快乐争章健康成长

快乐争章健康成长

——雏鹰争章工作总结

几年来，我们严格落实学校少先大队关于雏鹰争章的实施细则，扎扎实实地开展本中队的雏鹰争章达标活动。在“雏鹰争章”活动中，队员们人人参与，个个争先，锻炼了能力，开发了潜能。雏鹰争章活动活跃了队员们的身心，促进他们健康成长。

一、精心设立自选章

在设立中队自选章时，我充分征求队员们的意见，并遵循以下几个原则。其一，针对本中队的实际。比如上学年，我们根据有一部分队员上课听讲注意力不集中、阅读兴趣不浓等问题，设立了“听讲章”和“读书章”。这样就使雏鹰争章活动和培养学生良好的学习习惯结合在一起。其二，与学校特色建设相结合。我校是全国书法实验校，学校为同学们的书法发展提供了广阔的空间，不仅配备了优秀的师资，在校园文化建设方面也凸显书法氛围。为了培养学生的书法素养，我们中队设立了“书法章”。其三，与学校德育工作相结合。为了培养学生良好的行为习惯，我校制定了一日常规，其中涵盖了方方面面的要求，在争章活动中，我们把一日常规渗透到争章项目和要求中，使争章的过程就是落实学校德育目标的过程。

二、加强争章过程的“辅”和“导”

在争章的过程中，让“辅”和“导”始终伴随着队员们争章的全过程。这样可以使争章过程真正成为队员们战胜自我，相互促进，共同成长的过程。比如：我中队开展争“读书章”的过程中，我不仅帮助队员们制定了明确的争章标准，提出少年儿童看得见、摸得着、做得到的具体要求，还时刻关注着他们的读书情况，解决他们遇到的问题。我向同学们推荐书目，亲自到图书馆购书充实班内的书架，帮助他们在网上购书。中队通过情报开设了读书贴吧，队员们可以随时把优秀的文章、读书的感悟发表在“读书贴吧”上，和大家分享自己的收获。我们还把“读书章”和少先队大队的读书小状元评选活动整合起来，每月读书达到５本，每周完成一篇读书笔记的队员可以获得“读书章”。其中的前五名队上报“读

书小状元”。这项活动大大激发了同学的读书兴趣，使我们班的读书活动开展得风生水起。在实践中我深深体会到，要使争章活动深入地开展，真正发挥提高学生素质的作用，离不开辅导员老师的热情参与，精心指导。否则就会形成放任自流，流于形式的局面。

三、让考章成为队员们前进的“加油站”

除了每周的各小队考章，每月底我们都要组织一次中队范围的考章。首先对照争章标准，队员们写出自我总结，进行自我评价。在中队活动中，队员们畅所欲言，既实事求是地评价自己，也客观公正地评价他人。辅导员老师和中队评审小组的小干部们经过认真考核，对于队员展示的自己争章的成果，给予适应的评价。评价以鼓励为主，尤其关注那些在各方面进步明显的队员。这样就通过考章这一环节，使队员们互相促进，明确自己的努力方向。如：我班的刘乐等同学，由于学习成绩不太好，很少能受到奖励，但他很关心集体，做值日不怕脏不怕累。所以在考核“环保小卫士”这枚章时，受到同学们的支持。还有一些平时有这样那样缺点的同学，都找到了自己的位置，对他们各方面的进步起到了促进作用。争章的真正目的并不仅仅在于谁获得了几枚章，而是通过争章这项活动，促进孩子们健康全面地发展，为一生打下良好的基础。所以我们力求使每一次考章，都成为孩子们前进道路上的一个加油站。

四、对争章活动的思考

毫无疑问，丰富多彩的争章活动让队员们通过体验与感受，提高了综合素质。在争章过程中，充分发挥了少先队员的主管能动性，让他们在实践中不断超越自我，良性竞争，提高了能力。也给学校的德育工作和辅导员工作的顺利开展提供了广阔的舞台。于此同时也给我们带来一些思考。一是颁章的形式不够丰富多样，学生容易形成审美疲劳。以后可以考虑通过多种形式进行颁章。如：召开家长会、升旗仪式时等，这样可以更加隆重、热烈。让队员们体会到成功的喜悦。二是辅导员要大胆创新，在争章活动的各各环节上，增设从队员们自身成长需求出发，着眼于提高他们综合素质的奖章，去掉强调从管理孩子角度设置的章目。在定章的环节上，多让孩子们自主选择争章项目，辅导员老师只当参谋，提供咨询。在争章和考章的环节上，注重自始至终培养和保持孩子们的浓厚兴趣。使他们在争章的过程中增强自信心，让孩子们真正爱上争章活动，并成为活动的主人。