北师大《小山羊和小灰兔》综述
北师版小学二年级下册《小山羊和小灰兔》的教学反思
北师版小学二年级下册《小山羊和小灰兔》的教学反思1、北师版小学二年级下册《小山羊和小灰兔》的教学反思北师大版小学二年级下册《小山羊和小灰兔》是一篇关于信用的童话故事。
小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。
小山羊应该怎样对待小灰兔呢?他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题，该如何讲解才能让孩子们感同身受，更易理解呢?首先，我激趣导入，角色见面;其次，通过自主识字，随文识字，同桌互测、互评，进一步认识字词。
再次，精读感悟。
通过各种形式地读触摸角色，体会人物的内心世界。
同时抓住重点词句理解小山羊的守信与小灰兔的不讲信用。
如:等啊,等啊;，深入角色;最后拓展延伸，续写故事。
学习课文最后一节时，设计了“如果你是小山羊，你会怎么做?”的环节，让学生展开对话交流，每个学生都有自己最想说的.话，“我会去等小灰兔，因为……”，“我不会去等小灰兔，因为……”然后进行由说到写的过程，从而达到了启迪学生关注生活做一个守信的人的理念。
当然上完课，我也发现了许多不足，课堂机智不够。
时间分配上不太合理。
总之，许多不完美的地方，还需改进。
2、《小山羊和小灰兔》教学反思《小山羊和小灰兔》是一篇关于信用的童话故事。
小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。
小山羊应该怎样对待小灰兔呢？他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题，该如何讲解才能让孩子们感同身受，更易理解呢？在教学中我进行了如下设计：教学第二自然段“小山羊在家等啊等啊……”这一句时，我没有简单地让学生读读了事，而是引导说：“小山羊在家里等的时候，心里会想些什么呢？”孩子们思维的阀门打开了，争先恐后地说“小山羊可能会想：啊，我一定要采最大最好的蘑菇！”“今天中午我可以做香喷喷的蘑菇汤了。
”孩子们说得兴高采烈，这时我又说：“一个小时、两个小时过去了，小山羊又会想什么呢？”孩子们想了想，纷纷举起了小手，说：“咦，小灰兔怎么还不来？”“他去哪儿了呢？”“他遇上什么事了吗？”“他是不是忘了？”“哎，我采不成蘑菇了。
《小山羊和小灰兔》说课稿及教学反思
《小山羊和小灰兔》说课稿各位专家，各位老师：说教材大家好！今天我说课的内容是北师大版第6单元《讲信用》的第二篇主体课文《小山羊和小灰兔》。
这是一篇童话故事。
小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。
小山羊应该怎样对待小灰兔呢？他的问题也是所有孩子在生活中会面对的问题。
不讲信用为什么不对？从小山羊这边来讲，因为小灰兔失约，不但蘑菇没采成，还耽误了一整天时间：从“早晨”等到“吃午饭”，从“吃了午饭”等到“太阳下山了”。
另外，小灰兔对待自己的错误轻描淡写，说“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”，“所以……”好像还有道理似的，这种态度也是不正确的。
这些都需要孩子用朗读来体会。
面对小灰兔，小山羊应该怎么做呢？他和小灰兔是朋友，“朋友”不仅要在一起聊天、玩、采蘑菇，更要互相帮助。
小山羊应当找到小灰兔，郑重地批评小灰兔不讲信用的错误；为了表示自己这样做，是出自朋友之间的友情，他可以主动提出与小灰兔一起去森林里采蘑菇，或者共同去做别的事情。
课文结尾留个空白，启发学生思考如何对待自己的朋友。
也说明小灰兔不守信用的行为使得朋友无法信任他，他再不改，将彻底失去这个好朋友。
说学情二年级的孩子活泼好动，有意注意的时间较短，孩子的形象思维也远大于抽象思维。
因此，采用形象直观的白板教学，可以帮助孩子更快更好掌握生词。
孩子的生活经验毕竟也有限，对故事的结局仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象和反复朗读来帮助理解。
理解教材中的内容，同时将所学到的道理进一步在生活中应用。
说教学目标，1．正确、流利地朗读课文。
认字5个，写字7个。
2．通过体会重点词语和句子，理解课文内容，并能对故事结尾有个性化地理解和想象。
3．懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。
说本课的教学重点1．通过体会重点词语和句子，理解课文内容。
2．理解讲信用的重要性，在实际生活中运用。
教学难点是：能够对故事结尾有个性化的理解和想象。
说教学流程设计：1初读课文，游戏识字2生教记字，印象深刻3情感朗读，理解感悟4插想象翅膀，练口语能力5屏幕遮蔽，背诵名言具体的教学流程，请看我的课堂视频片段：1初读课文，游戏识字。
小山羊和小灰兔说课稿
小山羊和小灰兔说课稿《小山羊和小灰兔》说课稿一、说教材《小山羊和小灰兔》就是九年义务教育北师大版小学第四册第六单元的一篇童话故事课文。
全文共4段，主要通过对小山羊和小灰兔之间的对话内容，彰显了课文主题。
小山羊应邀小灰兔一起回去雷厚义，小灰兔满口答应，却屡屡惩戒。
从而也注重了小山羊的忠义，塑造出小灰兔的惩戒。
而作者在描绘小山羊和小灰兔之间的对话时，特别注意了他们之间的语气，也建议学生们大二课文以及理解课文的同时，把握住他们之间的特征。
真正认知在以后与人相处时必须忠义，努力做到说话算数。
最终通过角色交换，使学生们体会忠义的重要性。
二、说道教法本文是一节通俗易懂的童话故事，故事情节也较简单，学生通过自己多次读课文就能够自己理解，因此，在教学中，我主要是鼓励让学生自己多读课文，在读的过程中理清课文大意，教师在这一过程中要给予适当的阅读提示，帮助学生去深化理解课文主题。
三、说学法在本节课的教学中，起至主体作用的还是学生，老师则只是给与适度的写作提示信息，鼓励学生自己通过念课文回去找出文中的关键点，因此，学生在自学过程中要通过主动多次的读课文，大二的过程中找到文章的关键点，并通过小组的探讨回去认知体悟文章所抒发的中心思想。
四、说教学目标及重难点（一）、教学目标1.朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。
2.练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。
3.认字5个，写字7个。
4.稳步练研习过的单一制识字的方法。
在为小山羊、小灰兔写下评语时，练运用音序查字法写下自己不能写下的字。
（二）、教学重难点这篇课文我分两课时来教学，第一课时的教学重点是：1、识字、初步理解课文大意2、认识本课七个生字，并会给它们组词。
教学难点是：生字“灰”“遇”“顺”的笔顺以及“顺”和“须”的形近字区别。
第二课时的教学重点是：1、使学生能够在书上准确找出描写小山羊和小灰兔语言和动作的语句，通过对课文的深入理解，引导学生认真体会两只小动物的对话内容，体会它们的心情，进而使学生理解讲信用的重要性。
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北师版小学二年级下册《小山羊和小灰兔》教学
反思
北师大版小学二年级下册《小山羊和小灰兔》是一篇关于信用的童话故事。
小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。
小山羊应该怎样对待小灰兔呢?他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题，该如何讲解才能让孩子们感同身受，更易理解呢?
首先，我激趣导入，角色见面;
其次，通过自主识字，随文识字，同桌互测、互评，进一步认识字词。
再次，精读感悟。
通过各种形式地读触摸角色，体会人物的内心世界。
同时抓住重点词句理解小山羊的守信与小灰兔的不讲信用。
如:等啊,等啊;，深入角色;
最后拓展延伸，续写故事。
学习课文最后一节时，设计了“如果你是小山羊，你会怎么做?”的环节，让学生展开对话交流，每个学生都有自己最想说的话，“我会去等小灰兔，因为……”，“我不会去等小灰兔，因为……”然后进行由说到写的过程，从而达到了启迪学生关注生活做一个守信的人的理念。
当然上完课，我也发现了许多不足，课堂机智不够。
时间分配上不太合理。
总之，许多不完美的地方，还需改进。
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小山羊和小灰兔
文学特点
培养孩子们的社交技能
增强孩子们的勇气和毅力培养孩源自们的道德观念故事的教育意义
故事中的小山羊和小灰兔
03
小山羊在面对困难和挑战时，展现出了非凡的勇气和自信心。
勇敢、自信
勤劳、努力
聪明、机智
小山羊在故事中非常努力地工作，为了实现自己的目标而不懈奋斗。
小山羊在关键时刻总是能够想出一些聪明的办法来解决难题。
在小山羊遇到困难时，小灰兔毫不犹豫地伸出援手，这体现了友谊的力量和温暖。
小山羊与小灰兔之间的友谊也让他们在面对困难时更加勇敢和坚强。
勇敢面对困难
小山羊在故事中表现出面对困难的勇气和决心。
小山羊在遭受挫折后，没有沉溺于悲伤之中，而是勇敢地站起来并努力改正自己的错误，这体现了勇敢面对困难的精神。
小灰兔也在故事中展现出勇敢面对困难的精神，他不仅帮助小山羊克服困难，还在自己的生活中克服了许多挑战。
故事背景
故事大纲
故事分析
02
故事中的小山羊和小灰兔展示了友谊、互助和责任感的重要性，它们互相帮助，共同面对困难。
主题思想
友谊和互助
小山羊和小灰兔在面对困难时表现出勇气和毅力，它们不畏艰难，坚持向前。
勇气和毅力
小山羊和小灰兔在故事中保持诚实，并且对自己的行为负责任，这为孩子们传递了积极的价值观。
诚实和责任心
情节紧凑
故事情节紧凑，富有节奏感，能够吸引孩子们的注意力，让他们情不自禁地想一直往下读。
动物形象描绘
故事中的小山羊和小灰兔形象鲜明，具有生动、有趣的动物特征，让孩子们更容易产生共鸣和兴趣。
寓言式的叙事方式
通过动物形象和情节，故事以寓言的方式表达了人类情感和道德观念，让孩子们在娱乐中获得教益。
北师大二年级语文下《六 讲信用 小山羊和小灰兔》_6
小山羊和小灰羊兔(第二课时）一、教材简介：《小山羊和小灰羊兔》这篇文章是北师大版小学语文二年级第二册第六单元以“讲信用”为主题的第二篇课文。
课文是一篇童话故事。
小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。
从而让孩子明白不讲信用会失去朋友，做一个讲信用的人是多么重要。
1．教法情境导入、以读代讲。
2.学法同桌合作学习，独立探究、联系生活、学练结合。
二、设计理念：1.全面提升学生的语文素养语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适合实际生活需要的识字写字水平、阅读水平、写作水平、口语交际水平，准确使用祖国语言文字。
语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促动学生和谐发展，使他们提升思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
2.准确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
所以，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用,同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。
3.重视培养学生自主学习的水平学生是学习的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，注重个体差异和不同的学习需求。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
4.努力建设开放而有灵活性的语文课程利用教材，让学生以语文教材为切入点，从教材引发开去，突破传统语文的有限空间，设计语文学习内容具有明显的开放行、启发性。
三、学情分析：1.通过三个学期的学习，学生对汉字已经能做到看拼音识字、看上下文猜字、学会部首查字法、音序查字法，养成了良好的书写习惯。
小山羊和小灰兔
两者未来的计划
建立更紧密的合作关系
小山羊和小灰兔计划在未来进一步加强合作，建立更加紧密的合作关系。具 体形式可能包括共同开展业务、互相提供支持等。
拓展海外市场
小山羊和小灰兔计划在未来几年内拓展海外市场，为更多国家和地区的商家 和消费者提供更全面的服务。
两者未来的挑战
政策法规的变化
随着国家对互联网及电子商务领域监管力度的加强，小山羊和小灰兔将面临政策 法规变化带来的挑战。
事物，如鲜花、草地和其他的动物。
03
面对困境
在成长过程中，小灰兔也遇到了一些困难，如食物短缺、疾病和与其
他兔子的竞争。它通过灵活适应和勇敢面对，克服了这些挑战。
两者的异同点
物种差异
小山羊和小灰兔属于不同的物种，它们的外形、生活习性和食 性等方面存在差异。
成长环境
小山羊和小灰兔成长的环境不同，小山羊生活在山区，而小灰 兔生活在草原。
06
小山羊和小灰兔的未来
对未来的展望
拓展更多业务
小山羊和小灰兔计划在未来几年内，继续拓展自己的业务领 域，涉及到更多的电子商务和数字化服务领域，为更多的商 家和消费者提供更全面的服务。
加强技术研发
随着互联网技术的不断发展，小山羊和小灰兔将继续加强技 术研发，努力提升自己的技术水平，为消费者提供更加稳定 可靠的服务。
小山羊和小灰兔之间有着亲密无间的友谊，他们经常一起玩 耍、分享食物和互相帮助。
与其他小动物建立友谊
小山羊和小灰兔不仅限于彼此之间的交往，还与其他小动物 建立了良好的友谊关系，如小鸟、小松鼠等。
对其他小动物的影响
互助互爱
小山羊和小灰兔在与其他小动物的交往中，学会了互助互爱，帮助其他小动 物解决问题，互相照顾。
小山羊和小灰兔
曾荣获“冰心儿童图书奖”“冰心儿童文学新作奖” “金骆驼奖” “金江寓言文学奖”等奖项。6篇作品 分别入选人教版、北师大版、教科版等小学《语文》课本，其中《鸡妈妈的新房子》被翻译成18种少数民族文字 入选18本少数民族《语文》课本，并入选朝鲜族《汉语》课本，还被选入韩国学生教材。新加坡出版的两本寓言 集被新加坡教育部列入华文推荐书目。
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《鸡妈妈的新房子》入选人教版小学《语文》课本，《架桥》入选湘教版小学《语文》课本，《兄弟拉纤》 入选黑教版小学《语文》课本，《小山羊和小灰兔》入选北师大版小学《语文》课本，《两只小袋鼠》、《大象 认输》入选教科版小学《语文》课本。《鸡妈妈的新房子》被翻译成18种少数民族文字选入18本少数民族《语文》 课本。《鸡妈妈的新房子》还入选少数民族《汉语》课本。《智斗两狼》入选《21世纪对外汉语教材-阅读教 程》。作品还被选入韩国学生教材和电子词典。
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顺路
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刺猬
huī
灰兔
yù
遇见
dān wu
耽误
chén
早晨
zán
咱们
蘑菇
早晨
顺路
做操 抱歉
灰兔
耽误
所以
咱们
遇见
磨艹姑艹
认读字词
认读字词
认读字词
认读字词
遇误
认读字词
认读字词
早晨,小山羊和小灰兔一起做操，小灰兔
对小山羊说：“我们一块儿到森林里去采蘑 菇,好吗?”小山羊高兴地说：“好啊,快走 吧！”小灰兔说：“我回家拿篮子，你在家 等我。”
对小山羊说：“刚才我顺路去看望了小花狗，
我们明天再去采蘑菇吧。你等着ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我一定来。
④ 明天早晨还要不要等小灰兔呢？小山羊 心里犹豫了起来。
拿不定主意
第二天，小山羊（
因为（
）。
第二天，小灰兔（
因为（
）。
）， ），
第二天，小山羊（
因为（
）。
第二天，小灰兔（
因为（
）。
）， ），
qí dānɡ
bàn zā
要求： 自由读课文第二、三段，
用“____”画出小山羊等小灰 兔的句子。
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不
见小灰兔来。直到快吃午饭了，小灰兔才来。
他对小山羊说：“刚才在路上遇见了小刺猬,
我们聊了一会儿，耽误了一点时间，咱们吃
了午饭再去吧。”说完就走了。
小山羊吃了午饭又在家里等。等啊等啊，
直到太阳快下山了，小灰兔才来。他抱歉地