部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案(精选3篇)
人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教案一. 教材分析《习作：那一刻我长大了》是人教部编版五年级语文下册的一篇习作。
本节课通过让学生回顾自己成长过程中的那一刻，让他们学会表达内心的感受，提高写作能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但部分学生在写作过程中，仍存在表达不清、逻辑混乱等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生回顾自己的成长经历，选取那一刻，进行习作。
2.培养学生运用恰当的词汇和句型表达自己的感受。
3.提高学生的写作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生选取自己成长过程中的那一刻，进行习作。
2.难点：如何运用恰当的词汇和句型表达自己的感受。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思维，帮助他们选取那一刻。
2.示范法：教师示范写作，让学生跟随模仿。
3.讨论法：学生相互交流、讨论，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备成长经历相关的话题和问题。
2.学生准备写作素材和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾自己的成长经历，激发学生的学习兴趣。
–你们觉得自己什么时候最长大学了？–能和大家分享一下你的成长故事吗？2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解那一刻的表达方式。
–那一刻，我学会了独立。
–那一刻，我明白了友谊的珍贵。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享自己的成长故事，互相启发。
–请同学们分成小组，互相分享自己的成长故事，讨论那一刻的感受。
4.巩固（10分钟）教师示范写作，让学生跟随模仿。
–那一刻，我感受到了父母的辛勤付出，决定要更加努力学习，报答他们的养育之恩。
5.拓展（10分钟）学生进行独立写作，教师巡回指导。
–选取自己成长过程中的那一刻，用恰当的词汇和句型表达感受。
部编版小学五年级语文下册《习作-那一刻,我长大了》教案
部编版小学五年级语文下册《习作-那一刻，我长大了》教案一、教学目标1.了解习作的基本要素和写作方法；2.理解习作《那一刻，我长大了》的主题和情感表达；3.运用所学知识和技巧，自觉地完成习作写作。
二、教学内容1.习作的基本要素和写作方法；2.《那一刻，我长大了》的主题和情感表达；3.习作的写作要点和技巧。
三、教学步骤1. 导入小故事小老鼠小时候喜欢吃点心，可是它太小了，够不着餐桌上的点心。
一天，它努力爬上餐椅，成功够到了点心，非常开心。
此时，小老鼠突然感觉自己变得更加强大，这就是他的“那一刻”。
问学生们有没有类似的经历，这就是我们要写的主题：那一刻，我长大了。
2. 讲解习作的基本要素和写作方法1.主题：写作的中心思想，比如“那一刻，我长大了”；2.情节：写作中的事件、情感；3.人物：习作中的主人公；4.描述：让读者能够感受到人物、情节、场景的细节、动作、感觉等；5.结尾：松动故事情节的重心，并给读者留下深刻的印象。
3. 分析习作《那一刻，我长大了》1.主题：那一刻，我长大了2.情节：我的那一刻发生在一次游泳比赛中，我顶住压力，克服恐惧，成功完成比赛；3.人物：小学五年级的我、我的爸爸和妈妈、其他比赛参与者、教练等；4.描述：我眼看着比赛开始了，许多人比我游得快，我开始感到紧张害怕，但是爸爸妈妈的加油声让我坚定了信心，我开始尽全力游泳，最后成功完成比赛，感觉自己长大了许多，对自己有更多的信心；5.结尾：对于这次比赛，我有了更好的体验和认识，同时也发现了越来越多的机会和挑战，我更加坚定了我的信念，希望能够在未来的路上成为更好的自己。
4. 练习写作和修改1.要求学生回忆自己的那一刻，长大的过程，将其进行描述；2.让学生交换文章，进行修改和完善。
5. 总结1.重点讲解习作的基本要素和写作方法；2.分析《那一刻，我长大了》的主题和情感表达；3.进行写作练习和修改；4.总结教学内容，加深学生对习作的理解和掌握。
人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教学设计一、教学目标1.学生能够理解故事主题，深入思考文本内涵；2.学生能够从文中领悟生活道理，提升情感体验与认知水平；3.学生通过写作提升语言表达能力与想象力。
二、教学内容文本选取人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》教学重点1.理解文本内容；2.思考文本中蕴含的道理；3.通过写作表达个人情感与体会。
教学难点1.提炼文本主题；2.运用文字表达个人情感。
三、教学过程第一课时：导入1.利用图片、音乐等多媒体形式引入话题，让学生感受“长大”的含义；2.提出问题引导学生思考：什么是“长大”？“长大”的标志是什么？第二课时：教学1.教师朗读《习作：那一刻我长大了》，指导学生理解文本；2.开展小组讨论，就文中涉及的情节、人物特征等展开探讨；3.帮助学生提取中心思想，并引导学生思考“长大”的内涵。
第三课时：思考与讨论1.学生展示个人见解，分享对“长大”的理解；2.分组展开讨论，探究“长大”对每个人的意义；3.引导学生将自己的经历与文中内容联系起来，思考“那一刻我长大了”的感悟。
第四课时：写作1.引导学生根据自身体验、理解撰写文章；2.结合教师指导，对学生的文中表达进行修改与完善；3.学生相互交流、互相审核，提升文笔书写质量。
第五课时：总结与展示1.学生展示自己的作文，分享成长感悟；2.教师进行评价并指出优点与改进之处；3.学生互相欣赏、分享学习成果。
四、教学评价1.通过学生的表现、作文质量等来评价教学效果；2.重点关注学生是否领会文本内涵，表达是否准确、生动。
五、拓展延伸1.可以邀请学生写一篇关于“理想中的自己”或“未来的梦想”等相关作文；2.可以制作小班或全班朗读活动，展示学生的成果；3.可以组织亲子阅读活动，邀请家长一同探讨“长大”话题。
六、教学反思1.教学中的亮点与不足；2.学生的表现及成长；3.下一步的改进方向与措施。
通过以上教学设计，希望能够引导学生通过写作表达自己的成长感悟，提高语文素养与综合能力，使每位学生在思想和情感上得到更全面的提升。
人教部编版五年级下册第一单元习作《那一刻我长大了》优质教案
人教部编版五年级下册第一单元习作《那一刻我长大了》优质教案一. 教材分析《那一刻我长大了》是人教部编版五年级下册第一单元的习作。
本节课通过引导学生回忆和描述自己成长过程中那一刻的感受，让学生学会表达情感，提高写作能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但部分学生对情感表达的准确性、生动性和丰富性仍有待提高。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对那一刻的经历和感受表达不够深刻。
三. 教学目标1.让学生学会通过具体事例表达自己那一刻的感受，提高写作能力。
2.培养学生学会观察生活，关注细节，提高表达能力。
3.引导学生学会反思自己的成长过程，培养良好的品德素养。
四. 教学重难点1.让学生通过具体事例生动、准确地表达自己的感受。
2.引导学生关注生活中的细节，丰富写作内容。
3.帮助学生学会反思成长过程，提高写作的深度。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.实例分析：让学生结合自己的生活经历，进行实例分析，提高写作的针对性。
3.小组讨论：分组讨论，让学生相互借鉴，取长补短，提高写作水平。
4.指导反馈：教师对学生的写作进行及时指导，给予鼓励和反馈，提高学生的写作信心。
六. 教学准备1.准备与课程相关的生活实例，用于引导学生进行实例分析。
2.准备写作模板和素材，帮助学生丰富写作内容。
3.准备评价标准，以便对学生的写作进行有效评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆自己的成长经历，让学生谈谈自己那一刻的感受。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个与课程相关的生活实例，引导学生关注实例中的细节，并让学生谈谈自己类似的经历和感受。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合自己的生活经历，谈谈那一刻的感受。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，进行写作练习。
部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教案
部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教案一、教案背景本文档是针对部编版五年级语文下册中的习作《那一刻我长大了》编写的优秀教案。
该教案旨在引导学生通过写作表达自己的内心感受，展现成长过程中的转变与成就。
二、教学目标1.能够理解习作《那一刻我长大了》所传达的主题和情感；2.能够通过分析故事情节和人物形象，提炼出自己的写作素材；3.能够组织清晰的思路，合理安排文章结构，表达个人的情感和体会；4.能够培养学生的写作能力和表达能力，提升语文素养。
三、教学内容1.《那一刻我长大了》故事内容概述；2.故事中的主要人物形象分析；3.故事主题分析与讨论；4.写作技巧与方法指导；5.学生写作训练与作业布置。
四、教学过程第一节：导入与故事理解1.通过短暂介绍故事背景，引发学生对《那一刻我长大了》的兴趣；2.让学生听读或朗读故事，帮助学生理解故事情节和主题；3.提出提问，引导学生分析故事中的关键人物与事件，梳理故事线索。
第二节：人物形象分析1.分组讨论，让学生自由表达对故事人物的理解和评价；2.引导学生具体描述主要人物的性格特点和变化过程；3.帮助学生从人物形象中汲取写作灵感，启发他们表达自己的成长感悟。
第三节：主题分析与写作指导1.组织小组讨论，引导学生深入探讨《那一刻我长大了》传递的主题；2.分析文章结构，讲解如何合理安排写作框架，写出有表现力的文章；3.提供写作技巧和方法指导，激发学生的写作热情，鼓励他们勇于表达。
第四节：写作训练与反馈1.布置写作任务，要求学生根据教学内容和指导，撰写《那一刻我长大了》的习作；2.收集学生作业，进行评阅和评价，给予合理的反馈与指导；3.鼓励学生相互交流，分享彼此的写作心得和体会，促进共同进步。
五、教学评价与展望通过本次教案的实施，学生能够对《那一刻我长大了》有更深入的理解，同时提升了他们的写作能力和表达能力。
建议在今后的教学中继续注重师生互动，激发学生写作的兴趣，不断拓展语文教育的多样化与深化。
部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》教案（集体备课）一、教学背景分析五年级是学生成长的关键时期，语文是学习最基础的学科之一，习作是培养学生语文写作能力的重要途径。
本单元的《习作：那一刻我长大了》旨在引导学生回忆自己成长过程中的一次重要经历，通过写作表达自己的成长感悟和体会。
通过本节课的教学，旨在促进学生的情感体验和写作能力的提升。
二、教学目标1.知识与技能：能够理解《习作：那一刻我长大了》的主旨，提炼故事核心内容；掌握叙述文章的基本写作技巧。
2.情感态度与价值观：激发学生对成长的思考，培养学生的自信心和自我表达能力。
3.学科素养与能力：提高学生的语文写作能力，培养学生的观察、理解和表达能力。
三、教学重难点1.教学重点：理解习作的主旨，准确把握故事情节，运用适当的语言表达自己的体会。
2.教学难点：引导学生写出有情感的作文，培养学生对成长的深刻理解与体验。
四、教学准备1.课文《习作：那一刻我长大了》教材及课件2.学生练习本、作文纸及笔3.活动设计与实施计划五、教学过程1. 导入（5分钟）•师生互动，呈现话题：“你认为什么时候感觉到自己长大了？” ### 2.学习课文（15分钟）•学生跟读课文，理解故事情节及主旨 ### 3. 分组探讨（20分钟）•小组合作，讨论“那一刻我长大了”对应的自己经历，并写下关键事件### 4. 集体讨论（15分钟）•各小组展示讨论结果，引导全班思考成长的感悟 ### 5. 写作实践（30分钟）•学生根据讨论内容，写作《那一刻我长大了》的习作 ### 6. 互评分享（15分钟）•学生互相分享作文，老师进行点评和引导 ### 7. 总结反思（10分钟）•老师总结教学内容，引导学生思考成长的重要性六、教学延伸•可以邀请学生选择其他重要成长经历，写作习作，或者以不同的视角写作同一事件•对写作进行批改，让学生体会到不同的表达方式对作文质量的影响七、板书设计•习作：那一刻我长大了•主旨：成长的感悟•写作技巧：时间、人物、地点等细节的描述八、课堂评价通过本节课的教学，学生对成长有了更深刻的体会，提高了自己的写作能力和表达能力。
部编版语文五年级下册《习作：那一刻我长大了》教案
部编版语文五年级下册《习作：那一刻我长大了》教案一. 教材分析《习作：那一刻我长大了》是部编版语文五年级下册的一篇作文课。
本节课主要让学生通过回顾自己成长过程中的那一刻，学会表达自己的感悟和成长，提高学生的写作能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生可能在选材、句子、运用修辞等方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生回顾自己成长过程中的那一刻，感悟成长的意义。
2.培养学生运用语言文字表达自己的观点和感受的能力。
3.提高学生的写作水平，培养学生的观察力和想象力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过回顾成长过程，学会表达自己的感悟和成长。
2.教学难点：如何帮助学生选材，句子，运用修辞手法，使作文更具表现力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的主体意识。
2.案例分析法：教师通过分析优秀作文案例，让学生了解写作技巧，提高写作水平。
3.小组合作学习：学生分组讨论，互相交流，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备优秀作文案例，用于分析和讲解。
2.学生准备成长过程中的那一刻，用于写作素材。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾自己的成长过程，思考那一刻自己感觉长大了。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文案例，让学生了解写作技巧，激发学生的写作兴趣。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的素材，进行现场写作。
教师巡回指导，关注学生的写作过程，针对性地给予建议和指导。
4.巩固（10分钟）学生互相交换作文，进行互相评价和反馈。
教师总结评价，强调写作注意事项。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生结合自己的生活实际，继续完善和提高自己的作文。
部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了教案（推荐３篇）部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案【第1篇】教学目标：1.能从自己的成长经历中选择一件自己印象最深的事，借助提纲，把事情的经过写清楚。
题目自拟。
2.把能感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
3.主动与家人分享习作。
根据别人的意见进行修改。
教学重点：能从自己的成长经历中选择一件自己印象最深的事，借助提纲，把事情的经过写清楚。
教学难点：把能感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
教学过程：一、回顾预习，指导选材，明确“那一刻”（一）谈话导入（二）指导选材教师引导：在上课之前，同学们翻看了自己的日记本和成长册，一定搜集了不少的习作素材吧？你的头脑中可能也出现了很多美好的画面，可能也回忆起了很多印象深刻的事情。
1.教师引导：请大家打开书，自己来读一读，在这件事中的“那一刻”。
究竟是什么呢，为什么给这个小作者留下了深刻的印象，让他觉得自己长大了呢？2.课件出示教材中的事例。
（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹……（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。
接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的……（3）三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。
看到同学们鼓励的目光，我又有了信心……3.分享事例。
（1）教师引导：这些事例是否启发了你？让你有了新的想法呢？下面我们来看看这几个同学和大家分享的事例，一边看一边想，让小作者长大的那一刻究竟是什么呢？（2）出示教材中的三幅，教师一边出图，一边引导学生体会每幅画面中让人感到长大的那一刻究竟是什么。
4.拓展事例：课件再出示几张学生们生活中的情景照片，启发学生从生活中去发现习作素材。
5.回看事例。
请同学们结合刚才的交流，看一看自己在课前选择的事例，是哪一刻让也有了长大的体验和感受？如果你的身边有和你一起听课的家长，也说给你的家长听一听。
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部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案第1篇】教学目标1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
2.能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
3.写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。
教学重点写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
教学难点能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
教学策略1.习作指导（1）指导选材：翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，抓住让自己突然觉得长大了的某一个瞬间、某一件事情来写。
借助教材中的示例和插图帮助学生打开思路。
（2）指导习作：①写印象最深的事情。
②把事情的经过写清楚。
③把“那一刻”写具体。
④写出当时的真实感受。
2.习作展评鼓励学生大胆展示习作，采用师评、生生互评等方式，赏评习作中的亮点，增强学生写作的信心。
同时对照习作要求，看学生有没有把受到触动的那个瞬间写具体，指导学生二次习作，培养学生主动修改习作的好习惯。
教学准备多媒体课件、学生影集、学生日记、学生成长手册。
教学课时2课时第1课时课时目标1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
2.能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
教学过程板块一创设语境，导入主题1.翻阅影集，畅谈感受。
（1）请同学们欣赏几组照片。
（课件出示教材第14页中小女孩从婴儿到长大的成长照片）（2）请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。
（3）谈一谈翻阅影集后的感受。
（学生自由畅谈）2.穿插“猜一猜”的游戏。
（1）教师引导：现在我们来做一个“猜一猜”的游戏。
老师这里有咱们班一位同学小时候的几张照片，你们猜猜看他是谁呢？（展示班上一名同学婴儿时期的照片）（2）学生自由猜测。
（展示班上那名同学小学时期的照片）3.揭示习作主题。
同父母一起游览祖国大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戏的那一刻，同学陪我过生日的那一刻，陪父母去探望爷爷奶奶的那一刻……我突然觉得自己长大了。
板书并齐读习作主题。
（板书：那一刻，我长大了）4.教师小结：同学们翻阅自己的成长影集的时候，脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事吧。
老师欣赏这些照片的时候，也感慨万千。
还记得大家刚进入一年级的时候，有的孩子经常哭哭啼啼，转眼间变成了意气风发的少年，长大仿佛就在一瞬间。
【设计意图】用几组学生婴幼儿、孩童、小学的照片导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。
板块二回忆童年，指导讲述1.寻找“那一刻”。
引导：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？（学生自由翻看自己带的影集、日记、成长手册……）2.讲述“那一刻”。
（1）指名讲述：回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？（2）指名学生读教材中的示例。
（课件出示示例）（3）学生交流汇报：示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？3.指导讲述。
想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？4.小组交流。
学生在四人小组内交流自己长大的“那一刻”，说说当时的情景。
5.全班交流分享。
每个小组选一个代表与全班同学分享。
【设计意图】师生互动，交流成长故事，一方面可以调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真实故事的习惯。
另一方面可以让学生养成多问“为什么”的习惯，从交流中学会先说具体，再写具体。
板块三结合课文，指导习作1.明确习作要求。
（1）课件出示习作要求。
课件出示请写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚。
把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
（2）学生齐读这些要求。
2.指导习作方法。
（1）教师引导：怎样把事情的经过写具体？（2）读中悟写。
（课件出示《梅花魂》第3自然段）引导交流：你从这段话中能发现什么写作方法？教师点拨：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。
（板书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）3.指导写出真情实感。
如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其是内心被触动的那个瞬间。
（板书：真情实感）4.教师小结：把一件事的重点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。
【设计意图】这一环节主要是引导学生读课文中的选段，从中学到把一件事的重点部分写具体的方法。
课文既是阅读的材料，又是写作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。
板块四自主拟题，自由习作1.指导学生自主拟题。
（1）本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。
这是大主题，同学们可以自己想一个更好的习作题目，题目自拟。
（2）学生拟定好习作题目。
2.放手让学生自主习作。
这次习作要写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
现在运用今天学到的把一件事的重点部分写具体的方法开始写作吧！（学生自由写作，老师巡视，相机指导）【设计意图】指导学生自主拟题，放手让学生自主习作，充分发挥学生在本次习作中的自主性。
在做好充分准备的情况下，学生习作才能轻松愉快。
第2课时课时目标1.展示习作，和同学交流，感受分享的快乐。
2.根据同学的意见修改习作，能把受到触动的那个瞬间写具体。
教学过程板块一交流分享，构建方法1.佳作欣赏。
（1）指名学生朗读佳作。
（2）交流评价：引导学生对照习作要求，说说展示的佳作中值得自己学习的地方。
2.例文诊断。
（1）教师出示学生习作中尚需修改完善的片段。
（2）师生评议：引导学生从“事情经过是否清楚”“那一刻是否具体”“是否写出了真实感受”三个方面评议。
（3）讨论修改。
3.借助课件，指导方法。
课件出示我和妈妈在马路边看见一个小女孩带着她瘫痪的妈妈乞讨，我给了小女孩十元钱，小女孩用充满感激的眼神望着我，那一刻，我长大了。
我生日那天，爸爸原本答应陪我庆祝生日的，可中午吃饭的时候，爸爸接到一个工作上的电话要出去吃饭，爸爸左右为难，我劝爸爸以工作为重，那一刻，我长大了。
奶奶天天在家里干家务，最近奶奶身体不适，我放学一回家就帮奶奶干活，还给奶奶捶背，那一刻，我长大了。
4.教师小结：本次习作最重要的是把受到触动的那个瞬间写具体，怎样才能把受到触动的那个瞬间写具体呢？（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写，最好用上比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法）【设计意图】展示佳作，和同学交流，感受分享的快乐。
例文诊断，全班共同评议修改，帮助学生掌握把一件事的重点部分写具体的方法。
板块二修改习作，养成习惯1.学生自主修改习作。
鲁迅先生常说：“好__是改出来的。
”老师相信爱动脑筋的你们，一定能改出最棒的习作，赶快运用这些好方法修改自己的习作吧！2.同桌交流互评。
同桌之间互换习作读一读，和同桌交流，看看有没有把受到触动的那个瞬间写具体，根据同桌的意见再进行修改，直到满意为止。
（学生再修改习作，老师相机指导）3.全班展示交流。
展示台上展示修改好的优秀习作，全班交流。
（优秀习作欣赏）【设计意图】增强学生“好__是改出来”的意识，学生自主修改习作，和同学交流互评后修改习作，一改再改，直到满意为止。
培养学生修改习作的能力，提高习作质量，让学生养成修改习作的好习惯。
板块三总结提升，分享收获1.学生畅谈收获。
在本次习作过程中，你们有哪些收获？（学生畅所欲言）2.教师总结：本次习作的主题是“那一刻，我长大了”，我们在习作中要围绕把事情的经过写清楚，把“那一刻”写具体，写出自己的真情实感。
3.誊抄习作，展现成果。
学生将修改至满意后的习作誊写在作文本上。
【设计意图】意在鼓励学生分享自己的独特感受及有创意地表达出来，总结习作过程中的经验和教训，提高习作能力。
让学生一吐为快，享受习作的乐趣，激发学生写作的兴趣。
板书设计那一刻，我长大了经过——写清楚瞬间——写具体感受——写真实[教学反思]1.环节设计清晰，重点突出。
这次习作讲评课的教学设计，旨在提高不同层次学生的习作修改能力。
认真批阅全班学生的习作草稿后，我最大的感触就是作文的立意基本能够体现学生们对主题的`思考，但是选材大多比较普通，并且描写不具体，没有说服力。
所以我就把该堂习作评讲课的重点放在指导“如何把一件事的重点部分写具体”上，通过欣赏好段落、修改尚需完善的片段、修改自身习作三个步骤设计教学，让不同层次的学生都能有所收获。
2.以学生自己写的习作为例，提高学生评析习作的热情。
习作评讲课如果一味是教师传授写作方法，会使整个课堂枯燥、寡味，学生的学习热情不高，师生缺乏互动，实际的学习效率也会很低。
所以上课时，我时刻以班级学生的习作为例，引导学生自己读，自己悟，自己说，自己去发现如何把一件事的重点部分写具体。
学生很快从动作、语言、神态等描写方法，比喻、夸张等修辞手法的恰当使用中找到了“诀窍”，而自己所了解的知识更为扎实，也更利于学生运用到习作中。
正因为把主动权交到了学生的手中，老师只充当了引导者、点拨者，所以课堂氛围更加轻松，学生的讨论更加激烈，收获也颇多。
再拿起自己的习作，学生就能毫不迟疑地改起来，知道怎么改，修改习作的能力也就得到了提高。
3.从扶到放，层层深入。
在修改习作的过程中，我安排了两个环节。
先让学生集中改某段文字，再让学生去认认真真地改自己的习作，这主要是个从扶到放的过程。
全班共改一文，进行实际的操练，并且结合教师的相机指导，更有助于学生茅塞顿开，有所感悟。
扎扎实实地落实共改环节，才能切实提高学生修改自己习作的能力。
【部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案第2篇】教学目标1.通过交流回顾成长历程，能顺利甄选习作素材。
2.运用特写镜头和内心独白，把自己受到触动、感到长大那一瞬间的细节放大，记录当时的真实感受。
3.愿意与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。
教学重点精选材料，学习运用放大细节和表达感受等方法，从不同方面将某一瞬间写具体。
教学准备1.请学生在课前回忆自己的成长事件，完成预学单。
2.教师收集学生的成长照片做成小视频。
教学过程板块一：创设情境，激发“情”1.播放女儿成长视频，引出习作主题。
视频内容：以女儿呱呱坠地到10岁生日间的成长照片制作的视频，最后定格在女儿10岁生日切蛋糕的照片，辅以妈妈的独白和母女对话。
师：至今，我还回味着孩子的那句话：“那一刻我长大了”。
（板贴：“那一刻”）2.学生回忆成长事件，分享难忘的“那一刻”。