生物的生活环境 教案

姓名：王敬单位：翼云中学 E—mail：

课题：第二节生物的生活环境课型：新授课

授课时间： 2013 年 9月 11 日，星期三，第六节课

教学目标：

知识目标

①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；

②分析生物圈中生物栖息地的类型；

③关注栖息地的变化对生物的影响。

能力目标

通过对生物栖息地类型的观察，提高学生观察、分析、表达能力。

情感、态度与价值观目标

认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。

教学重点：生物圈的范围

教学难点：关注身边的生物栖息地的保护。

教学准备：多媒体课件

教材分析

本节内容选自初中生物济南版七年级上册第一单元第一章第二节，是学生走进中学除了绪论外的第一节课。这节教材的内容比较单薄。如何让整个教学过程显得丰满？我的设计理念是不断创设新的情景，提供一个合适的教学平台，让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，并且由浅入深，把学生的思维带入一定的深度和广度。

教材第一部分是通过“图片和数字、文字等资料”，让学生认识到所有生物的生存与发展都离不开生物圈，增强学生对“生物圈”这一概念的理解和认识。

第二部分内容安排了“观察思考”。通过讨论活动，让学生感受生物生存离不开环境，具有主动保护生物生存环境的意识。讨论活动不同于一般课堂教学过程，它需要前期知识准备、教师指导、学生分工合作、调查实验、讨论、归纳交流等过程。充分发挥学生的主动性，积极性，为今后的合作学习打下扎实的基础。课前准备：

教师准备：1.制作课件；

学生准备：调查一种常见生物的生活环境

教学过程：

板书设计：

第二节生物的生活环境

教学反思：

本节课采用的是“以学定教，当堂提高”的教学模式进行教学的。课前精心设计了每一个教学环节，使学生在教师的适当引导下，有针对性的研究问题、解

决问题。通过对神经结构模型的运用，让学生对“神经”这一极其抽象的概念，有了一个比较具体、深刻的认识，收到了良好的效果。

优点：

1. “问题式”教学法能有效引导学生思考，让学生主动参与。在教学中，及时把问题抛给学生，让他们来回答，引起他们思维的碰撞。

2. 科学地运用过渡语，使生物教学中各个知识面、知识点之间的联系更加紧密。

3. 本节课内容不多，知识点较为完整，课上有充分的时间进行讨论交流，收到了很好的效果。

不足：

1. 教学过程中加入一些有针对性的视频对学生的理解和认识会更有帮助。

2.板书设计是借用的入选教案中的原图片，没有创新、改进和提高。

2013 年9 月 15 日

仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。

For personal use only in study and research; not for commercial use.

Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.

Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.

толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.

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