基于校企合作背景下的高校物流专业教学模式研究
基于校企合作背景下的高校物流专业教学模式研究
【关键词】物流专业；校企合作；教学现状
引言
随着世界经济的全球一体化的发展，促使了物流活动现代化、全球化、以及信息科学化，因此目前的物流活动再不是传统模式下的仓储和运输，而是逐步成为了企业经营战略的一大组成部分，是企业第三大利润的泉源[1]。
我国的物流行业相对外国来讲还起步较晚是一个新兴的行业，因此有着很大发展空间。
近几年在国外物流技术的基础上我国物流业发展的速度非常迅猛，导致了物流人才的需求也日益剧增。
因此，培养出与企业接轨的物流管理人才并成了目前高校物流专业教学的首要目标。
1 传统物流专业教学的现状
物流人才作为物流业发展的关键所在，我国目前的物流教学还处于一个起步摸索阶段。
因此，作为一门新兴的学科，所存在的误区也逐步在日常的教学过程中凸显出来。
1.1 高校物流才人的培养和社会需求份额差距太大
根据数据统计至2012年为止，我国一共有680所本科院校设置物流专业，共计40余万大学物流生；而根据交通协会所反映出来的数据，我国国内目前有457万物流岗位空缺，急需大量的物流人才弥补。
1.2 学和用不相符
传统的物流专业教学都是纸上谈兵，而现实中的物流业所要涉及
的内容大部分都是实践性的知识，要求的实践性和技术性都很强，从而导致了学生所学的东西与现实实际脱节，造成了很多物流学生知识理论精英而不是企业所需要的应用型人才。
1.3 师资力量匮乏，影响物流专业的整体教学
由于高校扩招以及物流相关专业的扩设，导致了物流师资力量的空缺，甚至很多老师根本就从营销学、管理学等其他学科所转移过来，致使了一个师资力量的混乱，外加上物流师资当中很多都缺乏一个实践能力，从而更加影响了整个物流专业的教学。
2 校企合作背景下的高职物流专业教学模式的必要性
为了解决实际教学中所出现的问题，提高教学的质量，满足企业的需求，应该以学校企业相互合作为基础，从问题的根源上建立起培养实用型的物流人才。
2.1 校企合作沟通了学校教学和企业实践工作
学校教育是相对独立的，不管做到怎么开放，其和社会的需求总会存在一定的距离。
而教育的目的就是为了替企业培养高素质的实用型人才，需要企业和学校的衔接，把企业的需求作为学校教育的导向而促进教育的效果。
2.2 校企合作为物流专业的教学提供了良好的物质支持
合作是在具有共同利益的基础上产生的，校企合作首先为企业需求定向培养了物流人才；其次企业也增加了学校的就业率。
同时企业也可以为学校实验建设提供一定的设备技术支持。
3 校企合作背景下的高校物流专业教学模式的内容
3.1 以实训基地建设作为校企合作机制的主要方式
目前我国常见的两种实训模式，一是通过和学生主要就业单位建立实训基地，另一者是直接和专业的实训公司创建实训关系。
不管是哪一种实训模式，目的都是一样增强了学生的实践操作能力，为学校实践教育提供了较大帮助。
3.2 根据行业需求改变学校的课程体系
由于企业需要的是实践型人才，因此以校企合作作为教学的基础，把行业和企业的需求作为学校教学的导向建设物流专业实践课程体系。
首相建立起三方课程建设委员会，在老师专家以及合作企业家的帮助之下，确立教学的侧重点，并通过项目与迁移教学的方法对学生实施实践教学。
4 校企合作背景下的高校物流专业教学模式建设的建议
在整个校企合作的实践操作过程中老师的都参与了其中的指导管理，从而校企合作不仅提高了学校专职教师的实践操作技能，也提高了学生的实践操作能力，缩小了学校教育和企业需求之间的差距，更加提高了学生积极自主思考的能力，实现了行业对接[2]。
但是目前很多校企在进行合作时由于种种原因的限制导致了学生在进行实践操作过程中，企业有时只会让学生参观，不能正真进入实际操作环节当中，使得不能全面的发挥出校企合作的作用，因此面对此种情况应该做到做到一下几点。
4.1 明确目的建立稳定的实训基地关系
物流专业的教学离不开实践操作更离不开企业的需求，企业的发
展同样也需要稳定的物流技能型人才来支撑，这就是两者共同的利益。
有时企业有适合自身发展的战略管理目标，为了避免学生的教学和企业的发展目标发生冲突，因此学校在寻找一些企业建立实训关系时应该建立起一定的调解机制，使企业和学校人才培训当中实现资源互利。
4.2 创建一支“双师型”的师资队伍保证实践性人才的培养
采用建立学校“双师型”的师资队伍，一方面保证校内知识点的巩固，严格按照国家物流师专业从业资格来进行教学，保证学生有牢固的理论基础；另一方面可以重视学生的实际操作能力培养，从这两方面下手增强学生的实际操作能力。
4.3 建立完善的制度让学生参与到实践操作中
为了避免学生的学习操作影响到企业的正常的运行，应该在校企进行合同的时根据双方的实际情况以及途中会出现的一些问题拟定出相关制度和解决的方案。
在制度和老师的共同协助下，多让学生参与到企业物流的实际操作中去，在操作中巩固课本理论掌握实践操作，做到理论和实践共同发展的高素质人才。
5 结束语
纵观我国的物流专业教学，目前大部分学校的实践仅存在于校外实训基地，对于校企之间的合作和不够深入。
因此，有必要结合物流行业的特色要求，深化校企之间的合作关系，为物流专业的教学培养出更多社会实用型人才[3]。
参考文献：
[1] 黄思杰.高校物流专业教学现状及教学改革分析[a].魅力中国.2010，（104）：68—71
[2] 甘雪松.基于校企合作的高职物流专业实践教学模式探索
[a].教育时空.2011，（12）：142—144
[3] 关高峰；李诗珍.校企合作的物流实践教学研究现状[a].职业教育.2013，（1）：210—211。
基于校企合作的高职物流管理专业实践教学体系构建
一
般 性 专 业 知 识 和 物 流 岗位 操作 要 求 的
育 时。 其 目的在 于增 强学 生 的专 业 兴 趣 ，
科 学合 理 的 物流 管理 专业 实 践 教 学体 系 ，
切 实提 高 人 才培养 工 作质 量 。
一
个 人 能 力 的大 ／ 是 由 人 的 素质 的 高 低 及 物流 业 的发 展 现状 等 。 Ｊ 、
基 行 业 对 接 、 程 与 岗 位 对 接 ， 新 教 学 手 决 定 的。 于校 企 合作 的实践 教 学核 心 目 课 创
建 基 于 校 企 合 作 的 物流 管理 专 业 实 践 教 本 胜 任 企 业 采 购 、 储 、 仓 运输 、 送 、 通 配 流
、、 其 机 构成 ，贯 穿于 物 流 人 才培 养 的 全过 程 。 学 生成 为具 有 良好职 业 道德 与 创 新精 神 、 别 安排 在 第 ２ ３４等三 个学 期 。 实训 内
货 它既 是 培 养 学 生 综 合 运 用所 学 的 物 流 管 会 操 作 、 管 理 、 经 营 的 高 素 质 应 用 型 容 主 要 包 括 货 物 出 入 库 管 理 、 物 搬 运 能 懂
映 ，是 形 成 人 的素 质 和 能 力 的 阶梯 或 载 内容 体 系 。
１ ． 管理 专 业认 知 实 习。专 业认 知 物流
人 掌 握 一 定 物 流 经 营 管 理 方法 和 物 流 技 能 体 。没 有 知 识 ， 的 素质 和 能 力就 没 有 形
的 人才 受 到企 业 的青 睐 。 高职 院校 应 加 强 成 的基 础 。 学生 通 过学 习应获 得 物流 管理 实 习安 排 在第 一 学 期 ， 别是 新 生入 学 教 特
基于校企合作背景下的高校物流专业教学模式研究
行 业和 企业 的需求 作 为学校 教 学的 导 向建设 物流 专业 实 践课 程体 系 。首相 建 立起 三 方课程 建 设委 员会 ，在老 师专 家 以及合 作企 业 家的 帮助 之下 ，确 立 教学 的侧 重点 ，并 通过 项 目与迁 移教 学 的方法 对学 生实 施实 践教 学 。 ４ 校 企合作 背 景下 的高 校物流 专 业教学 模 式建设 的 建议 在 整个 校企 合 作 的实践 操作 过程 中 老师 的都 参与 了其 中 的指 导管 理 ， 从 而校 企合 作 不仅 提 高了学 校 专职 教师 的实 践操 作技 能 ，也提 高 了学 生 的 实 践操 作 能力 ，缩 小 了学校 教 育和 企业 需求 之 间的差 距 ，更 加提 高 了学 生 积 极 自主思 考 的能力 ，实 现 了行业 对接 【 ２ ］ 。但 是 目前 很 多校 企在 进行合 作 时 由于 种种 原 因的 限制 导致 了 学生在 进行 实 践操 作过 程 中， 企业 有时 只会 让 学生 参观 ，不 能 正真 进入 实 际操 作环 节当 中 ，使得 不 能全面 的 发挥 出校 企 合作 的作 用 ，因此 面对 此种 情况 应该 做到 做 到一下 几 点 。 ４ ． １ 明确 目的建 立 稳定 的实 训基地 关 系 物流 专 业 的教 学离 不开 实践 操作 更 离不 开企 业的 需求 ，企 业 的发展 同 样 也需 要稳 定 的物 流技 能型 人才 来支 撑 ，这 就是 两者 共 同的利 益 。有 时企 业 有适 合 自身发 展 的 战略管 理 目标 ，为 了避 免学 生 的教 学和 企业 的发 展 目 标 发生 冲 突 ，因此 学校 在寻 找 一些企 业 建立 实训 关系 时应 该建 立起 一 定 的 调 解机 制 ，使企 业和 学校 人才 培训 当 中实现 资源 互利 。 ４ ． ２ 创 建 一支 “ 双师 型 ”的师 资 队伍保 证实 践 性人才 的培 养 采用 建 立学 校 “ 双师 型 ”的师资 队伍 ，一方面 保证 校 内知识 点 的巩 固， 严 格按 照 国家物 流 师专 业从 业 资格来 进行 教 学 ，保证 学 生有 牢固 的理 论基 础 ：另 一方 面可 以重视 学生 的 实际操 作 能力 培养 ，从 这两 方面 下 手增 强学 生 的实 际操 作能 力 。 ４ － ３建 立完 善 的制度 让学 生参 与到 实践 操作 中 为 了避 免学 生 的学 习操 作影 响到 企业 的正 常 的运行 ，应该 在校 企进 行 合 同的 时根 据双 方 的实 际情 况 以及途 中会 出现 的一些 问题 拟定 出相 关制 度 和 解决 的方 案 。在 制度 和老 师 的共 同协助 下 ， 多让学 生参 与 到企业 物 流 的 实 际操 作 中去 ，在 操作 中巩 固课 本理 论 掌握 实践 操作 ，做 到理 论和 实 践共 同 发展 的高 素质人 才 。 ５ 结束 语 纵观 我 国 的物流 专业 教 学 ， 目前 大 部分学 校 的实 践仅 存在 于校 外 实训 基 地， 对于 校企 之 间 的合 作 和不 够深 入 。因此 ，有必 要结 合物 流行 业 的特 色 要求 ，深 化校 企之 间的合 作关 系 ，为物 流专 业 的教 学培 养 出更 多社会 实 用 型人才 ［ ３ 】 。
基于校企合作的物流工程专业毕业设计教学模式研究
第２ ９卷第 ９ 期
Ｖｏ ＿９ Ｎｏ９ ｌ２ ．
企 业 技 术 开 发
ＴＥＣＨＮＯＬ ０ＧＩ ＣＡＬ ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ ＯＦ ＥＮＴＥＲＰＲＩ Ｅ Ｓ
２１ ００年 ５月
Ｍ ａ ．０１ ｖ２ ０
基 于校企合作的物流工程专业毕业设计教 学模式研究
胡 亚 特 谌 ， 丽
（． １中南林 业 科 技 大 学 ， 南 长 沙 ４ ０ ０ ２中南 林 业 科 技 大 学 涉 外学 院 ， 南 长 沙 ４ ０ ０ ） 湖 １ ０ ４； ． 湖 １ ０ ４
摘
要 ： 章 结 合 物 流 工 程 学科 专 业发 展 ， 物 流 工 程 毕 业 设 计存 在 的 问题 进 行 了初 步探 讨 ， 文 对 并提 出 了一 种 校 企 合
毕业设计是物流工程专业人才培养 的重要实践教学 部分都是刚毕业的青年教师 ，而青年教师本身缺少科研 、 环节 ， 是对学生综 合素质 与实践能力 、 步的科 研能力 、 初
关于校企合作的高职物流实践教学体系的改革探讨
关于校企合作 的高职物流实践教学体系 的改革探讨
付 海
３ ０ ０ ２ ５ ０ ） （ 天津城 市职业 学 院 ， 天津
摘要： 本 文 阐述 了校 企 合作 的 高职物 流 实 践教 学 的含 义及优 势 ， 分析 了我 国校 企 合 作 的 高职 物 流 实践 教 学的 现 状 ， 探 讨 了 关于校 企合 作 的 高职 物流 实践教 学体 系的改 革模 式 。 关键词： 校企合作； 高职 物 流 实 践教 学 ； 改 革 中图 分类 号 ： Ｇ ６ ４ ６
技 能 教 学 内容 之后 于 物 流企 业 的发 展 ， 所以， 我 国政府 需 要在专业人才需求 向上拉动的同时具备确定相关岗位 的
人才 。 再次 ， 校企合作是一种 “ 双赢” 模式。 让物流专业学生 将学校所学到的理论知识与企业 的实践相结合 ， 将学校的
・
前瞻性 ， 结合实际教学积极改革教材 ， 给学校 和企业更广 阔的实验的空 间， 培养 出新型的、 与时俱进的高素质专业
一
文 献标 志 码 ： Ａ
文 章编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ｏ １ ３ ） １ ７ — ０ ２ ４ ４ — ０ ２
、
校企合作的高职物流实践教学的含义及优势
实验课程与企业 的设备 、 技术形成优势互补 、 共享资源 ， 节 约了教育与企业成本 ， 是一种“ 双赢 ” 模式 。 二、 校企合作的高职物流教学实践的现状 １ ． 校企合作的高职物流实践教育 的认识不到位。由于 我国高职物流实践教学起步 比较晚 ， 在很多方面都没有什 么经验。 同时 ， 由于我国传统教学 的影响 ， 无论学生家长还 是学生本身都觉得上一所好大学才是上这 么多年学的 目
高职物流管理专业实践教学校企合作模式创新研究-以广东轻工职业技术学院物流管理专业为例
ｄ ｉ ．９ ９ｊｓ ｎ１ ０ － ２ ．０ ．６０ ９ ｏ：０３ ６ ／ｉｓ ．０ ５ １ Ｘ２ １ ０ ．４ １ ． ５ ２
物流技术 ２１ 年第 ３ 卷第 ６ 总第 ２ １ ０２ ｌ 期（ ６ 期）
高职物流管理专业实践教学校企合作模式创新研究
一
以广 东轻工职业 技术学院物流 管理专业为例
【 关键词】 物流管理专业 ； 实践教学 ； 校企合作 ； 现代物流服务 中心 【 中图分类 －］７ ２Ｆ ５ ￣ Ｇ １ ；２ － ［ 文献标 识码】 Ａ 【 文章编￣ １０ ５ １２ ２ １ ）６ ０ ５ — ３ －１ｏ — ５Ｘ（ ０ ２０ — １２ ０
Ａｎ Ｉ ｎ ｖ ｔ ｅ Ｍ ｏ ｅ ｏ ｃ ｏ ｌ ｅ ｔ ｒ ｒｓ ｏ ｅ ａ ｉ ｎ ｉ ａ ｔｃ ｌＴ ａ ｈ ｎ ｆＨｉｈｅ ｃ ｔ ｎ ｌ ｇ ｓｉｓ ｎ ｏ ａ ｖ ｉ ｄ ｆＳ ｈ ｏ — ｎ ｅ ｐ ｉｅ Ｃｏ ｐ ｒ ｔｏ Ｐｒ ｃ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｇ ｒＶｏ ａ ｏ ａ ｎ ｉ ｉ Ｌｏ ｉｔ ｃ Ｍ ａ ａ ｅ ｅ ｔＥｄ ｃ ｔ ｎ Ａ ｓ ｔ ｄ ｎ ｇ ｍ ｎ ｕ ａ ｏ ： Ｃａ ｅ Ｓ ｕ ｙ ｉ
价值最大化 的利益群体 ， 企业可能更看重 于短期和实 际利益 。
１ 引 言
我 国高等职业 教育正 在大力 推行 “ 工学结合 、 校企 合作 ” 的人才培养模式 ，这是国家对全面提高 高等职业教 育教学质 量的部署 ， 也是高职教育 培养高素质技能型 、 应用 型人才的必 然要求『 １ １ 。校企 合作 在高职教 育中具有 重要 的地位 和作用 。
近 年 来 ， 职 物 流 管 理 专 业 实 践 教 学 取 得 长 远 发 展 ， 软 高 在
物流管理专业校企合作模式的研究
物流管理专业校企合作模式 的研 究
张 晋 莉
（ 南昌工程 学院工商管理学院， 江西 南昌 ３０９ ） ３０９
摘 要： 校企合作是高 等教育发展 的重要平 台， 也是提高人才培养质量的关键 。 通过对物流管理人才培养现状的研 究， 基于 校企合作教育 的现实意义， 构建 了面 向市场需求的“ 订单式” 校企合作模式 ， 解决 了高等 院校 物流 管理人才 的输 出与物流企 业接 收的供需错位矛盾， 实现 了对接零距离， 解决 了企业“ 即： 求才难” 的问题和物流人才“ 业难” 问题 ， 就 的 同时提 高了高校 的办学能力 ， 实现 了企业 、 学生及高校 三方 的“ 共赢” 基于“ 。 订单式” 的校企合作模式对物流管理专业建设有现实意义 ， 也是
业促销 方式 的最佳选择 。
贫 困等 ， 有利于在新 的世纪里建设 国家创新体系 ， 通过营造 良好 的环境 ， 推进 知识创新 、 术创新和体制创新 ， 技 提高全社 会创新 意识和 国家创新能力 ， 从而实现中国跨世纪发展之路。 在知识经济来 临之 际， 中国企业管理要找准 自己的位置 ， 抓
面 ， 流专业 的毕业生却抱怨就业难 ， 物 高校培养 的人才并没有对 口地输入到企业 中去 ， 人才培养滞后于市场需求 ， 扩大 了供需错
位矛盾 。
２ 校 企合作 教 育的意 义
校企合作是 当前高等院校探索的将生产 、 教学 、 科研 紧密结
合 的新 型教育模式 。利用学校和企业 两种 不同的教 育环境 和教
色， 但深层次原因是学校的培养模式与市场需求不相适应。 因此 培养市场需要 的物流人才及如何培养这种人 才 ，是 物流管理专
业人才培养 的当务之急 ， 也是提高物流人才培养质量 的关键 。
基于校企合作的高职物流专业实践教学模式探索
１ 以校 企 合作 为基 础 建 立 三 方课 程建 设 委 员 会 ）
首 先 ． 立 由合 作 企 业 专 家 、 流 行 业 专 家 、 业 教 师 三 方 组 成 的 成 物 专 实践 课 程 建 设 委 员 会 ， 定 实 践 教 学 课 程 体 系 、 确 相关 实 训项 目。 其
次 ，由物 流 专 业 教 研 室 和 实 训 企 业 专 家共 同 编 制 实 践 教 学课 程 标 准 。 后 由学 校 和 系部 管 理 人 员监 督 课 程 的实 施 ． 对 出现 问 题进 最 并
在实践课程的层次性上 ， 要根据 学习规律 ， 简教 学 过 程 中 ，由 于 实 习 基 地 多 地化 ，同 时各 类 实 习场 所 ， 企 关 系 的差 异 化 ， 如 何 监 控 和 评 价 实 践 教 学 活 动 的效 果 ， 校 使
成 为 一 个 急 需 解 决 的 问 题 。 而 且 在 目前 高 职 物 流专 业 实 践教 学方 面 ， 于 对 校 企 合 作 基 础 不 扎 实 ， 管 理 机 构 、 理 人 员 及 管 理 制 由 在 管
２ 实 践 教 学模 式 和 行 业 认 证 的 脱节 、
问题 的突 破 口
物 流 专 业 高 职 层 次 上 的 行 业 认证 主要 有 劳 动 和社 会 保 障部 的
物 流 师 中级 的 物 流 技 能 鉴 定 和 中 国物 流 与 采 购 联 合 会 的 助 理 物 流 师 认 证 ． 以上 行 业 认 证 的 技 能模 块 和 原 有 学 校 的专 业 培 养模 式 有 区别 ， 比如 说 中国 物 流 与 采 购 联 合会 的 物 流 师 职业 资格 中级 认 证
一
【 关键词 】 物流 实践教 学
浅谈校企合作模式下高职物流实践教学问题
加强职业教育校企合作 是职业教育发 展的必然趋 势 ， 是
经济社会发展对职业教育提 出的客观要求 ，更是统筹城乡发
密结 合 ， 能 真正 把 握 职 业 教 育改 革 的重 点 关 键 ， 能 检 验 人 才 才 才培 养 的质 量 和 成效 。 随着 我 国城 乡 统 筹 的 深 入 推 进 和 产 业 结构 调 整 升 级 的 加 速进 行 ，企 业 对 技 能 型 人 才 的 需 求 越 来 越 紧迫 ， 求也 越来 越 高 ， 求 职 业 教 育 专 业 设 置 应 与 经 济 社 会 要 要 发 展 、 其 是 产业 结 构 相 适 应 。 程 标 准 应 与 企 业 的技 术 岗位 尤 课 标 准 相对 接 ， 才 培养 模 式 应 与 企 业 的生 产 活 动 相 融 合 。 人 ２高 校 教 育 管理 者 要 加 强 引导 ． 动 搭 建校 际合 作 平 台 主 根据 教育 部 相 关 文 件 。开展 高 等 职 业 院校 人 才 培 养 工作 评 估 旨在 “ 进 高 等 职 业 院校 加 强 内涵 建 设 ， 化 校 企 合 作 、 促 深 产 学 结 合 的人 才培 养 模 式 ” 相 关 教 育 主管 部 门不 但 要 重 视 高 。 职 院 校 的 校企 合 作 办 学 ，也 有 必 要 采 取 各 种措 施 支 持 校 际 合 作 。 先 ， 当 从政 策上 对 区域 内校 际 合作 教 学 的做 法 予 以 肯 首 应 定 和支 持 ； 次 ， 建 校 际合 作 教 学 综 合 管 理 平 台 。 予 以 积 其 搭 并 极 的 引 导 、 理 和考 核 ； 三 ， 高 校 办 学 条 件 的 评 估 不 但 要 管 第 对 看 校 内设 施 。 要 重 视 校 外 实 际利 用 的设 施 。 也 ３加 强“ 师 型 ” 践 教 师 队伍 培养 力度 ． 双 实 加 强 “ 师 型 ” 师 培 养 力 度 。 成 一 支 高 素 质 的 “ 队 双 教 形 团 型 ” 践 教 师 队伍 是 实 践 教 学 能 够顺 利进 行 的根 本 保 证 。 实 随着 校企 合 作 教 学 模 式 的 不 断 改革 ，理 论 课 程 与 实 践 课 程 的类 型 界 限 在不 断 淡 化 。理 论课 教 师与 实 践 课 教 师 的身 份 界 限也 在 不 断 弱 化 ，教 师 也 要 由原 来 的单 打独 斗 的个 体 要 发 展成 为一 个 熟 悉 物 流 具 体 运作 、 流 活 动 操 作 、 流 活 动 管 理 、 流 服 物 物 物 务 第 一 线 。 掌 握 过 硬技 术 的 “ 师 型 ” 专兼 职师 资 团 队 。 并 双 的 团 队 的形 成 是 采 取 “ 出 去 ” “ 进 来 ” 结 合 方 法 。 业 教 师 走 和 请 相 专
基于校企合作视野优化高职物流人才培养对接企业研究
对于高校物流专业而言 ， 自然会失 去对企业 的吸引力 ， 从 而使 专业 的开设失去方 向， 丧失生命力和竞争力。 对高职院校物流专业的学生来讲 ， 学生通过 学校 的安排 ， 对于物流行业有 了充分 的认知 ，对于相关物流企业 的基本操
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ￣： ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｃａ ｏ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ； ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ － ｅ ｎ ｔ ｅ ｐｒ ｒ ｉ ｓ ｅ ｃ ｏ ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； ｔ ｌｅ ａ ｎ ｔ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； ｄ ｃｋ ｏ ｉ ｎ ｇ ｅ ｎ ｔ ｅ ｐｒ ｒ ｉ ｓ ｅ
［ 中图分类号］ Ｇ ６ ４ ２ ． ４ ５ ； Ｇ ７ １ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编 号］ １ ０ ０ ５ — １ ５ ２ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ — ０ ４ ７ ２ — ０ ３
Ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｏ ｎ Ｄｏ ｃ ｋ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ Ｏｐ ｉ ｔ ｍｉ ｚ ｅ ｄ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｌｏ ｇ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ Ｔａ ｌ ｅ ｎ ｔ Ｃｕ ｌ ｉ ｔ ｖ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ｗｉ ｔ ｈ Ｅｎ ｔ ｅ ｒ ｐ ｒ ｉ ｓ ｅ ｓ Ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ Ｖｉ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ － ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ｐ ｒ ｉ ｓ ｅ Ｃｏ ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｉｏ ｔ ｎ
有对接企业 ， 才 能使理论 得以转换 ， 进而应 用到实践 ， 满 足物 流企业的人才需求 。反之 ， 物 流人才 的培养脱离 了企业需求 ，
育 的推行 中并未形成 良好 的普遍推广 的工作机制 。在校企合 作模式 中 ， 高职院校和物流企业是模式的两个主体 ， 两者有密 切联 系。因此基 于校企合作视野优化高职物流人 才培养对接 企业有重要 的影 响作用 ，可 以推进产业 和职业 教育的有效对
浅谈高职高专院校物流专业如何开展校企合作高职高专院校
浅谈高职高专院校物流专业如何开展校企合作高职高专院校浅谈高职高专院校物流专业开展校企合作**物流管理专业是一门实践性很强的学科，重理论轻实践的教学方式会让学生与社会脱节，影响未来就业和企业的实际需求。
实践教学将理论与操作相结合，更容易被学生接受，不仅能增加学生的学习积极性，也能提高教学效果。
为了与企业物流结合更紧密，校企合作的实践教学模式之路十分必要。
建立物流企业和高职高专院校双向校企合作模式，这项工作可以从以下几个方面开展：一、以合作育人为基础，促进企业参与到教学职业教育与高校本科教育不同，比较注重学生的实践能力，学院的发展依托于面向社会、服务经济发展，所以必须依托企业支持，企业的全过程参与是提升专业建设与人才培养质量的关键。
1.企业参与人才培养方案的修订在培养方案制定的过程中，请企业的专家给予帮助，邀请制造型企业、第三方物流企业、物流园区等的领导与一线技术、管理人员参与到培养方案的论证，并结合物流行业发展的现状与趋势，对专业的定位与课程的设置提出了建议与见解。
同时物流教学团队也深入企业进行人才需求、工作任务与过程、岗位工作环境等论证，为专业培养方案的制定打下基础，学院可以派团队深入物流企业，进行访谈、座谈及实地观察，通过深入调研，明确了专业定位和培养目标，重新构建课程体系。
2.企业参与实践技能型人才的培养职业教育课程侧重于实践能力的培养，学院可以提出企业兼职教师与学校专任教师共同授课的要求。
企业兼职教师在指导生产性实训课、校外顶岗实习中发挥了提高实践能力的作用。
安排物流管理专业的学生全部进入制造型企业、第三方物流企业、物流园区等企业环境，以准员工的身份进行顶岗实习，将课堂放到物流处理的流水线和生产线中，企业员工与学校教师交替进行理论与技能培训，以企业的具体岗位工作为载体，进行真正的一体化教学。
3.企业参与校内物流实训基地的建设在物流实训室的建设中，与物流企业进行深度合作，企业根据自己的生产实际情况，对方案提出了意见和见解，使实训场地与企业情况更加贴近，在模拟的状况下，实训场地与工厂合一、学生与员工合一、教学任务与企业工作任务合一，实现了实训情境与未来工作环境的无缝结合。