教学方 式转变，实现学校的特色发展和育人模式的 转变，成为学校教学改革的焦点。
以综合 能力提 升为目 标的实 践课程
五大课程领域，约三十个课程门类
人大附中丰富多样的课程资源
▪ 国家选修课程 90余门
▪ 校本必修课程 20余门
▪ 校本选修课程 200余门
• 大学先修课程 10余门
• 各类研修课程 • 100余门
科学与技术课程体系
必修课
选修课
大学先修
高中
初中
早培
国家选修
科学类
七年级学生研发的《桥牌 的无线计分系统》在2013年 日内瓦发明博览会中获得代 表最高荣誉的金奖特别奖 （全球共11个）以及国际计 算机发明协会发明金奖、香 港科学院最佳创新奖。
3、基于超常生培养的大学先修课程
开设目的：构建适合拔尖创新人才成长的教育环境， 探索中学与大学联合培养创新人才的机制，为具有 突出特长和发展潜质的学生提供了个性化的课程。 开设机遇：2012年4月我校参加了北京市教委开展大 学先修课程试验的项目。 开设方案：学校组织各教研组研究制定出详细的实 施方案。 课程实施：目前与北大、清华、人大、北理工等院 校联合开设了10余门大学先修课程。
2、拓展类课程：
• 1、为面向全体学生开设的国家选修课程90多门、 校本选修课程200多门，是必修课的拓展与延伸。
• 每学期第一周学生通过展板、电子屏幕、网上选 课。
• 第二周试听，确认选修课目。 • 以后每周上几次选修课。
3、大学通识课程——《名家讲坛》
课程介绍：聘请北大、清华、人大的专家教授为学生们 做专题讲座，包括人文学科系列和自然科学系列两大类， 以通俗的形式为同学们呈现相关学科的前沿理论及专业 见解。
课程改革与“走班”教学
人大附中 沈献章 2015.4.24.
• 要点：
• 一、课程改革的时代背景 • 二、人大附中的课程改革 • 三、人大附中“走班”教学 • 四、对“走班”教学的思考
一、中学课程改革的背景
1.国家对创新型人才的需求呼唤教育改革
• 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020年）》：“遵循教育规律和人才 成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学 方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出 、拔尖创新人才不断涌现的局面。”
课前 预习
• 掌握基础提高 上课效率
课堂 讨论
• 主要讨论重难 点问题
课堂 检测
• 检查学生预习 情况
人大附中在线学习云平台moodle平台
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4.建立多元化学生过程性评价方式
• .激励学生主动学习
考试环节
预习环节
上课环节
作业环节
5、人大附中教育教学管理系统功能
学生管理
选课系统
课表管理
社团管理
国际工程
（二）特长、特色类走班模式
• 2、艺术、体育、科技发明类 • 交响乐、管乐、电子轻音乐、舞蹈、合唱
、健美操、 • 武术、桥牌、足球、篮球、乒乓球、国际
象棋、 • 书法、绘画、朗诵、话剧 • 机器人、航模……
桥牌国家终身大师的诞生
• 在中国桥牌协会公布的最新桥牌运动员大师分排名中，我校 高三14班魏宏济同学以581.95大师分的成绩晋升为桥牌国 家一星终身大师，成为目前国内最年轻的桥牌国家终身大师 ，他也是目前为止我国第一个中学阶段获得桥牌终身大师称 号的桥牌运动员。同时我校还培养了三名中国桥牌国家大师 。
全面整合各类课程整体构建课程体系
国家必修
பைடு நூலகம்
人
国家
大 课程
基础类课程 地方课程
附 中 课 程
五三
地方 大 课程 领
域
十 个 系 列
拓展类课程
国家选修 校本选修 校本必修
体 校本 系 课程
特色类课程
自主研修 大学先修
三层次：课程分层设置
基础 课程
促进学生 全面发展 的国家必 修课程和 地方课程
拓展 课程
一、中学课程改革的背景
• 4、人大附中的办学理念、育人目标需要教 育教学改革
• 尊重个性，挖掘潜力； • 一切为了学生的发展； • 一切为了祖国的腾飞； • 一切为了人类的进步。
二、人大附中的课程改革
学校课程结构
特色类 拓展类
面向个体 面向分层
基础类
人际交往 国际交流
科技素养
体艺健康
人文素养
面向全体
人大附中教育教学 管理平台
评价学生
评价教师
成绩管理
考试管理
三、人大附中的“走班”教学
• 我校教育教学改革走的是一条以班主任负 责制的“行政班教学”与“走班制教学” 相结合的一种模式。
（一）完全开放的“走班”模式
1、部分必修课程
▪ 通用技术和信息技术打通必修与选修实行全面走班教学，尊重 学生的兴趣选择, 培养技术创新型人才。