那一刻我长大了教案点评
部编版语文五年级下册那一刻我长大了教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册那一刻我长大了教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册那一刻我长大了教案与反思第1篇】教学目标：1.通过交流回顾成长历程，能顺利甄选习作素材。
2.运用特写镜头和内心独白，把自己受到触动、感到长大那一瞬间的细节放大，记录当时的真实感受。
3.愿意与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。
教学重点：精选材料，学习运用放大细节和表达感受等方法，从不同方面将某一瞬间写具体。
教学准备：1.请学生在课前回忆自己的成长事件，完成预学单。
2.教师收集学生的成长照片做成小视频。
教学过程：板块一：创设情境，激发“情”1.播放女儿成长视频，引出习作主题。
视频内容：以女儿呱呱坠地到10岁生日间的成长照片制作的视频，最后定格在女儿10岁生日切蛋糕的照片，辅以妈妈的独白和母女对话。
师：至今，我还回味着孩子的那句话：“那一刻我长大了”。
（板贴：“那一刻”）2.学生回忆成长事件，分享难忘的“那一刻”。
师：亲爱的同学们，在你的记忆深处，有没有让你感动、难忘的“那一刻”呢？是在哪里？你的心情如何？我猜那一刻，你一定在心里反反复复地对自己说：“我长大了。
”（板贴：我长大了）3.借助预学单，师生共同梳理“成长事件”。
预学单那一刻，我长大了亲爱的同学们：大家好！回顾过往，在你的记忆深处，有没有哪个瞬间让你觉得“那一刻，我长大了”？闭上眼睛，仔细想一想，然后拿起你的笔，把这件事写下来。
例：今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
师：是的，我们的脑海里有许多难忘的成长画面，同学们在课前预习时，用笔记录下了很多的“那一刻”，我们一起去看看。
（呈现学生不同类型的成长事件范例，如关爱他人、获得自信、被人依赖、学会独立等内容，拓宽学生的思路。
）4.根据同学的分享，确定写作事件。
师：请同学们再次聚焦预习单，想一想你在预学单上回忆的三件事情中，哪一件事情最让你有“我长大了”的感觉，在这件事旁边打上五角星。
2024年部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了教案与反思3篇
部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了教案与反思第【1】篇〗课题那一刻，我长大了教学目标1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
教学难点在习作中把受到触动的那个时刻写具体。
教具准备课件教学设计一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。
谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。
4.观看视频，引发交流：（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？【出示课件3】播放录像视频（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们准备了许多的星星，你觉得你能得到哪颗呢？（设计表格）【出示课件4】（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己的成长历程，有没有某一个时刻、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。
（板书：那一刻，我长大了）二、课件展示，引导选材。
1.【出示课件5】（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。
《习作：那一刻,我长大了》写作指导+范文+点评 部编版五年级下册语文习作 (3)
那一刻，我长大了写作指导：一、习作题目：那一刻，我长大了“那一刻，我长大了”，这是一个富有情感和启发性的题目。
它要求学生回忆并描述一个特定的时刻，在那个瞬间，他们感觉到自己成长了。
这个题目旨在引导学生思考和反思自己的成长经历，并且通过文字表达出来。
二、习作指导1. 审题：首先，仔细审题，理解题目的含义和要求。
题目中的“那一刻”表示一个具体的时间点或事件，“长大了”则强调在这个时刻所体验到的成长和变化。
2. 回忆选材：选择一个印象深刻的时刻，可以是一个具体的事件、一个特殊的场景或者一个重要的转折点。
这个时刻应该是让你有深刻感受并且对你的成长产生了积极影响的。
可以回忆自己的生活经历，家庭、学校、社交、兴趣爱好等方面都可以成为素材的来源。
3. 细节描写：在描述那一刻时，要注意细节的描写。
通过对环境、人物、情感等方面的细致描绘，让读者能够感同身受，更好地理解你的成长体验。
例如，你可以描述当时的天气、场景布置、人物的表情、动作和语言等。
4. 深度思考：除了描述事件本身，还要深入思考这个时刻对你成长的意义和影响。
你可以探讨自己在这个过程中学习到了什么，如何改变了自己的看法、态度或行为。
通过对成长的思考，展现出你的内心成长和认知的提升。
5. 表达情感：成长往往伴随着各种情感，如喜悦、感动、自豪等。
在习作中要真实地表达出这些情感，让读者能够感受到你的内心世界。
同时，也可以思考这些情感是如何影响你的成长的。
6. 结构安排：合理组织文章的结构，使之有逻辑性和条理性。
可以采用开头引入、中间详细叙述、结尾总结的方式，让文章层次分明。
7. 修改完善：写完后，认真检查语法错误、拼写错误和逻辑连贯性。
可以请他人阅读并提供意见，根据反馈进行修改和完善。
三、习作技巧1. 运用修辞：使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，能让你的描述更生动形象，增强文章的感染力。
2. 多角度叙述：从不同的角度来叙述事件，如自己的感受、他人的反应等，使故事更丰满。
新部编人教版五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质课教案及教学反思一. 教材分析《习作：那一刻我长大了》是新部编人教版五年级下册语文教材中的一篇作文题目。
本节课旨在让学生通过回忆自己成长过程中那一刻的感受，学会表达自己的情感和体验，提高学生的写作能力。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生在写作过程中，仍然存在以下问题：1. 不知从何下笔，缺乏素材积累；2. 表达方式单一，情感欠真挚；3. 语言混乱，逻辑不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要关注这些问题，引导学生逐步提高写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过回忆自己成长过程中的那一刻，学会表达自己的情感和体验，提高写作能力。
2.过程与方法：培养学生观察生活、体验生活、感悟生活的能力，学会用文字记录自己的成长历程。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱生活、积极向上的情感，培养学生自觉成长的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过回忆自己成长过程中的那一刻，表达真情实感。
2.教学难点：如何帮助学生突破写作瓶颈，运用丰富的表达方式，使文章具有吸引力和感染力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.案例分析法：教师展示优秀范文，让学生从中学习写作技巧。
3.小组合作学习：学生相互讨论、交流，共同提高写作水平。
4.反馈与评价：教师及时给予学生反馈，鼓励学生自主修改和完善作品。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，搜集相关优秀范文，设计教学环节和提问引导语。
2.学生准备：回顾自己成长过程中的那一刻，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己成长过程中的那一刻，让学生谈谈自己的感受和体验。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生感受文章中的真情实感，引导学生学习写作技巧。
统编五年级下册第一单元习作《那一刻,我长大了》教学设计含反思
统编五年级下册第一单元习作《那一刻，我长大了》教学设计含反思教学目标:1．能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。
2．能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
教学重点:能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。
教学难点:能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
课时安排:2课时第一课时：教学过程：板块一打开回忆，谈论“成长”1．猜一猜：出示学生学前、小学中低段时的照片。
猜猜他(她)是谁？要点：创设情境，让学生感受成长、感受变化，激起他们多彩的回忆。
2．谈一谈：除了年龄增长、个子变高等生理变化是成长外，还有什么变化也是成长？提示：“长大”不仅仅表现为年龄增长、个子变高等生理变化，更重要的是心灵的成长。
例如，懂得了某种道理；能够冷静地、坚持不懈地完成一件事；能够明白更多的人对自己的爱，并回报爱；能够对自己所做的事情负责；能够完成以前不能完成的事……3．忆一忆：打开记忆的大门，想一想，有没有哪件事让你觉得自己“长大”了？提示：在挫折中成长(难忘的经历或锻炼)；在反思中成长(理解爱、回报爱)；在阅读中成长；在生活小事中成长；在自然中成长。
4．选取印象最深、最有感触的一件事，利用思维导图，厘清要点。
板块二说清事件，记录“成长”1．选择感触最深的事，用简单的语言交流。
2．讲清楚事情的经过。
要点：按一定的要素说——时间、地点、人物、起因、经过、结果。
按一定的顺序说——按事情发展顺序。
3．填写下图。
第二课时：教学过程：板块一名篇赏析，学习写法1．阅读梁晓声的《慈母情深》一文。
问题：文章叙述了一件什么事？你从哪里看出作者长大了？提示：作者去工厂向母亲要钱买书，目睹了母亲在恶劣的环境下工作后受到深深触动。
2．读《慈母情深》，你从中获得了什么写作经验？细节之一：背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……(1)这是什么描写？(动作、神态)你仿佛看到一位怎样的母亲？看到这样的母亲，“我”有什么感受？(2)这段话写法很特别，你们发现了吗？提示：虽然“背直起来”“转过身”“望着我”只是短时间内的动作，但作者细化了母亲的动作，将“那一刻”的过程拉长了；三次重复“我的母亲”也起到了延长过程的作用。
那一刻我长大了作文批改记录及讲评教案
那一刻我长大了作文批改记录及讲评教案全文共3篇示例，供读者参考那一刻我长大了作文批改记录及讲评教案篇1“长大”这一个字眼，相信我们都不陌生。
有很多人认为，成长是一个很漫长的过程；而我却认为，成长有时只在一刹那间。
一个人的一生都会有一个转折点，从天真幼稚到走向成熟，那一刻，就是你长大的标志。
那是一个星期六的下午，天很晴朗，爸爸妈妈一起带妹妹出去上课了。
家里只剩我一个人，看着家里凌乱不堪的样子，忽然觉得有些不能忍受，于是决定打扫一下。
说干就干，先从哪里做起呢，不如先从客厅干起吧，我又拖我又擦又拖了好半天，而后大小卧室、卫生间、厨房，接着该整理物品了，我一边考虑一边摆放物件，偶尔环视着物品摆放的是否合理，相互间是否和谐。
等到一切都井然有序了，却发现自己已是腰酸背痛，满头大汗了。
我不由自主的问自己：妈妈每隔几天就要这样干，她难道不累吗？父母每天不都是这样忙忙碌碌地为我们做着这一切。
我们每天在父母小心翼翼的呵护下成长，父母关心我们胜过关心他们自己。
回想起小时候，不懂事，体会不到妈妈对我的关心，记得有一天妈妈发高烧，脸通红，她忍着没告诉我，自己吃点药，我想往常一样，还让妈妈干这个干那个，而且还让她陪我到外面玩，给我买吃的，看电视，当时，我根本没意识到她病了，我该关心她，问候她……想到这里我心里充满了难过，懊悔与自责。
我那稚嫩的肩膀似乎承受与负担不起父母对我天高地厚的爱。
这一刻我发现自己长大了。
那一刻我长大了作文批改记录及讲评教案篇2成长就像一杯浓茶，初尝时是涩涩的苦，但到了最后却是越品越香。
有时候总是想着自己什么时候能够长大，却殊不知长大却只是在那一瞬间而已早晨的第一缕阳光透过窗户轻抚在我的脸上，却好像没有了往日的柔和。
我皱了皱眉头，感觉头像是快要炸开一样；浑身上下竟提不起一丝力气。
“宝宝，起床，要去上学了”门随着妈妈的叫声打开了，“怎么还不起床啊”。
妈妈朝我走过来，看我皱着眉头的样子便觉得有些不对。
“怎么脸色那么差啊，我来摸摸”说着妈妈摸了摸我的额头。
作文教学那一刻我长大了示范课教学评课
作文教学那一刻我长大了示范课教学评课全文共3篇示例，供读者参考作文教学那一刻我长大了示范课教学评课篇1［教学目标］1写一件成长过程中印象最深的事情。
2.学习把自己受到的触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
［教学重难点］1.要把事情的经过写清楚。
2.还要把自己受到的触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
［教学准备］多媒体课件［教学课时］第一课时［教学过程］一、激情导入引入主题师：翻开记忆的相册，成长的日子历历在目……（出示课件）那一天，随着一声清脆的“哇哇”啼哭声我来到了这个陌生的世界，成为家中最珍爱的宝贝；那一天，总是爬来爬去的我，突然学会坐啦！后来，我上幼儿园了。
我上小学了，戴上了鲜艳的红领巾，成为了一名光荣的少先队员。
我参加了学校举行的长跑比赛，获得了全校第一。
在郭潘流小学这个大家庭里，我健康快乐地成长着。
孩子们，在成长的路上，老师相信一定有某一瞬间或者某一时刻真真切切地让你感受到自己长大了。
那么，今天同学们就一起跟随老师走进第一单元习作《那一刻，我长大了》。
（板书课题：那一刻，我长大了）二、指导审题，明确要求。
1.学生自由读习作要求及内容。
（课件出示）2.（课件出示）习作要求，说说本次习作要求中的关键词是什么？3.明确习作重点，教师板书。
（把自己成长过程中印象最深的事情写下来，不仅要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动的那个瞬间写具体，写出自己的真情实感。
）三、唤醒记忆，确定习作材料。
1.（课件出示）学习习作内容中的三个瞬间，师生交流。
2.回忆一下自己的成长历程，有没有某一个瞬间、某件事情让你突然觉得自己长大了？3.（课件出示）播放生活中一些小事，感受长大。
4.教师小结：其实呀，生活中许许多多的小事都可以作为我们这次的写作材料来选，看来这次写作范围挺广泛的。
四、打开思路，指导写法。
1.（出示课件）教师指导学生一件事从几个方面写。
师以举《跟妈妈学包饺子》为例指导。
部编版五年级语文下册第一单元《习作 那一刻,我长大了》教案(含教学反思)
习作那一刻，我长大了［教学目标］1写一件成长过程中印象最深的事情。
2.学习把受到触动的瞬间写具体。
［教学重难点］1.要把事情的经过写清楚。
2.还要把自己受到的触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入很多人认为，成长是一个很漫长的过程。
殊不知，成长有时只在一刹那间。
当我们突然发现妈妈眼角的皱纹，觉得妈妈一下子老了，是一瞬间的成长；当我第一次当众发言觉得无比胆怯时，同学们给予的鼓励的目光让我充满信心，是一瞬间的成长；当我第一次离开家开始住校，学会独立生活，也是一瞬间的成长。
今天，老师和同学们一起将记忆的书，翻到过去的某一页，去寻找成长的那一刻。
（板书课题：那一刻，我长大了）二、指导审题1.学生默读习作提示，画出习作要求及内容。
（课件出示）2.说说本次习作标题中的关键词是什么？（“那一刻”和“长大”，两者相辅相成，不可分开。
）3.如何拟定习作题目呢？（本次习作是一个话题作文，既可以直接以“那一刻，我长大了”为题，也可以根据习作内容来确定标题，如“第一次住校”“我长大了，妈妈却老了”等。
）4.本次习作的写作重点是什么？（把自己成长过程中印象最深的事情写下来，不仅要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动的那个瞬间写具体，写出自己的真情实感。
）。
三、创设情境，唤醒记忆1.小组讨论、交流：回忆一下自己的成长历程，有没有某一个瞬间、某件事情让你突然觉得自己长大了？2.全班交流。
预设1：小时候，我总是很依赖家人，走到哪里都需要他们陪着，现在我长大了，可以自己独立做事情了，而且我还每周陪奶奶去超市，帮她拎东西。
预设2：我学着妈妈的样子，拿小勺一勺一勺地给妹妹喂饭，还用纸巾擦拭妹妹嘴角的饭粒，妈妈看见了，直夸我：“长大了！”3.师生评议。
（1）是否按照具体的要求抓住了重点。
（2）表述是否具体、流畅。
（3）启发或感悟是否真实。
4.再次明确习作要求。
长大不仅是身体方面的成长，最重要的是心理方面的成长。
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那一刻我长大了教案点评这是那一刻我长大了教案点评，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
那一刻我长大了教案点评第1篇教学目标1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
2.能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
3.写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。
教学重点写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
教学难点能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
教学策略1.习作指导（1）指导选材：翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，抓住让自己突然觉得长大了的某一个瞬间、某一件事情来写。
借助教材中的示例和插图帮助学生打开思路。
（2）指导习作：①写印象最深的事情。
②把事情的经过写清楚。
③把“那一刻”写具体。
④写出当时的真实感受。
2.习作展评鼓励学生大胆展示习作，采用师评、生生互评等方式，赏评习作中的亮点，增强学生写作的信心。
同时对照习作要求，看学生有没有把受到触动的那个瞬间写具体，指导学生二次习作，培养学生主动修改习作的好习惯。
教学准备多媒体课件、学生影集、学生日记、学生成长手册。
教学课时2课时第1课时课时目标1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
2.能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
教学过程板块一创设语境，导入主题1.翻阅影集，畅谈感受。
（1）请同学们欣赏几组照片。
（课件出示教材第14页中小女孩从婴儿到长大的成长照片）（2）请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。
（3）谈一谈翻阅影集后的感受。
（学生自由畅谈）2.穿插“猜一猜”的游戏。
（1）教师引导：现在我们来做一个“猜一猜”的游戏。
老师这里有咱们班一位同学小时候的几张照片，你们猜猜看他是谁呢？（展示班上一名同学婴儿时期的照片）（2）学生自由猜测。
（展示班上那名同学小学时期的`照片）3.揭示习作主题。
同父母一起游览祖国大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戏的那一刻，同学陪我过生日的那一刻，陪父母去探望爷爷奶奶的那一刻……我突然觉得自己长大了。
板书并齐读习作主题。
（板书：那一刻，我长大了）4.教师小结：同学们翻阅自己的成长影集的时候，脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事吧。
老师欣赏这些照片的时候，也感慨万千。
还记得大家刚进入一年级的时候，有的孩子经常哭哭啼啼，转眼间变成了意气风发的少年，长大仿佛就在一瞬间。
【设计意图】用几组学生婴幼儿、孩童、小学的照片导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。
板块二回忆童年，指导讲述1.寻找“那一刻”。
引导：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？（学生自由翻看自己带的影集、日记、成长手册……）2.讲述“那一刻”。
（1）指名讲述：回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？（2）指名学生读教材中的示例。
（课件出示示例）（3）学生交流汇报：示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？3.指导讲述。
想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？4.小组交流。
学生在四人小组内交流自己长大的“那一刻”，说说当时的情景。
5.全班交流分享。
每个小组选一个代表与全班同学分享。
【设计意图】师生互动，交流成长故事，一方面可以调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真实故事的习惯。
另一方面可以让学生养成多问“为什么”的习惯，从交流中学会先说具体，再写具体。
板块三结合课文，指导习作1.明确习作要求。
（1）课件出示习作要求。
课件出示61548;请写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚。
61548;把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
（2）学生齐读这些要求。
2.指导习作方法。
（1）教师引导：怎样把事情的经过写具体？（2）读中悟写。
（课件出示《梅花魂》第3自然段）お引导交流：你从这段话中能发现什么写作方法？教师点拨：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。
（板书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）3.指导写出真情实感。
如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其是内心被触动的那个瞬间。
（板书：真情实感）4.教师小结：把一件事的重点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。
【设计意图】这一环节主要是引导学生读课文中的选段，从中学到把一件事的重点部分写具体的方法。
课文既是阅读的材料，又是写作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。
板块四自主拟题，自由习作1.指导学生自主拟题。
（1）本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。
这是大主题，同学们可以自己想一个更好的习作题目，题目自拟。
（2）学生拟定好习作题目。
2.放手让学生自主习作。
这次习作要写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
现在运用今天学到的把一件事的重点部分写具体的方法开始写作吧！（学生自由写作，老师巡视，相机指导）【设计意图】指导学生自主拟题，放手让学生自主习作，充分发挥学生在本次习作中的自主性。
在做好充分准备的情况下，学生习作才能轻松愉快。
第2课时课时目标1.展示习作，和同学交流，感受分享的快乐。
2.根据同学的意见修改习作，能把受到触动的那个瞬间写具体。
教学过程板块一交流分享，构建方法1.佳作欣赏。
（1）指名学生朗读佳作。
（2）交流评价：引导学生对照习作要求，说说展示的佳作中值得自己学习的地方。
2.例文诊断。
（1）教师出示学生习作中尚需修改完善的片段。
（2）师生评议：引导学生从“事情经过是否清楚”“那一刻是否具体”“是否写出了真实感受”三个方面评议。
（3）讨论修改。
3.借助课件，指导方法。
课件出示61548;我和妈妈在马路边看见一个小女孩带着她瘫痪的妈妈乞讨，我给了小女孩十元钱，小女孩用充满感激的眼神望着我，那一刻，我长大了。
61548;我生日那天，爸爸原本答应陪我庆祝生日的，可中午吃饭的时候，爸爸接到一个工作上的电话要出去吃饭，爸爸左右为难，我劝爸爸以工作为重，那一刻，我长大了。
61548;奶奶天天在家里干家务，最近奶奶身体不适，我放学一回家就帮奶奶干活，还给奶奶捶背，那一刻，我长大了。
4.教师小结：本次习作最重要的是把受到触动的那个瞬间写具体，怎样才能把受到触动的那个瞬间写具体呢？（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写，最好用上比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法）【设计意图】展示佳作，和同学交流，感受分享的快乐。
例文诊断，全班共同评议修改，帮助学生掌握把一件事的重点部分写具体的方法。
板块二修改习作，养成习惯1.学生自主修改习作。
鲁迅先生常说：“好文章是改出来的。
”老师相信爱动脑筋的你们，一定能改出最棒的习作，赶快运用这些好方法修改自己的习作吧！2.同桌交流互评。
同桌之间互换习作读一读，和同桌交流，看看有没有把受到触动的那个瞬间写具体，根据同桌的意见再进行修改，直到满意为止。
（学生再修改习作，老师相机指导）3.全班展示交流。
展示台上展示修改好的优秀习作，全班交流。
（优秀习作欣赏）【设计意图】增强学生“好文章是改出来”的意识，学生自主修改习作，和同学交流互评后修改习作，一改再改，直到满意为止。
培养学生修改习作的能力，提高习作质量，让学生养成修改习作的好习惯。
板块三总结提升，分享收获1.学生畅谈收获。
在本次习作过程中，你们有哪些收获？（学生畅所欲言）2.教师总结：本次习作的主题是“那一刻，我长大了”，我们在习作中要围绕把事情的经过写清楚，把“那一刻”写具体，写出自己的真情实感。
3.誊抄习作，展现成果。
学生将修改至满意后的习作誊写在作文本上。
【设计意图】意在鼓励学生分享自己的独特感受及有创意地表达出来，总结习作过程中的经验和教训，提高习作能力。
让学生一吐为快，享受习作的乐趣，激发学生写作的兴趣。
板书设计那一刻，我长大了经过——写清楚瞬间——写具体感受——写真实[教学反思]1.环节设计清晰，重点突出。
这次习作讲评课的教学设计，旨在提高不同层次学生的习作修改能力。
认真批阅全班学生的习作草稿后，我最大的感触就是作文的立意基本能够体现学生们对主题的思考，但是选材大多比较普通，并且描写不具体，没有说服力。
所以我就把该堂习作评讲课的重点放在指导“如何把一件事的重点部分写具体”上，通过欣赏好段落、修改尚需完善的片段、修改自身习作三个步骤设计教学，让不同层次的学生都能有所收获。
2.以学生自己写的习作为例，提高学生评析习作的热情。
习作评讲课如果一味是教师传授写作方法，会使整个课堂枯燥、寡味，学生的学习热情不高，师生缺乏互动，实际的学习效率也会很低。
所以上课时，我时刻以班级学生的习作为例，引导学生自己读，自己悟，自己说，自己去发现如何把一件事的重点部分写具体。
学生很快从动作、语言、神态等描写方法，比喻、夸张等修辞手法的恰当使用中找到了“诀窍”，而自己所了解的知识更为扎实，也更利于学生运用到习作中。
正因为把主动权交到了学生的手中，老师只充当了引导者、点拨者，所以课堂氛围更加轻松，学生的讨论更加激烈，收获也颇多。
再拿起自己的习作，学生就能毫不迟疑地改起来，知道怎么改，修改习作的能力也就得到了提高。
3.从扶到放，层层深入。
在修改习作的过程中，我安排了两个环节。
先让学生集中改某段文字，再让学生去认认真真地改自己的习作，这主要是个从扶到放的过程。
全班共改一文，进行实际的操练，并且结合教师的相机指导，更有助于学生茅塞顿开，有所感悟。
扎扎实实地落实共改环节，才能切实提高学生修改自己习作的能力。
那一刻我长大了教案点评第2篇一、播放照片，感受成长师：上课之前，先请同学们欣赏几组照片，并谈谈自己的感受。
幻灯片播放学生婴幼儿、孩童、小学、中学照片，让学生猜猜照片中的人是谁。
生：李素文变化真大。
生：我们都长大了。
生：小时候的照片真可爱。
师：刚才欣赏照片的时候，很多同学脸上都洋溢着幸福的笑容，有些同学忍不住惊叫起来。
看到我们自己小时候的照片，脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。
老师看这些照片的时候，也感慨万千。
转眼间，同学们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃，长成了亭亭玉立的少年，长大仿佛就在一瞬间啊。
（我用几组学生婴幼儿、孩童、小学、中学的照片导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己长大的故事做好铺垫。