手绘线条图像—物象的多视角表达教案教学文稿
《手绘线条图象——物象的多视角表达》说课稿
《手绘线条图象——物象的多视角表达》说课稿我说课的内容是第十五册的第2课《手绘线条图象——物象的多视角表达》（人民美术出版社）。
我准备从教材分析、教法目标、重点难点、教学方法、学法指导教学过程和板书七个方面加以说明。
1、教材分析：课题是物象的多视角表达，因此本课属于学习设计和绘画的基础课。
在人美版教材第十四册第二、第三课中，曾向学生介绍了如何用手绘线条表达出立体的物体和物象的空间关系等知识，本课在此基础上，进一步了解对物象进行多视角表达的重要性与实用性，认识物象的视角表达广泛应用于生活的各个方面，而且是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识。
本册纸造型课中坐标、生活用品和学生居室设计，都需要对物象有多角度、全面的知识。
应用线条画出几个面的形状，再画出平面展开图并制作出来。
用手绘线条对物象进行多视角表达是人们进行交流的重要手段。
因此，本课的设置有利于培养学生的形象思维能力、分析能力和综合能力，启发学生的创作思维，为平面设计和塑造立体形象打下基础。
2、教学目标：根据教学大纲和教材要求，本着是学生提高对美的感受能力和艺术创作能力，培养学生形成良好的思想品德，确是本课的教学目标为：1.知识目标：初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。
2.过程方法：运用启发引导的方法让学生学会用线条从多角度创作。
3.情感态度价值观：在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。
激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
3、教学重点和难点：因为手绘线条图象的表达有强烈的实用性，根据教材大纲，我确定了本课的教学重难点。
⑴重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认识。
⑵难点：对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的各个部分，能从空间上有正确的理解，并能用手绘线条描绘出来。
4、教学方法：根据本课的性质和学生对象的情况，我主要采纳“启发——引导法”，要注意在课堂上多渠道激发学生的学习兴趣，使学生自觉求知、充分激发自身的多种感觉器官投入到学习活动中，活跃课堂气氛，科学证明一个人如果有兴趣做某件事，他身心一旦受到激发，大脑及身体的诸多器官就积极活动起来，做事的效率就高。
手绘线条图像物像立体的表达教案
手绘线条图像——物像立体的表达教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧，提高学生的空间想象力和创造力。
2. 培养学生对手绘线条图像的兴趣，提高学生的审美能力和艺术素养。
3. 通过对物像立体表达的学习，使学生能够将平面线条图像转化为立体形象，提高学生的综合绘画能力。
二、教学内容1. 手绘线条图像的基本技巧2. 空间想象力和创造力的培养3. 物像立体的表达方法4. 平面线条图像与立体形象的转换5. 综合绘画能力的提升三、教学重点与难点1. 教学重点：手绘线条图像的基本技巧，物像立体的表达方法，平面线条图像与立体形象的转换。
2. 教学难点：空间想象力和创造力的培养，将平面线条图像转化为立体形象。
四、教学方法1. 示范法：教师通过示范，引导学生掌握手绘线条图像的基本技巧和物像立体的表达方法。
2. 练习法：学生通过实践练习，提高手绘线条图像的能力，培养空间想象力和创造力。
3. 讨论法：学生之间相互交流，分享学习心得和创作经验，提高审美能力和艺术素养。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示优秀的手绘线条图像作品，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 基本技巧讲解与示范：教师讲解手绘线条图像的基本技巧，并进行示范，让学生初步掌握线条的运用和图像的表现。
3. 立体表达练习：教师引导学生进行立体表达的练习，培养学生空间想象力和创造力。
4. 作品展示与讨论：学生展示自己的作品，相互交流学习心得和创作经验，提高审美能力和艺术素养。
5. 总结与拓展：教师对学生的作品进行评价和总结，指出优点和不足，并进行拓展教学，提高学生的综合绘画能力。
六、教学评价1. 学生手绘线条图像的能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对手绘线条图像技巧的掌握程度。
2. 空间想象力与创造力：通过学生立体表达练习的作品，评价学生在空间想象力和创造力方面的进步。
3. 审美能力与艺术素养：通过学生作品的创意和审美水平，考察学生的审美能力和艺术素养。
人美版美术八年级下册《手绘线条图像—物象的多视角表达》教案
《手绘线条图像——物象的多视角表达》教案一、教材分析让学生进一步了解对物象进行多视角表达的重要性与实用性，认识物象的多视角表达广泛应用于生活的各个方面，而且是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识。
主要引导学生关注并理解对物象的多视角表达，学习用手绘线条从多视角表达物象；培养学生的整体观察、多视角观察、分析物体的能力，达到理解物象的结构关系和空间关系。
二、教学思路1、列举学生在生活中经常遇到的问题，说明手绘线条对物象进行多视角表达的重要性与实用性。
展示水壶、汽车模型与其俯视、正视、侧视的效果图对照，使学生对这一问题产生直观感受。
2、介绍用手绘线条进行物象多视角表达在各类设计中的应用。
展示办公椅的设计过程：首先用线条画出椅子的正面、侧面和形态、结构特点，再经过归纳完成设计；学校效果图与平面图从不同视角展现出学校的特点。
3、介绍用手绘线条进行物象多视角表达的几种方法：结构关系、形状、方位。
三、教学目标1、认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性与实用性。
初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。
2、培养学生的形象思维能力，从多个角度观察事物的习惯，整体认识事物的能力和理性分析能力。
在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥想象。
四、教学的重点、难点重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确认识。
难点：对一个物品的平面、正视、侧视所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。
五、教具水壶、汽车模型及其不同角度的范画、师生宿舍楼施工结构图、学校平面图和不同角度的效果图、录音机（或放音机）学具：绘图纸、铅笔或签字笔、橡皮擦六、教学过程1、导入：教师实物（水壶）举例，让学生从不同的角度（前面、后面、顶部）多角度观察实物，让学生说说物体的组成部分、结构关系。
师：左边的同学看到水壶是什么样子？（左）生：壶耳在右边。
师：右边的同学看到水壶是什么样子？（右）生：壶耳在左边。
手绘线条图像物象的多视角表达教案
手绘线条图像-物象的多视角表达教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧。
2. 培养学生从多视角观察和表达物象的能力。
3. 提高学生的创意思维和审美能力。
二、教学内容：1. 手绘线条图像的基本技巧：线条的种类、线条的运用、线条的表现力等。
2. 物象的多视角表达：正面、侧面、俯视、仰视等角度的观察和表达。
3. 创意思维和审美能力的培养：通过线条的组合、色彩的搭配、构图的设计等方面来提升学生的创意思维和审美能力。
三、教学重点与难点：重点：手绘线条图像的基本技巧和物象的多视角表达。
难点：创意思维和审美能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备相关的教学资料，如图片、案例等。
2. 学生准备画纸、画笔、彩色铅笔等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些手绘线条图像的作品，引发学生对线条的兴趣，引导学生思考如何用线条来表达物象。
2. 基本技巧的学习：教师讲解并示范手绘线条图像的基本技巧，如线条的种类、线条的运用、线条的表现力等。
学生跟随教师的示范进行练习。
3. 多视角表达的训练：教师引导学生从不同的角度观察物象，如正面、侧面、俯视、仰视等，并尝试用线条来表达。
学生进行实践，教师给予指导和反馈。
4. 创意思维和审美能力的培养：教师引导学生通过线条的组合、色彩的搭配、构图的设计等方面来提升创意思维和审美能力。
学生进行创作，教师给予指导和反馈。
5. 总结与展示：教师引导学生总结本次课程的收获，并进行作品展示和交流。
六、教学评价：1. 学生手绘线条图像的基本技巧的掌握程度。
2. 学生从多视角观察和表达物象的能力。
3. 学生创意思维和审美能力的提升情况。
七、教学拓展：1. 引导学生尝试使用其他绘画工具，如马克笔、水彩等，来创作线条图像。
2. 组织学生参观绘画展览或进行户外写生，拓宽学生的观察视野和创作思路。
八、教学反思：在教学过程中，教师需要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，以满足不同学生的学习需求。
手绘线条图像-物象的多视角表达教案
一、教案基本信息教案名称：手绘线条图像-物象的多视角表达教案适用年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧。
2. 培养学生从多视角观察和表达物象的能力。
3. 提高学生的创新思维和审美情趣。
教学重点：1. 手绘线条图像的基本技巧。
2. 多视角观察和表达物象的方法。
教学难点：1. 手绘线条图像的技巧运用。
2. 创新思维和审美情趣的培养。
二、教学准备教师准备：1. 教学PPT。
2. 绘画工具和材料。
3. 相关案例图片。
学生准备：1. 绘画工具和材料。
2. 预习相关知识。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课（5分钟）1.1 教师出示一系列手绘线条图像作品，引导学生观察和欣赏。
1.2 学生分享观察到的特点和感受。
2. 基本技巧讲解（15分钟）2.1 教师讲解手绘线条图像的基本技巧，如线条的粗细、浓淡、曲直等。
2.2 学生跟随教师示范，进行实践练习。
3. 创新思维培养（10分钟）3.1 教师提出创新思维的要求，如观察角度、线条运用等。
3.2 学生进行创新实践，尝试用不同的视角和线条表达物象。
4. 课堂小结（5分钟）4.2 学生分享自己的收获和感受。
第二课时：1. 回顾上节课的内容（5分钟）1.1 教师带领学生回顾手绘线条图像的基本技巧和创新思维培养。
1.2 学生展示自己的作品，互相评价和交流。
2. 多视角观察和表达物象（15分钟）2.1 教师提出多视角观察和表达物象的要求。
2.2 学生进行实践，尝试从不同角度观察和表达物象。
3. 审美情趣的提升（10分钟）3.1 教师引导学生关注作品的审美价值，如线条的和谐、构图的美感等。
3.2 学生进行审美实践，提升自己的审美能力。
4. 课堂小结（5分钟）4.2 学生分享自己的收获和感受。
四、作业布置1. 完成一幅手绘线条图像作品，要求运用多视角表达物象。
2. 写一篇关于本节课学习的感悟和收获。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。
2. 手绘线条图像——物象的多视角表达-人美版八年级美术下册教案
2. 手绘线条图像——物象的多视角表达-人美版八年级美术下册教案一、教学目标1.了解手绘线条图像的概念和特点；2.学习手绘线条图像的构图和创作技巧；3.掌握手绘线条图像的多视角表达方法；4.培养学生的观察能力和表现能力；5.提高学生的审美水平和美术素养。
二、教学重点•手绘线条图像的构图和创作技巧；•手绘线条图像的多视角表达方法。
三、教学难点•多视角表达方法的运用；•学生个性表现的引导。
四、教学内容1. 手绘线条图像的概念和特点手绘线条图像是指用手绘笔或绘图软件将物体的重要线条和形态用简单的线条描绘出来，以达到表现对象特点和构图的目的。
手绘线条图像的特点是：线条简洁明了，形态简单易懂，表现出的是物象的本质特点。
2. 手绘线条图像的构图和创作技巧•选择主体，确定构图要点；•运用分解法进行分析，捕捉重点线条；•用简单的线条表现主体的外形和纹理；•注意线条的连接，使之构成完整的图形。
3. 手绘线条图像的多视角表达方法多视角表达方法是指从不同的角度和位置来观察、描绘物体，以表现出物象的立体感和全面性。
具体方法有：•正视法：用正面作为观察面，描绘物体表面；•俯视法：用上方作为观察面，描绘物体的上面和侧面；•仰视法：用下方作为观察面，描绘物体的下面和侧面；•侧视法：用侧面作为观察面，描绘物体的侧面。
4. 学生创作1.利用素描纸和铅笔进行练习，绘制静物的手绘线条图像；2.运用多视角表达方法，尝试描绘静物的立体形态；3.引导学生利用线条表达自己的个性和情感。
五、教学方法•分组讨论，引导学生分享自己的想法和体会；•示范教学，引导学生理解教学内容；•个性化引导，鼓励学生以自己的方式进行创作。
六、教学评价•对学生的基础绘画技能进行评价；•对学生的构图和多视角表达能力进行评价；•对学生作品的完整性和表现力进行评价；•对学生自我评价和交流进行评价。
七、教学延伸教师可以引导学生到自然环境中进行写生，锻炼学生的观察力和绘画技能，同时加深学生对手绘线条图像的理解和感受。
手绘线条图像——物象的多视角表达优秀教案
学生在七年级上、下册都有过关于手绘线条图像表达的学习，对其有一定的接触和了解，尤其是在学习了物象立体表达后，已经具有一定的表达能力，本课是继续围绕“表达”展开学习，学生兴趣浓，这是很好的学习契机，所以课中的练习尽可能的选择生活中学生身边常见的物品物体去表达，鼓励学生细心观察，大胆表达。
教学目标
范例③：补充水杯立体效果图
5.小结
有时候我们为了更清楚的说明物象的特征及结构，可以结合立体效果图来综合表达。
（教师边示范边注意讲解表达时注意物体的结构特征和观察方法）
学生尝试表达
学生理解感受
帮助学生理解物象多视角表达方法为平面表达和立体表达。
实
践
练
习
引导学生表达自己的一件小文具，
3名学生接力共同完成一支笔的三视图表达。
（1）知识与技能：了解什么是物象多视角表达，知道什么是正视图，侧视图，俯视图，立体视图。了解两种基本表达方法：平面表达和立体表达。感受物象多视角表达在生活中的广泛运用。
（2）过程与方法：通过思考，回忆和分析讨论图例，使学生关注理解生活中对物象的多视角表达的运用，再通过循序渐进的、反复联想式的表达练习，逐步掌握观察方法，平面和立体的两种表达方法。
（3）情感与价值：通过对生活、设计中多视角表达的关注，认识学习多视角表达知识的意义。感受用手绘线条图像进行交流与表达的乐趣。激发学生仔细观察生活、用所学知识合计、美化生活的愿望。
教学重点
物象多视角表达的主要方法是平面表达和立体表达。
教学难点
理解物象多视角表达的方法，并能用手绘线条的形式表达物象的多个视角。
表达方法：平面图表达法、立体图表达法
教师示范 学生练习
教·学互动过程
教学环节
教师活动
【教案】手绘线条图像—物象多视角表达
01物象多视角表达
教学类型
新授课
课时
2课时
学习目标
1，知识与技能：
(1)学会多角度观察物体；
(2)学会线条的特点，充分的认识到线条在绘画中的重要性；
(3)能画出一个物体的三视图。
2，过程与方法：
（1）通过讨论活动来讨论、探究线条的艺术特点。
（2）运用一些实例来展现线条的优美与简洁，并且教授学生如何运用线条，使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。
1功能：
展示PPT，小组讨论这些手绘线条都有哪些功能？
生回答，师总结：从上面可以看出手绘线条图像具有叙事、说明、交流、记录等多种功能。（板书：手绘线条图像的功能：叙事、说明、交流、记录等）
2，特点：
大家请看多媒体放映的这几张图片，在观看的同时请大家思考他们的线条难吗?这些线条有什么特点？
生回答，师总结：手绘线条图像的特点：用具简单、形象鲜明、绘制快速、表达多样、易掌握。
二、新课讲授
（预设35分钟）
三、巩固练习
四、拓展延伸
游戏导入：
猜谜活动：让学生猜图,（俯视图蓝色圆形，其实多视角后是哆啦A梦）
师总结：可见，如果单独看物体的一个视角，我们很有可能无法将这个物体看的清楚、全面，甚至还有可能认错。只有多个视角一起来观察，我们才能正确精准的认识一个物象。
师引出课题。
一、线条的功能和特点
二、多视角（三视图）：
物像多视角都有哪些视角？
师实物举例对周围的事物进行简单讲解
1：平面视图（三视图）
俯视图、正视图、侧视图
2：立体视图
三、手绘表达的两种方法
师：绘制时要抓住主要特征，线条简单流畅，接下我们来了解一下手绘线条图像表达的两种方法。
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《手绘线条图像—物象的多视角表达》
人美版中学美术教材第十五册第二课
华中师范大学美术学院杨信
课题：《手绘线条图像——物象的多视角表达》
课型：造型与表现
年级：八年级
课时：两课时
（一）教材分析
本课选自人美版中学美术教材第十五册的第二课，这是一节属于“造型与表现”范畴的美术课。
在本教材第十四册的第二、三课中，曾向学生介绍了如何用手绘线条表达出立体的物体和物象的空间关系等知识，本课在此基础上，进一步了解对物象进行多视角表达的重要性与实用性，认识物象的多视角表达，学习用手绘线条从多个视角表达物象，培养学生整体观察、多视角观察、细致比较和理性分析的能力，从而达到认识和理解物象的结构关系和空间关系的目的。
（二）学情分析
八年级的学生在美术的造型与表现能力方面已有一定的基础，但是由于正处在青春叛逆期，他们可能会比其他年级的学生更容易对上课失去兴趣，所以本课的教学课件中减少了文字的表述，增加了图片的展示与他们比较感兴趣的事物，并且穿插设计了一些活动，尽量让大家都参与其中，这样既能使课堂的气氛轻松愉快，又能让大家真正的熟悉和了解物象的多视角表达。
（三）教学目标
1、知识与技能：了解手绘线条图像—物象的多视角表达的意义、尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表现熟悉的事物。
2、过程与方法：在学习、讨论、读图过程中，学生探究出手绘线条图像物象的多视角表达的意义和表达方法，用观察尝试的方法，锻炼学生全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养学生的想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。
3、情感、态度与价值观：体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性，激发对美术、生活、大自然的美好情感。
（四）教学重点与难点
1、教学重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构和方位有明确地认识。
2、教学难点：能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，再现生活中见过的形象。
对物体的平面与三视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。
（五）教具、学具准备
1、教具：多媒体课件
2、学具：铅笔、橡皮、彩色笔或者彩铅、A4白纸
（六）教学过程
开场白：同学们好，我是你们的实习美术老师，我姓杨，大家可以叫我杨老师。
今天是我第一次给同学们上美术课，可能有做的不好的地方，还请大家谅解，在今后的教学中老师一定会不断的改进，希望我们能够相处的很愉快。
也期待你们好的表现。
课时一
一、导入新课
1：看图片猜物品
逐张展示物品的三视图，让同学们猜一猜。
接着老师在ppt上展示出已经画好的水壶的三视图，分别让大家说说它们各自是表现的水杯的哪些面。
师：我们发现只通过一个视角很难知道物品的全部面貌，只有通过多视角的观察，才能看到物品的整体面貌特征。
师：通过刚才的观察，我们知道了，原来同一个物体我们从不同的角度去观察会带给我们不同的感受，但是由于我们多角度的去观察，我们会对这个物体的前后左右结构关系非常了解，反过来说，如果我们想表达一个物体或者建筑的前后左右结构关系时，我们最直观的方法就是多视角表达。
师：那么这种多角度表达物象的方法就是我们今天要学习的新内容。
（板书课题：手绘线条图像—物象的多视角表达）
二、探究新知
1、讲一讲
师：同学们，通过刚才的环节，大家是否已经大概对物象的多视角表达有了一些了解呀？
生：是的。
师：那么我们的生活中有哪些地方应用到了物象的多视角表达呢？大家讨论一下。
（同学们开始讨论）
师：我们生活中，比如我们逛街买衣服的时候，我们试了一件新衣服，在镜子面前我们是不是不仅仅看自己的正面，还会看自己穿这件衣服的侧面，甚至背面好不好看，这样来判断自己穿这件衣服是否好看。
还有我们在买水果的时候，通常是检查水果的整个表面，看是否有坏掉的地方，是否有虫眼之类的。
在生活中看到你熟悉的父母、兄弟姐妹、朋友、同学，即使是他们的侧面，甚至背面，你们都能认出来，这是为什么呢？因为你们很了解他们，记住了他们的整体特征。
除了生活中的例子，在设计领域物象的多视角表达几乎是必不可少的，（边展示PPT中的图片边讲解）有汽车造型展示、环境设计效果图、家具设计展示、建筑设计效果图、产品说明图等等。
除了这些，我们生活中其实还有很多很多的地方都运用了物象的多视角表达，我们同学们课下可以多观察我们身边的事物。
师：那么多视角的表达又有哪些方法呢？（板书：方法）我们首先来学习第一种。
（展示PPT图片）
师：我们请一位同学说说这是画的什么？
（陆续请同学起来辨认电脑、教学楼、吹风机等的三视图）
师：这种主要利用三视图（正面、侧面、顶面或背面）来表现物体各个面的形象特征的物象多视角表达方法叫做（引导学生回答）？非常正确！这种方法就叫做立体表达方法。
（板书：立体表达方法）
师：我们接下来看看第二种方法。
同学们看，这是什么图呀？（展示PPT图片）有没有哪位同学知道？
生：室内设计平面图。
师：对，就是室内设计平面图，同学们在生活中应该也见过，家里装修房子什么的会有这个图。
那么这幅呢？（展示PPT图片）
生：园林平面图。
师：正确，同学有没有发现这两幅图与之前运用立体表达方法表达的图片有什么不一样的地方呢？（引导学生回答）
师：这两幅图是平面的，前面的是立体的，而且这种表达的是物象的整个结构和方位，而前面的是强调物象的各个面的形象特征。
那么，这种主要表现物体的结构和方位的物象多视角表达方法叫做什么呢？（引导......)对了，叫做平面表达方法。
（板书：平面表达方法）
2、练一练
师：现在我们来练习一下，选取你身边或者教室中的一个物体，对其进行多方位的仔细观察，运用立体表达方法通过手绘线条的形式分别在三张纸上画出它的三视图。
画完以后呢，我们进行一个小游戏，请三位同学上来分别展示出自己画的三视图中比较难辨认的一张图，让同学们猜猜你画的到底是什么。
好的，现在可以开始了。
我请一位同学在黑板画一画。
（随机选取一位）
3、说一说
①游戏后，让大家说一说对那三位同学和在黑板上画的同学的作品的评价，优点是什么，缺点是什么。
②老师肯定大家的作品，但对于作品中出现的问题也要及时纠正。
继续1、讲一讲
三、知识总结
师：通过这节课的学习，我们对物象的多视角表达是如何理解的？（学生回答）
师：第一，我们只有通过对物象的多视角观察，才能全面掌握和了解物象的整体结构特征，才能更深刻的感受物象。
第二，物象的多视角表达的表达方法有两种，立体表达方法和平面表达方法。
同学们已经基本掌握了手绘线条图像—物象的多视角表达的方法，并通过实践，用线条勾画了很多优秀的图像，使我们的思维得到了拓展，希望同学们在今后的学习生活中，能充分运用我们所学的知识，发挥我们的想象力来设计生活、美化生活，共同体验生活的丰富多彩。
四、作业
运用我们今天所学的平面表达方法，画一画你自己家的平面结构图。
作业要求：1、注意每个房间的大小比例；
2、根据自己的需要可以适当上色。
两节课：1：自我介绍2分钟，表达方法介绍15分钟，练习15分钟，评价2分钟，布置课后观察作业1分钟，收尾视频5，
2：回顾方法2分钟，创作20分钟，指导，展示5分钟，讲评3分钟。
布置下节课需准备的物品1分钟，收尾视频
五、课堂拓展
在绘画中我们要学会观察事物的各个角度，那么在生活中我们面对一些事、物或者人的时候也要学会用多视角的方法进行观察，学会换位思考，可能你会发现你从未触及的一些美丽的景致。
六、板书设计。