学科门类、专业类和专业之间的关系
全国学科门类和二级学科详细分类
学科门类（fieldsofDisciplinesofConferringAcademicdegrees）是对具有一定关联学科的归类，是授予学位的学科类别。
根据国务院学位委员会、教育部印发的《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》[2]（学位〔2009〕10号）的规定，学科门类由国务院学位委员会和教育部共同制定，是国家进行学位授权审核与学科管理、学位授予单位开展学位授予与人才培养工作的基本依据。
2011年3月，国务院学位委员会和教育部颁布修订的《学位授予和人才培养学科目录（2011年》，规定我国分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学、交叉学科14个学科门类学科发展获得一级学科博士学位授权，即是指在这个一级学科下的所有二级学科都有博士学位授予权，也就意味着，一个学生只要选择了这个学科中的任何一个专业，进了校门就可以从本科一直念到博士。
这能反映出一个大学或科研院所在这个学科的实力和水平。
但要看这个学科是否全国领先，就要看它里面的二级学科有没有国家重点学科以及重点学科的多少。
我国高校学位点（硕士）的申报一般是依托二级学科来进行的，学位点申报成功后，也多设在二级学科之下。
重点学科基本属于二级学科范畴。
在计划经济体制下，二级学科(相当于专业)的地位和作用是决定性的。
从1992年我国逐步建立社会主义市场经济以后，特别是随着市场经济体制的逐步发展，高校管理体制改革的不断深化，高校毕业生也由统一分配转为实施”双项选择”、”自主择业”的就业制度以后，人们对”专业”和”专业对口”的观念发生了很大的变化，在计划经济体制下形成的专业设置过细偏窄与市场经济体制下对培养人才的要求以及毕业生本身的就业和发展之间的矛盾不断升温。
所以，从本科专业目录到研究生专业目录的修订工作，都把解决专业设置过细偏窄问题放在首位，都是朝不断拓宽专业的方向努力。
教育部将高等院校里的学科门类分类为一级学科、二级学科目录。
关于学科、专业与课程三大基本建设关系的思考
关于学科、专业与课程三大基本建设关系的思考[摘要] 学科建设、专业建设和课程建设是高等学校的三大基本建设，这三大基本建设的水平、质量、状态决定了学校的办学类型、层次和特色。
其中，专业建设和课程建设是学校生存的基础，学科建设是学校发展的动力和手段，三者各有侧重，相互联系，协调发展。
学科建设、专业建设与课程建设是高等学校的三大基本建设，这三大基本建设的水平、质量和状态决定了学校的办学类型、层次和特色。
因此，对于办学者来说，不论其对学校的类型、层次、特色怎样定位，学科建设、专业建设和课程建设都是其永恒的任务。
本文仅对三者的关系作一简单的剖析。
一、学科、专业与课程既相互区别，又相互联系(一)学科、专业与课程的概念学科，在英语里称之为“discipline”，该词具有多种含义，包括学科、学术领域、课程、纪律、严格的训练、规范准则、戒律、约束以至熏陶等。
《辞海》中把学科看作是“学术的分类，指一定科学领域或一门科学的分支。
如自然科学中的物理学、生物学，社会科学中的经济学、教育学等”。
《汉语大词典》把学科解释为是“按照学问的性质而划分的门类。
如自然科学中的物理学、化学，社会科学中的历史学、经济学等，或指学校教学的科目，如语言、数学、物理、生物等”。
著名学者丁雅娴在《学科分类研究与应用》一书中，把学科定义为“相对独立的知识体系”。
上述解释和定义虽然表述略有差异，但其基本内容是一致的，即都把学科看作是一种对知识的分类。
所谓专业，《国际教育标准分类》称之为课程计划(Program)，美国高等学校称之为主修(Major)。
我国《教育大词典》的解释是“中国、苏联等国高等教育培养学生的各个专门领域”，《现代汉语词典》的解释是：“高等学校的一个系里，根据科学分工或生产部门的分工把学业分成的门类。
”厦门大学编的《高等教育学》一书把专业解释为“课程的一种组织形式”。
北京大学教务部副部长卢晓东和北京航空航天大学教授陈孝戴二位学者认为，专业就是课程的一种组织形式，学生学完所包含的全部课程，就可以形成一定的知识与能力结构，获得该专业的毕业证书。
研究生专业目录
研究生专业目录研究生教育是高等教育体系中的重要组成部分，通过培养高水平的研究型人才，推动社会发展和科学进步。
而研究生专业目录则是指明了研究生教育所涵盖的专业范围和划分，为学生选择研究方向提供了重要的依据和指导。
本文将对研究生专业目录进行全面的介绍和分析。
一、研究生专业目录概述研究生专业目录是由教育部、学位委员会等相关机构制定并发布的，旨在规范研究生招生和学科发展，确保高质量的研究生教育。
研究生专业目录根据学科的不同领域和专业的特点进行划分，涵盖了人文社科、自然科学、工程技术、农学、医学、管理学等各个学科门类。
二、研究生专业目录的分类根据不同的分类标准，研究生专业目录可以进行多种方式的划分。
下面将以学科门类和专业类型两个角度进行具体的分类介绍。
1. 学科门类划分根据学科门类的不同，研究生专业目录可以分为人文社科类、自然科学类、工程技术类、农学类、医学类和管理学类等六大门类。
每个门类下又有进一步的专业细分，如人文社科类下有经济学、历史学、法学等专业；自然科学类下有物理学、化学、地理学等专业。
这种划分方式更侧重于学科的界定和分类。
2. 专业类型划分根据专业的特点和用途，研究生专业目录也可以分为学术型研究生专业和专业学位研究生专业两大类型。
学术型研究生专业更加注重培养学术研究和科学发展的能力，如理论物理学、社会学等；而专业学位研究生专业则更加注重培养应用型人才，强调实践和实际应用能力，如工商管理、工程管理等。
这种划分方式更侧重于培养目标和专业特点。
三、研究生专业目录的作用1. 指导学生选择研究方向研究生专业目录为学生提供了明确的专业范围和划分，有助于学生了解各个专业的特点和就业前景，从而帮助他们更好地选择研究方向。
通过研究生专业目录的指引，学生可以更加明确自己的兴趣和优势，选择与自己发展目标相符合的专业和学科，提高学习效果和就业竞争力。
2. 规范研究生教育质量研究生专业目录规定了各个专业的培养目标、课程设置和考核标准，对于提高研究生教育质量具有重要意义。
专业如何分类(看懂专业的层次与分类)(如何填志愿)
“学科”与“专业”的区别
• 学科（偏知识体系）
• 专业（偏社会职业领域）
一、分清“学科”与“专业” 学科=专业
1、学科：学科是学术分类，指的是一定科学领域或一 门科学的分支；
13个学科门类 哲学 经济学 法学 教育学 文学 历史学 理学 工学 农学 医学 管理学 艺术学 军事学
每大门类下设若干一级学科，如理学门类下设数学、物理、化学等14个一级 学科。一级学科再下设若干二级学科，如数学下设基础数学、计算数学等5个 二级学科。
管理学
经济学 学士
管理学 学士
毕业生 所获学 位
经济学 学士
管理学 学士
专科学校的专业如何分类
• 1、专业大类（19个）（最高层次） • 2、专业类 • 3、专业
19个“专业大类”
农林牧渔大 类
生物与化工 大类
财经商贸大 类、
公共管理与 服务大类
资源环境与 安全大类
轻工纺织大 类
旅游大类、
能源动力与 材料大类
• 三个层次 • 1、学科门类 • 2、专业类 • 3、专业
• 备注：要想选择好专业，不被专业名称所误导，就要弄清“学科门 类”、“专业类”“专业”这三者的关系！
“学科门类”在本科毕业生的学位证书上的体现
• 在毕业生的学位证书上会注明其获得的学位是来自什么样的“学科 门类”，如某某同学获得了“经济学学士学位”或“历史学学士学位”。
食品药品与 粮食大类
文化艺术大 类
土木建筑大 类
交通运输大 类
新闻传播大 类
水利大类
电子信息大 类 教育与体育 大类
装备制造大 类
医药卫生大 类、
公安与司法 大类
本科专业Vs专科专业
大学本科专业分类介绍
大学本科专业分类介绍1.教育部新本科专业目录将普通高等教育分为12个学科门类，92个专业类，506种专业，其中基本专业352种，特设专业154种。
另有编号11为“军事学”学科门类预留。
这12个学科门类“地位”是相同的，但包含的专业有多有少，相差很大，见下表。
“基本专业一般是指学科基础比较成熟、社会需求相对稳定、布点数量相对较多、继承性较好的专业。
特设专业是满足经济社会发展特殊需要所设置的专业。
”（摘自教育部《普通高等学校本科专业设置管理规定》。
）基本专业和特设专业中有一些是涉及国家安全或属特殊行业，由国家控制布点，称为国家控制布点专业。
也可以这样简单理解，基本专业是成熟稳定大众化的专业，而特设专业或专业面窄，或内容新不成熟，或社会需求量小，或行业有特殊性。
同一专业类的各专业其基础课和专业基础课基本相同。
本科毕业后获得的学士学位名称是与学科门类对应的，如经济学学士，工学学士等。
2.哲学是社会科学最重要的基础学科之一，只有哲学类一个专业类，含4个专业，基本专业有哲学、逻辑学、宗教学，特设专业有伦理学。
哲学专业全国有73个学校设点，多为较好的综合大学，另3个专业设点很少。
3.经济学是近些年非常热门的学科，有4个专业类，分别是经济学类、财政学类、金融学类、经济与贸易类，共10个基本专业，7个特设专业。
基本专业中的“金融学”和“国际经济与贸易”两个专业最受考生青睐。
金融学有261所高校开设，国际经贸有452所学校开设，这里既有一流的985高校，也有一般的二本高校。
其它如经济学专业也有301所学校开设，税务有80所学校开设。
特别说明一下，会计、审计不属于经济学而属于管理学。
4.法学实际上包含了法律和政治两大块儿，有6个专业类，分别是法学类、政治学类、社会学类、民族学类、马克思主义理论类、公安学类，共13个基本专业，19个特设专业。
特设专业多于基本专业是因为一些很特殊的公安类专业如禁毒、警犬技术等。
法学无疑是最大的专业，开设学校451所，政治学与行政学116所。
如何认识大学专业
如何认识大学专业如何认识大学专业在专业志愿选择和学业规划中，我们学生和家长最困惑、最纠结的地方就是如何选择大学专业。
那么，如何认识大学专业呢?下面店铺带大家一起来看看如何认识大学专业详细内容，希望对大家有所帮助!高考志愿填报无非就是两件事：一是选择大学，一是选择专业。
其实，选择专业比选择大学更重要，难度也更大。
因为选择专业就等于选择职业，是一辈子的事情。
选对了专业会成就学生的一生，选错了专业可能毁掉学生的一生。
下面主要从专业外延与内涵两个方面入手进行认知，即从专业外延上了解认识专业，从专业内涵上了解认识专业。
(一)从专业外延方面宏观了解认识专业：所谓专业的外延，就是某一种专业归属的类别以及归属的学科门类。
学科门类反映的是学科领域，专业类代表的是具体的学科范畴，它们之间是包含与被包含的关系。
专业是按外延划分的，某一学科门类包含多个专业类，某一专业类又包含若干种专业。
例如：经济学门类包括经济学类、财政学类、金融学类、经济与贸易类四个专业类。
经济学类又包括经济学、经济统计学2种专业;财政学类包括财政学、税收学2种专业;金融学类包括金融学、金融工程、保险学、投资学4种专业;经济与贸易类包括国际经济与贸易、贸易经济2种专业。
目前，我国普通高校学科门类共计12个(未含军事学)，分别是哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学;专业类合计92个;专业总计506种。
了解专业外延，即学科门类、专业类、专业之间的'关系，有助于我们加深对专业内涵的了解，有助于全面准确地认知专业。
详尽内容请考生家长上网百度《普通高等学校本科专业目录》。
(二)从专业内涵方面微观了解认识专业：所谓专业内涵，就是专业所包含的具体内容，即专业的培养目标、课程设置、就业方向等。
这是认识大学专业最重要的方面。
高校设置某一专业，这种专业培养什么样的高级专门人才，开设哪些主要课程，包括哪些公共理论课、哪些专业理论课、哪些辅修或选修课等，以及毕业后可以到哪些机构、什么单位、从事什么样的工作等，都有比较具体的说明。
二级学科专业名称与学科门类的区别
二级学科专业名称与学科门类的区别1.引言1.1 概述概述二级学科专业名称与学科门类是在大学教育中常见的两个概念。
二级学科专业名称是指对不同学科领域进行具体细分的名称，而学科门类则是通过分类学科来整合、归纳和组织这些二级学科专业名称。
在现代大学教育体系中，为了更好地满足社会需求和个人发展，学科专业被细分为不同的二级学科专业名称。
这种细分能够让学生在学习过程中更加深入地研究某一具体领域，并培养专业技能和知识。
例如，计算机科学与技术是计算机科学的一个二级学科专业名称，通过该专业可以进一步学习和研究计算机领域的各种技术和应用。
而学科门类则是在众多二级学科专业名称之间进行整合和分类的一种方式。
学科门类旨在将相关的学科专业归纳到一起，形成一个更加有条理和系统的学科分类结构。
举例来说，在中国的教育体系中，根据学科门类的分类，将所有学科分为11个门类，包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学和管理学。
这种学科门类的分类帮助学生更好地了解和选择自己感兴趣的学科领域，同时也帮助学校和教育管理部门进行教育资源的整合和配置。
二级学科专业名称与学科门类之间存在着密切的关系。
二级学科专业名称是学科门类下的具体表现形式，而学科门类则为二级学科专业名称提供了一个统一的分类框架。
学科门类的分类对于学生来说是一种指引，可以帮助他们更好地了解二级学科专业的领域和范围，从而更加明确自己的学习方向和未来发展目标。
总之，二级学科专业名称和学科门类是大学教育中重要的概念。
二者相互依存，共同构建了一个完整而有机的学科分类体系，为学生提供了更好的学习和发展机会。
本文将进一步探讨二级学科专业名称和学科门类的定义、作用以及它们之间的关系，以期增进对该话题的理解和认识。
1.2文章结构文章结构是指文章内容的组织框架和布局方式。
一个良好的文章结构能够使读者更加清晰地理解文章的逻辑关系和论述思路。
在本篇长文中，文章结构的设置有助于我们整体明确文章的目标和内容展开方式。
教育部学科门类及专业代码
教育部学科门类及专业代码教育部学科门类是对各种学科进行分类的一种体系，旨在方便对各类学科的管理和研究。
教育部学科门类共分为12个大类，每个大类下面再细分为不同的学科专业。
下面将详细介绍教育部学科门类及专业代码。
一、哲学（01）哲学是研究人类存在、认识、价值等基本问题的学科，主要包括哲学学科门类下的各个专业。
1.哲学哲学专业是研究哲学基本理论、哲学史以及相关问题的学科，培养学生具备哲学思维能力和独立思考能力。
二、经济学（02）经济学是研究人类经济活动的规律和经济问题的学科，主要包括经济学学科门类下的各个专业。
1.经济学经济学专业是培养学生具备经济学理论和实践研究能力，了解和分析经济问题的学科。
三、法学（03）法学是研究法律规范和法律问题的学科，主要包括法学学科门类下的各个专业。
1.法学法学专业是培养学生具备法学理论和法律实践能力，研究法律问题和法律规范的学科。
四、教育学（04）教育学是研究教育现象和教育问题的学科，主要包括教育学学科门类下的各个专业。
1.教育学教育学专业是培养学生具备教育理论和教育实践能力，研究教育问题和教育现象的学科。
五、文学（05）文学是研究文学作品和文学现象的学科，主要包括文学学科门类下的各个专业。
1.文学文学专业是培养学生具备文学理论和文学创作能力，研究文学作品和文学现象的学科。
六、历史学（06）历史学是研究人类历史和历史问题的学科，主要包括历史学学科门类下的各个专业。
1.历史学历史学专业是培养学生具备历史学理论和历史研究能力，研究历史问题和历史现象的学科。
七、理学（07）理学是研究自然科学和数学等学科的基本理论和方法的学科，主要包括理学学科门类下的各个专业。
1.数学与应用数学数学与应用数学专业是培养学生具备数学理论和应用数学知识，研究数学问题和应用数学方法的学科。
八、工学（08）工学是研究工程技术和工程应用的学科，主要包括工学学科门类下的各个专业。
1.计算机科学与技术计算机科学与技术专业是培养学生具备计算机理论和技术知识，研究计算机科学和技术应用的学科。
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学科门类、专业类和专业之间的关系
我国高等学校本科教育专业设置是按“学科门类”“专业类”“专业”三个层次来设置。即一个学科门类下面设置若干专业类，一个专业类下面设置若干专业。
学科是高校教学、科研等的基本功能单位，是对高校人才培养、教育教学、科学研究等隶属范围的相对界定。新专业目录中把学科划分为12大门类：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学。不同的学科就是不同的科学知识体系。如经济学学科门类包含经济、财政、金融、贸易等领域的知识，工学学科门类包含机械、仪器、材料、电子、土建、地矿、化工、轻工纺织、航空航天、环境安全、食品科学等领域的知识。
学科和专业的核心区别在于其构成和目标不同。学科的构成要包含研究的对象或研究的领域，即独特的、不可替代的研究对象;理论体系，即特有的概念、原理、命题、规律等所构成的严密的逻辑化的知识系统;方法论，即学科知识的生产方式。专业的构成要素主要包括：专业培养目标、课程体系和专业人员。培养目标即专业活动的意义表达。课程体系是社会职业需要与学科知识体系相结合的产物，是专业活动的内容和结构。课程体系的合理设置与否、质量高低、实施效果好坏直接影响人才培养目标的实现状况。
专业类是在同一学科知识体系下，根据知识面侧重的不同而分解出来的不同专业类别。如理学分为数学类、物理学类、化学类、天文学类、地理科学类、大气科学类、海洋科学类、地球物理学类、地质学类、生物科学类、心理学类、统计学类。这些专业门类具有相同的理更加具体，是在一个专业门类里派生出来的具体方向。在一个学科，可以组成若干专业。如土木类就包含土木工程、建筑环境与能源应用工程、给排水科学与工程、建筑电气与智能化四个专业。在不同学科之间也可以组成跨学科专业。如过程装备与控制工程，横跨机械工程和化学工程两个学科。