人教版小学数学五年级上册11小数乘整数第一课时教案
五年级上册数学教案 小数乘整数(第1课时)- 人教版
五年级上册数学教案：小数乘整数（第1课时）- 人教版一、教学目标1. 让学生掌握小数乘整数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：小数乘整数的计算法则。
2. 教学难点：理解小数乘整数的算理，掌握计算法则。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备：练习本、铅笔等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板展示购物场景，引导学生观察商品价格，提出问题：“同学们，你们在购物时遇到过小数乘整数的情况吗？今天我们就来学习小数乘整数的计算方法。
”2. 探究新知（1）引导学生观察例题，尝试计算小数乘整数的结果。
（2）组织学生分小组讨论，总结小数乘整数的计算法则。
（3）教师总结：小数乘整数的计算法则与整数乘法相同，只需先忽略小数点，将小数当作整数进行乘法计算，最后根据小数位数确定结果的小数点位置。
3. 巩固练习（1）学生独立完成课本练习题。
（2）教师挑选部分题目进行讲解，强调注意事项。
（3）学生互相交流解题心得，共同提高。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的计算法则。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容：小数乘小数。
五、板书设计黑板左侧写上“小数乘整数”的标题，右侧依次列出计算法则、注意事项、例题及解答。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地为下一节课做准备。
注：本教案仅供参考，具体教学过程中可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节。
这个环节是学生理解和掌握小数乘整数计算法则的关键，因此需要详细补充和说明。
在“探究新知”环节中，学生将通过观察例题、小组讨论和教师总结来学习小数乘整数的计算法则。
以下是对这一环节的详细补充和说明：1. 观察例题：教师可以展示几个小数乘整数的例题，如2.5乘以3、3.6乘以4等。
1 小数乘法 第1课时 小数乘整数(教案)五年级上册数学人教版
教案：小数乘法第1课时小数乘整数年级：五年级科目：数学版本：人教版教学目标：1. 理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
2. 能够正确进行小数乘整数的笔算和口算。
3. 能够运用小数乘整数的知识解决实际问题。
教学重点：1. 小数乘整数的计算方法。
2. 小数乘整数的实际应用。
教学难点：1. 小数乘整数的计算方法。
2. 小数乘整数的实际应用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 小数乘整数练习题。
教学过程：一、导入1. 复习小数的加法和减法。
2. 提问：我们已经学习了小数的加法和减法，那么小数可以和整数相乘吗？今天我们就来学习小数乘整数。
二、新课1. 讲解小数乘整数的意义。
2. 通过实例，让学生理解小数乘整数的意义。
3. 讲解小数乘整数的计算方法。
4. 通过实例，让学生掌握小数乘整数的计算方法。
5. 练习小数乘整数的笔算和口算。
三、巩固练习1. 让学生独立完成练习题。
2. 讲解练习题的答案。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调小数乘整数的计算方法和实际应用。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过实例讲解和练习，让学生掌握了小数乘整数的计算方法，并能够运用到实际生活中。
在教学过程中，要注意引导学生理解小数乘整数的意义，提高他们的计算能力。
同时，也要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们能够掌握所学知识。
重点关注的细节：小数乘整数的计算方法详细补充和说明：小数乘整数的计算方法是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这一计算方法，直接影响到他们对小数乘整数知识的运用。
因此，在教学过程中，教师需要重点关注小数乘整数的计算方法，并通过详细的讲解和练习，帮助学生掌握这一计算方法。
小数乘整数的计算方法可以概括为以下几个步骤：1. 将小数和整数写成竖式。
2. 忽略小数点，将小数和整数按照整数乘法的方式进行计算。
3. 计算出结果后，根据小数和整数的位数，确定小数点的位置。
五年级上册数学教案-第1课时小数乘整数人教新课标
五年级上册数学教案第1课时小数乘整数人教新课标今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案，第1课时：小数乘整数。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标五年级上册第56页的内容。
这一课时主要讲解小数乘整数的计算方法。
我们会通过例题和练习，让学生掌握小数乘整数的基本步骤和技巧。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本课时的教学难点是如何处理小数点的位置，教学重点是让学生掌握小数乘整数的计算步骤。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂活动，我已经准备好了多媒体教学设备和教学PPT，以及相关的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引入本课时的学习，例如：“小华买了3.5元的铅笔，他买了多少支铅笔？”让学生思考并尝试解答。
2. 例题讲解：然后我会展示一个典型的小数乘整数的例题，如3.5乘以4，引导学生观察和分析，讲解小数乘整数的计算法则和步骤。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出几道类似的练习题，让学生现场计算并解答，以巩固他们对于小数乘整数的理解和掌握。
4. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享他们对于小数乘整数的心得和疑问，促进学生之间的交流和合作。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括小数乘整数的计算法则和步骤，以及一些关键的点，如小数点的位置处理等。
七、作业设计作业设计将会包括一些小数乘整数的计算题和应用题，让学生能够巩固所学知识，并能够灵活运用到实际问题中。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对这一课时的教学进行反思，看看学生们对于小数乘整数的掌握情况，并根据学生的反馈和学习情况，进行适当的调整和改进。
同时，我也会给出一些拓展延伸的问题，让学生们能够更深入地学习和探索小数乘整数的相关知识。
这就是我对五年级上册数学教案第1课时小数乘整数的分享，希望对大家有所帮助。
重点和难点解析在今天的五年级上册数学教案分享中，我想要特别强调几个重要的细节，这些细节在教学小数乘整数时至关重要。
人教版新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计（通用12篇）
新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计人教版新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计（通用12篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的人教版新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计篇1教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级上册第一单元第1课时《小数乘整数》。
教学分析这部分内容是建立在学生已经掌握了整数乘法的意义和计算方法，小数点的移动引起小数大小的变化，积的变化规律，小数的性质等知识的基础上再来进行学习的，它将为后面继续学习小数乘法的应用及四则混合运算打下基础。
在本课中，学生要理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。
教材从学生熟悉的生活经验情境引入，充分体现数学源于生活的新课程理念。
接着让学生体验到算法多样化的思想，理解小数的意义，通过单位转化来初步感知小数乘整数的算理。
在第2页，教材让学生通过观察、推理、交流、归纳等数学活动，来进一步理解算理，掌握小数乘整数的计算方法。
学情分析五年级的学生已具有一定的生活经验和已学过的知识为铺垫，也有了较好的数感，这对本节课的学习起到了正迁移的作用。
学生的思维是以直观的形象思维为主，正在向抽象思维过渡，因此学生要抽象的用两次转化的思想来理解小数乘整数的算理还是有一定的难度的。
他们的概括、归纳能力还处于薄弱阶段，所以不要求他们准确的用数学语言描述出计算方法。
教学目标1.知识与技能目标：经历探索小数乘整数计算方法的过程，理解小数乘整数的算理，掌握计算方法，学会简单的运用2.过程与方法目标：经历观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的语言表达能力，进一步发展学生的抽象思维能力3.情感态度价值观：体验数学与生活密不可分的关系，获得运用已学的知识解决新计算问题的成功体验教学、具准备课件、练习纸教学过程一、生活情境，提出问题（预计1-2分钟）1.课件呈现，寻找信息设问：从图中你能看出哪些数学信息呢？2.提出问题，揭示课题说一说：今天我们就一起来解决“买3个3.5元的风筝多少元钱” 的问题，你能列出算式吗？追问：这个算式和我们以前学过的算式有什么不同呢？引导：今天我们就来学习小数乘整数（板书）二、尝试练习，探究算理（预计23-25分钟）（一）探究算理1.估算范围（1）估一估：3.5×3大约是多少？（2）算一算：学生估算，可能出现以下几种结果：估算1：3.5×3≈3×3=9 比9多估算2：3.5×3≈4×3=12 比12少估得3.5×3的积的范围大致在9和12之间2.感知算理（1）算一算：要想知道3.5×3精确值是多少，可以怎样计算？学生在草稿本上尝试计算，教师巡视巡视期间，师抽生板演板演展评（2）说一说：抽生说一说思考过程方法一：方法二:方法三：3个3.5就表示3个3.5的和，这就是小数乘整数的意义，也就是求几个相同小数的和的运算。
【同步备课】第1课时小数乘整数 (教案)五年级数学上册(人教版)
【同步备课】第1课时小数乘整数（教案）五年级数学上册（人教版）一、教学目标1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的意义和计算法则。
2. 教学难点：小数乘整数的计算法则在实际问题中的应用。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题及答案。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过生活中的实例，引导学生理解小数乘整数的意义。
例如：一支铅笔0.5元，买3支铅笔需要多少钱？通过这个例子，让学生感受到小数乘整数的实际应用。
2. 探究新知（15分钟）（1）教师引导学生探究小数乘整数的计算法则。
例如：0.5 × 3 = ? 通过实例，让学生发现小数乘整数的计算方法。
（2）教师总结小数乘整数的计算法则，并板书。
3. 深化理解（10分钟）教师通过典型例题，让学生运用小数乘整数的计算法则解决问题。
例如：一支铅笔0.5元，买3支铅笔需要多少钱？学生独立完成计算，并分享计算过程。
4. 巩固练习（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，对学生的错误进行纠正，确保学生掌握小数乘整数的计算法则。
5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的意义和计算法则。
同时，鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
6. 布置作业（5分钟）教师布置课后作业，让学生巩固小数乘整数的计算法则。
同时，鼓励学生将所学知识运用到生活中，解决实际问题。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作交流意识，提高学生的数学思维品质。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在小数乘整数的计算法则上取得进步。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握小数乘整数计算法则的关键步骤。
小学的数学人教版五年级的上册《小数乘整数第一课时》教案
小学数学人教版五年级上册小数乘整数【教课内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第一单元。
【教课目的】1.在生活情境中，让学生自主研究小数乘整数的计算方法。
2.让学生能正确地计算及描绘小数乘整数的过程。
3.感觉小数乘法在生活中的应用。
【教课重难点】理解小数乘整数的算理及算法。
【教课准备】课件、作业纸。
【教课过程】一、情境引入师：秋季到了，人们都在广场放风筝。
有三个小同学也想去放风筝，他们想买同样的风筝（课件展现例题图）。
大家认真察看，从图中你认识到哪些信息？［设计企图］经过生活情境的引入，调换了学生的学习兴趣，浸透数学根源于生活应用于生活的思想，并为下边学生自主研究小数乘整数供给条件。
二、自主研究（一）认识小数乘整数1.说一说假如是你，想买哪一种风筝？学生自由回答。
2.依据学生报告状况，教师提出：××同学说想买3.5 元一个的风筝，那么买这样的三个预计需要多少钱呢？学生思虑并报告。
师：你们能不可以正确算出一共需要多少钱？学生独立计算。
指名报告（可能想出几种不一样的方法），教师依据学生表达板书：方法 1：连加。
方法 2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。
方法 3：竖式笔算 35 角× 3=105 角。
方法 4：竖式笔算 3.5 元× 3=10.5 元。
［设计企图］在实质的问题情境中，让学生运用原有的知识经验自主地进行估量、笔算，培育了学生的估量能力、计算能力的同时，让学生懂得估量也是查验笔算的一种方法。
在研究计算方法时，教师为学生搭建了充足发挥自己能力的平台，利用已有知识解决问题，同时又认识了新的解决方法──竖式笔算。
3.小结引出课题。
师：方才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不一样的方法（教师指板书），能够用小数加法解决，能够化成元角分来解决，还想到了把元角分转变成乘法竖式来计算，同学们可真棒。
（二）自主研究小数乘整数的算理、算法。
《小数乘整数》第1课时(教案)-五年级上册数学人教版
《小数乘整数》第1课时（教案）五年级上册数学人教版教学目标：1.使学生运用已有知识和经验探索小数乘整数的计算方法，体会小数乘整数的含义，学会小数乘整数的计算，掌握用竖式计算的方法。
2.使学生经历探索、发现小数乘整数计算方法的过程，进一步体会数学知识之间的内在联系，积累计算学习的经验，培养分析、推理和抽象、归纳等思维能力。
3.感受小数乘法在生活中的广泛应用。
教学内容：人教版2022小学五年级上册数学《第1单元小数乘法第1课时小数乘整数》教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。
教学难点：积的小数位数的确定。
教学方法：迁移类推，引导发现，合作交流。
教学过程一、情境导入情景导入：小朋友，我们一起来看一下今天要学的内容，小数乘以整数。
这个小数乘以整数怎么来计算呢？没关系，我们可以先看一下买风筝的问题。
哎，这个风筝有很多种，有8.6元的，有14.2元的，各种各样的，还有3.5元的蝴蝶型的风筝。
如果说我想要买3个蝴蝶型的风筝该多少钱？师：这个蝴蝶型的风筝是多少钱呢？生：3.5元。
师：那么怎样来计算一共需要付的钱呢？有学生回答：3.5×3教师板书：3.5×3。
师：大家观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？生观察后回答：3.5是小数，3是整数。
这个小数乘以整数，我们还没有学。
师：对，以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。
（板书课题：小数乘整数）二、精讲新授1、引导学生用以前学过的方法准确算出一共需要多少钱？也有的小朋友会说，我可以用加法进行计算。
买3个蝴蝶型的风筝，我直接用3.5加上3.5再加上3.5，这样可以吧？当然可以，对不对？那么很快我们就可以加出来，等于10.5元，这是第一种方法，我们用3个3.5相加，然后连加运算，就可以得出最后的结果。
方法1：连加。
展示：3.5+3.5+3.5=10.5(元）但是也不能老用加法，对不对？如果我们买10几个，一直加一直加，太麻烦了，当然这个实际上就是乘法的问题，以前有涉及的。
人教版五年级上册数学教案-第1单元第1课时小数乘整数
人教版五年级上册数学教案第1单元第1课时小数乘整数作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一份关于人教版五年级上册数学教案——第1单元第1课时《小数乘整数》的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第1单元的第1课时，即小数乘整数。
通过本节课的学习，学生将掌握小数乘整数的基本运算方法，并能运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数乘整数的基本运算方法，能够正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示，引导学生探索小数乘整数的运算规律，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生理解小数乘整数的运算规律，掌握正确的计算方法。
2. 教学重点：学生能够独立地进行小数乘整数的计算，并能够解释计算过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：创设购物场景，引导学生思考价格优惠的问题。
例如，一件商品原价25.8元，现在打八折出售，求折后价格。
2. 例题讲解：讲解小数乘整数的运算方法，以25.8元×80%为例，引导学生理解小数乘整数的运算规律。
3. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固小数乘整数的运算方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自解题过程中的思路和方法，培养团队合作意识。
六、板书设计1. 小数乘整数运算规律例题：25.8元× 80%运算步骤：1. 去掉小数点，将两个数当作整数相乘2. 确定小数点的位置3. 写出结果，保留相应的小数位数2. 注意事项：乘数中有几位小数，积就有几位小数注意运算过程中小数点的位置七、作业设计1. 题目：完成练习册第15题2. 答案：1. 25.8元× 80% = 20.64元2. 3.25 × 4 = 13.003. 1.2 × 5 = 6.004. 0.8 × 25 = 20.005. 4.5 × 3 = 13.50八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，学生基本掌握了小数乘整数的运算方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、激趣导入：1、师：孩子们，你们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。情境图。1、出示例2．
学生收集信息，整理信息，了解每种风筝的价格。
3、教师整理并提出问题
板书：燕子的风筝3.5元一个，买3个要多少钱？
二、探索新知。
1、学习例1。
（1）尝试计算。
师：买3个燕子的风筝需要多少钱呢？请同学们一起来算一算。
第一单元：单元备课
第（一）单元
教材分析
本册教材安排了七个教学单元及总复习，数与代数方面安排了小数乘法、小数除法及第五单元简易方程，这是小学阶段第一次正式教学代数的初步知识；图形与几何安排的教学内容是第二单元位置，初步渗透直角坐标系的思想，以及第六单元多边形的面积；统计与概率安排的是第四单元可能性；还有渗透数学思想方法的第七单元数学广角植树问题；综合实践活动安排了掷一掷。与原实验教材相比主要变化有以下几点：1．从六年级上册移来“位置”单元，“观察物体”移到五年级下册。
教学目标
1．理解小数乘、除法的意义，掌握计算法则，并能熟练地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算。2．在探索小数乘、除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。3．学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高学生的抽象思维能力，发展空间观念。
课时安排
本单元内容安排九课时，分为：1、小数乘整数二课时
2、小数乘小数三课时
3、积的近似数一课时
4、整数乘法运算定律推广到小数二课时
5、解决问题二课时
小数乘法
第1课时小数乘整数
教学内容
教科书第2～3页例1、例2及“做一做”及教材练习一第1～5题。
教学
目标
知识与技能：理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算
8．尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会假设法的一般性。在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。．
9．体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
教学重难点
重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，观察组合小正方体，画轴对称图形。
难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。
遇到这种想法时教师要询问0.5×3怎么算的？让学生讲清思路2个0.5元是1元，再加上一个0.5元就是1.5元。明确在这种想法中运用了转化的思想方法。
方法三：竖式笔算3.5元×3=10.5元
3.5元3 5角
×3×3
10.5元1 0 5角
教师重点让学生说一说在计算时的思路，学生可能会说出：我把3.5扩大到它的101倍，是35，35乘3得105，再缩小到它的，就是10.5
2．“可能性”单元根据课标要求进行了调整。
3．“数学广角”的内容进行调整。
4．“简易方程”的结构进行调整及其他单元内容的变化。
5．编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移来。
课标调整过后，新旧教材的衔接比较乐观，基本上没有新的知识点断层，仅有一些内容因为课标变化，要求降低，或者删掉或者往后挪动，本册第四单元“可能性”在三年级上册已经学过了，孩子们在四下还学习了数学广角植树问题知识，因为课标的修订，教材的编排作了较大的调整，使其更符合新的课程标准，因此在教学当中应结合新教材的编排思路，让学生进行适当的回顾，完备以前所学知识，形成更新的认识。同时本期还需补充遗漏内容“数字编码”、“观察组合小正方体”、“画轴对称图形”“鸡兔同笼问题”。
学生尝试计算，教师巡视，注意发现学生的不同计算思路。
（2）展示、交流不同的计算方法，共同分析评价。
学生可能会出现以下几种方法：
方法一：连加。
3.5元+3.5元+3.5元＝10.5元。
方法二：化成“元、角、分”计算，先算整元，再算整角，最后相加。
3元×3＝9元
0.5元×3＝1.5元
9元+1.5元＝10.5元
?按整数乘法的计算方法进行；
?处理好积中小数点的位置。因数中有几位小数，积也应有几位小数；
?算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写积，积中小数末尾的“0”可去掉。
4．使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质解简易方程。
5．掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确地计算相应图形的面积；了解简单组合图形面积的计算方法。
6．经历较复杂物体的观察过程，体验从多角度观察事物和思考问题。
7．经历轴对称图形的认识和探究过程，体验观察、想象、分析和推理的学习方法，培养和发展学生的空间观念。
过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会到转化的方法是学习新知识的常用的方法。
情感、态度与价值观：感受小数乘法在实际生活中的应用。
教学重点
理解小数乘整数的算理。
教学难点
积的小数位数的确定。
教学方法
演示法、解法。
教学准备
主题图制成课件，或用吹塑纸做好四种不同形状的风筝。1将例
教学过程设计
360的小数点为什么要向左移动两位呢？
因为一个因数扩大到它的100倍后，根据四年级学的积的变化规律，积也会扩大1相同的倍数，那么要想保证积的大小不变，就要把积缩小到它的100⑤同学们比较一下，因数的小数位与积的小数位数有什么关系？（相同）
⑥同桌相互讨论，小数乘整数怎样去做？
引导学生总结小数乘整数的计算方法。
试着计算结果。
①学生独立思考计算
②小组交流计算方法
③汇报演示竖式的计算过程并说算理
，就知道是多0.01来做，最后求出有多少个0.01个72看作0.72：我们可以把1生
少了。
0. 7 2扩大到它的100倍7 2
×5×5
1积缩小到它的3 6 0 3. 6 0100把3.60末尾的0去掉，就是3.6.
④重点说一说
10（3）组织大家评价一下这几种方法怎么样？
学生可能会说第三种方法最好，因为把用元作单位改成用角作单位，可以把小数转化为整数，就可以按整数乘法的计算方法来做了，最后再把积缩小相应的倍数就可以求出得数了。
2、出示“做一做”学生用自己喜欢的方法完成。
3、学习例2。
师：出示0.72×5，0.72不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，能不能计算出结果呢？