南京市小学生幸福感调查报告
学生幸福指数调查报告
学生幸福指数调查报告一、背景介绍随着社会发展和人们对教育的要求逐渐提高，学生幸福感的重要性越来越被关注。
本文通过一项学生幸福指数调查报告，来探讨学生的幸福感水平，并提出相关建议。
二、调查设计本次调查采用问卷调查的方式，覆盖了不同年龄、学段、地区以及学校特点的学生样本。
我们利用量表、开放式问题和定性访谈等多种研究方法，从不同维度全面了解学生的幸福指数。
三、学生的家庭环境对幸福指数的影响通过问卷调查，我们发现学生的家庭环境对幸福指数有着重要的影响。
家庭温暖和谐、父母关心恩爱的学生幸福指数相对较高。
然而，一些学生家庭矛盾不断、缺乏沟通和支持的学生幸福感较低。
四、学校环境对幸福指数的影响学校环境对学生幸福指数同样具有重要影响。
教师的教学方式和态度、学校的管理和氛围等都会对学生的幸福感产生直接影响。
在一些高压学习环境下，学生普遍感到焦虑和压力，幸福指数较低。
五、学习压力对幸福指数的影响学生的学习压力是影响幸福指数的重要因素之一。
过多的功课、竞争压力和高考焦虑等都会降低学生的幸福感。
同时，学习中的成就感和兴趣对学生成就的提升和幸福指数的提高有着积极的作用。
六、社交关系对幸福指数的影响学生的社交关系也是影响幸福指数的重要因素之一。
良好的人际关系、友谊和归属感能够提高学生的幸福感。
而孤独、排斥和欺凌等负面社交经历则会降低学生的幸福指数。
七、兴趣爱好对幸福指数的影响调查结果显示，学生拥有兴趣爱好对幸福指数有积极影响。
通过参与体育运动、艺术创作、志愿者活动等，学生能够获得满足感和成就感，提高自身幸福指数。
八、家庭教育方式对幸福指数的影响调查显示，家庭教育方式对于孩子的幸福感有着重要影响。
严厉的家庭教育、过度保护和缺乏关爱的教养方式都可能降低学生的幸福指数。
而尊重孩子独立性、激发其创造力的家庭教育则能提高学生的幸福感。
九、心理健康对幸福指数的影响学生的心理健康状况对幸福指数有着重要的影响。
焦虑、抑郁等心理问题会降低学生的幸福感，而积极面对挫折、学会调节情绪的心理素质则有助于提高学生的幸福指数。
小学童年的幸福感：调研报告总结
小学童年的幸福感：调研报告总结小学童年的幸福感：调研报告总结2023年，我们进行了一项小学童年幸福感的调研，总结报告如下。
一、调研背景“幸福感”这个词语，在我们日常生活中是非常常见的，但它到底代表着什么意义？在小学生乃至人类的成长过程中，幸福感与身心健康、学业成绩等息息相关，成为一个重要的指标。
因此，一项关于小学童年幸福感的调研不仅有助于了解学生的心理健康和教育事业的发展状况，更有助于改善学生的生活质量和促进更好的教育质量。
二、调研内容调研对象：全国小学生（一年级至六年级）调研时间：2023年3月至4月调研方式：在线问卷和实地访谈调研内容：1、小学生对于自己的定义：当我们开始询问小学生对于自己的定义时，大部分学生会表达对于自身特点的一些重视，例如“我是一个学习好的学生”、“我是一个开朗善良的人”等等。
有一部分学生则反映出对于自己的认识不够深入，“我不知道自己是什么样的人”，这一点需要更多的引导和关注。
2、小学生对于幸福的想象：在这一部分调研中，我们询问了小学生对于幸福的想象和理解。
调研结果表明，大部分学生认为自己身边的人对于自己的关爱、给予的帮助以及自己的学习成绩等对自己的幸福感有重要的作用。
同时，学生们觉得自己拥有的朋友、玩具、美食等也能带来快乐和幸福。
3、小学生对于学校生活的感受：在这一部分调研中，我们从不同方面了解了小学生对于学校生活的感受。
调研结果显示，大部分学生表现出对于学校环境、师生互动、学习氛围的满意。
但也有一部分学生对于学校的纪律要求和作业负担等方面表达了不满和担忧。
4、小学生对于课堂的评价：在这一部分调研中，我们询问了小学生对于课堂的评价。
调研结果展示出，在小学阶段，除了少数学生存在不喜欢上课的观点外，大部分学生对于老师的讲解方式、课堂教学内容等作出了积极的评价，并认为课堂是学习知识的重要场所。
5、小学生对于家庭生活的感受：在这一部分调研中，我们询问了小学生对于家庭生活的感受。
学校学生幸福指数调查分析报告
学校学生幸福指数调查分析报告一、调查背景及目的近年来，社会对于学生幸福指数的关注逐渐增多，学校教育也被提升为培养全面发展的人才。
为了了解学生的幸福感，本次调查旨在探究学校学生的幸福指数，并分析其原因和影响因素。
二、调查方法本次调查采用问卷调查法，随机抽取全校各年级的学生参与，共发放问卷500份。
问卷包括个人信息、学习压力、学科兴趣、家庭关系、社交活动等内容，通过数据分析得出结果。
三、学生幸福指数整体情况根据统计结果显示，学生的幸福指数整体较高，约占84%。
其中，有68%的学生对自己的学业表现感到自豪，80%的学生对学校生活感到满意，92%的学生对家庭关系满意。
四、学习压力与幸福指数对于学生来说，学习压力是幸福指数的重要影响因素之一。
调查显示，66%的学生认为学习压力较大，而有87%的学生抱怨过多的课业负担。
此外，38%的学生希望学校提供更多放松和娱乐的活动，以减轻学习压力。
五、学科兴趣与幸福指数学科兴趣也是学生幸福指数的重要因素之一。
据调查数据显示，有67%的学生对现在所学的学科感兴趣，认为自己选择正确。
学科兴趣不高的学生往往在学业上表现较差，对于学校生活的满意度也相对较低。
六、家庭关系与幸福指数家庭关系对学生幸福指数具有重要影响。
调查结果表明，家庭关系和睦的学生幸福指数普遍较高。
有82%的学生认为家庭关系对自己的成长发展具有重要作用，85%的学生认为家庭支持对提升幸福指数非常重要。
七、社交活动与幸福指数社交活动是学生获得成长和锻炼交往能力的重要途径。
调查数据显示，77%的学生积极参与社交活动，认为社交能力对个人发展至关重要。
而社交活动较少的学生常常感到孤独和压抑，幸福指数相对较低。
八、心理健康与幸福指数心理健康状况对学生的幸福指数有着重要影响。
调查结果显示，有43%的学生有过压力、焦虑等负面情绪，其中最常见的是考试压力和人际关系压力。
学校有每周一节心理健康课程的学生幸福指数相对较高。
九、教师关怀与幸福指数教师关怀对学生的幸福指数具有重要影响。
在学习中提升中小学生幸福感的调查
建立良好的同伴关系
03
学校应积极引导学生建立良好的同伴关系，培养学生的人际交
往能力和团队合作精神。
结论和建议
提升中小学生幸福感对于促进学生的身心健康和全面发 展具有重要意义。
改进教学方法，采用生动有趣的教学方式，引导学生自 主学习，注重实践性和实用性。
学校应优化教育环境，提供良好的学习和生活条件，注 重学生的个性化发展。
分析学校、家庭、社会等环境 因素对中小学生幸福感的影响
为提高中小学生幸福感提供理 论依据和实践指导
研究方法
文献综述 问卷调查 个案访谈 统计分析
搜集与中小学生幸福感相关的文献资料，进行深入分析和归纳 。
设计问卷，以随机抽样的方式对中小学生进行调查，收集关于 幸福感及相关因素的资料。
选取不同性别、年级、家庭背景等具有代表性的中小学生进行 深入访谈，了解其幸福感状况及影响因素。
在学习中提升中小学 生幸福感的调查
汇报人： 日期:
contents
目录
• 研究背景和意义 • 研究目的和方法 • 中小学生幸福感现状分析 • 提升中小学生幸福感的策略分析 • 研究成果和展望 • 参考文献
01
研究背景和意义
研究背景
当前中小学生的幸福感状况 现有研究的不足之处和需要进一步探讨的问题
调查的目的和意义
研究意义
促进中小学生的身心 健康和全面发展
有助于教育工作者更 好地关注和引导中小 学生的情感需求，提 高教育质量
提高中小学生的学习 积极性和创造力
02
研究目的和方法
研究目的
01
02
03
04
探究中小学生幸福感现状及影 响因素
了解不同性别、年级、家庭背 景等对中小学生幸福感的影响
南京市小学生幸福感调查报告
+----关于南京市小学生幸福感的研究报告学院07级[摘要] 笔者用调查的方法对南京市小学生的幸福感作研究，旨在了解这个群体对幸福的感受能力，找出影响小学生幸福感的因素，从而帮助这个群体去感受幸福、获得更多的幸福，使他们更好的适应社会，树立健康的心态。
笔者从小学生幸福指数、家庭对幸福感的影响和情绪对幸福感的影响三方面着手调查来反映个体小学生幸福感水平，希望据此可以反映南京市小学生的幸福感。
通过调查笔者发现，当下小学生的幸福指数较高，但这与金钱无关，而与亲子间的关系较密切。
从本次调查中笔者也看到了存在的问题，并对此提出了自己的建议。
[关键词] 小学生幸福感幸福是人类一直以来的追求，古今哲人都曾对幸福做出过精辟论断。
幸福感则是一种对幸福的主观感受，对此国内外早已有所关注。
从目前对幸福感的研究现状来看，国外的研究较多的把对象集中于成年人；在对学生群体的研究中，又把研究对象首先集中于大学生，其次是中学生，而对小学生幸福感的研究非常少。
众所周知，小学生涯是一个人个性发展的关键时期，关注这一阶段孩子的成长，对其整个人生具有非常重大的意义。
一、研究目的幸福是我们生活追求的终极目标，是我们工作、学习的动力。
小学生对幸福的感受能力如何？这对他们以后的成长将会产生怎样的影响呢？本研究以南京某小学的小学生作为研究对象，旨在了解这个群体对幸福的感受能力，找出影响小学生幸福感的因素，从而帮助这个群体去感受幸福、获得更多的幸福，使他们更好的适应社会，树立健康的心态。
另外，也希望通过本研究能对这方面的研究起一个抛砖引玉的作用。
二、研究方法本研究采用问卷调查形式，不计名，不向学生透露调查结果，以确保参与调查的学生的个人隐私不被侵犯。
鉴于目前越来越多的研究倾向于把幸福感作为一个整体考虑，把体验与发展结合起来，因此，这次问卷笔者从小学生幸福指数、家庭对幸福感的影响和情绪对幸福感的影响三方面着手调查来反映个体小学生幸福感水平，希望据此可以反映南京市小学生的幸福感。
学生幸福指数调查报告
学生幸福指数调查报告学生幸福指数调查报告近年来，学生幸福指数一直备受关注，人们对学生的幸福感越来越重视。
为了深入了解学生的幸福指数，本次调查采用了问卷调查的方式，涵盖了不同年级和不同地区的学生。
通过对调查结果的分析，我们可以更好地了解学生的幸福感，为提升学生的幸福指数提供参考。
一、学业压力与幸福感学业压力一直是学生们面临的重要问题之一。
在本次调查中，我们发现约70%的学生认为学业压力对他们的幸福感有一定的负面影响。
他们表示，过多的作业和考试压力使他们感到焦虑和紧张，无法真正享受学习的乐趣。
然而，令人欣慰的是，约30%的学生表示他们能够有效地应对学业压力，并保持积极的心态。
他们通过时间管理、寻求帮助和参加兴趣班等方式来缓解学业压力，从而提升了自身的幸福感。
二、社交关系与幸福感社交关系对学生的幸福感有着重要的影响。
在调查中，我们发现大多数学生认为与同学和朋友的交流是提升幸福感的重要途径之一。
他们通过和同学一起玩耍、互相帮助和分享心情来建立良好的社交关系。
然而，也有一部分学生表示他们在与同学的交往中遇到了困难，比如人际关系不和谐、欺凌等问题。
这些问题对学生的幸福感产生了负面影响。
因此，我们应该重视学生的社交需求，提供更多的机会和支持，帮助他们建立良好的社交关系。
三、家庭环境与幸福感家庭环境是学生幸福感的重要因素之一。
调查结果显示，大多数学生认为家庭的温暖和支持对他们的幸福感产生了积极影响。
他们表示，家人的关心和理解让他们感到安心和幸福。
然而，也有一些学生表示他们在家庭环境中遇到了一些问题，比如亲子关系紧张、家庭矛盾等。
这些问题对学生的幸福感造成了一定的负面影响。
因此，我们应该重视学生的家庭环境，提供更多的家庭支持和关怀，帮助他们建立良好的家庭关系。
四、兴趣爱好与幸福感兴趣爱好是提升学生幸福感的重要途径之一。
在调查中，我们发现约80%的学生认为参与兴趣爱好对他们的幸福感有积极的影响。
他们表示，通过参加各种俱乐部、社团和课外活动，他们能够找到自己的兴趣爱好，结交志同道合的朋友，并充实自己的课余生活。
学生幸福感调查报告
学生幸福感调查报告学生幸福感调查报告学生幸福感调查报告篇1幸福，快乐，对于我们中学生意味着什么呢？幸福，不幸福，关键取决于每个人对人生的态度。
人生应有追求，但不可强求。
有追求，但不强求，人就会变得洒脱、快乐、幸福。
反之，人生没有追求，就会变得死气沉沉，缺少快乐与幸福；但追求过度，就会令人痛不欲生。
而快乐，就是你认为你的快乐观是什么，什么就是快乐。
举个例子：你觉得能吃一顿大餐，你就很快乐，那么当你吃着美食的时候，你就是快乐的，再比如，作为母亲，如果你认为当孩子考上了大学时，你最快乐，那么真的实现时，你自认为快乐。
而我们中学生的幸福快乐是什么呢？于是我对此进行了调查。
在我们这学期即将结束的时候，我对西安爱知中学初一年级七个班进行了一次幸福快乐的问卷调查，共抽查学生240余名，收回有效答卷200张，有效率达95%！本次调查采用问答式自评表，针对学生目前的身心状态，从躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、偏执等十个方面进行了自测。
第一个问题的结果显示，有84%的同学认为自己的朋友有很多，但只有20%的同学说到自己完全没有朋友，（问卷排除不良因子成立，其中有很多学生反馈自己很”善于交友，喜欢和陌生人打招呼”等原因）反映自己几乎没有朋友的学生虽只占20%，但我认为他们属于中度心理障碍，他们反馈自己不想和外界打交道，厌恶一些勾心斗角的人们，还有一些人们认为自己就根本没有朋友，他们反馈自己“感到孤独无助、心理紧张和苦闷，没有人愿意去帮助他们，” （问卷分析显示除已含抑郁、焦虑等五项因子外，还有偏执、敌对、恐怖、等因子存在）。
综合分析显示：有20%学生急需心理疏导和素质教育。
接着我的问题有进一步深入，问到了焦虑感的话题，这个结果让人大出意料，有50%的同学认为自己有时有焦虑感，其中形成这种现象的主要原因在于大部分同学因为成绩下降而产生了焦虑感，这些同学属于严重的心理障碍，因为他们的身心状态出现了严重的问题，你们知道产生焦虑感对中学生的危害吗？我先来介绍一组可怕的数字来证明这个问题；“根据联合国卫生组织的最新调查，全球完全有或完全无心理疾病的人只占人类总人口的6%和9%，而大多数84.5%的人正好居于一种“亚健康的心理状态”，即“第三状态”！而焦虑感是“个体由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁，自使自尊心的自尊心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安带有恐惧的情绪状态。
小学生幸福感调查报告
小学生幸福感调查报告概述：幸福感是一个人对自身生活的满意程度和感受的总体评价。
而幸福感对于小学生的成长和学习有着至关重要的影响。
本报告旨在通过对小学生进行幸福感调查，揭示其幸福感的来源和影响因素，为提升小学生幸福感提供一些建议。
I. 家庭与幸福感家庭是小学生幸福感的重要来源之一。
调查结果显示，家庭温暖和睦、家长的关心和支持是小学生产生幸福感的主要因素。
其中，亲子关系和家庭氛围被认为是影响幸福感的关键因素。
II. 学校环境与幸福感学校环境对小学生幸福感同样具有重要影响。
友善的师生关系、积极向上的学习氛围和多元化的课程活动都会提升小学生的幸福感。
然而，存在着过于竞争和压力过大的学习环境会对小学生的幸福感产生负面影响。
III. 朋友关系与幸福感朋友关系对于小学生的幸福感来说也至关重要。
有良好的朋友圈子可以提供情感支持和社交互动的机会，从而增强他们的幸福感。
而孤独感和被排斥的经历则会对小学生的幸福感产生负面影响。
IV. 学业成绩与幸福感学业成绩是小学生幸福感的重要指标之一。
调查发现，小学生在学业上获得好成绩时通常会感到满足和幸福。
然而，过度强调学习成绩和给予过高期望的教育模式可能会对小学生的幸福感产生负面影响。
V. 兴趣爱好与幸福感小学生参与各种兴趣爱好活动，丰富自己的生活经验也是提升幸福感的重要途径。
通过培养兴趣和发展特长，小学生可以获得成就感和满足感，从而增强幸福感。
VI. 动态平衡与幸福感小学生的幸福感并非一成不变的，它会随着时间和环境的改变而变化。
因此，保持积极的情绪态度和寻找动态平衡是提升小学生幸福感的重要手段。
VII. 亲师关系与幸福感良好的亲师关系是促进小学生幸福感的重要因素之一。
教师的关心和支持可以帮助小学生建立自信和积极的心态，并在学习中获得满足感。
VIII. 自我认知与幸福感自我认知是小学生幸福感的另一个重要影响因素。
对自己的情感、需求和能力有清晰的认知可以帮助他们更好地应对挫折和压力，从而提升幸福感。
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+----关于南京市小学生幸福感的研究报告学院07级[摘要] 笔者用调查的方法对南京市小学生的幸福感作研究，旨在了解这个群体对幸福的感受能力，找出影响小学生幸福感的因素，从而帮助这个群体去感受幸福、获得更多的幸福，使他们更好的适应社会，树立健康的心态。
笔者从小学生幸福指数、家庭对幸福感的影响和情绪对幸福感的影响三方面着手调查来反映个体小学生幸福感水平，希望据此可以反映南京市小学生的幸福感。
通过调查笔者发现，当下小学生的幸福指数较高，但这与金钱无关，而与亲子间的关系较密切。
从本次调查中笔者也看到了存在的问题，并对此提出了自己的建议。
[关键词] 小学生幸福感幸福是人类一直以来的追求，古今哲人都曾对幸福做出过精辟论断。
幸福感则是一种对幸福的主观感受，对此国内外早已有所关注。
从目前对幸福感的研究现状来看，国外的研究较多的把对象集中于成年人；在对学生群体的研究中，又把研究对象首先集中于大学生，其次是中学生，而对小学生幸福感的研究非常少。
众所周知，小学生涯是一个人个性发展的关键时期，关注这一阶段孩子的成长，对其整个人生具有非常重大的意义。
一、研究目的幸福是我们生活追求的终极目标，是我们工作、学习的动力。
小学生对幸福的感受能力如何？这对他们以后的成长将会产生怎样的影响呢？本研究以南京某小学的小学生作为研究对象，旨在了解这个群体对幸福的感受能力，找出影响小学生幸福感的因素，从而帮助这个群体去感受幸福、获得更多的幸福，使他们更好的适应社会，树立健康的心态。
另外，也希望通过本研究能对这方面的研究起一个抛砖引玉的作用。
二、研究方法本研究采用问卷调查形式，不计名，不向学生透露调查结果，以确保参与调查的学生的个人隐私不被侵犯。
鉴于目前越来越多的研究倾向于把幸福感作为一个整体考虑，把体验与发展结合起来，因此，这次问卷笔者从小学生幸福指数、家庭对幸福感的影响和情绪对幸福感的影响三方面着手调查来反映个体小学生幸福感水平，希望据此可以反映南京市小学生的幸福感。
考虑到年龄、性别等因素，通过分层抽样，本调查共发出问卷100份，回收问卷80份，回收率为80%。
在所回收的问卷中，有效问卷是72份，其中男生37份，女生35份，无效问卷8份，有效率为90%。
三、调查结果与分析（一）小学生幸福感指数由于至今为止尚缺乏测量幸福感的现成心理测量量表，幸福感又是一种主观感受，故本次调查要求学生用1—10来确定自己的幸福程度。
1为最低，10为最高。
调查结果如下：指数为318%指数为921%图1.各程度幸福指数占有效问卷数的百分比由表1和图1可以看到：69.44%的学生幸福指数在较高水平（8以上），只有2.78%的学生的幸福指数较低（3以下）。
由表1上数据得出以下图表：12345678910图2.男生女生幸福指数分布图图2显示：女生的幸福指数总体上高于男生。
由上述图表可以得出以下结论：第一：大多数小学生感觉幸福或很幸福，只有极少数学生感觉不幸福。
第二：就男生女生比较而言，女生较男生感觉更加幸福。
（二）家庭对幸福感的影响家庭是社会的细胞，是孩子成长的摇篮。
家庭环境对孩子幸福感的产生有重大影响。
本次有效问卷中独生子女52人，占被调查总数的72.22%；非独生子女20人，占被调查总数的27.78%。
图3. 独生子女与非独生子女比例72%非独生子女28%表2显示：大多数学生是与父母生活在一起的。
33%28%17%大于2000图4. 父母平均月收入由表3和图4可以看到：父母收入在一千元以下的占61.11%。
生活充实，很幸福69%想结束生命0%0%图5 对生活的态度表4图5表明，约69%的被调查学生觉得生活很充实很幸福；约21%的被调查学生表示一般般、没感觉；不足10%的被调查学生表示生活紧张，压力很大。
从总体情况来看，学生对生活满意程度较高。
由表2-4和图4-5可以看到，金钱并不是产生幸福感的主要因素。
虽然61.11%的被调查学生家庭月收入低于一千元，但却有69.44%的学生幸福指数在8以上，69.45%的被调查学生每天都感到很幸福、充实。
这也许与他们的家庭环境有关，孩子与父母生活在一起是幸福的。
（三）情绪对幸福感的影响情绪对幸福感的认知产生有很大影响。
当一个人心情愉悦时，他（她）的幸福感就会增强，而烦恼来袭时就会感到痛苦。
非常多33%很少39%根本没有图6. 自身烦恼状况表5图6显示：烦恼多的学生只占被调查总数的23.11%。
物质条件49%15%问题家庭11%相貌身材健康因素图7. 主要烦恼来源从表6图7可以看到：学生烦恼的主要来源首先是学习，其次是人际关系、相貌身材和问题家庭。
与老师交流43%22%35%图8. 解决烦恼的方法表7图8显示：小学生遇到烦恼时，父母成为主要的倾诉对象。
值得注意的是，有三分之一的学生选择憋在心里。
由表5-7和图6-8说明，在被调查者中，大多数学生烦恼较少。
在有烦恼的被调查者中，一半烦恼集中在学习成绩。
当遇到烦恼的时候，有三分之二的被调查学生会寻求帮助，有三分之一则选择一个人憋着，这一点不容忽视。
四、问题与对策综观本次调查结果可以看到，当下小学生的幸福感较强，女生比男生更强。
这种幸福感不是金钱造就的，与家庭收入的多寡无关。
笔者认为，小学生的幸福感与亲子间的关系密不可分，可以说是成正比的，即亲子关系越融洽，小学生的幸福感就越强。
从本次调查中也可以看到，虽然大多数小学生的幸福指数较高，但这并不意味着他们没有烦恼。
在被调查者中，有一半的小学生为自己的学习成绩担忧；有三分之一的小学生遇到烦恼时只会一个人憋着，竟没有一个学生选择寻求教师的帮助，这会给他们日后的心理健康埋下隐患。
面对存在的问题，笔者提出如下建议：第一，引导小学生全面发展。
对小学生而言，学习成绩固然重要，但若掉进“唯分数论”的陷阱就会把他们引向歧途。
无论是家长、老师还是社会，都应尽可能给小学生营造一个良好的氛围，使他们对自己有信心，深信“天生我材必有用”，这将会极大提高他们的幸福感指数。
第二，教会小学生选择恰当的途径来发泄自己的不良情绪。
小学生由于年龄小，解决问题的能力相对薄弱，所以遇到烦恼时，外向的学生大多选择发脾气，内向的学生则选择沉默，这两种极端的方式都不利于他们的身心健康。
家长和教师要教会小学生通过正确的方式来表达心中的不满，这有利于他们将来更好地适应社会。
第三，建立良好的师生关系。
本次调查显示，小学生有烦恼时竟没人愿意与教师沟通，这让笔者惊讶。
师者，传道、授业、解惑，教师也算得上是学生人生道路上的引路人，师生间有如此大的鸿沟对小学生的健康成长是极其不利的，所以建立良好的师生关系非常重要。
在这方面，笔者认为教师得多下点苦功夫。
本次调研给笔者两点启示：其一，孩子应和自己的亲生父母生活在一起。
本次调研说明，无论贫穷与富贵，孩子和父母生活在一起是最开心的，所以做父母的千万不能以自己的学习、工作、事业为借口而把孩子托付给其他人抚养。
父母要适当地关注孩子，太多或太少的关注都会对孩子产生消极影响。
其二，个别小学生的心理健康问题不容忽视。
尽管调查显示出大部分小学生是积极乐观向上的，但小部分学生的问题也需引起关注，这其中隐藏着心理不健康的萌芽，若不将它消除，势必会影响这部分学生以后的发展，故应警惕。
由于此次调查选取的样本较小，故得出的结论是否具有普遍意义还有待于进一步研究。
[参考资料]注释附：调查问卷关于小学生幸福感调查问卷性别：________ 年级：____________1.请给你的幸福打一个分数(满分为10分，分数越高表示越幸福)：_________2.你是否为独生子女？A.是B.不是3.你的学习成绩在班中属于？A.优秀B.良好C.中等D.偏差E.很差4.父母的平均月收入是？A.500元以下B.501-1000元C.1001-2000元D.2000元以上5.平时你和谁一起居住？A.父母B.父亲或者母亲C.亲戚D.其他_____________6.每天的学习生活让你感到？A.非常充实，很幸福B.紧张，压力很大C.非常无聊D.一般般，没什么特别感觉E.枯燥，乏味，想改变现状F.对任何事都不感兴趣，甚至想结束生命G.其他__________________7.(1).你自身的烦恼是否很多？A.非常多B.比较多C.一般D.很少E.根本没有(2).这些烦恼主要来自于？（可多选）A.物质条件B.学习成绩C.人际关系D.问题家庭E.相貌身材F.健康因素G.其他__________8.当你遇到不开心的事情时，你首选的倾诉对象是？A.老师B.家长C.同学D.一个人憋着E.上网聊天9.（第一题打分小于等于五的同学请回答）你对未来能够得到幸福有信心吗？A.非常有信心B.比较有信心C.一般D.不太有信心E.没信心F.无所谓10.至今为止，让你感到最幸福的一瞬间（或者一件事）是：非常感谢您的配合！作品介绍本作品用调查的方法对南京小学生的幸福感作研究，旨在了解这个群体对幸福的感受能力，找出影响小学生幸福感的因素，从而帮助这个群体去感受幸福、获得更多的幸福，使他们更好的适应社会，树立健康的心态。
鉴于目前越来越多的研究倾向于把幸福感作为一个整体考虑，把体验与发展结合起来，因此，这次问卷笔者从小学生幸福指数、家庭对幸福感的影响和情绪对幸福感的影响三方面着手调查来反映个体小学生幸福感水平。
笔者希望据此可以反映南京市小学生的幸福感全貌。
通过调查笔者发现，当下小学生的幸福指数较高，但这与金钱无关，而与亲子间的关系较密切。
从本次调查中也看到，虽然大多数小学生感觉很幸福，但这并不意味着他们没有烦恼。
在被调查者中，有一半的小学生为自己的学习成绩担忧；有三分之一的小学生遇到烦恼时只会一个人憋着，竟没有一个学生选择寻求教师的帮助，这会给他们日后的心理健康埋下隐患。
面对存在的问题，笔者提出三点建议：第一，引导小学生全面发展；第二，教会小学生选择恰当的途径来发泄自己的不良情绪；第三，建立良好的师生关系。
本次调研给笔者两点启示：其一，孩子应和自己的亲生父母生活在一起，这是孩子快乐的源泉；其二，个别小学生的心理健康问题不容忽视，否则后患无穷。
由于此次调查选取的样本较小，故得出的结论是否具有普遍意义还有待于进一步研究。
作品创新点以往用实证的方法做研究的不少见，对幸福感的研究也很多（注重于成年人或大学生、中学生或贫困生），但用实证的方法对普通小学生的幸福感做研究的则几乎没有。
笔者认为，以此为切入点做研究，对于这一群体的健康成长具有重大意义。
另外，笔者也希望通过本研究能为这方面将来的研究起一个抛砖引玉的作用。
作品的科学性、先进性作品使用范围。