北师大版初中八年级英语上册全套教案
北师大版八年级英语上册全册教案
Unit 1 TelevisionLesson 1 Last week on TVBy listening to the TV programs discussed by the four reviewers and their emotional attitude and other details, education students like to watch different personalities of different TV programs. Introduce the t opic of this unit to stimulate students’ interest in the topic. Activate students’ existing TV program vocabulary, solve students’ existing knowledge, and prepare for the final output of the class. Students imitate the example sentences given by teachers, use key words to describe their favorite TV programs, and make a preliminary warm-up for the listening topic.【知识目标】Learn about the use of participle adjectives (-ed and -ing forms).Learn about simple past tense.Talk about a TV program.【能力目标】To tr ain students’ listening and reading skill.Verbally describe why the four reviewers liked the TV shows and discussed their favorite TV shows and reasons with their peers.【情感目标】They should read more news, learn about national events, and become a person with broad vision, love life, and love nature.【教学重点】Focus on the positive and negative sentences in the past tense.【教学难点】Guide students to use the sentence patterns flexibly in activities and life, and cultivate students’ ability to read English.MultimediaStep 1. Warm upIs learning a language difficult?Look at the key words. Listen and read.Key words: Language learningcharacter, conversation, grammar, listening, passage, pronunciation, reading, speaking, vocabulary, writingChoose the correct words to complete the sentences on the right.1. She speaks English very well. Her __________________ is quite good.2. He is learning to write Chinese _________.3. Sometimes ____________________ rules are hard to remember.4. I just read an interesting _________ in an old book.5. We had a long ____________ about the interview on the Internet.Step 2.Discussion1. What do you think is difficult about learning a language?2. Have a discussion with your partner, using the key words.Step 3.Listening1. When did Tina come to Beijing?2. Did Tina like her teacher?What did Tina do in her Chinese class?Listen to the first part of the interview and answer the questions.1. When did Tina come to Beijing?2. Did Tina like her teacher?3. What did Tina do in her Chinese class?Think about the information in the chart.Listen to the second part of the interview and complete the notes about James. James—learning ChineseListen to the whole interview and write Tina, James or Tina ＆James in each blank.1. ______learned some Chinese from games and TV.2. ______ began learning Chinese at university.3. _____________ think(s) Chinese writing is difficult.4. ______ didn’t speak any Chinese before 2008.Step 4.Grammar一般过去时态：陈述句变一般疑问句1. 当句中含有系动词was/were或情态动词could/would时，把系动词或情态动词提到句首。
八年级英语北师大版上册册Unit4Lesson11HealthAdvice(第一课时)教学设计
（一）教学重难点
1.词汇：本节课的重点词汇包括“exercise”, “diet”, “sleep”, “hobby”等，这些词汇是讨论健康话题的基础，学生需要熟练掌握并运用。
难点：词汇的灵活运用及同义词、反义词的拓展。
2.语法：一般现在时在本节课中的运用是语法重点，要求学生能够用它来描述日常生活中的健康习惯。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语应用能力，特布置以下作业：
1.写作作业：请学生以“Health Advice”为主题，写一篇短文，内容需包括以下要求：
-运用本节课所学的词汇和一般现在时，描述至少三个健康建议。
-字数：不少于80词。
-提交时间：下节课前。
2.口语作业：学生分组进行角色扮演，模拟健康咨询场景。要求如下：
3.通过课堂讲解、示例和练习，帮助学生掌握一般现在时的用法，提高语法运用能力。
4.鼓励学生主动参与课堂活动，提高学生的自主学习能力和课堂参与度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对健康的重视，使他们在日常生活中养成良好的生活习惯。
2.培养学生关爱他人，乐于为他人提供帮助的品质，增强团队合作意识。
3.增进学生对英语学习的兴趣，提高学习积极性，树立学习信心。
4.教师对学生的练习进行批改和反馈，及时纠正错误，巩固知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学词汇、语法、听力及口语表达技巧，总结健康建议的相关内容。
2.学生分享学习心得，交流学习方法。
3.教师对本节课的学习进行总结，强调重点知识，布置课后作业。
4.鼓励学生在日常生活中关注健康问题，运用所学知识为他人提供健康建议，提高英语实际应用能力。
结合本节课内容，学生已经学习了关于日常生活的词汇，但关于健康建议的词汇和表达方式尚需加强。在语法方面，学生对一般现在时的掌握程度不一，需要针对性的巩固和训练。在听力方面，学生能够听懂日常对话，但在捕捉关键信息方面还有待提高。
北师大版英语八年级上册Unit4Lesson12HealthyBones优秀教学案例
3.在小组活动中，鼓励学生互相交流、分享想法和经验，培养他们的团队合作精神和沟通技巧。
（四）反思与评价
1.课程结束后，引导学生进行自我反思，评估自己在学习过程中的表现。例如，让学生思考：“我在本节课中学到了哪些新知识？我在哪些方面有所提高？我还可以如何在今后的工作中应用这些知识？”等。
（三）情感态度与价值观
1.通过本节课的学习，学生能够认识到骨骼健康的重要性，增强他们对保持健康生活方式的认识和意识。
2.学生能够通过参与各种课堂活动，培养他们对英语学习的兴趣和热情，提高他们的自主学习能力。
3.学生能够通过与同伴的合作和交流，培养他们的沟通能力和团队精神，增强他们的社会适应能力。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅能够为学生提供明确的学习方向，还能够帮助教师更好地进行教学设计和教学评估。因此，在制定教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机地结合在一起，以期达到全面提高学生英语素养的目的。
3.创设互动情境，如角色扮演、模拟对话等，让学生在具体情境中运用所学知识，提高他们的实践能力。例如，设计一个场景，让学生扮演医生和患者，用英语讨论保持骨骼健康的方法。
（二）问题导向
1.结合课程内容，设计一系列问题，引导学生思考和探究。例如：“骨骼有哪些类型？它们的功能是什么？”、“影响骨骼健康的因素有哪些？”、“如何通过饮食和锻炼来保持骨骼健康？”等。
在设计教学案例时，我以学生为主体，充分考虑他们的学习兴趣和需求，采用任务型教学法，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高他们的实践能力。同时，结合课程内容，设计了一系列有趣且富有挑战性的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固所学知识。在整个教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们积极参与，培养他们的合作精神和创新意识。
北师大版英语八年级上册Unit1Lesson3TheBigGame(第二课时)优秀教学案例
1.教师可以组织学生进行小组讨论和合作，让学生在互动交流中，共同完成任务和学习目标，如分组进行体育项目的比赛，让学生在实践中学习和提高。
2.教师可以设计一些小组探究活动，让学生通过合作探究，发现和解决问题，如小组讨论如何提高体育运动员的体能和技巧。
3.教师可以利用小组合作的机会，培养学生的团队合作精神和沟通能力，如让学生在小组内进行角色分配和协作，共同完成任务。
3.教师可以提醒学生及时总结和反思自己的学习过程和成果，如填写自我评价表，找出自己的优点和不足，为下一步的学习做好准备。通过这样的教学内容与过程，教师可以有效地引导学生学习，激发他们的学习兴趣和积极性，提高他们的英语素养和综合运用能力。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本案例通过播放体育比赛视频、设计角色扮演活动等方式，为学生创造了丰富多样的学习情境，使学生在直观、生动的环境中学习英语，提高了学生的学习兴趣和积极性。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师可以通过利用多媒体设备，播放足球、篮球等体育比赛的片段，为学生创设一个生动、直观的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生模拟体育比赛中的场景，如球员、教练、裁判等角色，从而增强学生对体育运动的理解和体验。
3.教师可以利用图片、图表等教学资源，展示不同体育项目的规则和技巧，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确地掌握本课时的重点词汇，如“soccer, basketball, game, player, team, goalkeeper, penalty kick”等，并能够熟练地运用这些词汇进行口语和书面的表达。
2.学生能够熟练地运用本课时的重点句型，如“What sport does he/she play?”, “He/She is good at playing...”等，进行日常交流和描述。
八年级英语北师大版上册册Unit1Lesson1LastWeek(第二课时)教学设计
-引入阶段：通过讨论学生过去一周的活动，自然引入本节课的主题，激发学生的兴趣和参与度。
-呈现阶段：利用图片、图表等辅助工具，清晰展示和解释新词汇和句型，帮助学生理解记忆。
-实践阶段：设计一系列互动活动，如对话练习、小组成果展示等，让学生在实践中掌握知识。
-总结阶段：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结一般过去时的用法，巩固学习成果。
八年级英语北师大版上册册Unit1Lesson1LastWeek（第二课时）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握并熟练运用本课所学的词汇和句型，如：activity，practice，competition，win，achieve，experience等，能够用英语描述过去一周内的活动。
2.学会使用一般过去时态描述过去发生的事情，巩固过去时态的语法知识，提高语言表达能力。
难点：如何将新学的词汇和句型融入到日常交流中，做到自然、流畅地表达。
（二）教学设想
1.针对重难点的教学设想：
-利用多媒体教学资源，如动画、故事、歌曲等，帮助学生形象记忆不规则动词的过去式，减少记忆难度。
-设计各种实践活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际语境中练习一般过去时的用法，提高他们的语言运用能力。
3.教师挑选几名学生分享他们的周末经历，要求使用一般过去时描述。通过这一环节，让学生感知一般过去时的语意和用法，激发他们对新知识的兴趣。
（二）讲授新知
1.教师通过图片和示例句，呈现本节课的新词汇和句型，如：activity，practice，competition，win，achieve，experience等。引导学生跟读、模仿，确保他们正确掌握单词和句型的发音。
3.教师在批改作业时，要及时反馈，指出学生的错误，并进行有针对性的指导。
北师大版英语八年级上册Unit5Lesson14HelpingEachOther优秀教学案例
3.教师提出问题，如“你们认为什么是帮助？”，“互相帮助对我们的生活有什么意义？”等，引导学生思考帮助的重要性。
4.学生自由发表观点，教师总结并引出本课主题：“Helping Each Other”，激发学生的学习兴趣。
2.邀请学生分享生活中自己或他人经历过的互相帮助的故事，引发学生对帮助与被帮助的思考。
3.创设一个虚拟情境，让学生扮演不同角色，如医生、教师、同学等，进行相互帮助的对话，培养学生的交际能力。
4.通过设计情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
（二）问题导向
1.教师提出问题，引导学生思考互相帮助的意义，如“为什么我们要互相帮助？”，“互相帮助对个人和社会有哪些积极影响？”等。
2.小组内成员相互交流，分享学习心得，培养他们的合作意识和团队精神。
3.教师巡回指导，给予学生及时的反馈和鼓励，提高他们的学习积极性。
4.通过小组合作，培养学生的自主学习能力，提高他们的解决问题的能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，如“我在学习中遇到了哪些困难？”，“我是如何克服这些困难的？”等。
3.教师对学生的学习情况进行点评，鼓励他们继续努力，提高自己的学习效果。
4.总结本课主题，强调互相帮助的重要性，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
（五）作业小结
1.教师布置作业，如让学生编写一段关于互相帮助的故事或对话，展示自己的语言运用能力。
2.学生完成作业，教师对作业进行批改和评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
3.学生能够通过阅读和听力练习，理解不同人物之间的相互帮助，并能从中提炼出文章的主旨大意。
北师大版英语八年级上册Unit1Lesson2AnInterviewonTV(第二课时)优秀教学案例
1.在整个教学过程中，我将提出一系列与电视采访相关的问题，引导学生进行思考和讨论。例如，采访问题的设计原则是什么？如何在采访过程中进行有效的沟通？中西方采访文化有哪些差异？
2.问题导向的教学策略能够激发学生的思维能力，培养他们解决问题的能力，并且能够使学生更加专注和投入于课堂学习中。
（三）小组合作
（二）讲授新知
1.在学生对电视采访有了初步了解后，我将开始正式讲授电视采访的基本知识和技巧。
2.我会通过讲解和示例，向学生介绍采访问题的设计原则、采访过程中的沟通策略、中西方采访文化的差异等核心知识点。
3.同时，我会结合实例和案例，让学生更加直观地理解和掌握电视采访的技巧和方法。
（三）学生小组讨论
1.在讲授完新知识后，我将组织学生进行小组讨论，让学生围绕电视采访的相关话题进行交流和分享。
北师大版英语八年级上册Unit1Lesson2AnInterviewonTV（第二课时）优秀教学案例
一、案例背景
北师大版英语八年级上册Unit1Lesson2《AnInterviewonTV（第二课时）》优秀教学案例，是基于学生在第一课时对电视采访的基本知识和技巧有了初步了解的基础上进行授课。本课时主要引导学生通过观看、分析和实践电视采访，提高学生的听说能力和实际操作能力，培养学生的跨文化交际意识。
（二）过程与方法
1.学生将通过观看、分析和讨论电视采访视频，掌握电视采访的基本知识和技巧。
2.学生将通过小组合作完成一次模拟采访，提高实际操作能力和团队协作能力。
3.学生将通过对比中西方采访文化的差异，增强跨文化交际意识。
（三）情感态度与价值观
1.学生将通过对电视采访的学习和实践，培养对英语学习的兴趣和自信心。
八年级英语北师大版上册册Unit1Lesson3TheBigGame(第二课时)教学设计
1.教学内容：教师呈现课文"The Big Game"，引导学生学习生词和短语，如"nerve", "cheer", "goal", "defend", "offense"等。
2.教学方法：采用图片、实物等教学辅助手段，帮助学生理解和记忆新词汇。
3.句子结构：通过课文示例，引导学生学习一般过去时的句子结构，如"The ball hit the back of the net."。
难点：对于学生来说，如何将一般过去时与词汇、短语有效结合，形成流畅的句子和段落是一个挑战。同时，学生在进行角色扮演和口语表达时，如何自然地运用所学知识，克服紧张情绪，提高口语交流能力也是一个难点。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，使他们能够从课文中提取关键信息，理解故事的情节和人物的情感。
难点：引导学生从表层理解提升到深层理解，对文章的主旨和作者的观点进行批判性思考，并结合自己的实际经验进行反思。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对一般过去时的掌握，以及能够运用该时态描述过去发生的体育活动。此外，学生需要掌握相关的词汇和短语，如"nerve", "cheer", "goal", "defend", "offense"等，并能将这些词汇和短语灵活运用于实际对话和写作中。
针对本节课，学生已经在前两节课中学习了关于运动的话题，对本课的主题"The Big Game"有一定的了解。此外，他们对一般过去时的概念已有初步的认识。但在此基础上，如何让学生更好地将所学知识运用到实际情境中，提高他们的语言运用能力，是本节课需要关注的问题。
北师大版英语八年级上册Unit1Lesson3TheBigGame(第二课时)教学设计
3.关注个体差异：针对不同学生的语言水平和学习需求，给予个性化的指导，帮助他们克服学习困难。
4.培养合作精神：引导学生学会在团队中合作、互相支持，培养他们的团队意识和集体荣誉感。
5.引导价值观教育：结合课文内容，对学生进行情感态度和价值观的教育，帮助他们树立正确的竞争观念和合作意识。
4.关键词展示：展示本课关键词汇的图片和单词，如“nervous”, “excited”, “scored”, “cheer”等，让学生通过图片猜测单词，为新课的学习打下词汇基础。
（二）讲授新知
1.语言点讲解：结合课文，详细讲解一般过去时的用法，通过例句展示如何描述比赛中的动作和事件。
2.课文阅读：指导学生阅读课文，关注文章中的关键句子和表达方式，如“How did the team feel before the game? What did they do during the game?”。
2.视频引入：播放一段体育比赛的视频，特别是篮球比赛的高潮部分，让学生直观地感受比赛的紧张和激烈，激发他们对新课的兴趣。
3.问题引导：提出问题如“Do you like sports? Have you ever watched a basketball game? How do you feel when you watch a game?”，引导学生思考并交流自己的感受。
6.个性化教学：针对不同学生的学习风格和能力水平，提供差异化教学资源，如词汇卡片、语法图解等，以满足他们的个性化学习需求。
7.作业设计：布置富有创意的作业，如编写比赛小故事、制作比赛海报等，让学生在课后能够继续巩固所学知识，同时激发他们的创造力。
北师大版英语八年级上册Unit1Lesson1LastWeekonTV(第一课时)教学设计
二、学情分析
八年级学生经过一年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流，对一般现在时和一般过去时的掌握也较为熟练。在此基础上，学生对本课时的内容产生浓厚的兴趣，因为他们对电视节目有着较高的关注度，这为教学提供了良好的契机。然而，学生对于一些专业词汇和短语的使用还不是很熟练，需要教师进行引导和训练。此外，学生在听力方面还存在一定的困难，需要通过有针对性的训练来提高。因此，在本课时的教学中，我将注重激发学生的兴趣，充分利用学生的生活经验，结合课本内容，创设生动有趣的情境，让学生在实际语境中学习、运用英语，提高他们的英语综合运用能力。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们克服学习中的困难，提升自信心，使全体学生都能在英语学习中取得进步。
2.学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情，如：I watched a documentary about animals last week.
3.学生能够理解并运用目标句型谈论电视节目，如：What did you watch on TV last week? I watched...
4.学生能够通过听力训练，提高获取信息、处理信息的能力，提高英语听力水平。
7.语法练习：完成课后练习册中与一般过去时相关的练习题，巩固语法知识。
作业布置时，教师应提醒学生注意以下几点：
1.认真完成作业，确保作业质量，提高学习效果。
2.作业完成后，及时进行检查，改正错误，巩固知识点。
3.遇到问题，积极向同学和老师请教，及时解决疑惑。
4.养成良好的学习习惯，按时完成作业，为课堂学习打下坚实基础。
9.文化拓展：结合课本内容，引导学生了解和关注中外文化差异，提高他们的跨文化意识。
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Unit 1 Television Lesson 2 An Interview on TV
Unit 1 Television
Lesson 4 Communication Workshop
【教材分析】
本单元的话题为电视节目、语言学习经历、体育与赛事。
在本单元第1—3课学生通过阅读和听力活动进行了相关内容的语言学习和初步应用。
前三个输入课的学习，学生通过阅读，获取了上周电视节目和体育与赛事的相关语言信息；通过听力，学习了对Tina和James 的采访，从而了解他们语言学习经历的信息。
在本课，学生要综合使用本单元所获取的有关的词汇和语言信息，以书面形式介绍并评价自己最喜爱电视节目。
此话题贴近学生生活，是学生较为熟悉的话题。
从哪几个方面表达和如何正确运用一般过去时态表达是学生存在困难的地方。
本课的教学设计分为两课时，第一课时学生通过阅读获取与写作相关的语言信息。
引导学生关注文章结构和语言表达，通过小组合作的方式，讨论完善写作提纲。
在第二课时，引导学生进行写作自评和互评，学会欣赏他人作品。
学生根据评价，自己修改文章，完成写作作品。
最后，学生和同伴在写作的基础上，展开关于对喜爱的电视节目的讨论和交流。
【教学内容】
话题：电视节目
学习内容：阅读Jack的博客获取有关谈论自己喜爱的节目的信息；
阅读：通过使用不同的阅读策略，获取文本主要信息，关注文章结构和目标语言；
写作：模仿范文结构，列出提纲，进行写作、评价和修改；
口语表达：介绍自己最喜爱的电视节目并评价。
【教学目标】
在本课学习结束时，学生能够：
1. 通过阅读范文，获取有关Jack的最喜爱的电视节目信息；
2. 在范文中找出自己写作任务中所需要的内容语言，丰富自己的相关话题的表达语言；
3. 分析和归纳范文结构；
4. 列出写作提纲。
【教学过程】。