生物的生活环境 教案
江苏省镇江市七年级生物上册 2.2.1 生物生存的环境教学案(新版)苏科版
第1节生物生存的环境教学目标：1、知识目标：能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外图文资料及其他信息进行分析的能力。
3、情感态度与价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
教学重点：分析、描述生物生存的环境并归类。
教学难点: 对观察能力、收集资料能力的培养。
课前预习：1.生物生存的环境，是指生物周围的以及其中直接或间接影响生物生存和发展的。
2.阅读教材21页的相关内容，尝试描述图中生物生存的环境。
名称生存环境帝企鹅蜗牛雪莲珊瑚虫骆驼亚洲象教学过程：环节一：阅读信息库相关内容，明确环境的概念。
环节二：说一说教材中的几种生物各自的生存环境，并完成表格。
环节三：议一议：每种生物为什么离不开所生活的环境，并举例。
讲练结合：用已有的知识，尝试将生物的生存环境进行归类，并说说理由。
环节四：阅读课本P23小资料，了解乔木和灌木的区别。
乔木：灌木：环节五：调查校园植物生存的环境。
（1）小组成员及分工：（2）讨论调查路线及注意事项：（3）设计调查表：（4）调查小结：课堂小结：当堂检测：1、地球上的全部生物均生活在（）A、水域B、陆地C、平原、高山D、生物圈2、校园里生活着许多小动物，其中能在土壤里生活的是（）A、蝴蝶B、小鸟C、蚯蚓D、螳螂3、下列只能生活在水中的生物是（）A、蝌蚪、鲤鱼B、青蛙、蜻蜓C、河马、斑马D、蚯蚓、河蚌4、请将下列生物和它的生存环境连线。
企鹅阴暗潮湿的环境珊瑚虫地球上最寒冷的冰冻地带雪莲山区森林、灌木、荒原鼠妇热带森林、草原豹海拔480~5800m的高山、流石坡及雪线附近亚洲象热带及亚热带接近陆地的海洋中教学后记：。
初中生物七年级上册《生物的生活环境》教案
课时课题：第一章第二节生物的生活环境1课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；（重点）②分析生物圈中生物栖息地的类型（重点、难点）③举例分析栖息地的变化对生物的影响。
2. 能力目标通过对生物栖息地类型的探究，提高学生观察、分析、表达能力和探究能力。
3．情感、态度与价值观目标认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识。
教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“情境激趣－——自主学习——合作探究”教学模式。
本节课要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，利用学生小学形成的阅读能力在老师的帮助下找到本节主要的知识点并识记。
再根据学生已有的生活经验或实例，通过读图、观察和小组合作交流等方式探究归纳出生物圈的范围、生物圈为生物提供的基本条件、分析不同生物的栖息地类型，认识到地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。
本节课通过生生互动、小组合作学习，在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，学生可初步形成生物生活环境的科学概念，形成保护环境的意识。
课前准备：制作课件、地球仪教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣导入新课3分钟课件展示：两种不同的天空、陆地、海洋，让学生分析比较哪个有生机：欣赏图片，发挥想象力有生物生活的天空、陆地、海洋更有生机。
使学生从感到熟悉、亲切、的图片入手，激发学习的兴趣，调动学习的积极性。
激发学生求知的欲望，引导学生将注意给学生2分钟识记，中间教师抽查学生掌握情况。
合作探究点拨建构20分钟【过渡语】通过老师检查，基本的知识点同学们能够掌握了，但还有一些知识我们需细致研究。
探究任务一、生物圈的范围请同学们精读课本第6页和第7页的相关链接，结合观察自己手中的地球仪，理解生物圈的范围。
合作讨论：1、生物圈的范围是什么？2、动手画出大气圈、岩石圈和水圈示意图？3、分角色扮演，说出三个圈层中各有哪些生物存在？教师巡视指导，小组汇报后，结合学生画的生物圈的图讲解，明确生物圈的范围。
大班科学它们生活在哪里教案
大班科学教案：它们生活在哪里教学目标通过本次课程的学习，学生将能够： 1. 了解和认识不同动物的生活环境； 2. 掌握使用观察和描述的方式来研究动物的生活环境； 3. 培养学生的观察力和描述能力。
教学准备1.准备多媒体投影仪；2.预先准备相关动物的图片和简单的描述文本；3.课前准备好学生笔记本和笔。
教学过程导入新课（5分钟）1.引导学生回顾上一堂课学习的内容，复习动物的分类；2.引入本节课的主题：它们生活在哪里。
学习内容一：什么是生活环境（10分钟）1.通过图片展示和简单的描述，引导学生思考动物的生活环境；2.让学生观察和描述不同动物的生活环境，例如海洋、森林、沙漠等。
学习内容二：观察和描述动物的生活环境（15分钟）1.在投影幕上展示一张动物的图片，让学生观察并描述该动物的生活环境；2.学生通过观察图片和提问的方式，逐步了解该动物的生活环境，例如食物来源、栖息地等。
学习内容三：小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，每组分配一种动物的图片和描述文本；2.让学生在小组内互相讨论并回答问题：该动物生活在哪里？什么食物是它们的主要来源？3.鼓励学生表达自己的观点并且倾听他人的意见。
学习内容四：展示和总结（10分钟）1.邀请每个小组派代表轮流展示他们讨论的动物；2.整合学生的观点和描述，总结不同动物的生活环境；3.引导学生思考和讨论不同动物之间生活环境的共同点和差异。
拓展练习（15分钟）1.让学生选择一种自己喜欢的动物，写下它的名字并描述它的生活环境；2.学生互相交流并分享自己的描述，借鉴他人的意见来完善自己的描述；3.鼓励学生使用丰富的词汇和具体的描写。
教学延伸通过观察和描述动物的生活环境，学生不仅能够提高自己的观察力和描述能力，还能够培养对动物世界的兴趣和好奇心。
教师可以引导学生进一步探索动物的适应特征和生存策略，加深对生物多样性和生态系统的理解。
总结本节课通过让学生观察和描述不同动物的生活环境，引导他们思考和了解动物的栖息地和食物来源等方面的信息。
初中生物与环境生物教案
初中生物与环境生物教案教学目标：1. 了解生物与环境之间的相互关系和依存关系2. 掌握生物在环境中的适应和生存能力3. 培养保护环境、保护生物的意识和行动教学重点：1. 掌握生物与环境之间的相互关系和适应能力2. 了解生物在环境中的生存策略3. 培养环保意识和行动教学难点：1. 理解生物与环境之间的复杂关系2. 理解生物如何适应环境从而生存繁衍3. 培养正确的环保观念和实践教学准备：1. 教学备课2. 教学资料准备3. 教学实验器材准备4. 多媒体教学设备准备教学过程：第一节：生物与环境的关系1. 通过图片、视频、故事等方式呈现生物与环境的关系2. 讨论生物与环境之间的相互依存关系3. 引导学生思考，生物如何适应环境从而生存繁衍第二节：生物的适应能力1. 分析不同生物在不同环境中的生存策略2. 讨论生物适应环境的原因和方法3. 实地观察一些生物的适应能力，并进行相关实验第三节：环境保护与生物保护1. 讲解环境保护和生物保护的重要性2. 讨论如何保护环境和生物，如节能减排、植树造林等3. 组织环保实践活动，让学生亲身参与教学作业：1. 观察周围的生物和环境，写一份观察报告2. 小组讨论，提出环境保护和生物保护的建议3. 家庭作业：整理家中的垃圾并分类回收教学反馈：1. 分组展示观察报告2. 学生自我总结和展示环保实践成果3. 教师总结本节课的教学效果，并着重强调环保和生物保护的重要性补充说明：教学过程中，可以结合实例、案例等，使学生更直观深入地理解生物与环境之间的关系，并激发他们对环保和生物保护的积极性。
苏科版生物-七年级上册-江苏省徐州市七年级生物《生物生存的环境》教案
第1节生物生存的环境一、教学目标１．知识目标：能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行分类。
２．能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
３．情感态度价值系观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
二、教学重点分析、描述生物生存的环境并归类。
三、教学难点对学生观察能力、收集资料能力的培养。
四、课时安排１课时五、课前准备学生：收集生物及其生存环境的相关资料。
教师：做好校园动植物资源的调查。
六、教学过程1、导入：神秘的深海细菌：生活在深海海底的温泉里；可忍受121℃的高温；呼吸硫；具有还原能力；属于古生物之一。
你还知道哪些生物的生存环境很特殊吗？地球上有各种不同的环境，有水域，有陆地，有炎热的赤道，有寒冷的极地，几乎到处都有生物的足迹。
但是每种生物只能生活在适合它的特定的环境中。
2、观察生物生存的环境。
（1）观察图1-1生物的生存环境。
（2）分组讨论图中生物生存的环境特点，完成表格填写。
珊瑚虫：热带及亚热带接近陆地的海洋中；雪莲：海拔480-5800m的高山、流石坡及雪线附近的碎石间；鼠妇：阴暗潮湿的环境中；豹：山区森林、灌木、草原；大象：热带森林、草原。
（3）思考并讨论：①生物的生存需要一定的环境吗？请举例说明。
鱼儿离不开水，草木离不开阳光，南橘北枳。
②你能否说出1-2种生物，并介绍它们的生活环境？仙人掌：干旱的荒漠中；大鲵：山区水流湍急，水质清凉的石缝裂隙和岩石孔洞甚多的溪河中。
③用你已有的知识，尝试把生物的生存环境进行归类，并说明理由。
生存环境：指生物的生存地点和存在于它周围的影响它生活的各种因素。
包括生物和非生物两大成分。
(归类为：水中，陆地，空中)3、DIY活动：观察校园植物的生存环境。
阅读小资料：认识乔木、灌木。
组织学生分组开展活动，并按要求完成观察记录。
4、小结：（1）生物的生存需要一定的环境。
（2）生物的生存环境包括生物成分和非生物成分。
高中生物教案细胞的生活环境
高中生物教案——细胞的生活环境一、教学目标：1. 让学生了解细胞的生活环境，理解内环境的组成及作用。
2. 让学生掌握血浆、组织液和淋巴之间的关系，以及内环境稳态的概念。
3. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：内环境的组成、内环境稳态的概念及意义。
2. 教学难点：内环境的理化性质及维持稳态的机制。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨细胞生活环境的重要性。
2. 使用多媒体课件，帮助学生直观地理解内环境的组成和稳态的意义。
3. 案例分析法，分析内环境失调引起的疾病，强化学生对内环境稳态的认识。
四、教学内容：1. 细胞的生活环境——内环境a. 内环境的组成：血浆、组织液、淋巴b. 内环境的作用：细胞与外界环境进行物质交换的媒介2. 内环境的理化性质a. 温度b. pH值c. 渗透压3. 内环境稳态的概念及意义a. 稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态b. 内环境稳态的意义：细胞代谢正常进行和机体进行正常生命活动的必要条件五、课堂小结：通过本节课的学习，学生应掌握细胞的生活环境——内环境的组成、理化性质及稳态的概念和意义。
能运用所学知识分析实际问题，如内环境失调引起的疾病。
为后续学习细胞代谢、免疫调节等知识打下基础。
六、教学活动设计：1. 导入：通过展示人体内环境图片，引发学生对细胞生活环境的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍内环境的组成，引导学生了解血浆、组织液和淋巴之间的关系。
3. 课堂讲解：详细讲解内环境的理化性质，如温度、pH值和渗透压，并通过实例阐述其重要性。
4. 内环境稳态概念讲解：讲解内环境稳态的概念和意义，引导学生认识到内环境稳态对生命活动的重要性。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，探讨内环境失调引起的疾病，如糖尿病、酸中毒等，强化学生对内环境稳态的认识。
七、课后作业：2. 思考题：分析内环境失调引起的疾病，如糖尿病、酸中毒等，阐述内环境稳态的重要性。
生物的生活环境-教案
姓名：王敬单位：翼云中学 E—mail： wangjingshengwu@ 课题：第二节生物的生活环境课型：新授课授课时间： 2013 年 9月 11 日，星期三，第六节课教学目标：知识目标①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；②分析生物圈中生物栖息地的类型；③关注栖息地的变化对生物的影响。
能力目标通过对生物栖息地类型的观察，提高学生观察、分析、表达能力。
情感、态度与价值观目标认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。
教学重点：生物圈的范围教学难点：关注身边的生物栖息地的保护。
教学准备：多媒体课件教材分析本节内容选自初中生物济南版七年级上册第一单元第一章第二节，是学生走进中学除了绪论外的第一节课。
这节教材的内容比较单薄。
如何让整个教学过程显得丰满？我的设计理念是不断创设新的情景，提供一个合适的教学平台，让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，并且由浅入深，把学生的思维带入一定的深度和广度。
教材第一部分是通过“图片和数字、文字等资料”，让学生认识到所有生物的生存与发展都离不开生物圈，增强学生对“生物圈”这一概念的理解和认识。
第二部分内容安排了“观察思考”。
通过讨论活动，让学生感受生物生存离不开环境，具有主动保护生物生存环境的意识。
讨论活动不同于一般课堂教学过程，它需要前期知识准备、教师指导、学生分工合作、调查实验、讨论、归纳交流等过程。
充分发挥学生的主动性，积极性，为今后的合作学习打下扎实的基础。
课前准备：教师准备：1.制作课件；学生准备：调查一种常见生物的生活环境教学过程：复习提问3分钟课件展示下列问题，引导学生思考回答。
1.我们身边的生物通常分为哪几类？2.简述生物的生命现象？思考回答各题的答案：1.植物、动物、微生物。
2.新城代谢、生长和发育、繁殖、遗传和变异、应激性、适应和影响环境。
温故知新，检查学生学习记忆效果；通过对知识的再现，加深学生的记忆效果。
初中生物环境教案
初中生物环境教案
课题：环境与生态
教学目标：
1. 了解生态系统的构成和功能；
2. 了解环境对生物的影响；
3. 掌握生物多样性的重要性；
4. 培养保护环境的意识和行动。
教学重点：
1. 生态系统的概念和种类；
2. 环境因素对生物的影响；
3. 生物多样性的意义；
4. 环境保护的重要性。
教学难点：
1. 理解生态系统的相互作用；
2. 掌握生物多样性的保护方法。
教学准备：
1. 教材：《初中生物教科书》；
2. 教具：图片、动画、实物等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示图片或视频引入话题，让学生了解环境对生物的重要性。
二、知识讲解（15分钟）
1. 生态系统的概念和种类；
2. 环境因素对生物的影响；
3. 生物多样性的意义。
三、讨论与展示（15分钟）
学生分组讨论生态系统的构成和功能，展示讨论结果并互相交流。
四、实践活动（15分钟）
学生在校园内进行环境巡查，观察环境对不同生物的影响，并记录观察结果。
五、总结与评价（10分钟）
课堂结束前，学生和教师共同总结本节课的重点内容，并评价学生的表现。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生写一篇关于环境保护的文章。
教学反思：
在教学过程中，教师应注重生动引导学生思考，引导学生从生活实际中感知环境的重要性，激发学生对环境保护的热情和责任感。
同时，要结合学生的实际情况和兴趣特点，创设丰
富多彩的教学活动，提升学生的学习兴趣和主动参与意识。
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姓名：王敬单位：翼云中学 E—mail：
课题：第二节生物的生活环境课型：新授课
授课时间： 2013 年 9月 11 日，星期三，第六节课
教学目标：
知识目标
①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；
②分析生物圈中生物栖息地的类型；
③关注栖息地的变化对生物的影响。
能力目标
通过对生物栖息地类型的观察，提高学生观察、分析、表达能力。
情感、态度与价值观目标
认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。
教学重点：生物圈的范围
教学难点：关注身边的生物栖息地的保护。
教学准备：多媒体课件
教材分析
本节内容选自初中生物济南版七年级上册第一单元第一章第二节，是学生走进中学除了绪论外的第一节课。
这节教材的内容比较单薄。
如何让整个教学过程显得丰满？我的设计理念是不断创设新的情景，提供一个合适的教学平台，让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，并且由浅入深，把学生的思维带入一定的深度和广度。
教材第一部分是通过“图片和数字、文字等资料”，让学生认识到所有生物的生存与发展都离不开生物圈，增强学生对“生物圈”这一概念的理解和认识。
第二部分内容安排了“观察思考”。
通过讨论活动，让学生感受生物生存离不开环境，具有主动保护生物生存环境的意识。
讨论活动不同于一般课堂教学过程，它需要前期知识准备、教师指导、学生分工合作、调查实验、讨论、归纳交流等过程。
充分发挥学生的主动性，积极性，为今后的合作学习打下扎实的基础。
课前准备：
教师准备：1.制作课件；
学生准备：调查一种常见生物的生活环境
教学过程：
板书设计：
第二节生物的生活环境
教学反思：
本节课采用的是“以学定教，当堂提高”的教学模式进行教学的。
课前精心设计了每一个教学环节，使学生在教师的适当引导下，有针对性的研究问题、解
决问题。
通过对神经结构模型的运用，让学生对“神经”这一极其抽象的概念，有了一个比较具体、深刻的认识，收到了良好的效果。
优点：
1. “问题式”教学法能有效引导学生思考，让学生主动参与。
在教学中，及时把问题抛给学生，让他们来回答，引起他们思维的碰撞。
2. 科学地运用过渡语，使生物教学中各个知识面、知识点之间的联系更加紧密。
3. 本节课内容不多，知识点较为完整，课上有充分的时间进行讨论交流，收到了很好的效果。
不足：
1. 教学过程中加入一些有针对性的视频对学生的理解和认识会更有帮助。
2.板书设计是借用的入选教案中的原图片，没有创新、改进和提高。
2013 年9 月 15 日
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.
Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.
Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.
толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.
以下无正文。