第二单元第四课第一框传统文化的继承
知识归纳整合
使自己全面发展，更好地创造新生活
面对传统文化，要辩证地认识它们在现实生活
中的作用，分辨其中的精华和糟粕；
要 求
对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向 上的内容应该继续保持和发扬； 对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后
的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地
加以改造或剔除
核心术语必背
影响
对人们的物 质生活和精 神生活产生 持久影响
地位
传统文化的 基本形式之 一
项目 传统 建筑
传统 文艺
传统 思想
含义(内容)
建筑被称为凝固 的艺术
以古代文学、传 统戏曲、传统绘 画等为代表
包括在长期历史 积淀中形成的理 论观点、学术思 想和道德观念等
影响
在世界建筑史 上写下了光辉 的一页 有悠久的历史 ，蕴藏着丰富 的文化内涵 对今天中国人 的价值观念、 生活方式和中 国的社会发展 具有深刻影响
相对稳定性
传统习俗 风尚
习惯
装饰
传统建筑 结构
传统文艺
传统思想
凝固的艺术 造型
文学
戏曲
绘画
积极 人的发展
社会生活 社会进步
积极作用 全面
取其精华
批判继承
社会发展 发扬
移风易俗
项目
传统 习俗
含义(内Байду номын сангаас)
在一定社会 群体中约定 俗成、世代 相传的风尚 、礼节和习 惯
地位 展现中国传统 文化的重要标 志 中华民族灿烂 文化的重要组 成部分
中华文化中一 个非常重要的 组成部分
特点
内涵不同
相对稳 定性
在世代相传中保留着基 本特征，同时，它的具 体内涵又能够因时而变
具有鲜明的民族特色、 鲜明民 民族风格和民族气派， 族性 是维系民族生存和发展
的精神纽带
角度不同 相对稳定性是从纵向的 角度及历史的角度来说 ，是指一个民族的文化 由过去到现在具有历史 继承性
第二单元第四课第一框 传统文化的继承
情景导入
学习目标
京剧是我国的国粹，有人主张 要全面传承京剧艺术，也有人 认为随着时代发展，应将之淘 汰，你是怎样认识的？
1.通过自主预习，识记传统 文化的含义及表现 2.通过互动探究，理解传统 文化的特点及作用，掌握对 待传统文化的正确态度 3.通过本课时的学习，认识 文化发展的历史过程，理解 中华传统文化在现实生活中 的作用和意义，增强中华文 化的自豪感
1.传统文化主要有：传统习俗、传统建筑、传统文艺、 传统思想 2．传统文化具有：(1)相对稳定性；(2)鲜明的民族性 3．对待传统文化的正确态度是：“取其精华、去其糟 粕”，批判继承，古为今用。对于传统文化中符合社 会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发 扬；对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的 、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造 或剔除
横向角度来说的，是指 一个民族文化总是有别 于其他民族文化
态 “取其精华、去其糟粕”，批判继承，古为今
度用
传统文化对社会发展的作用具有两面性。一个
依 据
民族、一个国家，只有发挥传统文化的积极作 用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达 ；每个人只有正确对待传统文化的影响，才能
第四课 第一框 传统文化的继承
第四课第一框传统文化的继承【学习重难点】理解传统文化的特点、理解传统文化要与时俱进的意义及对待传统文化的正确态度。
帮助学生充分认识中华传统文化在现实生活中的作用和意义，增强中华文化的自豪感。
【知识梳理】一、传统文化面面观(A级）1．含义：____________是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有______________的文化。
没有文化的_____________，就没有文化的_____________。
2．传统文化继承性的表现：（1）。
________________是传统文化的基本形式之一，是指在一定___________中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯，它对人们的_____________和__________产生持久的影响。
（2）。
_________，被称为凝固的艺术，中国古代建筑在世界建筑史上写下了光辉的一页，并成为展现中国传统文化的_____________。
（3）。
____________，被称为民族精神的火炬，中国传统文艺，以古代_________、_____________、_____________等为代表，具有悠久的历史蕴藏着丰富的文化内涵，是中华民族灿烂文化的___________组成部分。
（4）。
传统思想，包括在长期历史积淀中形成的____________、_____________和_____________。
中国传统思想经过数千年的发展，已经成为____________中一个非常重要的组成部分，对今天中国人的______________、____________和____________________具有深刻影响。
二、传统文化在今天（A级）1.传统文化的特点：（1）传统文化具有________________ 。
传统文化在世代相传中保留着_______________，同时，它的具体内涵又能够_________________。
（2）传统文化具有________________。
高中政治第二单元文化传承与创新第四课第一框传统文化的继承课后练习新人教版必修3
第一框传统文化的继承课后篇巩固提升随堂巩固训练一、选择题1.在2021年元宵节期间,山西的县城甚至乡镇集市满街挂满灯笼,到处花团锦簇、灯光摇曳。
“观灯”已经成为民间群众自发的活动,街头巷尾,红灯高挂,吸引着观灯的群众。
材料反映的是( )A.传统建筑的继承B.传统习俗的继承C.传统思想的继承D.传统文艺的继承2.荷花自古以来就是清廉的象征,正如现代诗人高占祥的《咏荷七首》中关于荷花与清廉的描写:“一品青莲若为官,光风霁月伴清廉。
”如今,在一些公益广告中,它们仍然被赋予廉洁自律等内涵,这说明( )A.传统文化不会因时而变B.传统文化促进时代发展C.传统文化具有鲜明的时代性D.传统文化具有相对稳定性,A项表述错误;传统文化具有双重性,如果能顺应社会生活的变迁,就能对社会发展起积极作用,反之,如果一成不变,就会对社会发展起消极作用,B项表述错误;题干表明的是传统文化的相对稳定性,而不是时代性,C项表述不符合题意;材料表明传统文化具有相对稳定性,故D项正确。
3.对待我国传统文化,一是看得起,二是不自大,三是善梳理。
其中善梳理强调的是( )A.取其精华,去其糟粕B.善于继承、回归传统C.面向世界、博采众长D.相互借鉴、取长补短,要分辨其中的精华和糟粕,做到取其精华,去其糟粕,A项正确且符合题意;回归传统属于文化复古主义,B项说法错误;C项是对待外来文化的正确态度,不符合题意;本题未涉及文化的多样性和文化交流,应排除D项。
4.有学者认为,传统戏曲在写意、程式化的表演变迁中体现出一脉相承的美学气质;古典诗词在格律、句式的变化中坚持了押韵、平仄和诗情意象;书法在不同流派的发展中投射出基本笔法和气韵。
因此,文化的精神传承比技艺传承更重要。
这看到了( )①发展中的传统文化有一定的共性和规律②传统文化形式的创新在不同时代有共同要求③传统文化所蕴含的精神具有内在稳定性④对待传统文化应坚持批判继承,古为今用A.①③B.①④C.②③D.②④,这看到了发展中的传统文化有一定的共性和规律,也看到了传统文化所蕴含的精神具有内在稳定性,这是他的结论的合理之处,①③正确;材料没有体现传统文化形式的创新,②不符合题意;该学者的观点中并没有体现出对待传统文化应坚持批判继承,古为今用,④不选。
高二政治人教版必修三课件第二单元第四课第一框
背景材料 《青花瓷》——古筝撩拨，牙板清脆，琵琶淙淙，中国风 分外动人，“素胚”“仕女”“汉隶”等词汇描摹了传世青花瓷 的风采。 《东风破》——在缓慢悠扬的古乐声中，在古色古香的建 筑中，周杰伦以其一贯的哼唱风格，如潺潺流水般向我们表达 了哀怨缠绵、离愁别恨。
《双节棍》《龙拳》《霍元甲》——博大精深的中华武术， 大气磅礴的旋律让人的血液跌宕澎湃。
答案：A
取其精华，去其糟粕
1．正确对待传统文化的意义
(1)对国家、民族来说：只有发挥传统文化的 积极作用 ， 克服传统文化的 消极作用 ，才能兴旺发达。
(2)对个人来说：只有正确对待传统文化的影响，才能使自
己 全面 发展，更好地创造新生活。
2．正确对待传统文化的态度
(1)正确态度是：“取其 精华 ，去其 糟粕 ”， 批判 继
[随堂达标训练] 热点一 2017“国学希望教室”启动 中国青少年发展基金会 2017“国学希望教室”公益项目 10 月 18 日启动，项目计划为全国 150 所乡村学校送去由著名主持人朗读 的国学古诗词课程。据此回答 1～2 题。
1．近年来，国学受到人们越来越广泛的关注和重视。然 而，艰涩高深的传统经典让许多人望而却步。适应市场的巨大 需求，一些用通俗语言诠释经典的书籍、音视频动画等以其通 俗易懂、幽默风趣、富有时代气息备受大众欢迎。这说明( )
答案：①传统文化是社会成员的精神纽带，祠堂文化是传 统文化的一部分。W 村礼堂文化的成功建设在于发挥祠堂文化 在人文教化、社会认同等方面的作用。②传统文化具有两面性， 必须批判地继承，才能发挥其积极作用。礼堂文化的成功建设 在于对祠堂文化取其精华、去其糟粕，保留符合社会发展的内 容，剔除与改造带有封建宗法性质的内容。③礼堂文化的成功 建设在于对祠堂文化推陈出新、革故鼎新，打破了宗族界限， 融入了社会主义核心价值观，在新农村建设中发挥重要作用。
高二政治人教版必修三课件：第四课 第一框 传统文化的继承
②影响：对今天中国人的价值观念、 生活方式 和中国的社会
发展具有深刻影响。
二、传统文化在今天
1．传统文化的特点。 (1)继承性。 (2)相对稳定性。传统文化在世代相传中保留着其 基本特征， 同时，它的具体内涵又能够 因时而变。 (3)鲜明的民族性。传统文化是维系民族生存和发展的 精神 _纽__带__。
3．明确其作用。 (1)传统文化如果能顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益 增长的精神需求，就能对社会与人的发展起积极作用；反之，就 会起阻碍社会进步、妨害人的发展的消极作用。 (2)一个民族、一个国家，只有发挥传统文化的积极作用，克 服传统文化的消极作用，才能兴旺发达；每个人只有正确对待传 统文化的影响，才能使自己全面发展，更好地创造新生活。 4．正确对待传统文化既要认同本民族的传统文化，又要尊重 其他各民族的传统文化。 5．要继承传统文化，发挥传统文化的积极作用，正确的态度 是“取其精华、去其糟粕”，批判继承，古为今用。
传统思想
包括在长期历 史积淀中形成 的理论观点、 学术思想和道 德观念
对今天中国人 的价值观念、 生活方式和中 国的社会发展 具有深刻影响
传统习俗 传统建筑 传统文艺
传统思想
地 位
是传统文化 的基本形式 之一
是展现中 国传统文 化的重要 标志
是中华民族灿 已经成为中华文
烂文化的重要 化中一个非常重
D．是中华民族灿烂文化的主要组成部分 解析：本题考查传统习俗在传统文化中的地位。它是传统文化
的基本形式之一。A 项正确。
答案：A
2．“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”《三字经》里的许多
做人道理对于我们现代人仍然适用。但“君则敬，臣则忠，当
师叙，勿违背”则与现代民主思想相背离。这启示我们，对待
高三政治《第04课文化的继承性与文化发展》(1)
第四课 文化的继承性与文化发展 一、传统文化的继承 4、传统文化的继承 （1）传统文化的继承形式（表现） ④传统思想的继承 ◆传统思想，包括在长期历史积淀中形成 的理论观点、学术思想和道德观念等。 ◆中国传统思想，已经成为中华文化中非 常重要的组成部分，对今天中国人的价值 观念、生活方式和中国的社会发展具有深 刻影响。
第四课 文化的继承性与文化发展 一、传统文化的继承 4、传统文化的继承 （2）正确继承传统文化 ①辩证地认识传统文化的现实作用； ②正确态度： 取其精华，去其糟粕， 批判继承，古为今用
Hale Waihona Puke 第四课 文化的继承性与文化发展 二、文化在继承中发展 1、文化继承与文化发展的关系
①继承是发展的必要前提；发展是继承的必然 要求；继承与发展是同一过程的两个方面。这 一过程是“推陈出新，革故鼎新”的过程。 ②文化在继承的基础上发展，在发展的过程中 继承。把握好文化继承与发展的关系，批判地 继承传统文化，不断推陈出新，革故鼎新，我 们就能作出正确的文化选择，成为自觉的文化 传承者和享用者。
第二单元 文化传承与创新
第 四 课
文化的继承性与文化发展
第四课
文化的继承性与文化发展
一、传统文化的继承 1、传统文化含义 是在长期历史发展中形成并保留在现实生活 中的、具有相对稳定性的文化。 2、传统文化的特点 （1）继承性 （2）相对稳定性 （3）鲜明的民族性 3、传统文化的影响（作用） 对形成本民族的性格、心理、道德等特征方面， 起着重要作用，是维系本民族生存和发展的精 神纽带。
②传统建筑的继承
◆建筑，被称为凝固的艺术。 ◆传统建筑，是展现传统文化的重要标志。 ◆中国传统建筑的特点——独特的结构体系；
优美的艺术造型；丰富的艺术装饰。
文化生活第4课第一框 传统文化的继承
文化生活第二单元 文化传承与创新236 233A. ①②B. ③④C. ①③D.①④7.材料一 中秋节，又称团圆节、八月节。
是在农历八月十五，正值三秋之半，故名中秋。
与元宵节、端午节并称为三大传统佳节。
两汉时已具雏形，时在立秋日。
唐出现观月、赏月、饮酒对月等活动，北宋太宗年间，始定八月十五为中秋节。
八月是作物收获季节，庆丰、贺团圆、“花好月圆人增寿”变成了中秋节的主题。
中秋节阖家团圆，月亮升起时，献月饼、瓜果以祭月，古风延续至今。
材料二 在不知不觉中，西方的愚人节、圣诞节等越来越受一些年轻人的欢迎，一些中国传统节日却有走向衰落的迹象。
有人认为，具有特定文化内涵，体现着中华文明特点的传统节日受到冷落，意味着西方发达国家的价值挂念、生活方式对我国民间文化的冲击。
请回答：（1） 材料中提到的“中秋节”、“元宵节”“端午节”“圣诞节”属于传统文化的哪一方面的内容？（2） 作为传统文化，这些节日有什么共同特征？在当前发挥着怎样的作用？ （3） 对这些传统文化，我们是应该一改保留，还是全部抛弃？班级：_________学号：_____ 姓名：__________________第四课 文化的继承性与文化发展 No.05——传统文化的继承编写：赵长荣 审核：郑来福 时间：2013.8.30 使用时间：_________【预习案】【学习目标】理解文化的继承性.分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性.解析中华传统文化在现实生活中的作用。
阐述继承传统文化，发挥传统文化积极作用的正确态度。
领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立正确看待传统文化价值的态度。
【知识自主探究】一.传统文化的继承【预习提示：阅读课本39-41页，完成以下填空或问题，并把问题在课本上标明】1.传统文化的概念：（能够结合这一概念，从传统文化的存在和形成中感悟文化的继承性。
）2.传统文化继承性的表现（四个）：（1）传统习俗的继承：能够列举身边生活中的传统习俗，感悟文化的继承性。
传统文化的继承教学设计
传统文化的继承教学设计传统文化的继承教学设计篇1一、教材依据本框题系人民教育出版社出版的《文化生活》第二单元第四课第一框内容。
二、设计思想本框题分为三个目：（一）传统文化面面观，（二）传统文化在今天，（三）取其精华，去其糟粕。
依据《课程标准》的要求，围绕“传统文化的继承”这条主线，分析什么是传统文化，为什么要继承传统文化，怎样正确对待传统文化，内容与现实联系非常密切，在教学时，适当补充一些图片文字和课外资料，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。
在外来文化的强烈攻势下，不少学生盲目崇尚外来文化，追捧外来文化，甚少关注我们的传统文化，不了解该如何对待传统文化。
通过本框的学习，从直观的赏析入手，让学生感受中国传统文化的博大精深，了解中国的传统文化，在思辩中进一步明确该如何对待传统文化，形成正确的观点。
同时高二学生经过中学阶段的学习，有了一定的知识储备，接触了解了不少的传统文化，具备一定归纳能力和分析、综合能力，有了一定的生活体验，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为。
这为教师引导他们通过分析传统文化的一些具体内容从而形成正确的认识提供了一定的基础。
1、知识与能力目标通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生明确传统文化的含义、特点及对传统文化的正确态度，感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕 2、过程与方法目标：从学生生活和学生已有的知识储备入手，通过丰富的图片，音像资料，让学生感受传统文化的方方面面，增强感性认识。
开展探究性学习活动，让学生在探究、讨论中形成观点，掌握知识。
在掌握知识的基础上，形成正确的观点、态度，并且能学以致用。
过程中让学生充分参与课堂，体现新课改学生主体地位。
3、情感、态度与价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，特别是绍兴的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。
人教版政治必修三：第4课第1框《传统文化的继承》名师精讲(含答案)
人教版政治必修三：第4课第1框《传统文化的继承》名师精讲（含答案）第四课文化的继承性与文化发展第一框传统文化的继承1．识记传统文化的含义；理解传统文化的基本形式和特点；如何正确地继承传统文化。
2．结合历史和现实生活中的实例说明传统文化的继承。
3．继承和发展传统文化的精华，树立爱祖国、爱人民的高尚情操。
[读教材·填要点]知识点一传统文化面面观1．含义传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。
2．文化的继承性(1)传统习俗的继承。
传统习俗是传统文化的基本形式之一。
(2)传统建筑的继承。
建筑，被称为凝固的艺术，并成为展现中国传统文化的重要标志。
(3)传统文艺的继承。
文学艺术是中华民族灿烂文化的重要组成部分。
(4)传统思想的继承。
它已成为中华文化中一个非常重要的组成部分。
对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的社会发展具有深刻影响。
知识点二传统文化在今天1．特点(1)传统文化具有相对稳定性。
它在世代相传中保留着基本特征，同时，它的具体内涵又能够因时而变。
(2)传统文化具有鲜明的民族性。
它是一个民族在长期共同生活中创造的，具有鲜明的民族特色、民族风格和民族气派，是维系民族生存和发展的精神纽带。
2．作用(1)传统文化如果能顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的发展起积极作用。
(2)传统文化如果一成不变，则会起阻碍社会进步、妨害人的发展的消极作用。
知识点三取其精华，去其糟粕1．正确对待传统文化的意义(1)民族、国家：只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达。
(2)个人：只有正确对待传统文化的影响，才能使自己全面发展，更好地创造新生活。
2．正确对待传统文化的态度“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。
[议话题·强认知]通过上组图片可知：(1)传统文化继承的表现形式有哪些？提示：传统文化的继承形式有：传统习俗的继承、传统建筑的继承、传统文艺的继承、传统思想的继承。
高中政治 第二单元4-1 传统文化的继承课件 新人教版必修3
文化的组成部分，具有相对稳定性
化，是民族文明程度的重要标志
③集中展示了本区域文
④是长期社会实践的产物，是文化创新的重要动力
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
思路点拨：以前每逢“公期”，人们都要祭拜“公祖”，
举行“过火山”等仪式，集中表达民族情感，体现了传统文化
具有鲜明的民族性，故①入选；现在，人们利用这一传统民俗 节日，移风易俗，建设和谐文化，体现了传统文化具有相对稳 定性，即传统文化在长期的发展过程中保持了基本特征，但具 体内涵会因时而变，故②入选；③表述错误，文化遗产才是民
实生活中的、具有相对稳定性的文化。传统文化不仅仅存在于
历史中，而且存在于现实中，渗透在现实生活中的各个领域， 历史上存在的文化如果没有被人类传承下来，就不是传统文 化。
【典例1】 (2011·天津文综)最近，河北农业大学一群毕业
生默默帮助病逝同学李宝元父母的事迹被广为传颂。15年前毕 业之际，有人提议“宝元的父母咱们得管”，一个算不上约定 的“约定”，让两位老人15年收到了15张汇款单和56封信。同 学们用实际行动使扶危济困、重情信诺的传统美德在当代得到
【典例2】 (2011·海南政治)“公期”是海南的传统民俗节
日。以前每逢“公期”，人们都要拜祭“公祖”，举行“过火
山”、“上刀梯”、“贯铁杖”等仪式。今天，人们移风易 俗，利用这一民俗节日“赛红歌”、“赛书法”、“赛技 能”，建设和谐文化，倡导文明新风。这表明民俗节日( ①体现了民族心理和情感，富有民族文化韵味 )。 ②是传统
化，它或表现于物质载体，或表现于各种知识信息的积累或储 存。
2．文化传播与文化继承的关系 文化传播 文化继承
横向——不同国家和地区 侧重 之间 区 原因 文化具有多样性 别
人教版高中政治必修三第四课第一框《传统文化的继承》优秀教学案例
3.设计一系列有针对性的课堂活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际操作中感受传统文化的魅力，增强文化自觉和文化自信。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感，提高文化素养。
4.引导学生关注传统文化与个人成长、社会发展的关系，如：“传统文化对个人有何影响？如何将传统文化融入现代生活？”
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨传统文化的特点和价值，培养学生合作探究的能力。
2.设计小组活动，如让学生分组研究不同地区的传统文化，并展示研究成果，增强学生对传统文化的了解。
2.让学生对自己的观点和看法进行评价，如分析自己的观点是否合理，是否有待改进，培养学生的批判性思维。
3.组织学生进行小组互评，让学生相互借鉴、取长补短，提高他们的综合能力。
4.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展，鼓励他们继续努力，提高他们的文化素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2.小组讨论：学生分小组进行讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养学生合作探究的能力。
3.小组分享：各小组派代表分享讨论成果，促进学生之间的交流与互动，提高他们的表达能力和批判性思维。
（四）总结归纳
1.教师总结：对学生的讨论成果进行点评和总结，提炼出传统文化的核心价值和继承意义。
2.学生自我总结：让学生对自己在学习传统文化过程中的收获和感悟进行总结，培养他们的自我反思能力。
人教版高中政治必修三第四课第一框《传统文化的继承》优秀教学案例
一、案例背景
在高中政治必修三第四课的第一框《传统文化的继承》的教学中，我作为特级教师，深感传统文化在学生心中的地位并不牢固，他们往往对传统文化存在误解和偏见。因此，我决定设计一份优秀教学案例，以帮助学生更好地理解和继承传统文化。