掌声特级教师教案
《掌声》获奖教案
《掌声》获奖优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的掌声的来源和意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对掌声的感知和理解。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对掌声的尊重和珍视，明白掌声对他人的重要性。
（2）培养学生乐观积极的人生态度，鼓励他们在困难面前不轻言放弃。
（3）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：理解掌声的来源和意义，培养学生对掌声的尊重和珍视。
三、教学准备：1. 课文原文《掌声》2. 生字词卡片3. 教学录音机或音响设备4. 相关图片或视频资料四、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放课文原文的录音，让学生初步感知课文内容。
（2）学生自由朗读课文，遇到生字词可以查阅字典或向教师请教。
2. 学习课文（1）教师带领学生一起学习生字词，确保学生能够正确朗读并理解词义。
（2）教师引导学生通过小组讨论，讨论掌声的来源和意义。
（3）学生通过角色扮演，将课文中的场景表演出来，加深对课文内容的理解。
3. 拓展练习（1）教师设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解程度。
（2）学生运用所学的生字词，结合生活实际，进行口语表达。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长讲述课文内容，分享自己对掌声的理解。
2. 家长协助学生查阅字典，巩固所学的生字词。
3. 学生根据自己的经历，写一篇关于掌声的短文，培养学生的写作能力。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、发言积极性等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解程度和生字词的掌握情况。
3. 拓展练习评估：通过学生的口语表达和写作，评估他们对掌声的理解和运用能力。
关于《掌声》优秀教学设计
关于《掌声》优秀教学设计【篇一】《掌声》优秀教学设计教学目标：1．认识本课的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学课时：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入（师在歌曲小学语文课文《掌声响起来》中导入：）在我们的生活中，相信每个人都听到过掌声，这些掌声有些是你给别人的，有些是别人给你的。
当掌声响起的时候，你的心情怎样？今天，我们就来学习一篇与此有关的课文小学语文课文《掌声》。
（师板书课题，学生齐读课题。
）二、初读感知学生自读课文，说说你读懂了什么？在学生说的过程中，教师相机引导学生理解课文。
如：文中共写了几次掌声？谁给谁掌声？英子在掌声前后有什么变化？（板书：忧郁——快乐，齐读英子的来信）为什么会产生这些变化？三、悟读课文（一）重点语句：1．“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
”（师：英子在经过一番思想斗争后终于走向讲台，这掌声包含了大家的鼓励与信任。
）2．“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
”（师：英子在掌声的激励下，发挥了自己的才能，这掌声除了鼓励之外，还有赞扬。
）（二）重点体会：1．这两次掌声有什么不同？指导朗读。
2．从这两次掌声中，你体会到了什么？（爱）齐读第3自然段。
3．说一说：在我们的生活中，爱还可以怎样表达？4．课件播放抗洪抢险画面，说说你从中又体会到了什么？（引导学生体会爱）师：英勇的人民解放军战士，他们不顾自己的安危，去保护祖国人民的生命安全。
这也是一种爱，一种更高尚的爱。
我们只有先爱自己，才会懂得去爱别人；只有爱自己的小家，才会去爱我们的祖国这个大家庭。
《掌声》公开课演讲教案
《掌声》公开课演讲教案一、教学目标：1. 让学生了解掌声的意义和作用，认识到掌声是对演讲者的鼓励和认可。
2. 培养学生敢于表达自己观点的能力，提高学生的演讲技巧。
二、教学内容：1. 掌声的由来和意义2. 演讲技巧的培养3. 听众的倾听和反馈4. 演讲氛围的营造5. 实战演练三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握掌声的意义和作用，以及如何给予和接受掌声。
2. 难点：培养学生敢于表达自己观点的自信，提高演讲技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解掌声的意义、演讲技巧等相关知识。
2. 实践法：让学生进行演讲练习，给予反馈和建议。
3. 讨论法：引导学生就演讲相关话题进行讨论，培养学生的思考和表达能力。
五、教学准备：1. 教室环境布置：座位排列成圆形或半圆形，以便于学生互动和观察。
2. 演讲素材：准备一些演讲稿件或话题，供学生练习使用。
3. 计时器：用于控制演讲时间。
4. 评价表：用于对学生演讲进行评价和反馈。
六、教学过程：1. 导入：教师通过一个简短的演讲引入掌声的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解掌声的由来和意义，让学生认识到掌声是对演讲者的鼓励和认可。
3. 演讲技巧讲解：教师讲解演讲技巧的重要性，包括语音、语调、肢体语言等方面的运用。
4. 听众的倾听和反馈：教师引导学生学会倾听和尊重他人，给予演讲者积极的反馈。
6. 实战演练：学生分组进行演讲练习，教师给予评价和建议。
7. 学生互评：学生之间相互评价，共同提高演讲技巧。
8. 总结与拓展：教师总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的知识。
七、教学评价：1. 教师评价：教师根据学生的演讲表现给予评价，关注学生的演讲技巧和态度。
2. 学生自评：学生对自己的演讲进行自我评价，反思自己的优点和不足。
3. 学生互评：学生之间相互评价，共同发现彼此的优点和不足，促进共同进步。
八、教学反思：教师在课后对本次公开课进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
课文掌声的教案设计
课文《掌声》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《掌声》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析课文中的情节，理解掌声背后的意义。
（2）学会通过细节描写，表达对人物的关爱和鼓励。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同理心，学会关爱他人。
（2）引导学生珍惜身边的掌声，树立自信。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 分析课文中的情节，理解掌声背后的意义。
三、教学难点1. 学会通过细节描写，表达对人物的关爱和鼓励。
2. 培养学生珍惜掌声，树立自信的品质。
四、教学准备1. 课文《掌声》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学多媒体资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《掌声》的作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：掌声在生活中的意义。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文情节（1）学生分小组讨论，分析课文中的情节，理解掌声背后的意义。
（2）教师引导学生关注课文细节，体会人物的关爱和鼓励。
5. 情感体验（1）学生分享自己身边的掌声故事，感受掌声的意义。
（2）教师引导学生珍惜身边的掌声，树立自信。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调掌声背后的关爱和鼓励。
7. 布置作业（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
（2）拓展作业：以“掌声”为主题，写一篇短文，表达自己的感受。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 情感教育：以情感人，引导学生体验人物的喜怒哀乐，培养学生关爱他人的品质。
《掌声》获奖教案
《掌声》获奖优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（3）学会从不同角度分析和理解问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（2）懂得珍惜亲情和友谊，学会感恩。
（3）树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析文章结构，把握表达方式。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文深层含义的理解。
（3）学会从不同角度分析和理解问题。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高思维能力。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学准备1. 课文文本《掌声》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入情境。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受文本氛围。
（2）学生通过课文注释，理解生字词。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，分析课文结构。
（2）教师引导学生从不同角度理解和分析问题。
4. 情感体验（1）学生分享自己在课文中最感动、最受启发的地方。
（2）教师引导学生体会亲情、友谊等美好情感。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生展示学习成果，分享收获。
6. 课后作业（1）学生回家后向家长分享课文内容。
（2）学生书写课后感悟，培养写作能力。
六、教学内容与安排1. 第六章：理解与反思（1）让学生通过阅读课文《掌声》，理解主人公的经历和成长。
（2）引导学生进行自我反思，思考自己在面对困难时的态度和应对方式。
《掌声》获奖教案
《掌声》获奖优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的场景和情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析人物的心理和情感。
（3）运用想象和联想，感受课文所传达的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
（3）引导学生正确面对生活中的挫折和困难，培养坚强的意志。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析人物的心理和情感，感受课文所传达的情感。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的场景和情感变化。
2. 学会通过课文内容，分析人物的心理和情感。
3. 运用想象和联想，感受课文所传达的情感。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 教学音频、视频等辅助材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课进行导入。
（2）简介课文作者和背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音和语调。
3. 学习生字词：（1）学生展示生字词卡片，介绍生字词的读音和词义。
（2）教师点评，总结生字词的学习要点。
4. 分析课文内容：（1）学生分组讨论，总结课文中所描述的场景和情感变化。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 感受课文情感：（1）学生分享自己对课文所传达情感的理解。
（2）教师引导学生运用想象和联想，感受课文所传达的情感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的场景，并运用所学生字词。
（3）思考：课文中所描述的掌声对自己有何启示？如何在生活中传递正能量？六、教学拓展：1. 小组活动：学生分组，每组选择一个与课文相关的主题，如友谊、鼓励、成长等，进行讨论和分享。
《掌声》教学教案设计
《掌声》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所描述的“掌声”的含义及其背后的道理。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生通过课文内容，学会关爱他人、尊重他人的品质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）学会珍惜每一次掌声，鼓励他人，激发自己的潜能。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：理解课文中所描述的“掌声”的含义及其背后的道理。
三、教学准备：1. 课文朗读带。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课文朗读带，让学生初步感受课文内容。
（2）引导学生关注课文《掌声》，激发学生对课文的好奇心。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
（3）学生朗读课文，加深对课文的理解。
3. 讨论交流：（1）教师组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解。
（2）引导学生关注课文中“掌声”的含义及其背后的道理。
（3）学生代表发言，总结讨论成果。
4. 情感延伸：（1）教师引导学生思考：我们应该如何珍惜每一次掌声，鼓励他人，激发自己的潜能？（2）学生分享自己的感悟，教师给予鼓励和指导。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：结合课文内容，写一篇关于“珍惜掌声”的作文。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够流利地朗读课文，准确理解课文中的生字词和含义。
2. 过程与方法：学生能够通过小组合作和讨论，深入理解课文内容，并能够将课文中的道理应用到实际生活中。
3. 情感态度与价值观：学生能够展现出对生活的热爱和积极向上的态度，学会珍惜掌声，并能够鼓励他人，激发自己的潜能。
七、教学反思：在教学过程中，教师应该关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解和吸收课文内容。
《掌声》教学教案
《掌声》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的事件和发展过程。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的团队协作能力。
（2）培养学生学会倾听、表达和交流的能力。
（3）学会从课文中提炼信息，并进行简单的分析与判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（3）培养学生勇敢面对困难，克服困难的决心和勇气。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的事件和发展过程。
（2）从课文中提炼信息，并进行简单的分析与判断。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达和交流能力。
3. 案例分析法：分析课文中的案例，引导学生学会从实际情况出发，解决问题。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学资料。
五、教学过程1. 导入新课：通过设置情境，引发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词：学生自学生字词，小组内交流学习心得。
教师选取重点生字词进行讲解。
4. 理解课文内容：学生讲述课文内容，教师引导学生进行分析与判断。
5. 小组讨论：针对课文中的案例，进行小组讨论，提出解决方案。
6. 总结与拓展：教师对课文进行总结，引导学生思考如何将所学应用于实际生活中。
7. 布置作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：定期检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的理解和运用能力。
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掌声》教学设计乌市第62小学谭晓华【教学分析】《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。
伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。
因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。
【学习目标】知识与能力：1)会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。
2)正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。
3)在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4)通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。
回报别人的付出。
过程和方法：1)通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。
2)发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
3)引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。
4)让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。
情感、态度与价值观1）通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。
2）通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。
重点难点教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
课前准备：朗读单元导读，了解单元主题。
一、谈话导入1、刚才我们读了单元导读，了解了这组的课文都是以我们为主题的？（爱）今天我们要学习的是本组课文的第一篇，题目叫做《掌声》。
2、板书课题。
伸出手，和谭老师一起来写课题。
这个“掌”字上面写得扁一点、宽一点，下面“手”的弯钩写得舒展一点。
“声”上面的横长，下面的横（短）。
3、齐读课题。
一起读课题。
过度：《掌声》这个小故事讲得就是同学之间发生的事，事情虽小，但读起来却令人非常感动。
二、初读感悟1、想读吗?遇到困难怎么办？孩子们，借助拼音、查字典、请教别人、多读几遍，这些都是很好的学习方法。
老师相信通过努力，你们一定能读准字音、读通句子。
读好了就坐端正,开始读吧！（同学们，齐读和自由读有什么区别呢？）3、随文识字（1）同学们刚才读书都非常认真，老师想问一下，你们知道文中的主人公是谁吗？这个小女孩从小就患上了（屏显：小儿麻痹症）指名读，读流利一点。
英子正是因为得了这种病，腿脚（落下了残疾）。
这里哪个字的读音特别需要注意呀？屏显“落下残疾”指名读，正音。
这个“落”还能读什么音？能组个词吗？（）落叶（）丢三落四（）一共三个读音，但在这个词中读（）.用心记才能不出错,再读一遍这个词,看谁能把它牢牢记在心里.因为她得过（），腿脚（），所以不愿意让人看见她走路的（屏显：姿势），自己拼一拼,能读准吗?指名读。
屏显去拼音的三个词语认读：去掉拼音了，谁敢领着大家读一读。
屏显句子：回到句子里，还会读吗？你来试试！我们一起读读。
（2）骤然间热烈持久屏显词语：从你开始，每人一个，领着大家读一读。
屏显：“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
”又回到句子中了，请你来读。
这掌声改变了英子的命运，让我们一起走进英子的内心世界。
三、走进文本，感受人物变化1、学习第一段（1）师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的孩子？学生自由朗读后交流：（自卑、忧郁、不快乐，孤独……）（板书：自卑忧郁或忧郁）（2）同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？●课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。
”想象一下当时同学们在干什么，生：同学们在做游戏。
生：同学们在唱歌跳舞。
生：同学们在操场上奔跑，跳绳。
生：同学们在尽情地说笑。
屏显：当同学们( )的时候,她总是默默地坐在教室的一角。
引读“当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。
”师：当同学们快乐地游戏的时候。
读生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。
师：当同学们唱歌跳舞的时候。
读生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。
师：当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。
读生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。
（3）师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，你能把英子的忧郁、孤独通过朗读表达出来吗？指名读（指名读评价：你试着把“总是”读得重一些，把“默默地”读轻一点。
再读一遍。
）（4）师：看来，同学们都很理解英子。
那时的她不爱说话，默默无闻，多么忧郁啊！让我们一起来读一读课文第一自然段，体会英子的忧郁和孤独吧！（齐读）齐读→评价：多么自卑、忧郁的孩子啊！2、学习第四段(1）后来英子就像变了一个人似的，有什么变化呢？请你来读第四段，其他同学想一想现在的英子变得怎样了？（2）原来英子总是默默地坐在教室的一角，现在和同学们一起（游戏说笑），还忧郁吗？性格变得（开朗，板书）；原来她的腿有残疾，不愿意让同学们看见她走路的姿势，现在还让同学们教她（跳舞）。
说明她现在充满了（自信）。
( 3 )看到英子的变化你们高兴吗？那我们把高兴的情绪酝酿到脸上，一起读。
3、概括课文的主要内容（1）课文学到这里，你有什么疑问吗？：是什么使英子发生了这么大的变化呢？学贵有疑，你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。
谁能帮他解决心中的疑问？（把话语组织好，把话说完整。
你的思路很清晰，语言表达也很简练。
）（2）那你能用黑板上的这些词语概括出课文的主要内容吗？谁敢来说？请你来说。
（你的语言组织能力真棒！）（3）这就是课文的主要内容，记住，同学们，抓住了课文中的关键词句，我们就能很好地概括出课文的主要内容。
四、读文感悟，领悟掌声内涵1、重点学习课文的2、3自然段。
过度：那课文的哪几个自然段写的是同学们送给英子掌声这件事的呢？（1）下面就请同学们默读课文的2、3自然段，画出描写英子动作和神态的语句，多读几遍，想一想英子当时是怎么想的，在空白处写一写。
读完、写完就坐好。
谁来读一读，说一说？★轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
●英子，轮到你上台了，你为什么立刻把头（低了下去）？老师真高兴，你能勇敢地举手，大胆地说出你的想法吧！●你就是英子，读读这句话，读出你的感受。
（评价：你把“一齐”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情。
老师听出了你的无助/自卑/害怕）●屏显句子，师领读：我们一起读：轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
还画了哪一句？★英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
●英子，轮到你讲故事了，你为什么犹豫呢？●可见这犹豫中藏着的是英子的害怕、胆怯，对吗？读出你的感受。
●她还有别的想法吗？（她想去吗？）来，请你谈谈这个问题。
我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。
勇敢地站起来。
你的发言很有独到之处，善于思考，读出你的想法。
●不知道该怎么办才好，心里拿不定主意，所以英子（犹豫了一会儿），无奈之下，只好（慢吞吞）地站了起来，此时，英子的内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了。
●这个总是默默地坐在教室一角的小女孩，在全班同学的注视下——生接：她终于一摇一晃地走上了讲台；这个不愿意让别人看见她走路姿势的女孩，在全班同学的注视下-----生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。
●谁愿意再来读一读这句话呢？（指名读）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
你能告诉大家为什么把终于读得这么响亮？（生答：因为英子下了很大的决心，才走上了讲台。
）（评价：理解的多深刻啊！）●谁愿意来读读第3自然段，体会一下英子的这种复杂的心情呢？（指名读）（评价：多么无助的英子啊）●走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对英子来说却是那么（）。
生：困难。
为什么？★从课桌走到讲台，这并不遥远的距离，可对于英子来说，这需要多么大的勇气和信心啊！作者对人物的神态、动作做了细致的描写，让我们仿佛触摸到了英子的痛苦与自卑。
我们随着她艰难地挪动着残疾的双腿，一步、两步，一摇一晃；她低着头，含着泪，她多么渴望有一种力量能鼓舞她。
就在这时候，（齐读）——教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
●“骤然”还可以用哪个词来代替？（突然忽然猛然）那作者为什么偏偏用了“骤然”这个词呢？●如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”，你们能用掌声表示一下吗？●这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语都化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的（鼓励、支持）板书：鼓励●如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？生：英子，你能行，我们相信你！生：英子，你真勇敢！生：英子，别害怕，我们不会歧视你！●师：英子此时最需要的就是大家的支持啊，就在英子刚刚站定的那一刻，（女生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。
就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。
就在英子最需要鼓励的那一刻，（大家一起读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
”★在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了自己的情绪，开始讲述自己的一个小故事。
故事讲完了，教室里——生接：又响起了热烈的掌声。
●教室里为什么又响起了热烈的掌声？请同学们再读读课文的第3自然段，想一想。
你的发言很有条理，也很有见解。
●这一次同学们除了用掌声鼓励了小英子之外，还送去了对英子的（赞赏）。
板书：赞赏●听到这热烈的掌声，无数的话语在英子心头涌动，她想说——（出示关联词：如果没有……我就……；拓展说话）●此时无声胜有声，她什么也没说，只是向大家-----“深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。
英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她内心的感受一样吗？(不一样)●让我们带着这种感激之情再读这句话：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
五、感悟力量，升华情感１、同学们那充满鼓励，饱含赞赏的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，医治了英子内心的疾病。
英子变了。
原来总是默默地坐在教室的一角，现在——生接读“她和同学们一起游戏说笑。
”原来她的腿有残疾，不愿意让人看见她走路的姿势，现在——生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。