西师大版小学二年级语文下册《紫色风铃》课件
愣住 皱纹
摇晃 舒展
照耀 寂寞
布满 不住
紫色的风铃 微风拂来
1.紫风铃正在妮妮奶奶的床头上摇晃着。 在阳光照耀下，铃儿一闪一闪的。
2.一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮 咚——叮咚——叮叮咚……”
铃 (铃声)
guà
愣 (愣住)
zhòu
寂 (寂寞)
zhǎn
寞 (寂寞)
péi
挂 (挂着)
shū
皱 (皱纹)
zhào
展 (展开)
tǎng
陪 (陪伴)
yà着)
耀 (照耀)
1. 课文主要写了哪几个人? 2．妮妮送给奶奶的礼物是什么？
3．这个礼物是专门为奶奶买的吗?
１．妈妈一看便愣住了：紫风铃正在妮妮奶 …… (惊讶、发呆) 奶的床头上摇晃着。在阳光照耀下，铃儿一 闪一闪的。
西师大版二年级语文下册第三单元
紫
色 风 铃
学习目标
• 1.认识本课10个生字，理解“寂寞”的意思， 正确、工整地书写8个字。 • 2.正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中 能抓住人物的语言、神态体会人物的思想 感情。 • 3.体会妮妮对奶奶的孝心对奶奶的爱，从而 学会关心他人。
认识我吗
lí ng lèng jì mò
2．躺在床上的奶奶,布满皱纹的脸舒展开
了,她说:“妮妮怕我寂寞，让风铃来陪伴我。 风铃的声音真是太好听了！”
３．妈妈不住地点头，微笑着说：
﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍ 高兴,赞许
“妮妮，你做得真好！”
除了送奶奶风铃以外，还有哪些方法能 让奶奶不寂寞?
我们如何做一个关心父母的好 孩子呢？
主动做家务，生活自理，为父母倒 茶、洗脚、倒水，对父母多加体贴……
二年级语文上册第8课紫色风铃PPT课件西师大版
考考你
除了送奶奶风铃以外，还有哪些方法能 让奶奶不寂寞?
我们如何做一个关心父母的好 孩子呢？
主动做家务，生活自理，为父母倒 茶、洗脚、倒水，对父母多加体贴……
积累
愣住 皱纹 摇晃 舒展 照耀 陪伴 布满 微笑 紫色的风铃 微风拂来
1.紫风铃正在奶奶的床头上摇晃着。在阳 光照耀下，铃儿一闪一闪的。
铃 (铃声)
lì ng
愣 (愣住)
zhòu
寂 பைடு நூலகம்寂寞)
biàn
等 (等着)
péi
另 (另外)
shū
皱 (皱纹)
huàng
便 (方便)
qīng
陪 (陪伴)
mǎi
舒(舒展)
晃(晃动)
轻(轻松)
买 (买东西)
想一想
1. 课文主要写了哪几个人?
2．妮妮送给奶奶的礼物是什么？
3．这个礼物是专门为奶奶买的吗?
2.一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮 咚——叮咚——叮叮咚……”
谢谢指导
!
真正的才智是刚毅的志向。 —— 拿破仑 感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提，谁要是没有强烈的志向，也就不能够热烈地把这个志向体现于事业中。 —— 凯洛夫 勇敢坚毅真正之才智乃刚毅之志向。 —— 拿破仑 生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望信心和青春。 —— 奥斯特洛夫斯基 志向不过是记忆的奴隶，生气勃勃地降生，但却很难成长。 —— 莎士比亚 人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。 —— 部尔卫 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 —— 赞科夫 人的理想志向往往和他的能力成正比。 —— 约翰逊 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。 19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。 20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。 、在做任何事之前，必须有正确的方向，盲目地行动只会导致失败。正确的方向是成功的前提，没有或迷失了方向，做事情就很难成功。 8、做任何事，最重要的是让自己满意，一味地听取别人的意见，迎合别人，按别人的想法做事，最后吃亏的是自己。请记住，不管做什么事，只要让自己满意，就是最大的成功! 9、做人一定要诚信，靠欺诈能让你富一阵子，但绝对不会让你富一辈子，一味的欺诈，会让你血本无归! 10、成功需要一些勇气和冒险精神，坦然面对人生，敢于冒险，面对危险或困难时，越是害怕越是陷入危险中，无所畏惧才会有解决之道。 11、世界上所有的奖励都是奖给功劳的，而不是苦劳，没有功劳，再多的苦劳没用，做一件事只有有了最后想要的结果，过程才有意义，人们从来都是以成败论英雄的。 12、无知并不可怕，可怕的是不懂装懂，对自己不懂或不擅长的事情，在行动之前一定要问清楚，不能盲目瞎干。 13、懒惰是你一生最大的敌人，靠勤劳比靠侥幸的得来的收益更能致富。 14、付出什么你就得到什么，如果你付出的是最大的努力，你就可以获得最好的报酬。 15、守信是你的资本：信任犹如一根钢丝，一旦建立起来了，可以抵抗变故的拉扯，一旦折断了它，就很难再把它接上了。与人相处时，别人首先要信任你，才会真心地对待你，当别人觉得你不可靠时，你的机会就丧失殆尽了。 16 、真正的友谊并不是一味地讨好，而且在发现对方的缺点错误后，能真心指出来并帮助其改正，使之不断地完美起来，要远离那些一味对你溜须拍马的人，这种人只让你耳朵享受，却会让你生活受罪! 17、多看别人的优点，多想别人对你的好处，不要对你做一百件好事你不感恩，做一件让你不满意的事就怀恨在心，这样的人天理不容，更别说成就什么大事了。 18、团结就是力量，学会与他人合作，只有团结起来，才有强大的力量去面对外界的冲击，才能有效地规避风险，从而保护每个合作者的利益。 19、珍惜眼前的学习机会，当你现在有机会学习各种经验时，一定要倍加珍惜。靠混日子是混不了一辈子的，许多过程都是不能省略的，至少学会这些经验可以让你少走很多弯路。 20、每个人的选择都是在自己力所能及的范围内做出的最优的选择，大部分人都是安全感的奴隶，当你觉得生活轻而易举，成就感爆棚时，很有可能你只是选择了基础难度，而在你的圈子外，还有很多很多比你厉害几倍甚至几十倍的人，从一开始就是最高难度且现在比你财富多几十倍，甚至上百倍。你所谓的成功，也许只是他们眼中短暂歇脚的驿站。不要做温水里的青蛙，只有走出自己的心灵舒适区，你的人生才真正开始
二年级语文下册《紫色风铃》说课
二年级语文下册《紫色风铃》说课一、说教材《紫色风铃》是义务教育课程标准实验教科书语文西师大版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。
本课讲了妈妈给你呢买回一串紫色风铃，它的声音非常好听。
妮妮把风铃挂在奶奶的床头，替奶奶消除寂寞，受到了妈妈的赞扬。
赞扬了妮妮的乖巧、孝顺。
意在引导学生关心长辈、关心他人。
二、说目标知识与能力：巩固生字，理解词义，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法；能抓住人物语言、神态、体会人物情感。
情感、态度与价值观：联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈，关心他人。
学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：在读中体会人物的情感。
三、说教法、学法在本节课的教学中，我设计了游戏巩固生字，以对词语的理解作为理解课文的切入口，情感朗读，联系生活，用词说句子四个环节，达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。
1、兴趣是最好的老师，让学生在游戏中巩固生字。
2、愿意表现自己，是儿童的共同特征。
因此，我给了学生充足的时间，读文中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。
3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。
“让我们也从奶奶的角度考虑考虑，还有什么办法可以让奶奶不寂寞？”既训练了学生的口头表达能力，又是对让学生用实际行动孝敬长辈的引导教育。
四、说教学过程【复习导入】1、用抽生读、开火车读、齐读的方式巩固生字。
2、读词。
（抽读、齐读）3、突破重难点：请生置疑，理解：舒展——布满皱纹（图片）——初步了解老人的孤独、不易，激发关心老人的愿望。
【读中体会，品味感情】1、分自然段、分句领读课文（读准确，正音，分清句子和自然段）2、师范读：引导学生走进课文内容，体会课文表达的感情。
3、自由练读：读进去，读明白抓住妈妈和奶奶的神态、表情、动作，理解体会人物的内心情感，指导朗读。
4、明主旨：围绕文中的三幅图和几处对风铃的描写，引导学生读出风铃的美，体会在妮妮家里，风铃不是一个普通的物件，它是亲人之间爱的表达。
《紫色风铃》2精品PPT课件
意外，想不到，惊喜……
风儿一吹，紫风铃“叮叮——咚咚……” 一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮咚— —叮咚——叮叮咚……” 猜一猜，紫风铃在唱什么呀？
妮妮真乖；妮妮做得对；妮妮是个 懂事的好孩子；妮妮真是个尊敬老人的 好孩子。
躺在床上的奶奶, 布满皱纹的脸舒展开 了，她 说:“妮妮怕我寂寞，让风铃来陪伴我。 风铃的声音真是太好听了！
妈妈不住地点头，微笑着说：“妮妮，你 做得真好！”
词语学习
舒展
开心、高兴，不 再寂寞、不再难过。
说一说，妮妮是一个怎样的孩子？
她是一个关心、帮助老人的孩 子，是个好孩子……
她懂事，善良……
讨论一下，除了送奶奶紫色风铃还有 什么办法让奶奶不寂寞？
利用空余时间陪奶奶聊聊天；给奶奶 讲故事；暖和的天气里用轮椅推着奶奶去 公园玩一玩，到处看一看；和奶奶一起玩 折纸游戏……
紫色风铃
初读课文，初略了解课文内容
1、先借助拼音轻声自由读课文， 读准每个汉字的音，边读边画出生字、 词语。
2、汇报自己读懂了什么。
铃愣寂寞皱 陪展耀照舒
紫色 愣住 摇晃 想到。 布满：散布、分布。 皱纹：（奶奶）脸上因收缩形成的一凸 一凹的条纹。 寂寞：清净、孤独。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
问题思考
1、用自己的话说说课文围绕紫色风铃讲 了一个什么故事。
（买紫色风铃）
奶奶床头
2、带着问题读课文：妮妮的妈妈为什么说 她做得好呢？
因为妮妮怕奶奶寂寞，把风 铃挂在奶奶床头，说明了妮妮非常 有孝心。
收到风铃后，奶奶会想些 什么呢？
可能在猜这美丽的风铃是 从哪来的……
妈妈一看便愣住了：紫风铃正在 妮妮奶奶的床头上摇晃着。
紫色风铃2
《紫色风铃》说课一、说教材《紫色风铃》是义务教育课程标准实验教科书语文西师大版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。
本课讲了妈妈给你呢买回一串紫色风铃，它的声音超级好听。
妮妮把风铃挂在奶奶的床头，替奶奶排除孤单，受到了妈妈的赞扬。
赞扬了妮妮的乖巧、孝顺。
意在引导学生关切长辈、关切他人。
二、说目标知识与能力：巩固生字，明白得词义，正确、流畅、有情感地朗诵课文。
进程与方式；能抓住人物语言、神态、体会人物情感。
情感、态度与价值观：联系生活实际体会妮妮对奶奶的关切，学会关切长辈，关切他人。
学习重点：正确、流畅、有情感地朗诵课文。
学习难点：在读中体会人物的情感。
三、说教法、学法在本节课的教学中，我设计了游戏巩固生字，以对词语的明白得作为明白得课文的切入口，情感朗诵，联系生活，用词说句子四个环节，达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。
一、爱好是最好的教师，让学生在游戏中巩固生字。
二、情愿表现自己，是儿童的一起特点。
因此，我给了学生充沛的时刻，读文中自己想读的末节，达到了情感朗诵的成效。
3、培育低年级学生踊跃对感爱好的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。
“让咱们也从奶奶的角度考虑考虑，还有什么方法能够让奶奶不孤单？”既训练了学生的口头表达能力，又是对让学生用实际行动孝顺长辈的引导教育。
四、说教学进程【温习导入】一、用抽生读、开火车读、齐读的方式巩固生字。
二、读词。
（抽读、齐读）3、冲破重难点：请生置疑，明白得：伸展——布满皱纹（图片）——初步了解老人的孤独、不易，激发关切老人的愿望。
【读中体会，体味情感】一、分自然段、分句领读课文（读准确，正音，分清句子和自然段）二、师范读：引导学生走进课文内容，体会课文表达的情感。
3、自由练读：读进去，读明白抓住妈妈和奶奶的神态、表情、动作，明白得体会人物的内心情感，指导朗诵。
4、明主旨：围绕文中的三幅图和几处对风铃的描述，引导学生读出风铃的美，体会在妮妮家里，风铃不是一个一般的物件，它是亲人之间爱的表达。
西师大版语文二年级上册第8课《紫色风铃》说课课件
《紫色风铃》说课
紫色风铃说课设计
目录
一、说教材
四、说教学过程
二、学情分析
五、说板书设一、说教材
《紫色风铃》是义务教育课程标准实验教科书语文西师大 版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。根据《小学语文课 程标准》以及二年级学生的特点，我从知识与能力、过程与 方法、情感态度与价值观三个维度，确定了本次教学目标。
2、我班朗读能力差，有唱读现象。在今后教学中，我将时 时纠正学生的朗读习惯，培养学生的朗读能力和阅读兴趣。
三、拓展迁移，升华感情 播放公益广告《给妈妈洗脚》，让学生明白尊敬、关心长 辈从古至今是中华民族的美德，希望孩子们都能做一个尊敬长辈 的好孩子。
五、说板书设计
结合低年级学生以感性思维为主的年龄特征，在板 书设计上我力求简洁明了，这个板书既提纲挈领地概 括了本节课的内容主旨，便于学生理解感知，同时板 画的使用，使得板书又具有一定的形象性和艺术性。
1、知识与能力：巩固生字，理解词义，正确、流利、有 感情地朗读课文。
2、过程与方法；能抓住人物语言、神态、体会人物情感。 3、情感、态度与价值观：联系生活实际体会妮妮对奶奶 的关心，学会关心长辈，关心他人。 学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点：在读中体会人物的情感。
二、学情分析
二年级下学期是低年级向中年级过渡的重要时 期，学生们经过一年半的学习之后，在识字量和 思考、讨论、表达等学习能力方面已经有了一定 的基础。学习这篇课文，把课文读正确、读通顺 对学生来说难度不大，但如何把自己以书中的主 人公联系起来，进行角色互换，感悟到故事背后 的内涵却有些困难。
六、教学反思
在课文的教学中，我引导学生采用多种形式反复朗读，让 学生在读中感悟文中人物的情感。从而引导学生学习妮妮的美 好品质。课后我结合课堂中的实际情况，总结出以下不足：
二年级下语文说课7紫色风铃西师大
二年级下语文说课-7紫色风铃西师大版[说教材]《紫色风铃》是义务教育课程标准实验教科书语文西师大版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。
本课讲了妈妈给你呢买回一串紫色风铃，它的声音非常好听。
妮妮把风铃挂在奶奶的床头，替奶奶消除寂寞，受到了妈赞扬。
赞扬了妮妮的乖巧、孝顺。
意在引导学生关心长辈、关心他人。
[说目标]知识与能力：巩固生字，理解词义，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法；能抓住人物语言、神态、体会人物情感。
情感、态度与价值观：联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈，关心他人。
学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：在读中体会人物的情感。
[说教法、学法]在本节课的教学中，我设计了游戏巩固生字，以对词语的理解作为理解课文的切入口，情感朗读，联系生活，用词说句子四个环节，达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。
1、兴趣是最好的老师，让学生在游戏中巩固生字。
2、愿意表现自己，是儿童的共同特征。
因此，我给了学生充足的时间，读文中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。
3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。
“让我们也从奶奶的角度考虑考虑，还有什么办法可以让奶奶不寂寞？”既训练了学生的口头表达能力，又是对让学生用实际行动孝敬长辈的引导教育。
[说教学过程]一、复习导入1、用抽生读、开火车读、齐读的方式巩固生字。
2、读词。
（抽读、齐读）3、突破重难点：请生置疑，理解：舒展——布满皱纹（图片）——初步了解老人的孤独、不易，激发关心老人的愿望。
二、读中体会，品味感情1、分自然段、分句领读课文（读准确，正音，分清句子和自然段）2、师范读：引导学生走进课文内容，体会课文表达的感情。
3、自由练读：读进去，读明白抓住妈妈和奶奶的神态、表情、动作，理解体会人物的内心情感，指导朗读。
4、明主旨：围绕文中的三幅图和几处对风铃的描写，引导学生读出风铃的美，体会在妮妮家里，风铃不是一个普通的物件，它是亲人之间爱的表达。
西师大版二年级下册语文《紫色风铃》
西师大版二年级下册语文《紫色风铃》
紫色风铃
妈妈买来一串紫色的风铃。
风儿一吹，紫风铃“叮叮——咚咚”，声音真好听。
妈妈要把紫风铃挂在妮妮的床前。
妮妮说：“妈妈，等一会儿挂，先放桌上，让我玩一玩!”
等到妈妈出门回来，桌上的紫风铃不见了。
紫风铃呢?妈妈找啊找，没有找到。
这时，妮妮“咚咚咚”地跑来，把妈妈拉到另一个房间。
妈妈一看便愣住了：紫风铃正在妮妮奶奶的床头上摇晃着。
在阳光照耀下，铃儿一闪一闪的。
躺在床上的奶奶，布满皱纹的脸舒展开了，她说：“妮妮怕我寂寞，让风铃来陪伴我。
风铃的声音真是太好听了!”妈妈不住地点头，微笑着说：“妮妮，你做得真好!”
一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”
二年级下册语文第1 页共1 页。
西师大版二年级下册语文《紫色风铃》课件【三篇】
西师大版二年级下册语文《紫色风铃》课件【三篇】【篇一】一、教学目标1认识本课10个生字，理解“寂寞”的意思，正确、工整地书写8个字。
2正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中能抓住人物的语言、神态体会人物的思想感情。
3体会妮妮对奶奶的孝心对奶奶的爱，从而学会关心他人。
二、教学重点：学习生字，朗读课文。
三、教学难点：阅读中体会人物的思想感情。
四、教学准备：1、观察风铃：看看样子，听听他的声音。
2、布置课前预习。
五、课时安排：2课时六、教学过程：一课时(一)出示背景图，激趣引入；(二)教师示范书写课题，相机教学“铃”字，巩固复习“紫”字的写法。
(三)检查预习情况，进入生字词学习1、运用学过的方法自学生字词：注意读准音；2、选择学过的合适的方式记字形；3、用生字组词、造句。
（四）初读课文，学生质疑。
（五）书写生字重点指导：左窄右宽的“摇、躺”“房”字的笔顺二课时（一）复习生字词语；（二）从第六自然段入手教学，讨论交流：1、第六自然段写的什么？2、为什么要将描写风铃的声音单独列一个自然段？3、风铃是哪来的？它开始在哪？现在在哪？4、风铃是怎么到奶奶房间去的？从中你看出妮妮是个怎样的孩子？（三）分角色朗读课文，体会人物的思想感情。
（四）拓展练习。
是妮妮对奶奶的孝心、关心和爱板书设计：7紫色风铃【篇二】学习目的：一、正确、流利、有情感地诵读课文。
能捉住人物说话、神志、领会人物感情。
二、联络生存现实领会妮妮对奶奶的关切，学会关切尊长，关切别人。
学习重点：正确、流利、有情感地诵读课文。
学习难点：在读中领会人物的感情。
学习准备：灯片风铃1、温习引入一、出示风铃.孩子们都见过风铃，它会发出怎么样的声音呢？咱们来听一听，好听吗？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在那边呢？这节课，咱们继续学习第七课《紫色的风铃》。
二、师：这一课的生字同伙，你还了解它们吗？咱们今日又来和它见见面，打打招呼吧。
（一）出示生字测读。
(抽生读、开火车读、齐读)（二）读词，选择你喜好的词造句。
小学语文西南师大版二年级上册《紫色风铃》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B005
你还认识我吗？
líng
mǎi
dīng
děng
lìng
biàn
铃
买
叮
等
另
便
lèng
huàng
zhòu
shūjì愣Fra bibliotek晃皱
舒
寂
péi
qīng
陪
轻
你还认识我吗？
líng
dīng
lìng
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铃
叮
另
轻
lèng
děng
愣
等
zhòu
shū
皱
舒
词语积累
愣住 摇晃 舒展 陪伴 叮叮咚咚 轻轻地唱
照耀 皱纹 微笑 寂寞 一闪一闪 微风拂（fú )来
妈妈要把紫风铃挂在妮妮的窗前。妮妮 说：“妈妈，等一会儿挂，先放桌上，让我玩 一玩。”
读到这里，你想到了些什么？
读读 想想 说说
妈妈一看便愣住了：紫风铃正在奶奶的 床头上摇晃着。（因惊讶而发呆的样子）
怕情 惊悔
试试用“愣住”说一句话。
读读 想想 说说
在阳光的照耀下，铃儿一闪一闪的。 在微风的吹拂下，紫风铃轻轻地唱歌。
小学语文西南师大版二年级上册 《紫色风铃》优质课
公开课课件获奖课件比赛观摩课课件
类型：省级获奖课件
猜一猜
无风不声张， 有风响叮当。
（打一物）
谜底：风铃 （líng）
结构：左右结构。 部首：“钅”部，表示与金属有关。 书写： 1.左窄右宽。 2.右边是“令”，不要少写一点。 3.“令”的一撇一捺要写舒展。 扩词：铃声 风铃 响铃 彩铃
读读 想想 说说
风儿一吹，紫风铃“叮叮——咚咚”，声音真好听。 在微风的吹拂下，紫风铃轻轻地唱歌。
小学语文西南师大版二年级上册《紫色风铃》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B004
公开课课件获奖课件比赛观摩课课件
类型：省级获奖课件
西师大版二年级语文下册第三单元
紫 色 风 铃
读书要求
• 1.自由读课文，借助拼音，读准字音，读通 句子。
• 2.再读课文，勾划生字和小结号。 • 3.小组内自学生字，讨论识字方法。 • 4 .说出文章的大概内容，汇报自己读懂了
2、回家后你们打算怎样孝 敬老人呢？ 布置作业;1、抄写生字。
2、有表情的读课文。
什么。
认识我吗
líng
mǎi
铃
买
lìng
biàn
另
便
zhòu
shū
皱
舒
qīng 轻
dīng
叮
lèng
愣
jì
寂
děng
等
huàng
晃
péi
陪
你认识这些词语吗？
风铃 买来 叮叮 等待 另外 方便 愣住 摇晃 皱纹 舒展 寂寞 陪伴 轻轻的
下面让我们书写生字；
铃 叮 便陪 买妮妮、奶奶
2．妮妮送给奶奶的礼物是什么？
风铃
3．这个礼物是专门为奶奶买的吗?
不是，是妈妈为妮妮买的。
4．课文围绕紫色风铃讲了一个什么故事？ 妈妈买来一串风铃送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮
的床头，可 妮把妮紫风铃挂在 奶奶的，床让头风铃陪
着奶奶，奶奶不再 寂寞。
拓展：1、讨论一下还有哪些办法 让奶奶不寂寞？