小学教育学知识点
小学教育知识与能力考点归纳教育基础知识
小学教育知识与能力考点归纳教育基础知识第二节教育基础知识一、教育概述(一)教育的概念教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经验和社会日子经验的基本途径。
培养人的活动是教育的质的规定性。
教育有广义和狭义之分。
从广义上讲，凡是增进人的知识和技能、进展人的智力与体力、妨碍人的思想观念的活动，都能够称作教育。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育则指以妨碍人的身心进展为直截了当目标的社会活动，要紧指学校教育，是教育者依照一定的社会要求。
有目的、有打算、有组织地经过学校教育的工作，对受教育者的身心施加妨碍。
促使他们朝着期望方向变化的活动。
学校教育由专职人员和特意教育机构承担。
(二)教育的构成要素及其关系教育者、受教育者、教育妨碍是构成教育活动的基本要素。
1．教育者教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育妨碍作用的人，包括学校教师。
教育打算、教科书的设计者和编写者，教育治理人员以及参与教育活动的其他人员。
其中，学校教师是教育者的主体．是最直截了当的教育者。
2．受教育者受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括在各级各类学校中学习的儿童、青年和少年，也包括各种形式的成人教育中的学生。
受教育者是教育的对象，是学习的主体。
3．教育妨碍教育妨碍是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带．要紧包括教育内容、教育措施等。
教育妨碍是教育活动的中介。
4．三要素的关系教育者、受教育者、教育妨碍这三个基本要素既相互独立，又相互联系。
教育者是教育妨碍和受教育者之间的纽带．受教育者是教育者挑选和施加教育妨碍的对象，教育妨碍是教育者对受教育者作用的桥梁．是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
(三)教育的本质及功能1．教育的本质教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。
具有以下三方面特点：第一，教育是人类所独有的社会现象。
教育学小学教育学知识点整理
教育学小学教育学知识点整理小学教育学考点第一章教育与教育学1.教育的概念教育是一种社会活动，旨在培养人的身心，主要通过学校教育来实现。
教育者根据社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行影响，促使他们向期望的方向发展。
2.学校教育制度1）学校教育制度的形式发展正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度的建立，也称为制度化教育。
教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。
前制度化教育始于人类早期教育。
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及随之颁布的全国统一的教育宗旨和近代学制。
中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（又称“壬寅学制”）以及1904年的《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”）。
相对于制度化教育而言，非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。
”2）现代教育制度发展的趋势①加强学前教育并重视与小学教育的衔接②强化普及义务教育并延长义务教育年限③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展④高等教育的类型日益多样化⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化⑥教育制度有利于国际交流3.古代中国教育中国早在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态。
西周以后，形成了六艺教育，即六门课程：礼、乐、射、御、书、数。
隋唐以后盛行科举制度。
宋代以后，___成为国学，儒家经典被缩减为“四书”、“五经”，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式，直到光绪三十一年（1905年），清政府才下令废除科举开办学堂。
4.20世纪以后世界教育的特征1）教育的终身化2）教育的全民化3）教育的民主化4）教育的多元化5）教育技术的现代化5.历史上的教育学思想1）中国古代的教育学思想以___为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深远的影响。
___很注重后天的教育工作，主张“有教无类”，大力创办私学。
小学教育学各章节知识要点
小学教育学各章节知识要点小学教育学是一门涉及儿童教育的学科，旨在培养教育工作者对小学教育的理解和能力。
了解小学教育学的各个章节的知识要点，有助于我们更好地了解和应用相关知识。
本文将介绍小学教育学的各章节知识要点，包括幼儿教育、小学教育、课程设置和教学方法等几个主要方面。
一、幼儿教育1. 幼儿身心发展：了解婴幼儿的身心特点和发展规律，包括生理、智力、情感和社交等方面的发展。
2. 幼儿教育原理与方法：了解婴幼儿教育的基本原理和教学方法，例如情感教育、启发式教学和教学游戏等。
3. 幼儿园管理与评估：了解幼儿园的基本管理和评估方法，包括师资培养、教育环境和幼儿园日常管理等。
二、小学教育1. 小学教育发展概述：了解小学教育的历史和现状，包括小学课程改革和教育政策等方面的发展。
2. 小学课程设置：了解小学的各个学科和课程设置，包括语文、数学、英语、科学、社会和体育等。
3. 小学教育管理：了解小学的管理体制和管理方法，包括校长和教师的角色、学校文化建设和学校家庭合作等。
三、课程设置1. 语文课程：了解小学语文课程的重点和目标，包括阅读、写作和口语表达等方面的培养。
2. 数学课程：了解小学数学课程的基本内容，包括数的概念、运算和问题解决等方面的学习。
3. 英语课程：了解小学英语课程的基本要求，包括基础词汇、语法和听说读写等方面的培养。
4. 科学课程：了解小学科学课程的学习内容，包括自然和生活科学等方面的知识和实验探究。
四、教学方法1. 情景教学法：了解情景教学法的基本原理和应用方法，通过模拟真实情境来提高学生的学习效果。
2. 合作学习法：了解合作学习法的特点和操作方法，通过小组合作学习来培养学生的协作能力和自主学习能力。
3. 课堂教学设计：了解如何设计合理的课堂教学活动，包括教学目标的设定、教学策略和评估方法等。
总结：小学教育学的各章节知识点包括幼儿教育、小学教育、课程设置和教学方法等方面。
通过了解这些知识要点，我们能够更好地规划和实施小学教育工作，提高学生的学习效果和素质培养。
教师资格证考试(小学)《学科教育学》知识点必背
教师资格证考试(小学)《学科教育学》知识点必背教师资格证考试（小学）《学科教育学》知识点必背一、教学原理1. 教育学的基本概念- 教育学是研究教育活动的科学，包括教育的目的、方法等方面的研究。
- 教育活动是有意识地进行的，目的是培养学生的全面发展。
2. 教学原理的基本概念- 教学原理是指指导教学活动的基本原则和方法。
- 有效的教学原理可以提高教学效果，促进学生的研究。
二、教学方法1. 教学方法的分类- 教学方法可分为讲授法、讨论法、实验法、研究法等。
- 不同的教学方法适用于不同的教学内容和目标。
2. 教学方法的特点和应用- 讲授法适用于知识传授和讲解，需要教师掌握扎实的知识和清晰的逻辑思维。
- 讨论法适用于培养学生的思维能力和合作意识，需要教师激发学生的积极性并引导讨论。
- 实验法适用于培养学生的实际操作能力和实验观察能力，需要教师提供必要的实验条件和指导。
- 研究法适用于培养学生的独立思考和问题解决能力，需要教师引导学生进行自主探究。
三、教学评价1. 教学评价的基本概念- 教学评价是对教学活动的评估和反馈，旨在改进教学效果。
- 教学评价可以通过考试、测验、观察、访谈等方式进行。
2. 教学评价的方法和应用- 考试和测验是常用的教学评价方法，可以检验学生对知识的掌握和应用能力。
- 观察和访谈可以了解学生的研究情况和研究惯，对教学进行及时调整和改进。
四、教学设计1. 教学设计的基本原则- 教学设计要符合学生的认知特点和研究需求。
- 教学设计要结合教学内容和教学方法，达到合理的教学目标。
2. 教学设计的要素和步骤- 教学设计要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学活动等要素。
- 教学设计的步骤包括教学计划、教学组织和教学调整，确保教学的系统性和连贯性。
小学教育学知识要点
《小学教育学》知识要点1、教育学的定义：教育学是研究教育活动、揭示教育规律的科学。
2、捷克教育学家夸美纽斯在1632年写成的《大教学论》被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作。
3、赫尔巴特于I860年发表了著作《普通教育学》。
该书被认为是第一部现代意义上的教育学著作。
4、传统的教育的教学模式：以班级授课制为基础，在教师的主导下系统地传授知识，即是以教师、书本和课堂为中心的“三中心”的教学模式。
现代教育教学模式:强调“教育即生活” “社会即学校” “从做中学” 等教育和教学原则，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”思想和教学模式。
5、教育学的作用:①使师范生掌握教育基本理念，指导教育实践。
②使师范生树立正确的教育观，提高鉴别能力。
③使师范生巩固专业思想，献身教育事业。
第一章1、教育发展的五个阶段：一原始社会的教育二奴隶社会的教育三封建社会的教育四资本主义教育五社会主义教育2、教育现代化的指导方针：①贯彻“三个面向”②实施“科教兴国” ③推进素质教育3、教育的概念：教育有广义和狭义之分。
从广义而言，凡属教育者对受教育者所施加的影响，都是教育，包括家庭教育、社会教育和学校教育几个方面的影响。
从狭义而言，专指学校教育。
教育学对教育所下的定义，也是就学校教育而言。
4、现代教育的基本特点：生产性、民主性、科学性、革新性。
5、教育的“三个面向”:面向现代化、面向世界、面向未来。
优先发展的战略地位:必须坚持把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。
6、小学教育的重要性:一是决定小学教育在整个教育中的基础地位。
二是决定小学教育在儿童发展中的启蒙作用。
7、小学教育基本特征:全民性、义务性、全面性。
第二章1、中国教育史上第一个学制系统产生于1902年，这就是《钦定学堂章程》,又称《壬寅学制》。
2、沟通是学校管理的基本途径：沟通是信息在发送者和接受者之间进行交换过程。
小学教育学知识点
第一章教育学及其功能一、名词解释1、教育学：是研究人类教育现象、揭示教育规律的一门科学2、教育现象：是人类各种教育活动的外在表现形式。
3、教育规律：是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各要素之间的本质的、内在的必然的联系或关系。
4、教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称。
5、行动研究法：身处教育第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的一种方法。
6、教育理论：教育学中对教育规律的认识和概括7、教育目标分类学：是由美国教育家布鲁姆提出的。
他认为完整的教育目标分类学应该包括三部分：1、认知领域2、情感领域3、动作技能领域二、知识点1、横向的教育的基本形态：1、学校教育2、家庭教育3、社会教育4、自我教育5、自然形态的教育2、教育学把教育现象、教育问题、教育规律作为自己的研究对象。
3、教育原理是教育科学体系中的基本理论学科。
4、《论语》由孔子弟子记述孔子言行的。
“不愤不启，不悱不发”的启发教学；学而不思则罔，思而不学则殆”学思结合；“学而时习之”的学习结合；5、中国战国时期乐正克《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教育问题的论著。
6、昆体良《雄辩术原理》被称作第一本研究教育法的书。
7、教育思想的理论观点多混杂在他们的政治、伦理、哲学等著作中8、1623年英国哲学家培根首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来，从此教育学在科学体系中有了自己的独立地位。
9、捷克民主主义教育家夸美纽斯提出让一切儿童都接受教育的普及教育思想，详细论述了班级授课制。
他写的《大教学论》一般被认为是教育学成为一门独立学科的标志。
10、洛克的《教育漫话》、卢梭《爱弥儿》、裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》、福禄贝尔《人的教育》、斯宾塞《教育论》11、赫尔巴特是传统教育的代表人物。
小学教育学重点知识点总结
小学教育学重点知识点总结
在小学教育学领域，有许多重要的知识点需要我们了解和掌握。
本文将从小学
教育学的基本概念、学前教育、小学课程设置、小学教学方法以及小学生心理健康等方面进行总结和归纳，以便更好地理解小学教育学的重点内容。
一、小学教育学的基本概念
小学教育学是研究小学阶段教育的科学，主要包括小学生身心发展、学习理论、教育心理学等内容。
小学教育学的主要任务是研究小学生的发展规律和教育方法，促进小学生全面发展。
二、学前教育
学前教育是小学教育的重要阶段，它是小学教育的前奏和基础。
学前教育的核
心任务是促进幼儿的身心健康发展和综合能力的提高，为小学教育阶段的学习生活打下良好基础。
三、小学课程设置
小学课程设置是小学教育的核心内容之一，它包括语文、数学、英语、科学等
学科内容。
在小学阶段，学科集中在培养学生的基础知识和基本能力，为进一步学习打下基础。
四、小学教学方法
小学教学方法是指教师在教学过程中采用的方法和策略，包括启发式教学、任
务驱动教学、合作学习等。
教学方法的选择直接影响学生的学习效果和兴趣。
五、小学生心理健康
小学生心理健康是小学教育中重要的方面，教育工作者需要关注小学生的心理
发展和心理健康问题，帮助他们建立自信、培养积极情绪，确保他们在学习和生活中健康成长。
通过以上内容的总结和归纳，我们可以更好地理解小学教育学的重点知识点，
为实际教学工作提供理论指导和参考。
希望本文所述内容对您有所帮助。
小学教师资格证教育学知识点
小学教师资格证教育学知识点教育学是小学教师资格证考试中的重要科目，主要包括基本教育学、课程与教学论、教育心理学、教育管理学等内容。
以下是一些教育学的知识点，供参考。
1.基本教育学基本教育学是教育学的基础学科，研究基本教育的规律、原理、方法和实践问题。
主要包括基本教育的目标、任务、原则、内容、组织形式、质量要求等方面的知识。
2.课程与教学论课程与教学论是研究教学过程与教学的学科。
主要包括教学原理、教学法、教学设计、教学评价、课程等方面的知识。
3.教育心理学教育心理学是研究教育过程中人的心理活动和行为规律的学科。
主要包括儿童发展心理学、学习心理学、教育心理测量与评价等方面的知识。
儿童发展心理学研究儿童从出生到青春期各个方面的心理发展规律，例如儿童认知发展、情感发展、社会发展等。
学习心理学研究学习的心理过程和学习者的学习特点，例如注意力、记忆、思维、动机等。
教育心理测量与评价研究教育心理学的测量和评价方法，了解儿童学习和发展的现状，为教学设计和管理提供科学依据。
4.教育管理学教育管理学是研究教育组织与管理的学科。
主要包括教育组织理论、教育管理方法、教育管理原则等方面的知识。
教育组织理论研究教育组织的构成、运作和管理规律，例如教育组织结构、管理层次、决策过程等。
教育管理方法研究教育管理的方法和技巧，例如计划、组织、领导、监督、评价等。
教育管理原则研究教育管理的基本原则和规范，例如目标导向、科学决策、公平公正等。
总体来说，小学教师资格证教育学的相关知识点主要包括基本教育学、课程与教学论、教育心理学和教育管理学。
教师应根据这些理论知识，结合实际教学工作，全面了解儿童的发展特点，制定合理的课程和教学计划，运用科学的教学方法和技巧，有效地组织和管理教育活动，提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学教育学知识点 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】1.教育学就是研究教学活动、揭示教学规律的科学2.世界上最早的极爱专着《学记》、西方最早的教育专着古罗马昆体良《雄辩术原理》、最早的具有比较完整体系的教育学着作，捷克的夸美纽斯《大教学论》、德国康德使教育学在大学里开设。
3.教育学的作用：a使学习者掌握教育基本理论，指导教学实践b使学习者树立正确的教育观，提高鉴别能力c使学习者巩固专业思想，献身教育事业4.学习教育学要注意：A坚持以马克思主义为指导B坚持理论与实际相结合C坚持学习与研究相结合D注意教育学与其他相关学科的联系5.教育的起源：生物起源说、心理起源说、劳动起源说6.按社会形态来划分教育：A原始社会教B奴隶社会C封建社会D资本主义E 社会主义7.现代教育的基本特点：A生产性 B民主性C科学性 D革新性8.我国现代教育的指导方针：A贯彻“三个面向”B实施科教兴国C推进素质教育9.小学教育的启蒙作用：A在身体素质方面B在学习知识方面C在思想品德方面10.小学教育的基本特征：A全民性B义务性C全面性11.学制：把学校教育机构联系、统一和协调起来，形成一个幼儿、青少年、成人教育纵横贯通，学校，社会，家庭密切配合的一体化学校教育机构网，即现代学校教育制度，简称学制12.西欧12-13世纪有平民教育，我国20世纪才有教育。
中国史上第一个学制系统产生1902年《钦定学堂章程》又称“壬演学制”。
1904年的《奏定学堂章程》，又称“揆卯学制”是第一个正式实施的学校教育制度。
192年颁布“壬戍学制”，沿用到新中国成立，该学制首次规定的中小学六三三分段，至今还被广泛采用。
13.我国现行学制：A幼儿教育（幼儿园）3-6岁幼儿B初等教育，主要是全日制小学教育，6-7岁儿童入学中等教育，全日制普通中学、各类中等职业学校和业余中学D高等教育，全日制大学、独立设置的学院、专科院校、研究生院和各种形式的成人高等学校14.学校与企业的区别：A设置目的不同B调节手段不同C与政府关系不同D产出不同15.学校公益性的2个表现：A任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构B教育必须与宗教实行分离16.学校文化：是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的撑起活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体。
17.学校文化从形式看分为：物质文化、制度文化、精神文化18.学校制度文化分为：传统。
、仪式、规章19.学校传统：在学校中，师生关系、领导关系、读书风气、考试风气、交往时的词汇、语境、逻辑、价值态度、上课方式、应试方式等经过实践的积淀都有可能形成某种传统。
20.学校规章：学生守则、教学规范、学校工作常规21学校管理是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。
学校管理由管理者、管理手段、管理对象组成。
22.沟通在学校管理的作用：信息传递、控制、激励、情感交流23.沟通的障碍：主观方面、客观方面、沟通渠道方面/克服方法：A相互间建立信任、尊重的良好关系B使用恰当的、准确的语言文字C选择最佳的沟通媒体D注意信息的时效性E重视信息的反馈24.我国小学管理的基本内容：A思想品德教育管理B教学工作管理C教务行政管理D总务工作管理25.学校管理的基本方法：A行政方法B法律方法C教育方法D经济方法E学术方法26.国家对小学的管理和监督:A学校课程计划的编制和颁行制度B教科书的编写、审定和使用管理制度C学校的学籍管理制度D教师人事管理制度27.家庭教育的主要任务：A根据子女情况，制定家庭教育的计划和措施，并与学校密切配合做好教育工作B加强对子女的思想品德和健康人格教育C为子女的学习创造良好条件D保护子女的身心健康，增强他们的体质28.社会教育的主要任务：A组织校外社会文化教育场所，对儿童实施德、智、体、美诸方面的教育B在学校和家庭的配合下，组织好小学生的寒暑假生活及节假日的活动C为学校培养科技、文艺、体育、美术等学生骨干，推动的课外活动D组织学生参加社会公益活动E开展各种家庭服务29.学校对家庭教育的指导：一般性、针对性、分类性、个别指导、互访、家长会、家长委员会30.学校教育与社会教育配合的途径：A学校应积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动，关心了解学生在校外活动中的表现B学校应经常向校外教育机构提出建议和意见，给予具体的指导C学校应利用各种社会机构为儿童提供的活动条件对学校施加影响D学校应通过社区教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联系31.历史上不同的儿童发展观：A遗传决定论B环境C辐合论32.中国古代的儿童观：孟子代表的性善论，苟子代表性恶论，韩愈认为“学而愈明”为上等，“可导而上下”为中等，下等品性的人，只有用刑罚来控制他们的行为33.儿童发展的内涵：A儿童的发展是以个体的生物遗体因素为基础B儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中C实现发展是儿童的权利D把握儿童发展需要澄清的几个问题34.儿童发展的特点：顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、分化互补的协调性35.教育对儿童发展的影响作用：A教育目标要真实反映社会的要求B在成熟的基础上引导发展C在整体发展的基础上促进个性发展D尊重和发挥儿童的主体性36.教育的基本的原则：A要尊重儿童的感受B尊重儿童的选择C鼓励学生的创造年教育局颁发了《基础教育课程改革纲要》正式宣布我过基础教育阶段逐步实施新课程标准38.新课程改革对学生发展的影响：A新课程改革在学习内容进行重新规划时，将旧有课程中的“繁、难、偏、旧”的知识内容清理出局，是内容规划的基本原则之一B新课程改革强调了学校学习与学生社会环境相关联的原则，使学生的学习内容更加贴近他们的社会生活现实，让学生有更多的时间和机会走出学校，参与到现实的社会时间中进行学习，向学生提供锻炼多方面能力的机会C 新课程改革对课程实施的教学方式进行了更新，将以往过于强调对知识的被动接受、机械记忆和重复训练的教学方式，转换为提倡学生的主动参与、勤于探索、敢于想象与创造的实践性学习和发展过程39.原始社会：没有专门的学校和教师。
奴隶社会：官师合一。
封建社会：教师职业开始向专业化方向发展。
资本主义：师范教育应运而生40.教师的社会作用：A通过教育活动选择、传播、提升和创造人类文化B通过向受教育者传授文化知识以培养人C通过传递文化和培养人全面推动人类社会发展41.教师劳动特点：复杂性、创造性、示范性、长期性、42.教师的一般素质：文化、教育、职业道德文化素质：A必须具有语文、数学两门学科和其他一两门学科的全面扎实的知识和技能B必须具有艺、体、劳等课程的基础知识和基本技能C具有广博的文化科学知识和多方面兴趣与才能教育素质：A教育理论知识B教育实践能力（语言表达能力、教学实践、教育和组织管理C运用教育机智处理突发二年体的能力D教育科研能力职业道德素质：A爱岗敬业B热爱学生（师爱是教师对学生的亲近感、理解感、尊重感、期待感）C严谨治学D团结写作E为人师表（义务方面、行为方面、品德方面、风度方面）我国学校对教师风度的基本要求：语言文明、举止端庄，礼貌待人、仪容整洁大方世纪对教师素质的要求：A要在教育观念上创新、树立现代教育观念B要树立培养个性的观念和创新观念C要树立终身教育和终身学习的观念D要树立教育国际化的观念E要树立教育网络化观念F要不断提高师德修养44.新课程改革与教师角色的转变：A新课程改革下的教师课程观（学校的课程是发展的、学校的课程是教师与学生在互动中建构的、课程是师生共同发展的载体）B教师的学生观（学生是独立自主的人、学生有无限的创造潜能、学生是完整的人和有差异的人）C教师角色的转变（教师不是教育产品的生产者，不是学生的塑造者，而是教育生产组织者和领导者，是学生成长与发展的促进者和帮助者、不是教育资源的唯一拥有者，而是学生获取教育资源的指导者和领导者、不是教学过程的“独奏者”，而是教学过程的“伴奏者”与研究者）45.师生关系的基本要求：民主平等、尊师爱生、心里相容、教学相长46.怎样建立良好的师生关系：A树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来B加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础C 在平等的基础上树立教师威信，为教育教学工作的顺利开展创造条件47.如何建立教师威信：A专业水瓶和教育教学技巧B人格魅力C交往、沟通的能力D对评价手段的运用48.如何善于与学生交往：A次数要多，产生亲近感B诚挚关怀，引起情感上的共鸣C要言而有信，遵守承诺49.教师资格含义：凡志愿从事教师职业，经过权威机构审定，具备国家规定的教师条件或标准，并取得国家认可的教师资格证书者，就可认定他具有“教师资格”50.教师进修的必要性：教师作为一种专业性职业，只有经过不断的进修，才能得到并保持专门的知识和技能。
教师只有不断的学习，才能积极主动适应变化发展着的社会，适应发展变化着的儿童的新特点及不断涌现出的各种新的教育思想、方法、学科。
51.教师进修的形式：校内进修、校外进修、函授学习与远程学习52.教师专业化把教师作为专业人员的社会地位的确立，推动了教师专业法发展水平的提高年，法国拉萨尔，创立世界第一所师资培训学校，标志着师范教育的诞生54.抗战至解放战争时期：中华人民共和国成立，大力举办短期的师资训练班，增设初级师范，60S初，改为中级师范，文化大革命许多师范被取消，1976年恢复改整（粉碎了江青反革命集团）55.教师教育：是对教师培养和教师培训的统称，是师范教育和教师继续教育相互联系，相互促进的现代体系，是实现教师终身学习，终身发展的历史要求。
发展：职前教育有低向高不断提高学历的层次56.教师培养模式由封闭型向开放型发展：封闭型：师范院校培养教师(优点:培养目标单一，集中，专业训练和专业:思想比较强。
缺点：学术水平低，只是范围窄，适应能力差，招生来源和毕业出路有限)开放型：（优点：学术水平较高，知识范围较宽，适应能力较强，招生来源和出路更好。
缺点：在某些情况下对培养教师的任务不够明确，不够重视）57.教育目的：是教育主题对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总得质量标准和规格要求。
58.教育目的的功能：导向功能、调控功能、评价功能59.不同的教育目的论：社会本位的教育目的论（衡量好坏的最高标准只能是看教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展）、个人本位（个人价值远高于社会价值）年，我国宪法关于教育目的：我国的教育方针是教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合，受教育者在德育、智育、体育方面都得到发展，称谓又社会主义觉悟的有文化的劳动者。