项链公开课教案
项链公开课教案
[教学目的]
体会小说精巧的构思,理解曲折的情节；品味欧享利式的结尾,学习文章留空的艺术手法
[教学重点]
鉴赏文学作品中“空白”的艺术魅力
[教学课时]
一课时
[教学步骤]
阅读课文，熟悉小说情节。
（课前完成）
完成对文章结构的梳理。
这篇小说的构思可谓精巧，在我们学习的重点之中。
要欣赏小说的结构艺术，应该注意从以下三方面入手，看情节安排，看线索贯穿，看铺垫伏笔，其妙在何处。
１、（学生速读三分钟）抓线索，理情节
请柬借项链丢项链赔项链识项链（发现真相）
２、这个情节过程是如溪水般平缓还是如峰峦般起伏？它的波折体现在哪里呢？
情节曲折扣人心弦
玛蒂尔德经历曲折..起先，玛蒂尔德在婚姻上的失意，似乎已经使她陷入了绝望的逆境。
但是，教育部长举办舞会的请帖，使她似乎步入了顺利的境遇，舞会上她大出风头，眼看就要踏上成功的道路。
不料乐极生悲，丢失了项链，玛蒂尔德再次坠入了
厄运，以致为项链断送了自己的青春。
板书：逆境——顺境——逆境
玛蒂尔德参加舞会之前的准备也是一波三折：玛蒂尔德本羡慕上流社会的生活，但看到请柬却流泪，此一波；后来有了体面的衣裳，反而更不安、忧愁，此又一波；借项链时，左右为难，此又一小波，最后心满意足为一大波，情节也完整了。
３、出示诗歌：“天生一只又一只，三四五六七八只，凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。
”（明·伦文叙题苏东坡百鸟归巢图）“一片一片又一片，两片三片四五片，六七八片九十片，飞入芦花总不见。
”清·无名氏《冰雪诗》）
说明：这两首诗前三句都平淡无奇，最后一句却是奇峰突起，化平淡为神奇，诗意的大逆转给人以特别深的印象。
这种大逆转类似于欧·享利式的结局，它们的共同点是出人意料，合乎情理，《项链》的结局也是如此。
恰当铺垫合情合理
有人认为“作者在结尾才说出项链是假的，是耍了一个花招，欺骗读者，你同意这个说法吗？请具体说说理由？提问：从文章的内容看，大家不难理解出人意料，可说它是合乎情理的，有什么根据吗？
有。
三处：佛来思节夫人答应得非常爽，甚至没有一句叮嘱的话。
送还时，佛来思节夫人没有打开盒子。
珠宝店里只卖出盒子。
【文章贵曲忌直，波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引
人，但情节的设置也应合乎事理，不能脱离实际，这样才是真正的好作品。
不然，生编硬造，出人意料，却不合乎情理，如天外来客，就成了荒唐，不会有什么审美价值，也必将遭到人们的唾弃。
对于文学作品，无论是长是短，都须遵循四字真言：合情合理。
】
戛然而止耐人寻味
４、分析、鉴赏结局的空白
听到佛来思节夫人的惊叹之后，玛蒂尔德会有什么样的心理，她有可能改变自己的虚荣心吗？
请同学门展开思维的翅膀,想象一下故事将会怎样发展？…续写结尾．．
我们想象丰富，新意迭出，可作者却戛然而止，不再往下写，这是为什么？
如我们所熟悉的《踏花归去马蹄香》，画者只画了一个人骑着马，马蹄起落处，有几只蝴蝶绕着马蹄翻飞，足以表现出骑马踏花的情景。
然而，若是真画一个人骑着马践踏花丛，那不但失却了美感，失却了趣味，而且也表现不出那个“归”字的含义了。
又如《蛙声十里出山泉》，若不是几只小蝌蚪在涧溪中顺流游动，又怎能十里之外听得见青蛙的鸣叫?畅游的小蝌蚪是实，但实中存虚，待蝌蚪游出十里之外，不也就长成青蛙了么。
虽说这游到十里之外的景象以及蛙声是“虚”，但已经完全可以想像得出了。
至于脍炙人口的《深山藏古寺》，更是令人叫绝。
画面上只见祟山峻岭，山路蜿蜒，一小僧在山下河边汲水……古寺“虚”掉了，但并不等于没有，不然小僧担水又去何处?自然是自古寺而来，再回
古寺而去了。
这也是实中存虚。
人们可以想见古寺就藏在山的深处。
空白的艺术手法。
这种手法，是借无形表功现有形，赋空白于丰富多燕的形象性，依据欣赏主体的不同，表达更丰富的生活内容，虚实结合，有无互补，隐显相益。
创造出象外之意、言外之旨、含蓄空灵的艺术境界。
事虽偶然理却必然
5、丢失项链有无必然性？
虚荣是导致这件事的必然性，因为强烈的虚荣心源于错误的人生观（追求享乐、崇尚金钱、贪慕富贵）
假如她没丢调项链，你设想一下她可能的生活
所以小说的主题是什么，可以归纳一下吗
项链》写的一个小公务员的妻子玛蒂尔德十年含辛茹苦去赔偿一条借来的假项链的悲剧故事。
作者对女主人公虽有美好的姿色却无力打扮自己的无奈处境表示遗憾；对她为一条假项链差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；对她和丈夫偿还项链的诚实品德和奋斗精神进行了肯定。
小说也对女主人公的虚荣心进行了批评。
同时，对贵族阶级的穷奢极欲和弄虚作假的生活方式作了抨击和
6总结全文这篇小说的精巧构思体现在几个方面,我们在来总结一下..。
《项链》公开课教案
《项链》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生能够理解并掌握本课文的基本内容、人物关系和故事情节。
（2）使学生能够运用所学知识分析小说中的人物性格特点和心理活动。
（3）使学生能够理解并掌握本课文中的重点词汇、短语和句型。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、教师讲解等方式，引导学生深入理解文本内容，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过分析小说中的人物性格特点和心理活动，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生通过阅读本课文，了解19世纪末法国社会的生活风貌，培养学生的历史文化意识。
（2）通过分析小说中的人物命运，引导学生思考人生价值，培养学生的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并掌握本课文的基本内容、人物关系和故事情节。
（2）理解并掌握本课文中的重点词汇、短语和句型。
2. 教学难点：（1）分析小说中的人物性格特点和心理活动。
（2）引导学生思考人生价值，培养学生的人生观和价值观。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过播放一段关于19世纪末法国社会生活的短片，引起学生的兴趣，为学习新课做好铺垫。
（2）简要介绍莫泊桑和他的作品《项链》，激发学生的阅读兴趣。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节和人物关系。
（2）小组讨论：分组讨论课文中的人物性格特点和心理活动，提出自己的见解。
（3）教师讲解：针对学生提出的问题和困惑，进行针对性的讲解。
3. 重点词汇、短语和句型讲解（1）讲解本课文中的重点词汇、短语和句型，让学生掌握并运用。
4. 分析小说主题（1）引导学生思考小说的主题，分析人物命运背后的道理。
（2）让学生分享自己的观点，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。
5. 情感体验与价值观培养（1）通过分析小说中的人物命运，引导学生思考人生价值，培养学生的人生观和价值观。
（2）让学生分享自己的观点，培养学生的表达能力和沟通能力。
项链教案大班市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
项链教案大班一、教学目标1. 了解项链的基本知识和常见材料。
2. 掌握制作简单项链的基本技巧和步骤。
3. 培养学生的动手能力和创造力。
二、教学准备1. 相关教学材料：各种颜色的珠子、线、扣环、钳子等。
2. 教学环境：宽敞明亮的工作台。
三、教学过程1. 导入通过展示一些不同样式的项链引起学生的兴趣，让他们了解项链的美丽和多样性。
可以在课堂上展示教师自己的项链或者向学生展示一些图册上的精美项链图片。
2. 知识讲解向学生介绍项链的基本知识，包括项链的定义、项链的种类、常见的项链材料等。
同时，引导学生观察和思考不同项链的特点和设计理念。
3. 材料准备将各种颜色的珠子、线、扣环等教具放在桌面上，让学生可以自由选择合适的材料。
4. 制作实践a. 教师向学生演示如何制作项链。
b. 学生按照教师的示范，选择珠子、线等材料来制作自己的项链。
c. 学生可以选择自己喜欢的颜色、形状、尺寸的珠子，可以进行组合、设计，发挥自己的创造力，制作出独特的项链。
5. 分享和展示每位学生制作完成后，可以向其他同学展示自己的作品，讲解自己的设计理念和制作过程。
通过分享和展示，可以增加学生之间的交流和学习。
6. 评价与反思教师可以从项链的材料搭配、手工技巧、设计理念等方面进行评价，鼓励学生发挥创造力，提出建议和改进意见。
四、教学延伸1. 鼓励学生尝试更复杂的项链制作，比如添加珠宝配饰或者制作多层次的项链。
2. 组织学生进行项链设计比赛，由学生自由发挥，评选出最具创新和美观的作品。
3. 邀请专业的珠宝设计师或者手工艺品制作者来学校进行讲座，让学生了解更多有关项链工艺的知识和技巧。
五、教学注意事项1. 确保学生使用工具时的安全，提醒他们注意细节和细心操作。
2. 鼓励学生发挥创造力，不拘泥于传统的设计，鼓励他们尝试新的样式和材料。
3. 激发学生的兴趣，培养他们的动手能力和艺术鉴赏能力。
4. 关注每位学生的参与和表现，帮助他们解决问题和提高技能。
《项链》教案(优秀10篇)
《项链》教案（优秀10篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？学而不思则罔，思而不学则殆，下面是漂亮的小编帮助大家分享的《项链》教案（优秀10篇），仅供参考，希望大家能够喜欢。
项链教案篇一【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。
三、情感态度和价值观产生对大海的喜爱和赞美。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会小朋友的快乐，了解大海的项链是什么。
【教学方法】交流法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（出示相关图片）2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。
（播放歌曲：《大海》）3.有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。
二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子4.学习多音字。
落（luò）落地；落（là）落下5.质疑课题。
读了课题，你有哪些疑问呢？（这里的项链是指什么？项链与大海有什么关系呢？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细品读，了解具体内容。
三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。
（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
项链公开课教学教案赏析
项链公开课教学教案赏析1.1 设计意图：通过项链公开课的教学，让学生了解和欣赏项链的艺术价值，提高他们的审美能力。
1.2 适用年级：初中二年级1.3 教学时长：1课时（40分钟）二、知识点讲解2.1 项链的定义：项链是一种由珠子、宝石、金属等材料制成的装饰品，戴在脖子上，起到美化作用。
2.2 项链的分类：根据材料、款式、长度等因素，项链可以分为不同的种类，如珍珠项链、宝石项链、金属项链等。
2.3 项链的历史与发展：介绍项链的起源、演变过程以及在不同文化背景下的意义和地位。
三、教学内容3.1 欣赏经典项链作品：展示不同风格的项链作品，让学生感受项链的美。
3.2 分析项链的设计元素：引导学生观察项链的设计元素，如颜色、形状、材质等，并学会欣赏。
3.3 制作自己的项链：让学生动手制作属于自己的项链，培养他们的动手能力和创造力。
四、教学目标4.1 知识与技能：了解项链的基本知识，学会欣赏和分析项链作品，掌握制作项链的基本技巧。
4.2 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的审美能力和创造力。
4.3 情感态度与价值观：培养学生对项链艺术的热爱，提高他们对美的追求和审美品味。
五、教学难点与重点5.1 重点：项链的基本知识、设计元素的欣赏和分析，以及制作项链的技巧。
5.2 难点：对项链艺术的理解和欣赏，以及创作具有个性和独特风格的项链作品。
以下是剩余五个章节的教案，请参考：六、教学过程6.1 导入：通过展示各种款式的项链，引发学生对项链的兴趣。
6.2 讲解：详细讲解项链的基本知识、设计元素和制作技巧。
6.3 实践：学生动手制作项链，教师巡回指导。
七、课堂互动7.1 讨论：学生分组讨论，分享对项链作品的欣赏和分析心得。
7.2 评价：学生互相评价，提出改进意见和建议。
八、教学反思8.1 教师总结：回顾教学内容，总结学生的表现和收获。
8.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果。
九、拓展与延伸9.1 欣赏更多项链作品：推荐学生欣赏不同风格的项链作品，拓宽视野。
《项链》教案（5篇范文）
《项链》教案（5篇范文）第一篇：《项链》教案《项链》教案【学习目标】1、知识能力目标：通过对马蒂尔德形象的理解，认识那个虚荣浮华的资本主义社会。
2、过程方法目标：通过赏析小说主题、人物形象描写技术，提高自己的鉴赏技巧。
3、情感态度价值观目标：通过赏读，使自己进一步认知人生，树立正确的人生观。
【教学重点】分析主人公形象；探讨作品的主题。
【教学难点】悲剧产生的根源。
【教学主流程】1、检查预习，概括小说内容。
2、拟设标题，把握情节。
分析情节特点。
3、提要求，作指导，师生共同开展交流，分析各种矛盾，分析人物形象，探讨小说主题。
4、作假设，设计情节，理解悲剧的根源。
5、归纳总结并布置作业。
【教学方法】师生互动交流。
一、导入新课。
美国经济学家萨缪尔森提出过一个快乐方程式：快乐=物质消费/欲望。
如果物质消费越大欲望不变，那么快乐就越大，这就是所谓的知足常乐；反之会怎么样呢，今天咱们就带着这个问题学习一下法国作家莫泊桑的小说《项链》。
二、检查预习，概括小说内容。
主要是生字词等一些基本知识。
三、作者和背景介绍。
莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，与契诃夫和欧·亨利并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说巨匠”1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
10年间他写了300多个短篇和6个长篇,尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇有《一生》《俊友》（《漂亮朋友》）等；中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》《一个农庄女工的故事》、《戴丽叶春楼》、《瞎子》、《真实的故事》、《小狗皮埃罗》、《一个诺曼底佬》、《在乡下》、《一次政变》、《绳子》、《老人》、《洗礼》、《穷鬼》、《小酒桶》、《归来》、《图瓦》等发表于1884，原题为“首饰”，文题即是本文线索。
莫泊桑创作的年代，正是法国代表大资产阶级利益的第三共和国时代，也即包括法国在内的西欧主要资本主义国家走向帝国主义发展的时代。
项链的教案 《项链》教案(优秀7篇)
项链的教案《项链》教案（优秀7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？作者分享了7篇《项链》教案，希望对于您更好的写作项链的教案有一定的参考作用。
《项链》教案篇一内容预览：一单元生活况味1、《项链》教案（一）教学目标：1、了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法；2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因，而社会制度才是根本原因。
就项链引导学生正确认识对美、享受的追求。
教学重点难点：人物的理解和认识事物的本质。
教学时数：2课时。
一课时要点：构思和结构过程：一、自读课文；二、把握线索：全文围绕项链，依次展开借、丢、赔的环节；三、结构：借项链--丢项链--赔项链--还债务--假项链四、构思精巧（结合练习完成）项链是赝品到文末才道破，意料之外，却又在情理之中，文中作了铺垫和暗示，共三处：（1）借时，女友很大方，毫不迟疑说当然可以；（2）还时，女友竟未打开，说明并非贵重首饰；（3）买时，老板说只卖出这个盒子，说明并非原配卖出，这更增加了情节的波澜，引人入胜，回味无穷。
作业：找出文中作者议论的话，看看其含义如何。
第二课时要点：人物分析，写法特点，主题讨论过程：一、人物形象探讨1、关于本文，有人认为是悲剧，有人认为是喜剧，你认为呢？2、关于玛蒂尔德的梦想你如何看待？3、玛蒂尔德是小职员之妻，小资产阶级妇女形象，爱慕虚荣，向往荣华富贵，又因不能实现而倍感痛苦；但也有其诚实、善良的一面，坚强而有毅力，却仍念念不忘一夜虚荣，（假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。
）4、写法特点：心理描写细腻、深刻、生动地展现了人物的内心世界，文章的开头部分二、主题：关于这篇小说的主题，主要有以下三种观点，你同意哪一种，理由是什么？①小说尖锐地讽刺了爱慕虚荣和追求享乐的思想。
②小说表现了人生的无常、命运的无常。
③小说对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情，对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批评。
项链优秀教案（精选9篇）
项链优秀教案（精选9篇）项链优秀教案（精选9篇） 作为⼀位杰出的教职⼯，时常需要编写教案，教案有助于顺利⽽有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的项链优秀教案（精选9篇），欢迎⼤家分享。
项链优秀教案1 ［教学⽬标］ 1、通过对⼩说情节、⼈物性格的剖析，让学⽣深切体会虚荣⼼给⼩说主⼈公带来的巨⼤打击，记取⼩说提供的超时空的现实警戒意义。
2、引导学⽣学习借鉴⼩说主⼈公遭打击⽽不沉沦，遇逆境⽽敢于奋起的坚强、负责、勇敢的精神。
3、通过对⼩说的鉴赏，让学⽣领会本⽂别出⼼裁的结构艺术。
4、培养学⽣联想和想象能⼒、发散思维能⼒。
［教学重点］ 1、本⽂巧妙的构思和结局的空⽩艺术。
2、⼈物形象的分析与概括。
［教学难点］ 引导学⽣探讨本⽂多元化的主题。
［教学⽅法］质疑、启发、讨论相结合。
［教学时数］2课时 第⼀课时 ［教学⽬标］ 1、熟悉⼩说的情节。
2、领会本⽂精妙的构思和布局。
［教学重点］ 体会本⽂结局“意料之外，情理之中”的含义，重点探讨本⽂结局的“空⽩艺术”,让学⽣知道什么是“空⽩”，并在写作中尝试这种技法。
［教学步骤及内容］ ⼀、导⼊新课： 有这样⼀个故事：长征路上，冰天雪地之中，⼀个⼈⼜冻⼜饿，⾏将死亡。
这时，司令⽣⽓地找军需部长，因为是他的失职，才让战⼠这样冻饿致死，出⼈意料的是，原来这个快死的⼈就是军需部长。
⽂章到此戛然⽽⽌，意味悠长。
这种结局往往是出乎意料，⼜合乎情理，今天我们要学的《项链》⼀⽂结局也是如此。
（板书题⽬） ⼆、概括⽂章结构 （课前让学⽣听朗读，解决⽣僻字词，熟悉情节，了解作者情况。
） 提问：1.⽂章的最后结局如何？从结局往前看，连续发⽣了哪些事情？ 明确：得请柬借项链丢项链还项链发现真相 附图： 提问：2.从⽂章的内容看，玛蒂尔德为之付出⼗年艰⾟的项链竟然是假的，我们不难理解结局的“意料之外”，可我们还说它是“情理之中”，这在⽂中有哪些根据？请同学们找出来并加以分析。
项链公开课教案
项链公开课教案一、教学目标1、理解小说的主题和人物形象。
2、学习通过细节描写来塑造人物和表现主题的方法。
3、引导学生树立正确的价值观和人生观，对待生活中的得与失。
二、教学重难点1、重点（1）分析玛蒂尔德的人物形象，理解她的性格特点和命运变化。
（2）探讨小说的主题，理解虚荣心对人的影响。
2、难点（1）理解小说结尾的深意和艺术效果。
（2）如何引导学生从小说中汲取人生的启示，树立正确的价值观。
三、教学方法讲授法、讨论法、提问法、朗读法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示一些精美的项链图片，引起学生的兴趣，然后提问：“项链对于人们来说往往象征着美丽和财富，那么一条项链会引发怎样的故事呢？今天我们就一起来学习莫泊桑的《项链》。
”2、作者简介（2 分钟）简单介绍莫泊桑的生平、文学成就以及他在世界文学史上的地位，让学生对作者有初步的了解。
3、初读课文，整体感知（10 分钟）（1）让学生自由朗读课文，初步了解故事的大致内容。
（2）提问：这篇小说主要讲了一个什么故事？请用简洁的语言概括。
4、分析人物形象（15 分钟）（1）重点分析玛蒂尔德的形象。
提问：玛蒂尔德是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？（2）引导学生从玛蒂尔德的语言、动作、心理等描写中去分析她的性格特点，如爱慕虚荣、善良诚实、吃苦耐劳等。
5、探讨小说主题（10 分钟）（1）组织学生分组讨论：小说的主题是什么？（2）引导学生从玛蒂尔德的命运变化以及社会背景等方面去思考，理解虚荣心对人的危害以及生活的真谛。
6、细节描写赏析（10 分钟）（1）找出文中的细节描写，如对项链的描写、对玛蒂尔德的服饰描写等。
（2）分析这些细节描写对塑造人物形象和推动故事情节发展的作用。
7、小说结尾分析（8 分钟）（1）让学生朗读小说的结尾部分。
（2）提问：这个结尾有什么特点？给你带来怎样的感受？（3）引导学生理解结尾的意外性和讽刺意味，以及对主题的深化作用。
8、课堂总结（2 分钟）总结小说的主要内容、人物形象和主题，强调正确对待生活中的得与失的重要性。
《项链》公开课教案
法国作家左拉在莫泊桑的葬礼上说： “ 读他的作品，可以笑，可以哭，但永远发 人深思。”
小说的线索是什么？按情节发展可分 为哪些部分？ 小说以项链为线索
分为四个部分：
借项链——失项链——赔项链——辨 项链
复述主要人物玛蒂尔德的基本情况
女主人公玛蒂尔德——
一个小职员之女，嫁给小书记（出身、地位）
美貌与智慧并存（条件、资格）
矛盾
现实（贫贱） 梦想（追求高雅、奢华的生活）
从文章的内容看，大家不难理解出人意 料，可说它是合乎情理的，有什么根据 吗？ 三处： a 佛来思节夫人答应得非常爽快，甚至 没有 一句叮嘱的话。（第51节） b 珠宝店里只卖出盒子。（第90节） c 送还时，佛来思节夫人没有打开盒子。 （第98节）
从文章的内容看，大家不难理解出人意 料，可说它是合乎情理的，有什么根据 吗？ 三处： a 佛来思节夫人答应得非常爽快，甚至 没有 一句叮嘱的话。（第51节） b 珠宝店里只卖出盒子。（第90节） c 送还时，佛来思节夫人没有打开盒子。 （第98节）
莫 泊 桑 （ 法 ）
项 链
一、学习目标
1、了解作者及其作品。 2、通过阅读全文，整体理解，合作 探讨把握小说的情节及其巧妙的布 局. 3、体会故事情节对表现人物、凸显 主题所起的作用。 。
一、作者介绍 世界三大短篇小说之王
契诃夫（俄） 莫泊桑（法） 欧•亨利（美） 莫泊桑是19世纪后半期法国优 秀的批判现实主义作家。被誉 为“短篇小说之王”对后世产 生了极大的影响。
总结
本文通过一个小公务员家庭的 变故，反映了19世纪后半期的法国社 会现实，表达了对下层社会小人物 的深切同情。
二、《项链》的层次结构
出身、地位；“痛苦”与“梦想”—
《项链》教案(优秀5篇)
《项链》教案（优秀5篇）《项链》的教案篇一(一)对作品教学价值的分析：1．故事内容有趣，富有一定的生活哲理。
教学中可以鼓励幼儿积极思维，大胆表达自己的推测，从而让幼儿具有辩证思维和多维思考的经历和体验。
2．故事通过田鼠太太的一系列行为通俗易懂地说明了这样一个道理：做任何事情都应该事先想清楚，知道什么才是对自己最重要、最需要去做的。
(二)对幼儿经验能力的分析：对动物过冬不同方式的了解，处于大班(上)学龄的幼儿已积累了零星的认知经验。
大班幼儿已经具有一定的分析、判断和推理等思维能力了，可以进行简单的评价；大班幼儿也能运用已有的生活经验和认知经验，积极参与问题讨论，并对生活中一些事件和现象进行“对与错”“行与否”的选择与判断。
(三)对幼儿学习方式的分析：大班幼儿喜欢对故事内容与情节发展进行推测，思维也能比较自如地在“发散”和“集中”之间转换。
所以，在故事教学中，教师可以运用适当的开放式提问，采用多种方式来呈现故事内容，使大班幼儿在有意倾听、问题讨论、模仿练习、自主阅读、小组交流等多种学习方式的运用中，感受并理解作品内容，在学习过程中获得各种体验，积累语言学习经验，激发语言学习的积极性、主动性和创造性，成为“快乐的、主动的语言学习者”。
二、活动目标（一）通过倾听故事，能对田鼠太太的行为展开积极讨论，大胆表达自己的想法，有简单的分析判断能力。
（二）初步懂得做任何事情的时候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。
三、活动准备根据绘本故事制作PPT，选择一段抒情性的乐曲。
四、活动过程（一）经验谈话导入，引出并认识角色（设计意图：通过“谈话式”引入，密切教师与幼儿之间的关系，使幼儿放松、自信地表达已有经验；教师通过了解幼儿前期经验，自然地引出故事。
）预设以下提问：1．现在是什么季节？秋天是什么季节？“丰收的季节”表示什么意思？2．秋天到了，人们忙着收获水果和粮食。
那么动物们在干什么呢？3．瞧！谁来了？（认读文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思？4．（重点提问）秋天里，田鼠太太会忙些什么呢？（二）看看听听议议，初步了解作品内容（设计意图：借助“插问”让幼儿进行适度的推测和适当的对话练习，从而获得语言表达能力和思维能力发展。