2018年高考生物(课标版)二轮复习专题突破课件：提分策略一 强化热点题型 厘清解题策略 (共40张PPT)
-10-
题型一
题型二
题型三
题型四
题型五
题型六
方法策略
解题模板
典题试做
(1)识(审)图。识图关键是识标、明点、析线。 识标,即明确坐标图中横、纵坐标的含义,找出横、纵坐标的关 系,再结合教科书,联系相应的知识点。 明点,即明确曲线中的特殊点(顶点、始终点、转折点、交叉点) 所表述的生物学意义。 析线,即分析曲线的走向、变化趋势,揭示各段曲线的变化趋势 及含义。根据横、纵坐标的含义及曲线的走向、变化趋势,判断出 横坐标表示的量(A)与纵坐标表示的量(B)的关系。如在一定范围 内,随A的增加,B逐渐增加或减少,超过一定范围后,随A的增加,B逐 渐减少或增加,或随A的增加,B逐渐达到某种平衡状态等。然后对 比分析,找出符合题意的曲线或结论。
-8-
题型一
题型二
题型三
题型四
题型五
题型六
方法策略
解题模板
典题试做
答案: (1)自 显 表现型的分离比 (2)R蛋白 被抑制 (3)有 杂合子有野生型基因,可产生有活性的酶T,最终阻断乙烯作用途径 (4)2#与野生型杂交,F1中突变基因表达的R蛋白不能与乙烯结合,导 致酶T持续有活性,阻断乙烯作用途径,表现为无乙烯生理反应,其表 现型与2#一致,因此突变基因为显性 (5)推迟
-6-
题型一
题型二
题型三
题型四
题型五
题型六
方法策略
解题模板
典题试做
(2)经大量研究,探明了野生型拟南芥中乙烯的作用途径,简图如下。
由图可知,R蛋白具有结合乙烯和调节酶T活性两种功能。乙烯 与 结合后,酶T的活性 ,不能催化E蛋白磷酸化, 导致E蛋白被剪切。剪切产物进入细胞核,调节乙烯响应基因的表 达,植株表现有乙烯生理反应。
策略一 强化热点题型 厘清解题策略
-2-
题型一
题型二
题型三
题型四
题型五
题型六
方法策略
解题模板
典题试做
题型一 图示、图解类 生物图解、图示通常是用特殊的符号、色彩和图形来反映生命 现象的发生、发展以及生物的结构、生理的相互联系,它浓缩了大 量的生物学信息,是生物知识的重要表达方式。此类试题可能涉及 形态结构图、生理过程图、流程图、遗传系谱图等,通过图解、图 示创设新情景,提供新材料,或是展示生物学原理、过程等,对考生 分析能力、判断能力及运用所学知识解决问题能力要求较高。
题型五
题型六
方法策略
解题模板
典题试做
2.(2017天津理综,7)大兴安岭某林区发生中度火烧后,植被演替过 程见下图。
-14-
题型一
题型二
题型三
题型四
题型五
题型六
方法策略
解题模板
典题试做
据图回答下列问题。 (1)该火烧迹地上发生的是 演替。与①相比,③中群落对 光的利用更充分,因其具有更复杂的 结构。 (2)火烧15年后,草本、灌木丰富度的变化趋势均 为 ,主要原因是它们与乔木竞争 时获得的 。 (3)针叶林凋落物的氮磷分解速率较慢。火烧后若补栽乔木树种, 最好种植 ,以加快氮磷循环。
-12-
题型一
题型二
题型三
题型四
题型五
题型六
方法策略
解题模板
典题试做
“三看”(识线)——一看坐标,明确变量;二看曲线特殊点;三看曲线 走势。 ↓ “二找”(析线)——一找关键点的意义;二找曲线走势的意义。 ↓ “一联”(说线)——联系题目设问,利用图中信息准确答题。
-13-
题型一
题型二
题型三
题型四
-20-
题型一
题型二
题型三
题型四
题型五
题型六
方法策略
解题模板
典题试做
3.(2017北京理综,31)疟原虫是一种单细胞动物。它能使人患疟 疾,引起周期性高热、寒战和出汗退热等临床症状,严重时致人死 亡。 (1)在人体内生活并进行细胞分裂的过程中,疟原虫需要的小分子 有机物的类别包括 (写出三 类)。 (2)进入血液循环后,疟原虫选择性地侵入红细胞,说明它能够 并结合红细胞表面受体。 (3)疟原虫大量增殖后胀破红细胞进入血液,刺激吞噬细胞产生致 热物质。这些物质与疟原虫的代谢产物共同作用于宿主下丘脑的 中枢,引起发热。
-23-
题型一
题型二
题型三
题型四
题型五
题型六
方法策略
解题模板
典题试做
题型四 直方图类 直方图是在数据统计的基础上,把信息进一步转化,并以方柱的 高度来表示数据大小。与高中生物相关的直方图包括:细胞和种子 内物质的相对含量、细胞分裂中染色体和DNA的数量、生态系统 中的能量和生物量以及实验数据等。与曲线图不同的是,在直方图 中,横坐标并不一定在横向上有顺次关系,可能是某几个相似量或 无关量的堆积。
-16-
题型一
题型二
题型三
题型四
题型五
题型六
方法策略
解题模板
典题试做
题型三 表格分析类 表格分析题是高考中的一种常见题型,它以单元格的形式呈现生 命现象与某些因素之间的内在联系,或反映某项生理指标。 (1)识表:获取信息时,识表是基础,是做好表格分析题的前提。可 以按照“三看”法识表。 一看行和列,要看清表格名称、行标题与列标题、标题的含义、 数据的单位等,找出所要考查的知识。 二看行和列数据的规律和趋势,如数据是增大、减小,还是达到 某个数值点后保持不变等。 三看关键的数据点,如最大值、最小值、平均值、出现频率高或 低的数值等。另外,表格中出现“0”的地方要特别注意。
题型二
题型三
题型四
题型五
题型六
方法策略
解题模板
典题试做
“三看”(识表)——一看表格名称(或表格记录的内容);二看行(列) 标题,明确变量;三看每一行(列)数据的变化趋势。 ↓ “二找”(析表)——一找自变量对因变量的影响;二找自变量与因 变量之间的关系。 ↓ “一联”(说表)——联系题目设问及所学知识,利用表中信息准确 答题。
-9-
题型一
题型二
题型三
题型四
题型五
题型六
方法策略
解题模板
典题试做
题型二 坐标曲线类 坐标曲线题是将坐标曲线赋予生物学含义,考查考生的理解、推 理、信息转换、分析及综合运用等能力,内容涵盖生命活动的各个 方面,如光合作用、呼吸作用、酶、物质跨膜运输的方式、细胞分 裂、生长素的生理作用、种群数量变化等。类型有单曲线、双曲 线和多曲线等几种。解题的关键是分析坐标曲线,获取解题信息。
-17-
题型一
题型二
题型三
题型四
题型五
题型六
方法策略
解题模板
典题试做
(2)析表:处理信息时,析表是关键。要在识表的基础上,对表中的 数据进行整理,主要是理顺行与列的相关性。必要时可用数随某些 因素的变化而发生的规律性变化。由于这类试题将大量信息隐藏 在表格之中,能够较为全面地考查考生获取信息、处理信息和运用 信息的能力,具有较高的区分度。 利用图形转换、拆分表格等方法对表格中的数据进行加工处理。 要在整理的基础上运用纵横比较等方法找出数据的特点和变化规 律,并初步分析其原因。析表过程中要解决以下问题: ①分析行标题、列标题的生物学含义,找准两者之间的联系; ②分析各关键数据(例如最大值、最小值、零值、转折值等)所 表示的生物学含义及其产生的原因; ③分析比较行内、行间、列内、列间的数据,结合具体问题列出 变量的关系式,借助恰当的数学方法进行分析推导。
-18-
题型一
题型二
题型三
题型四
题型五
题型六
方法策略
解题模板
典题试做
(3)用表:运用表格中的信息解决实际问题,就是将析表过程中所 得出的数据特点、数据变化规律等与生物学的基本知识和基本原 理相融合,将表格数据蕴含的信息与需要解决的具体问题相联系, 通过信息转换,归纳总结出相关结论。
-19-
题型一
-25-
题型一
题型二
题型三
题型四
题型五
题型六
方法策略
解题模板
-7-
题型一
题型二
题型三
题型四
题型五
题型六
方法策略
解题模板
典题试做
(3)酶T活性丧失的纯合突变体(1#)在无乙烯的条件下出现 (填“有”或“无”)乙烯生理反应的表现型。1#与野生型杂交,在无乙 烯的条件下,F1的表现型与野生型相同。请结合上图从分子水平解 释F1出现这种表现型的原因: 。 (4)R蛋白上乙烯结合位点突变的纯合个体(2#)仅丧失了与乙烯 结合的功能。请判断在有乙烯的条件下,该突变基因相对于野生型 基因的显隐性,并结合乙烯作用途径陈述理 由: 。 (5)番茄中也存在与拟南芥相似的乙烯作用途径。若番茄R蛋白 发生了与2#相同的突变,则这种植株的果实成熟期 会 。
-3-
题型一
题型二
题型三
题型四
题型五
题型六
方法策略
解题模板
典题试做
(1)仔细读题干,读懂题目给予的文字说明以及相关提示,特别要 注意与解题有关的重要词语。 (2)仔细看题干中图解、图像的名称、相似结构、过程含义以及 图示说明等,从图中获取有效信息,然后对这些信息进行转换、迁 移、拓展。 (3)仔细看题干中的多个图解、图像间的联系,注意分析一个大题 中的若干图解、图像能否相互补充说明或提示,以防解题时因信息 不足而顾此失彼,最终导致思维偏差或知识遗漏。 (4)仔细读设问,从设问着手,结合题干的文字说明以及图形中获 得的信息,把知识进行链接、综合,实现概念、原理与图形之间的 信息转换和整合,从而使问题得到解决。
-15-
题型一
题型二
题型三
题型四
题型五
题型六
方法策略
解题模板
合集下载
2018届高考生物二轮复习专题课件
︱高中总复习︱二轮·生物
2.实验步骤的四段表述法 第一步:取材、分组、编号→第二步:实验处理,实验组、对照组的设置→第三步:培养(或 处理)观察、记录→第四步:预测实验结果,分析得出结论。 (1)取材、分组、编号的语言描述 ①若实验材料为植物,可描述为“选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组,分别 编号为A、B、C……”; ②若实验材料为动物,可描述为“选择年龄、体重、健康状况相同的某种动物随机等量分 组,分别编号为1、2、3……” ③若实验材料为溶液,可描述为“取两支(或多支)试管,分别编号为甲、乙(或甲、乙、 丙……),各加入等量的某溶液。” (2)“实验处理”语言描述 可通过“适量”和“等量”表达出来。如“在A、B两组均加入等量的(或相同的)……”; “在A组中加入适量的……在B组中加入等量的……(如生理盐水、蒸馏水、清水等)”。
合(和)作用 磷酸二酯(脂)键 三体综合征(症)
光
︱高中总复习︱二轮·生物
(2)生物学概念混淆 原生质层 半透膜 原生生物 细胞液 血红蛋白 原生质体 选择透 过性膜 原核生物 细胞内液 血浆蛋白 遗传信息 神经纤维 生长素 中枢神经 传导 遗传密码 神经末梢 生长激素 神经中枢 传递
基因频率
中心体 原代培养
︱高中总复习︱二轮·生物
考前第2天
选择题解题技巧
︱高中总复习︱二轮·生物
选择题是客观性试题,它具有知识覆盖面广、信息量大、评分客观等特点。这
类试题具有构思新颖、思路活、解法巧、思维量大等特点,能从多角度、多方
位考查学生的分析和综合判断能力。学生常因顾此失彼而错答,得分率较低。 方法1 “陷阱”排除法 对于迷惑性或设陷阱性试题特别要注意,首先排查题目中的干扰因素,防止无 关因素的干扰;目前的陷阱一般出现在概念性题目上,如2017年全国Ⅰ卷第2题 B项,“检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色”,设置陷阱为“双缩脲试 剂能检测到含有肽键的蛋白质的存在,而不能检测氨基酸的存在及含量”;再 如2015年全国Ⅰ卷第1题D项,细菌为原核生物,无线粒体,设置陷阱为“控制细 菌性状的基因位于线粒体中的DNA上”。
2018高考生物(全国版)二轮专题讲义：第2部分第一篇-热点题型突破
选择题的六种妙解方法和五种热考题型开篇：授人以渔，方法致胜——六法妙解高考选择题方法1“陷阱”排除法【典例1】下列有关细胞结构和功能的叙述，正确的是()A．磷脂是构成细胞膜的重要物质，但磷脂与物质的跨膜运输无关B．吞噬细胞对抗原—抗体复合物的处理离不开溶酶体的作用C．破伤风杆菌分泌外毒素(一种蛋白质)离不开高尔基体的作用D．洋葱根尖分生区细胞的有丝分裂离不开中心体的作用[陷阱排查]本题C、D选项中均存在陷阱，即C中“破伤风杆菌”为原核生物，原本不存在“高尔基体”，D中“洋葱根尖细胞”，原本无中心体，许多同学解题时只顾及C项中分泌蛋白离不开高尔基体或D项中中心体与有丝分裂有关，从而错选C、D项。
答案 B【典例2】在较强光照条件下，洋葱根尖细胞中ATP产生场所应为() A．只有细胞质基质B．只有线粒体C．细胞质基质、线粒体、叶绿体D．细胞质基质、线粒体[陷阱排查]本题陷阱为“较强光照条件”，在此陷阱引领下，将许多同学思路带入“光下ATP产生场所”这一误区，岂不知，洋葱根尖细胞原本无叶绿体，无论有无光照，其ATP产生场所都不涉及“叶绿体”。
答案 D【典例3】与平静状态相比，人在剧烈运动状态下，分解等量葡萄糖时，耗O2量与CO2产生量比值(O2/CO2)将()A．变大B．变小C．不变D．无法确定[陷阱排查]本题陷阱在于“剧烈运动”，在其引领下易将思路带入“添加无氧呼吸，CO2产生量大于O2消耗量”误区，事实上，本题涉及的是“人体细胞”，作为动物细胞，无论无氧呼吸进行与否，CO2只能产自线粒体基质中的有氧呼吸第二阶段，无氧呼吸不产生CO2。
答案 C[技法指导]“陷阱”是选择题选项常用设置伎俩，答题时务必敏锐洞察，谨防上当，尤其对细菌、蓝藻等原核生物、病毒类生物及根尖细胞(无叶绿体)等应具有高度警戒，切记原核生物不具备核膜、核糖体除外的细胞器，无生物膜系统；病毒则不具备细胞结构，它不具独立代谢功能，只能营寄生生活；根尖细胞无叶绿体；动物细胞无氧呼吸不生成CO2等。
2018年高考生物大二轮复习课件：第二部分 专题一 高考命题素材热点 (共40张PPT)
[典例 2] 我国南方某地环保部门向遭受严重污染的某湖泊中引 入一些苦草、黑藻等沉水植物和螺蛳等底栖动物来修复该生态系统。 图 1 所示为该生态系统修复后的部分生物的营养关系，图 2 表示该 生态系统中另外一部分生物之间的营养关系。请据图回答：
(1)在修复该生态系统时要控制污水流入的速率，较慢的流入速 率有利于有机污染物被充分分解，还有利于植物对无机盐的充分吸 收，防止水体富营养化。该生态系统修复后物种丰富度逐渐增加， 其群落演替类型是 ________________ 。该生态系统得到修复后， 为保护生物多样性不再被破坏，应采取的最有效的措施是 ____________ 。 (2)当图 1 中的螺蛳数量增加时，草鱼和罗非鱼数量也会增加， 这样，螺蛳的数量增长就会受到抑制，这是生物群落内部 ________________ 的结果。
究属于群落水平上的研究。信息传递发生于沉水植物、浮游动物、 浮游藻类之间，体现了信息传递能调节生物的种间关系，以维持生 态系统稳定的作用。(4)要求 A 获得的最多能量，应该按最大传递效 率 20% 计 算 ， 则 A 获 得 的 能 量 最 多 为 [7.5×109 － (1.2×108 ＋ 1.8×108)÷ 20%]×20%×20%＝2.4×108kJ，此过程体现了生态系统 的能量流动具有单向流动、逐级递减的特点。
[解析 ] D [雾霾对植物光合作用的影响，其可使光照强度减 弱， 进而影响光反应； 可黏附于叶片表面堵塞气孔， 影响作物对 CO2 的吸收，进而影响暗反应，A、B 正确。一些颗粒物被人或动物吸入 体内，经吞噬细胞吞噬后因溶酶体缺乏相应的酶而不能将其分解， 而颗粒物却能破坏溶酶体膜，使其中的水解酶释放出来，破坏细胞 结构，使细胞死亡，进而导致组织坏死， C 正确。颗粒物进入呼吸 道引起的咳嗽属于非条件反射，D 错误。] [点评 ] 近几年，秋冬季严重的雾霾天气影响了人们正常的生 产、生活，甚至威胁人体健康。运用所学知识解释或解决生物学相 关问题，是高考对生物学科最基本的要求，故理所当然成为命题热 点。
2018年高考生物复习讲座(共47张PPT)
如何将重组DNA 导入乙的细胞
方法的选择决定于细胞类型
如何筛选导入成功的细胞 如何检验目的基因是否 整合到染色体DNA上
依托标记基因
基因探针DNA分子杂交
如何检验是否转录成mRNA 如何检验是否翻译成蛋白质 个体水平如何检测
基因探针分子杂交 抗体抗原抗体杂交
分 子 水 平 的 检 测
二、反思我们的教学过程是否给学生 创设了良好的学习情境。
什么是基因工程？ 甲种生物好的性状在乙种生物体内表现 性状是由谁控制？基因
转录、翻译 性状 导入
甲的性状如何在乙中表现 如何得到甲的基因
获取
甲的基因 目的基因
乙的细胞
如何让乙的每一个 细胞都有甲的基因
培养过程中如何 保证基因不丢失
导入乙的 一个细胞
植物组织培养 乙种生物体
甲的基因的能够随着细胞 分裂不断地复制
组织器官和系统的参与
例3.关于植物细胞工程实际应用的复习
植物繁殖的新途径 新在何处？ 无性繁殖
依据用途
微型繁殖 作物脱毒 人工种子
作物新品种的培育 相对谁为新？ 可遗传的变异
植物组织培养 过程中能发生 的变异是
基因突变 基因重组 染色体变异
单倍体的应用 —单倍体育种
基因突变
染色体变异
突变体的应用 —人工诱变育种
例：假如某种伴X遗传病发病率调查中， 发现男子患病几率为7%，则女子患病的几 率为？ 伴X遗传病的发病率调查为何只调查男子？ b的频率为7% X 假如此病为隐性病 则女子患病的几率为(7%)2，一定小于男 子的7%即男子的患病几率大于女子 B的频率为7% X 假如此病为显性病 则女子正常的几率为(93%)2，患病的几率 为1-(93%)2，一定大男子的7%（1-93%） 即男子的患病几率小于女子
2018届二轮复习 生物分析高考试题 思考高三复习策略 课件(全国通用)
拓展：从性遗传，X和Y染色体的同源区段
审题能力、获取信息能力
一、2017全国卷理综生物试卷总体评价
2017全国卷Ⅰ理综生物卷总体知识点在三本必修中分布较均匀，难度适中，信度 与效度应该较好，突出考查考纲的四大能力要求，重视了理论联系实际，关注科 学技术与生态环境等方面的目标要求。 1。知识点分布较均匀。选择题的1、2两题，与非选择题的30题是生物必修1的 内容，分值为21分；选择题的第6题与非选择题的29题，32题是必修2的内容， 分值为28分；选择题的3、4、5三题与非选择题的第31题考查的是必修3的内容， 分值为26分；37与38题分别考查的生物技术实践与现代生物科技两部分，为选 考内容，15分。总体分布较均匀。
9.动物生命活动调节题一直比较基础。
如2015甲状腺激素题，2016免疫，2017渗透压与内环境等。
植物有效成分提取，2014考细菌培养，2013泡菜制作。现代生物科技2017、 2016、2015考基因工程，2014考细胞工程杂交瘤抗体题，2013考基因工程等。 相对都比较基础。
有氧呼吸增加的原因”这一问题，若考生只回答“光下植物光合作用释放O2”是不够的，
回答出“植物在光下光合作用释放的O2使密闭小室中O2增加，而O2与有机物分解 产生的[H]发生作用形成水是有氧呼吸的一个环节，所以当O2增多时，有氧呼吸会增加” 才是比较完善的。
注重语言表达能力的考查 要求答全面、答到得分点
7.与生活联系多的题，常会出其不意，要求学生有一定的 常识。
如2017年的第4题免疫“呼吸困难”题，2015第5题，病原体的相关叙述等。
8.关注生态与环境保护。要求有较高和环境保护意识，与 可持续性发展观。
2017年的第5题，散养动物的捕获要求，2016年的第5题，生态学思想题， 2015的生态信息，2014的种间关系题等。
2018年高考生物(课标版)二轮复习专题突破课件：提分策略二 统揽教材实验 熟韵设计原则 (共43张PPT)
-13-
一
二
三
四
二、中学生物实验仪器、相关技术分析 1.中学生物常用的实验仪器 类 型 主要类型
工 具 加热工具类 类 称量工具类 仪 器 电动仪器类 类 光学仪器类 解剖工具类 解剖器(刀片、剪、镊子、针)、解剖盘、解剖台、 打孔器等 酒精灯、电炉、水浴锅、坩埚、铁架台、石棉网 等 天平等 放大镜、解剖镜、显微镜等 电动离心机、 电热恒温干燥箱、 电热恒温培养箱、 电冰箱、无菌操作箱(接种箱)、高压蒸汽灭菌锅 等
-14-
一
二
三
四
类
型
主要类型 培养皿、培养缸、烧杯、三角烧瓶、量筒、容量 瓶、试管、染色缸、广口瓶、滴管、滴定管、玻 璃棒、玻璃分针、漏斗、毛细管、载玻片、盖玻 片、血球计数板等 斐林试剂、双缩脲试剂、苏丹Ⅲ试剂、碘液、酚 酞试剂(试纸)、pH 计、广范(精密)pH 试纸、澄 清石灰水 乙醇、 质量浓度为 0.3 g/mL 的蔗糖溶液、 质量分 数为 5%的氯化钠溶液、 质量分数为 5%的硝酸钾 溶液、质量分数为 5%的盐酸、质量分数为 5% 的氢氧化钠溶液
-5-
一
二
三
四
【例题】(2017全国Ⅰ理综,2)下列关于细胞结构与成分的叙述, 错误的是( ) A.细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测 B.检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色 C.若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色 D.斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液,可被葡萄糖还原成砖红色 答案: B
-3-
一
二
三
四
【例题】下图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果,分析 正确的是( ) A.去顶芽能促进主根生长 B.去顶芽植株不能合成生长素 C.生长素由顶芽向下非极性运输 D.外源生长素能替代顶芽促进主根生长 答案: D 解析: 从题图可以看出,去顶芽植株的主根长度比正常植株的主根 长度短,去顶芽不能促进主根生长,A项错误;去掉顶芽后根尖也能合 成生长素,B项错误;生长素由顶芽向下运输为极性运输,C项错误;去 顶芽植株用外源生长素处理后其主根长度和正常植株的主根长度 相差不大,说明外源生长素能替代生长素促进主根的生长,D项正确。
2018届高三生物二轮高考专题辅导与训练课件第一部分 专题整合篇专题七 细胞的生命历程
专题七 植物的激素调节
思维导图·宏观把握
考纲内容 能力层级 常考题型 考频热度
选择题或非选择
1.植物生长素
题(概念原理类、
的发现和作
Ⅱ 数据表格类、坐 ☆★★
用
标图示类或实验
探究类)
2.其他植物激素 Ⅱ 选择题(概念原理类) ☆★☆ 选择题或非选择题(
3.植物激素的应 用
情பைடு நூலகம்信息类、数据 Ⅱ
表格类、坐标图示
照射，胚芽鞘尖端生长素浓度不__会___ (填“会”或 “不会”)达到起抑制作用的范围。由于顶端优势，侧 芽生长素高，抑制侧芽生长，去除顶芽后，侧芽生长 素浓度降__低____，生长加__快____。
答案 D
※思维拓展
生长素浓度在坐标曲线上的定位
全国卷考点二 植物激素的综合作用
◎考情扫描
1．(2016·浙江)为使马铃薯块茎提早发芽，可以外施 脱落酸；为延长马铃薯块茎的贮藏时间，可以外施赤 霉素( × )
C．图乙茎3、茎4处的生长素浓度分别位于图丙中 的C点之前和之后
D．图乙根1处的生长素浓度大于根2处，所以幼苗 根将呈现向地生长现象
[思路探究] 明确生长素的运输方向和器官的生长 结果是确定生长素浓度范围的关键。图甲中胚芽鞘尖 端的背光侧生长素浓度大于向光侧，是由于在单侧光 的照射下，生长素由向光侧_横__向__运输到背光侧所致。 图甲中胚芽鞘向光弯曲生长时，背光侧浓度高，促进 作用更强，接近于_最__适___浓度。图乙茎3、茎4处均是 _促__进___生长，均在图丙中的C点之_前_。图乙根1处生长 素浓度_小__于__根2处。
◎核心重组
图解植物激素间的关系 1．生长素和赤霉素
赤霉素与生长素对促进细胞伸长具有协同作用。
思维导图·宏观把握
考纲内容 能力层级 常考题型 考频热度
选择题或非选择
1.植物生长素
题(概念原理类、
的发现和作
Ⅱ 数据表格类、坐 ☆★★
用
标图示类或实验
探究类)
2.其他植物激素 Ⅱ 选择题(概念原理类) ☆★☆ 选择题或非选择题(
3.植物激素的应 用
情பைடு நூலகம்信息类、数据 Ⅱ
表格类、坐标图示
照射，胚芽鞘尖端生长素浓度不__会___ (填“会”或 “不会”)达到起抑制作用的范围。由于顶端优势，侧 芽生长素高，抑制侧芽生长，去除顶芽后，侧芽生长 素浓度降__低____，生长加__快____。
答案 D
※思维拓展
生长素浓度在坐标曲线上的定位
全国卷考点二 植物激素的综合作用
◎考情扫描
1．(2016·浙江)为使马铃薯块茎提早发芽，可以外施 脱落酸；为延长马铃薯块茎的贮藏时间，可以外施赤 霉素( × )
C．图乙茎3、茎4处的生长素浓度分别位于图丙中 的C点之前和之后
D．图乙根1处的生长素浓度大于根2处，所以幼苗 根将呈现向地生长现象
[思路探究] 明确生长素的运输方向和器官的生长 结果是确定生长素浓度范围的关键。图甲中胚芽鞘尖 端的背光侧生长素浓度大于向光侧，是由于在单侧光 的照射下，生长素由向光侧_横__向__运输到背光侧所致。 图甲中胚芽鞘向光弯曲生长时，背光侧浓度高，促进 作用更强，接近于_最__适___浓度。图乙茎3、茎4处均是 _促__进___生长，均在图丙中的C点之_前_。图乙根1处生长 素浓度_小__于__根2处。
◎核心重组
图解植物激素间的关系 1．生长素和赤霉素
赤霉素与生长素对促进细胞伸长具有协同作用。
2018届高三生物二轮高考专题辅导与训练课件第一部分 专题整合篇 专题九 生物与环境
全国卷考点二 生态系统的结构和功能 ◎考情扫描
1．(2016·课标全国卷Ⅰ)若人与自然和谐统一，生产 者固定的能量便可以反复利用( × )
2．(2016·课标全国卷Ⅲ)生态系统中细菌产生的能量 可流向生产者( ×)
3．(2016·江苏)为修复长期使用农药导致有机物污染 的农田，向土壤中投放由多种微生物组成的复合菌剂。 该菌剂减少了残留农药进入农作物，一定程度上阻碍 了土壤中的物质循环( × )
直接决定
预测
增长型 稳定型 衰退型
理想
增长模型 有限
2．种群数量变化曲线汇总
(1)甲图：K值的生物学含义是_特__定__环__境__所__能__容__纳__的__ _种__群__最__大__数__量___，J型曲线和S型曲线中没有K值的是 _J_型__曲__线____。阴影部分表示在__生__存__斗__争__中__被__淘__的个体。 保护濒危野生动物最根本有效的措施是增大K值，防 治有害动物的最有效措施是降低K值且在种群密度很 小时进行防治。
强→弱→稳定
模型
(3)演替终点：演替至与外部环境相适应的阶段(即不 一定是森林)。
(4)与生物进化的关系：演替过程中每一种群的基因 频率定向变化；不同种生物共同进化；生物与环境共 同进化。
◎题组冲关
►题组一 种群的特征(含种群密度调查)和数量的变 化机制
1．(2016·浙江)下列是表示蝉在夏季的年龄结构示意 图(甲、乙、丙分别代表生殖前期、生殖期和生殖后 期)，其中正确的是
6．(2015·课标全国卷Ⅰ)比较初生演替的草本阶段和 灌木阶 段，草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同， 草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂，草本阶段 比灌木阶段的群落自我调节能力强( × )
2018届高三生物选一二轮复习 (共24张PPT)
历年高考课标Ⅰ卷
（16新课标Ⅰ）空气中的微生物在重力等作用下，可以一定程度地沉降。 某研究小组欲用平板收集教室空气中的微生物，以了解教室内不同高度 空气中微生物的分布情况。实验步骤如下： ①配置培养基（成分：牛肉膏、蛋白胨、NaCl、X、H2O）; ②制作无菌平板； ③设置空白对照组和若干实验组，进行相关操作； ④将各组平板置于37℃恒温箱中培养一段时间，统计各组平板上菌落的平 均数。 回答下列问题: （1）该培养基中微生物所需的氮来源于_________________。若要完成步 骤②，该培养基中的成分X通常是_________________。 （2）步骤③中，实验组的操作是_________________。 （3）若在某次调查中，某一实验组平板上菌落平均数为36个/平板，而空 白对照组的一个平板上出现了6个菌落，这种结果说明在此次调查中出 现了_________________现象。若将30（即36-6）个/平板作为本组菌落 数的平均值，该做法_______________（填“正确”或“不正确”）。
养与应用》
历年高考课标Ⅰ卷
（15新课标卷Ⅰ）已知微生物A可以产生油脂，微生物B可以产生脂肪酶。脂肪 酶和油脂可用于生物柴油的生产。回答有关问题： （1）显微观察时，微生物A菌体中的油脂通常可用于 染色。微生 物A产生的油脂不易挥发，可选用 （填“萃取法”或“水蒸气蒸馏 法”）从菌体中提取。 （2）为了从自然界中获得能产生脂肪酶的微生物B的单菌落，可从含有油 料作物种子腐烂物的土壤中取样，并应选用以 为碳源的固体培养 基进行培养。 （3）若要测定培养液中微生物B的菌体数，可在显微镜下用 直接 计数；若要测定其活菌数量，可选用 法进行计数。 （4）为了确定微生物B产生的脂肪酶的最适温度，某同学测得相同时间内， 在35℃、40℃、45℃温度下降解10g油脂所需酶量依次为4mg、1mg、6mg， 则上述三个温度中， ℃条件下该酶活力最小。为了进一步确定该 酶的最适温度，应围绕 ℃设计后续实验。 （1）苏丹Ⅲ（或苏丹Ⅳ） 萃取法 （2）油脂 （3）血细胞计数板 稀释涂布平板 （4）45 40 本题考查《微生物的实验室培养》与必修一《物质的鉴定》及实验设计的
2018年最新人教版高考生物高三二轮复习PPT课件
2016年北京理综生物试题
5．关于高中生物学实验的基本原理，叙述不正确的是 A．噬菌体须在活菌中增殖培养是因其缺乏独立的 代谢系统 B．提取组织DNA是利用不同化合物在溶剂中溶解 度的差异 C．成熟植物细胞在高渗溶液中发生质壁分离是因 为细胞壁具有选择透（过）性 D．PCR呈指数扩增DNA片段是因为上一轮反应的 产物可作为下一轮反应的模板 【评价】考查几个与实验相关的知识，没有对实验技 能的考查。
选择题样题12道，替换三道题，保留了9道题
参考样题变化及分析----非选择题
项目
题号
2017年新入选试题
2016-29，2016-30， 2016-31
2017年被替换出去的试 2016年试题中保留 题 下来的题 2012-31，2011-30
光合作用相关知识的理 非选择题 解及科学探究能力，综 以诺贝尔奖经典实验为 样题11道， 合运用转基因技术、遗 背景考查理解和综合运 2005-30，2012-30 替换两道 传的细胞学基础和分子 用学科主干知识、获取 ，2008-29，2010- 题，增加 基础、基因重组等知识 信息和实验探究能力， 31，2006-29， 一道题， 理解实验设计、分析实 以遗传实验中例外为背 2012-29，2011-29 保留8道 试题考 ，2004-31 验结果并进行合理推断 景考查综合运用孟德尔 题 查方向 的能力，综合运用细胞 遗传学、遗传的染色体 结构与功能、物质出入 学说、减数分裂等知识 细胞的方式、神经调节 分析并设计验证性实验 等核心知识分析实验并 的解决遗传学问题的能 作出合理判断，解决问 力 题的能力 非选择题样题11道，替换两道题，增加一道题，保留8道题
关于高三二轮复习