小学英语课改实施方案1
小学英语组学科建设实施方案
花加拉嘎寄宿制学校英语学科建设实施方案一、学科教育教学思想课标中的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，综合语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，和文化意识。
那么英语作为一门语言学科，其学习的最终目的是会“语用”。
“语用”就是让孩子“用英语来做事情的能力”。
所以教学中应遵循“情境中理解、学习、运用”的原则，让任务型教学贯穿真实情景，两者高效结合，为我们的英语课堂服务。
教学过程中要注重培养学生学习英语的兴趣，文化意识的渗透及学习策略的指导。
教师的课堂教学设计要关注全体，为学生搭建平台，真正提高学生的综合语言运用能力。
二、学科教学目标1、通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
2、通过英语的学习使零散的知识系统化；使文本实践化、语用化，激发学生学习英语兴趣，为以后的英语学习奠定基础。
3、通过学科组活动，促进教师综合素养的提升，教学水平有所进步。
4、通过英语学习，培养学生良好的英语学习习惯，具备一定的自主学习能力和合作能力三、学科队伍建设（一）组织机构：1、组长：李晓丽成员：和瑞娟陈建肖玉娟（二）学科组工作宣言：A little effort every day，You will make a big difference。
（每天努力一点，你会有很大的不同）（三）教师现状分析本校共4名英语教师，积极上进、团结协作、爱岗敬业、工作热情高是这支队伍的最大特点。
但是从专业素质来讲，教师的整体水平不是很高。
几乎没接触过真正的外教或者地道的英语，每人四个教学班的工作量致使教师们没有多余时间进行自身素质提高，导致教学基本功不是很过硬。
尤其是口语上更是欠缺很多，专业素养有待提高。
(四) 师资建设目标通过集体备课，磨课，互相学习、课后研讨、对子交流、个人反思，等几方面让老师们的课堂教学水平和专业素养有所提高。
（五）措施：1、利用课余时间，多阅读有关教学的书籍及资料，了解课改方向。
小学英语课程执行计划
小学英语课程执行计划
1. 课程目标
我们的目标是培养学生对英语的兴趣和基本语言能力，使他们能够听、说、读、写简单的英语句子，并了解英语的基本语法和词汇。
2. 教学内容
课程内容包括：字母表、基本词汇、简单句子、常用语法、日常会话等。
3. 教学方法
采用互动式教学法，通过歌曲、游戏、故事、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力。
4. 教学安排
每周安排两节英语课，每节课40分钟。
课程安排在周一和周五。
5. 教学评价
通过定期的听写、口语测试和考试来评估学生的学习进度和能力。
6. 教学资源
使用教材、多媒体教学资源、在线教学平台等多种资源，以提高教学效果。
7. 家长沟通
定期与家长沟通，报告学生的学习情况，并回答家长的问题和关切。
8. 课外活动
组织英语角、英语剧社等课外活动，为学生提供更多的语言实践机会。
9. 课程调整
根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学内容和教学方法。
10. 教师培训
定期进行教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。
以上是我们的小学英语课程执行计划，我们相信，通过这个计划，学生将能够有效地学习英语，提高他们的语言能力。
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改下小学英语课堂的教学改革随着新课程改革的不断深化，小学英语课堂的教学方式也开始发生了很大的改变。
传统的死记硬背方式已经不再适用于当今的教学环境，学生们需要更多的参与性、互动性和实践性。
教学改革成为了新课改下小学英语课堂的必然选择。
一、提倡启发式教学在新课改下，小学英语课堂的教学改革主张启发式教学，让学生在实际操作中发现问题、解决问题。
教师不再是传授知识的主要来源，而是扮演着引导学生学习的角色。
教师在课堂上往往会提出一个问题或者情境，然后让学生通过合作、探究等方式来解决问题。
通过这种方式，学生的积极性和主动性可以得到充分的激发，同时也能够锻炼他们的判断和解决问题的能力。
二、注重情感体验在新课改下，小学英语课堂的教学改革还注重情感体验。
传统的英语教学往往过于注重语法、词汇等知识的灌输，而忽略了学生的情感体验。
而在新课改下，我们更加注重学生的情感体验，使学生在学习英语的过程中能够体验到乐趣和成就感。
教师在课堂上可以通过歌曲、游戏、故事等方式来激发学生的学习兴趣，培养学生对英语的积极情感体验，从而提高学生学习英语的主动性和主动性。
三、强调任务型教学新课改下小学英语课堂的教学改革还强调任务型教学。
学习者通过解决一系列的真实情境下的问题，来完成一些任务，如写邮件、访谈等。
任务是学生学习的载体，学生通过任务来实际运用所学的知识，提高语言能力。
同时注重任务型教学可以将课堂的重心从教师转移到学生，培养学生的自主学习和合作学习能力，从而使学生更好地适应现代社会的要求。
四、开展综合性评价在新课改下的小学英语课堂教学改革中，还需要进行综合性评价。
传统的考试评价往往只是对学生记忆能力的考察，无法全面反映学生的英语综合能力。
而在新课改下，我们更加注重学生的语言运用能力、思维能力、情感态度和学习方法等方面的发展和提高。
在教学中需要多样化的评价方式，如口头表现、作业完成情况、课堂参与等等。
通过这种方式，才能更加准确地了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。
小学英语大课间实施方案
小学英语大课间实施方案一、背景介绍。
随着我国对外开放的不断深入，英语作为一门国际通用语言，受到越来越多家长和学生的重视。
然而，由于小学生的学习特点和课程安排，大课间时间通常被用于休息和放松，对英语学习的利用率较低。
因此，制定一套科学合理的小学英语大课间实施方案，对于提高学生的英语学习效果具有重要意义。
二、实施方案。
1. 创设英语学习氛围。
在校园中的各个角落设置英语学习氛围，如贴上英语单词、短语、句子的海报，播放英语歌曲等。
通过营造浓厚的英语氛围，激发学生学习英语的兴趣。
2. 开设英语角。
利用大课间时间，在校园中指定一个地点开设英语角，鼓励学生在这里进行英语交流和互动。
可以设置一些英语游戏和活动，如英语角色扮演、英语小品表演等，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语学习。
3. 制定英语学习计划。
学校可以制定每周的英语学习计划，安排大课间时间进行英语听力、口语、阅读、写作等方面的训练。
通过有针对性的学习计划，提高学生的英语学习效果。
4. 鼓励英语交流。
学校可以组织一些英语交流活动，如英语角的互动、英语演讲比赛等，鼓励学生积极参与英语交流，提高他们的口语表达能力和沟通能力。
5. 利用多媒体设备。
学校可以在大课间时间利用多媒体设备，播放一些英语教育视频和音频，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语学习，提高他们的听力和口语能力。
6. 配备英语学习资源。
学校可以在校园中设置英语学习资源室，配备各种英语学习资料和工具，如英语教材、词典、英语学习软件等，让学生在大课间时间自由选择进行英语学习。
三、实施效果。
通过以上实施方案的落实，可以有效提高学生的英语学习效果，增强他们的英语学习兴趣，培养他们的英语交流能力和综合应用能力。
同时，也可以为学生创造一个良好的英语学习环境，提高学校的英语教育质量。
四、总结。
小学英语大课间实施方案的制定和落实，对于提高学生的英语学习效果具有积极的意义。
学校应根据学生的实际情况和学习需求，制定符合学校特色和学生特点的实施方案，创造一个良好的英语学习环境，提高学生的英语学习效果。
小学英语课堂教学改革实施方案
淮安市盐河镇中心学校（小学部）小学英语课堂教学改革项目计划书一、课堂教学改革的指导思想1．学校课程改革的需要关注学生全面、和谐发展，尤其是重视学生的情感态度与价值观的发展及终身学习的愿望和能力的形成，是新课程改革的显著特点。
在培养目标上，重视学生积极主动的学习态度的形成，以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作能力的培养。
在学习方式上，倡导学生转变以死记硬背、机械训练为主的被动接受式学习，更多地采取主动参与、积极探究、勤于动手的学习方式，主张把获得基础知识与基本技能的过程同时作为学会学习和形成正确价值观的过程。
在教学上，主张改变以教师传授为主的教学方式，倡导师生互动、共同发展；提倡尊重学生的人格，关注学生的差异，尽可能满足不同学生的学习需要；教师不仅要重视学生在知识技能方面的发展情况，更要注重培养学生的独立性和自主性。
在新的教学方式下，教师要由知识的讲授者转变为学生学习过程的设计者、组织者、引导者和合作者。
这是对我们传统教学提出的新挑战。
因此，加强小学英语学科课堂教学效益与教学讲授时间研究对于推进课程改革具有重要意义。
2．提高教学质量的需要课堂是教学的主渠道，是提高教学质量的源泉。
教师的课堂讲授能否适应学生的需要和如何组织学生有效的自主学习是影响课堂效益的关键因素。
从我们目前小学英语教学现状看，教师以讲代学、满堂灌、重复讲的现象仍然普遍存在。
讲授不适合学生需求，效率低，造成课堂时间的严重浪费，学生很少有自主学习时间，只能被动接受被动应付，这样的讲授势必造成学生学习兴趣下降，课业负担加重。
上述问题的存在严重制约了小学英语教学质量的进一步提高。
所以，结合实际开展小学英语课堂教学改革是提高小学英语教学质量的必由之路。
3．研读英语新课标，推动、实施素质教育发展的需要以小学课程标准为依据，按照教育教学规律，根据小学生成长特点，认真落实“面向全体、全面发展”的教育思想，把转变教育观念作为改革重点，以改革课堂教学方法为核心，以提高课堂教学效率为根本，以科研为手段，以课题为载体，积极探索“自主、合作、探究”的学习方式，关注教师、学生的发展，充分利用好现有的教育资源，着力提高课堂教学效率与品质。
六年级英语课改工作计划
六年级英语课改工作计划As a sixth grade English teacher, I am responsible for creating a comprehensive and effective curriculum that fosters language development and cultural understanding among my students. 作为一名六年级英语老师，我负责制定全面有效的课程，促进学生语言发展和文化理解。
One of the first steps in developing a new English curriculum is to assess the needs and abilities of my students. 开发新的英语课程的首要步骤之一是评估学生的需求和能力。
This can be done through a variety of assessments, including standardized tests, written assignments, and classroom observations. 这可以通过各种评估手段来完成，包括标准化测试、书面作业和课堂观察。
By understanding the individual strengths and weaknesses of each student, I can tailor my lessons to meet their specific needs and ensure that they are appropriately challenged. 通过了解每个学生的个人优势和劣势，我可以量身定制我的课程，满足他们特定的需求，并确保他们受到适当的挑战。
Once I have a clear understanding of my students' abilities, I can begin to develop a curriculum that includes a variety of activities and materials to engage and motivate them. 一旦我清楚了解了学生的能力，我就可以开始制定包括各种活动和教材的课程，以吸引和激励他们。
2023年小学英语教程新规定
2023年小学英语教程新规定随着2023年的到来，小学英语教程将迎来一些新的规定和变化。
本文将简要介绍这些新规定，并提供一些实施策略。
1. 教学目标的调整为了更好地培养学生的英语语言能力，新规定对小学英语教学目标进行了调整。
重点将放在口语交流和听力理解能力的培养上。
同时，阅读和写作技能也将继续强调，但在教学中的重要性会相对降低。
2. 教材内容的优化为了适应新的教学目标，小学英语教材的内容将进行优化和更新。
教材将更加注重真实生活情境的模拟和应用，以便学生能够更好地运用所学知识进行实际交流。
同时，教材中将增加更多的听力材料和口语练，以提高学生的听说能力。
3. 教学方法的创新新规定要求教师在教学过程中采用更加创新和多样化的教学方法。
传统的课堂教学将逐渐与互动式、合作式相结合。
教师将鼓励学生积极参与，进行小组合作和角色扮演等活动，以促进学生的口语表达和交流能力的提高。
4. 考核方式的调整为了更好地评估学生的英语语言能力，新规定将对考核方式进行一些调整。
口语和听力能力的考核将占据更大的比重，而阅读和写作能力的考核将相对减少。
考试形式也将更加贴近真实生活情境，以更好地反映学生的实际英语运用能力。
5. 培训教师的重视为了保证新规定的有效实施，培训教师的重要性不可忽视。
学校和教育部门将加大对小学英语教师的培训力度，提供更多的专业发展机会和资源支持。
教师将接受更多与学目标和方法相适应的培训，以提高他们的教学能力和水平。
结语2023年小学英语教程的新规定将为学生提供更加有效和实用的英语经验。
教师和学校应密切关注这些新规定，并积极采取相应的教学策略和方法，以帮助学生更好地掌握英语语言能力。
小学英语课改计划
篇一：小学英语课堂教学改革计划小学英语课堂教学改革计划汶阳中心小学武健健培养学生创新能力，要从教师做起。
教师依据教学内容，创新设计英语教学环境和教学活动，培养学生创新思维习惯和建构创新思维品质，是当代世界英语教学的新动态、新趋向。
新学期我特制订英语创新课堂教学计划。
一、创新教学环境环境改造人，也造就人。
创新教学环境是培养学生创新能力的肥沃土壤。
（一）教学语言艺术化教学语言是完成教学任务的主要手段，包括口语语言、体态语言、板书语言。
口语语言：准确精练、条理清晰、生动形象、语调亲切、语言流畅、声情并茂、感染力强、通俗易懂、趣味盎然。
体态语言：体态语言是人类的"第二语言"，是以手势、动作、面部表情、体态姿势、着装打扮等方式传递信息的非语言系统，尤其是在口语表达受阻时，它可以取而代之。
形象、生动、逼真和有趣味的体态语言，可以吸引学生的观察力和注意力，培养学生的想象力和创造力。
板书语言：突出重点、难点，书写规范、设计科学、严谨、条理清楚、解疑恰当。
（二）师生关系融洽教师如果做到对学生有爱心，关心每个学生的成长，平等地对待每个学生，尊重每个学生的人格和自尊心，就能得到学生的真情回报。
当师生感情发生共振时，和谐、轻松、愉快的环境围绕着教师和每个学生，激发学生奋发向上的求知欲和浓厚的创新兴趣。
同时，学生的创新热情也能激发教师的创新教学欲望。
教师要密切关注学生的思维变化，有进步就表扬、有提高就鼓励，增强学生的自信心和成功感，促进学生的情感健康发展。
（三）创新设疑在教学中，学生关心的是语言知识的产生、形成和发展的过程。
在这过程中教师要引导学生从多角度观察、发现、分析、解决问题。
对教材中的重、难点内容，要从多方面创设问题情景，联系学生已有的知识建构和实际生活，鼓励学生提出问题。
并要求学生反复熟读课文，钻研课文，熟读才能多思多疑。
为培养学生质疑能力，要让学生养成良好的阅读习惯，引导学生在重点、难点处质疑、困惑中质疑、关键处质疑、易错处质疑。
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小学英语课堂教学改革的实施方案
一、课堂教学改革的指导思想
以小学英语课程标准为依据，根据小学生年龄特点，认真落实“面向全体、全面发展”的教育思想，把转变教育观念作为改革重点，以改革课堂教学方法为核心，以提高课堂教学效率为根本，积极探索“自主、合作、探究”的学习方式，关注教师、学生的发展，充分利用好现有的教育资源，着力提高课堂教学效果。
围绕学校课改工作指引和结合我校的实际,寻求自己的教学教法教学特色，现将制定本校的课堂改革教学实施方案如下：
二、课改实施目标
1、通过课改实施，教师深入理解课程理念，开拓教学思路和创新教法，实现有效的英语课堂。
2、以培养学生的英语综合应用能力和英语口语表达能力为宗旨，激发学生的英语学习兴趣。
3、建立以学生“自主学习、合作探究、展示”为主线，以教师为引线，以师生互动的新教学模式。
4、课堂上建立新型的评价体系。
对学生课堂学习过程中的兴趣、情感、策略发展状态、相应所学的语言知识和技能的掌握以及综合语言技能运用能力等各方面进行全面的评价。
三课堂教学改革的主要思路
1．课堂的教学思想：突出精讲多练，哪些精讲，怎样练习效果好；突出学生活动，让学生调动多种感官进行听、说、读、写、演、唱；突出学法指导，教给学生有效的学习方法，使之有效地获取知识。
2．建立新型的师生关系：关心每个学生，尊重学生人格，善待学生，信任学生。
3．注重课堂教学行为：体现引导，发挥教师的主导作用；体现激励，将微笑和激励带进课堂；体现参与，发挥学生主体作用；体现表现，培养学生在课堂上善于表现的良好心理素质；体现创造，教师敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行创新；体现成功，鼓励和肯定学生的见解，给学生成功的体验。
4．发挥学生的主体性：把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。
四、课堂改革主要采取的方法
1．营造良好的课堂教学生态环境：
2、每班分为8个小组，每组4人或6人，并每组选定组长，他们帮助老师检查作业、起带头组织讨论等等。
3．转变教与学的关系、确立恰当的课堂教学目标、明确课堂教学内容，根据教学目标与课时内容，教学过程设计适当的教学过程和方法。
具体要求如下：（1）教学层次分明，步骤自然流畅，做到循序渐进、因材施教
（2）教学设计要力求突出重点，突破难点
（3）采用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣
（4）倡导任务型教学，采用有效的活动途径让学生在创设的生活情境中习得语言
（5）板书设计生动、简洁，辅助教学全过程
（6）作业布置适度、有效，关注差异，体现分层。
4．作业布置和批改
（1）英语作业布置要体现巩固性、实践性和趣味性，要反映英语学科的特点，作业内容要紧扣所学的语言知识，作业的形式要精心设计，作业的要求要兼顾到不同层次的学生；作业总量要控制；作业时间要合理，使学生主动积极地完成作业的过程成为自我提高的过程。
（2）作业批改要及时认真，要帮助学生养成自我检查和自我反思的习惯。
加强信息反馈，对作业中反映出的问题特别是带普遍性的问题要及时进行讲评和辅导。
五、课堂教学改革过程中应注意的问题
1．把握一个中心，即学（学生、学习）为中心。
2．处理好两个关系：①引导与主体的关系。
教师是引导，实质是“诱”，诱导学生主动学、积极思、自觉练；学生是主体，主要体现在动手、动口、动脑、动情上。
二者有机结合，才能收到良好效果。
②教与学的关系。
教是为了不教，教是为了学，必须围绕学生的学设计教，组织教，以学论教，变教为诱。
3．坚持“四个带进”：①把微笑带进课堂；②把激励带进课堂；③把趣味带进课堂；④把现代教育技术带进课堂。
4．做到“六个突出”：①改重教轻学，突出学生的主体性。
②改重知轻能，
突出发展能力的培养。
③改重共性轻个性，突出个性和创造力的发展。
④改重理轻情，突出优化课堂气氛。
⑤改重结果轻过程，突出教法改进。
⑥改重教书轻育人，突出育人意识。
5．实现“五个转变”：①在教与学的顺序安排上，变以往的先教后学为先学后教。
②在教与学的时间安排上，变以往的“教为主、学为辅”为现在的“学为主、教为辅”。
③在教学内容的组织上，变以往简单、机械地将大纲要求的教学内容进行逐一讲解为只讲学生自学后仍不能理解的教学内容。
④在教学对象的指向上，变以往很含糊的所谓“面向大多数学生”为具体的面向在课堂上自学出现问题的学生。
⑤在教学方法上，实行“师教生”、“生教师”、“生教生”的合作学习。
六、实施过程的范例：
根据人教版四年级年级上册Unit1:My classroom 基本模式是：检查预习——新知呈现——小组语言操练----教师指导拓展——综合运用——小结并布置作业。
第一、创设情境综合复习（Check preparation\Revision）目的是：检查学生的预习习惯和了解学生对旧知识掌握如何。
作为一堂课的开头，是非常重要的，旧知识关系到整堂课的效果。
第二、听读新知初步感知Presentation）：
1、新知呈现阶段让学生了解本节课的重难点（课件投影）、了解这堂课所要学习的语言知识（课件投影）。
2、小组学习探究重难点，理解语言知识点，方法是：
小组长带领组员学习重难点---教师给学生一定的时间---学生展示（理解重难点）---学生和教师给予评价---教师纠正错误的知识点。
3、学习课文新单词。
方法是：
自主学习单词---拼读单词的正确读音----教师边听边纠正---小组齐读或全班齐读----师生探讨记单词的方法。
学习课文：带教师所给的问题各小组听(PPT)找出答案（随堂本写答案）---小组展示---其他组给予评价正误---教师指点
第三情景交际巩固新知
利用多种形式小组操练，巩固运用本节所学的知识。
第四、拓展听读整体感知
播放拓展材料，在运用本节知识基础上开阔学生视野。
第五、整体运用灵活表达
方法是：结合本节课的语言知识点小组讨论写类似的对话---小组展示---师生共同评价---教师指导
第六、小结（本节课的重难点）并布置作业（Homework）
作业布置适度、有效，关注差异，体现分层。
要注意重难点知识的巩固，语言知识应用的结合。