人教版小学数学二年级下全册教案及反思
人教版小学数学二年级下全册教案及反思1 解决问题教案单元教学内容：第一单元（解决问题）单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。
本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
本单元教材在编写上有以下几个特点：1、结合生活情境发现数学问题并解决问题。
2、例题的呈现形式具有开放性。
单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
单元教学重、难点：1、小括号的使用。
2、综合算式的应用。
单元课时安排：约4课时第一课时解决问题教学内容：课本第4页例1教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。
知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学准备：课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。
教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比较两种方法的异同。
明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。
板书：（1）22+13-6（2）22-6+13交流：你是怎么想的？7、小结。
[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。
三、练习巩固，应用实践1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。
汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。
[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。
四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们身边的问题吗？五、课堂作业第二课时解决问题教学内容：课本第5页例2教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。
4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
教学准备：课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。
教师有选择的板书：：还剩多少个面包？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）5、比较两种方法的异同。
明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。
板书：（1）54-8-22（2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。
特别强调计算时先算小括号里面的。
7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。
8、小结。
[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。
三、练习巩固，应用实践1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。
汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。
[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。
四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们身边的问题吗？五、课堂作业。
第三课时解决问题教学内容：课本第8页例3教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。
教学准备：课件教学重点、教学难点：用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学生仔细观察图。
3、让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。
教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）5、比较各种方法的异同。
明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。
6、学生尝试列综合算式。
板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19……交流：你是怎么想的？7、小结。
[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。
掌握用多种方法进行解答。
三、练习巩固，应用实践1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
同时对学生进行尊老爱幼的教育。
[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。
充分利用主题图的作用。
四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们身边的问题吗？五、课堂作业第四课时解决问题（练习课）教学内容：课本第10、11页练习二教学目标：1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。
3、培养学生收集整理信息的能力。
教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。
教学难点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，激发兴趣前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。
[设计意图]：：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作探索，巩固新知1、投影出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作交流讨论。
教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。
如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。
同时用多种方法解决同一个问题。
2、出示第11页第3题。
学生观察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生交流讨论。
通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。
3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。
通过计算各队总分，学生能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。
4、完成第5题思考题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答。
算式可以是：3X3X3-2=25（个） 3X3X2+7=25（个） 3X3+3X3+7=25（个）……[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识、应用知识。
思考题有利于开发学生的思维。
三、课堂总结通过今天这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的知识解决我们身边的问题吗？四、课堂作业1 解决问题教案二一、解决问题单元要点分析教学内容本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的，主要内容有：运用加法和减法两步运算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步运算解决问题。
本单元在编写上有以下几个特点：1.结合生活情境发现并解决问题。
2.例题的呈现形式具有开放性。
（1）主题图以学生熟悉的“游乐园”为背景，提供了丰富的活动背景，使学生可以从多个角度提出不同的问题。
（2）对于每一例题中的问题，采用了多种方法进行解决。
人教版小学二年级数学下册全册教学反思
人教版小学二年级数学下册全册教学反思第一单元数据收集整理第一课时数据收集整理1.让学生体验生活中处处有数学,培养学生解决实际问题的能力,要使学生学会运用所学知识去分析和解决日常生活中的问题。
2.在教学中要尽可能地为学生创造探索环境。
将培养学生的自主探索与合作交流能力作为重要的教学目的,并增强学生的创新意识和合作意识。
用激励的话语对学生的思考和发现给予积极的评价,充分尊重每个学生的学习愿望,激发学生的学习兴趣。
第二课时练习一1.学生收集、整理数据的过程都比较顺利,也能比较顺利地作出简单的分析,但是对于简单的预测不能清楚地说明理由。
2.通过与学生生活实际密切联系的练习,能有效地引导学生运用所学的收集、整理数据的方法进行调查,还可以引导学生对统计结果进行分析。
第二单元表内除法（一）第一课时平均分一课标中指出：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
教参也是提示应该从多样化的分法中体会平均分的合理，认识平均分是学生学习除法的开始,也是学习除法的基础,它是比较难理解、比较抽象的数学概念。
而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,要突破除法学习的难点,关键是“平均分”。
因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础,有着举足轻重的作用和地位。
于是，在设计这节课的时候，充分让学生在实际的分中体会不平均分和平均分的合理之处。
课的开始,从学生熟悉的分桃子入手,让学生通过动手操作,引出三种分桃子的方法,让学生在操作中体验分桃子的多样化,在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”。
紧接着，我让学生发掘只有在平均分的情况下才算是合理的分法。
通过说一说身边的平均分，学生在我的引导下会说一些平均分的实例，借此培养学生的数学语言表达能力。
再次的基础上，我让学生动手操作，并已达到会平均分。
再从学生的汇报要求上通过对比，可以分成若干份，可以任意合理的取平均分。
本节课的教学，整个活动都是在学生通过五次动手分学具的过程中，达到了全员参与。
人教版二年级数学下册教学反思（精选8篇）
二年级数学下册教学反思人教版二年级数学下册教学反思（精选8篇）作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的人教版二年级数学下册教学反思（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级数学下册教学反思篇1平移和旋转教学反思平移是本节课的教学难点，要注重学生的动手操作能力，让学生在放格纸上准确数出平移的格数画出平移的图形锐角和钝角教学反思本节课教师让学生在活动中合作交流、自主探究中经历知识的形成过程，直观形成锐角、直角、钝角的表象。
并且会在生活中找角，密切了数学与生活的联系。
用2-6的乘法口诀求商教学反思1、学生在具体的生活情境中，学习掌握了用2-6的乘法口诀求商，并且会进行简单的除法计算。
2、学生用自己喜欢的方式来解决问题，进一步培养了学生学习数学的信心。
除法的初步认识教学反思通过本小节学习，学生在动手操作、合作交流的基础上理解并掌握了平均分的意义。
并且会区分什么是平均分，什么样的情况不是平均分。
会根据平均分的具体情况写出相应的除法算式。
解决问题教学反思本节课的教学，主要突出一下几个方面:1、充分利用教材资源，注重学生的生活实际，让学生在具体的生活情景中，学会搜集信息、发现数学问题，从而培养学生解决实际问题的能力。
2、运用自主探究、合作交流的学习方式，有利于学生知识的自我建构和能力的不断提高。
二年级数学下册教学反思篇21，创设情景激发学生的学习兴趣。
首先，根据学生喜欢动物的特点，在导入新课时用简短的语言告诉学生，我们中国有许多物种正面临着灭绝的危险，培养学生保护生态王环境的意识，同时让学生更加关注我国部分物种濒危和受威胁动物的种数，激发学生的学习兴趣。
其次，根据低，中年级学生好动，好玩，好奇心强，注意力不稳定的特点，巩固练习时设计了"夺红旗"比赛的游戏，从而活跃了课堂的气氛，激发了学生的学习兴趣，寓教于乐，提高学生的计算速度和正确率。
人教版小学二年级数学下册教学反思
人教版小学二年级数学下册教学反思(45篇)二年级数学下册第一单元《解决问题》这一内容.课本设置了三个例题.学生对这三个例题所呈现的各个量的关系并不陌生.因为在上学期的学习过程中已经出现需要两步才能解决的问题.这个学期重点是解决问题的方法的多样化、小括号的正确使用以及会列综合算式解决问题.在二年级上册中的“连加、连减、加减混合”中学生已接触用综合算式解决问题.但在教学中并没有强调必须列综合算式.在学习本单元时.部分学困生.还停留在一步计算来解决问题的思维上.有的甚至读不懂题的意思.教学难度较大.只有个别学生能列出综合算式进行计算.尤其是对于小括号.学生在具体的问题情境中知道了小括号的作用.但在解决问题时总是不知道该不该添小括号.如碰到先乘再减.并且乘号在后面时.本来不用添括号的.可好多学生一想到后面的要先算.就把括号加上去了.所以在解决问题时.学生对小括号的使用并不真正熟练掌握.我就在练习课中.增加对小括号的专题训练.从而进一步巩固小括号的正确使用.我出示一些分步算式.然后让学生把两个分步算式合并成一个综合算式.通过专项训练.使学生能正确熟练地列出综合算式.并且能正确使用小括号.训练题型如下：列出的综合算式不需要加小括号的：28+13=41.41-12=29 在列综合算式之前.我先让学生分析两个分步算式的特点.找出两个算式中的中间量.即第一步的得数41.然后分析出先算加法.再算减法.书写顺序根据41-12=29得出是用第一步求出的和减12.说明先写加法再写减法. 28+13-12=29 .加减混合运算中.先算的加法就在前面.不需要加小括号.特别注意强调不能把第一步求出的得数“41”列在综合算式里.和本题类似的题还有：（1）90-13=77.77+23=100 （2）6×5=30.30+28=58 （3）7×7=49.49-27=22 （4）7×9=63.70-63=7 （5）16+42=58.6×7=42列出的综合算式需要加小括号的：28+12=40.90-40=50 分析方法和上面的基本一样.就是考虑书写顺序怎么写.这是个关键.40是第一步的得数.说明先算加法后算减法.根据90-40=50这个算式得出：90减去的是两个数的和. 说明书写时.先写减法.再写加法.90-28+12.但是根据计算顺序第一步先算加法.加法在后面时.必须在加法算式上加一个小括号.来改变计算顺序.如果不加小括号的话.90-28+12.就要先算减法.再算加法.这样就不符合本题的计算顺序.显然是错误的.所以小括号可以帮助我们改变题的计算顺序.出示下面的题让学生体会加小括号的必要性.例如：27-19=8.73+8=81 ；19+12=31.38+31=71； 14-5=9.9×6=54；5+3=8.8×4=32.把两个分步列式的算式合并成一个综合算式.分三步：首先根据中间数确定计算顺序.其次根据分步算式确定书写顺序.最后根据计算顺序观察一下整个综合算式是否需要加小括号.2、人教版二年级数学下册《解决问题》教学反思第一单元《解决问题》这一内容.课本设置了三个例题.学生对这三个例题所呈现的各个量的关系并不陌生.因为在上学期的学习过程中已经出现需要两步才能解决的问题.这个学期重点是解决问题的方法的多样化、小括号的正确使用以及会列综合算式解决问题.在教学例2时.我充分利用教材的这一资源.“学生购买面包”为问题情境.引导学生通过观察.从不同角度思考问题.运用加减两步计算解决“还剩多少个面包”这个实际问题.并在解决问题的过程中学会使用小括号.用小括号列综合算式并了解小括号的作用.通过提问“你发现了什么数学信息？”吸引学生看图搜集主题图中的数学信息.再通过提问“根据这些信息你能提出什么数学问题？”让学生自主提出问题, 促使学生在真实的情境中较好的理解和掌握用两步计算来解决问题的想法.及时解决生活中的实际问题.课堂上通过提问“你有不同的解决方法吗？”“你又是怎样想的？”让学生充分交流研讨.畅谈自己的想法.然后着重说明自己解决问题的思路.列式计算时可以先分步列式在列综合算式.利用现实情境加强分步与综合之间的联系.同时强调不同算法的内在联系.让学生在解决问题的过程中充分体验解决问题策略的多样化.激励和尊重学生多样化的独立思考的思维方式.这样让学生积极主动的经历“发现问题-----提出问题---------解决问题”的全过程.有效的培养学生解决简单现实问题的能力.让学生获得成功的学习体验.教学中教师组织学生围绕问题的解决采取与之相关的信息.创设开放性的思维空间.激发学生自主地理解、分析数学信息.从不同的角度去寻找解题的思路.初步学习解决两步计算应用题的解题步骤与方法.课堂上老师采用四人小组合作学习的形式.让学生自由地发表自己的见解.交流自己的解题方法.从而拓宽了学生的解题思路.充分调动起学生学习数学的积极性.激发学生自觉运用已有的知识经验去解决身边的数学问题.3、人教版二年级数学下册《用除法解决问题》教学反思我执教的内容人教版小学数学第四册第29页例3用除法解决问题.本课的主要教学目标是通过学习使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份.求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分.看能分成份”的除法应用题.会写单位名称.通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动.感知生活与数学的紧密联系.激发学生对数学的兴趣.逐步发展学生的数学思维能力和创新意识.教学重点是使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份.求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分.看能分成份”的除法应用题.会写单位名称.教学难点是使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯.使学生在解决问题的过程中.体会两个问题的内在联系.受到辩证唯物主义观点的启蒙教育.在课堂教学中.我觉得在这几个方面做得比较理想：1、对教材的充分理解与把握.新课程对教师提出了更大的挑战.它要求教师对教材有深刻的理解.理解编者的意图.充分挖掘所提供教材的有用性.要求教师恰如其分地把握教材.选择教材.利用教材.从教材出发却又不局限于教材.对教材有游刃有余的运用能力.最大程度地发挥教材的教学作用.（1）力求进入生活情景.如果知识与实际相结合.知识也就活了.学生也更愿意学了.通过回忆“同学们玩游戏”的情景.让学生看主题图.在图中收集信息.提出用除法解决的问题.这是同学们生活中经常发生的.是符合现实生活的.“每组有几人？”“可以分成几组？”也就变成了他们希望解决的问题.可见联系实际能够激起他们学习的愿望.并且使学生发现生活中有许多数学问题.还能够有效地使数学课堂延伸.（2）力求体现探究性学习.探究性学习是综合性学习的活动方式.在实际时.我是这样一步步完成的：第一步.由观察“同学们玩游戏”的情景.使学生发现问题；第二步.让学生从中找出数学信息.提出数学问题；第三步.让学生用除法独立解决“每组有几人？”“可以分成几组？”这两个问题；第四步.回顾解决问题的方法.并比较两题之间的关系.发现相同点与不同点.进而使大家能够多留心身边的数学信息和问题.并解决这些问题.（3）根据学生的能力增加了发展题.发展题是有一定难度的.又来了3人.如何平均分为3组.进而发展学生思维.培养思维能力.2、学习方法的优化.（1）注重学生的说.在课堂中.呈现了不同的说的方式.个别说、小组讨论说、跟着同学一起说.给了学生充足的时间与空间.让学生通过说展现思维过程.表达自己的想法.在说的过程中理解“把一个数平均分成几份.求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分.看能分成份”的除法应用题的数量关系.掌握解决方法.在实现教学目标的同时发展了学生的表达能力、自主能力以及对不同观点的审视能力.（2）合作学习与独立思考相结合.如在例题教学“两道题之间有什么关系？”这个问题.你是怎么想的.我采用了小组合作讨论的形式.而在做一做这题中.我让学生直接回答.小组讨论的形式给了学生更宽裕的时间.有利于学生组织更好的语言.并培养了学生的合作精神.而独立思考的形式发挥了学生学习的自主性.对于学生思维能力的培养更具优势.合作学习与独立思考相结合的思想在这堂课中得到了充分的体现.整节课.我有点小小的遗憾.时间分配不是恰到好处.拖了3分钟4、人教版二年级数学下册《解决生活中的问题》教学反思数学来源于生活实际.学习数学可以解决生活中的实际问题.教学中.联系生活实际.寻找生活中的数学素材.将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活实例引进课堂.就能使学生亲身体验到“数学就在自己身边、身边到处存在着数学问题”.从而有效地唤起学生的求知望.培养学生灵活运用知识解答实际问题的能力.一、以生活为基础.放手让学生自主学习不同地区.不同环境的学生对于统一教材的适用程度是不一样的.因而教师要根据不同地区学生的生活经验和知识背景把握好教学的起点.一般来说城镇地区的教学起点应略高.着重放手让学生自主学习.农村地区的教学起点稍低.着重对学生进行扶的教学.在上《总价＝单价×数量》这节课时.考虑到学生平时常有零花钱.经常逛商店、超市等.对于买东西学生是再熟悉不过的了.我不想费太多口舌.而是让学生课前自主预习.课堂上留足时间让学生自主发言.快乐展示自我.由于有丰富的生活经验.学生很轻松地说出许多有关买东西的事例.看.只要老师相信学生.把时间充分让给学生.对学生的发言不做太多的“干涉”和过早的“判断”.然后以一个欣赏者在旁边静静地微笑、点头.我们就会经常听到学生充满想象力的精彩发言.并且.我们会发现有些知识只要通过学生的自学就能很容易解决.而无需教师想方设法地教给他们.二、联系生活实例创设活动.让学生感悟数学与生活的联系数学源于实践.又寓于生活.因此.数学教学中教师要联系生活实例创设活动.引导学生将所学知识用于分析、解决生活中的问题.着力培养学生解决问题的能力.在学生充分地认识了买东西的数量关系之后.我创设了一个生活情境：机灵狗要去进货.想请大家帮忙.在同学们充满热心想帮机灵狗时.老师提出了自己的顾虑：你们这群淘气包平时计算糊里糊涂地.会不会卖错呢？于是有了"老师卖.学生买"的买卖大考验.然后学生真正"上岗"帮机灵狗照看文具店----在小组内以自己的文具进行买卖.小组长当售货员.其他组员当顾客.老师也充当顾客.穿梭于各小组间.出题为难大家.在这个充满生活气息的情境中学生积极性大增.以上这个教例直观.生动.与生活实例紧密联系.让学生在模拟的社会生活中体验解决问题的乐趣.从而平添了对数学学习的兴趣.生活本就是一个大课堂.它蕴含着无穷尽的数学知识.等着我们去学习利用.因而在教学中应多让学生接触与生活有关的数学问题.这样不仅能提高学生的学习兴趣.而且能有效的提高课堂教学效率.使学生真正喜欢数学、学好数学、用好数学5、人教版二年级数学下册《表内除法一》教学反思《表内除法一》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第二单元教学内容.这一单元是学生在一、二年级上学期的学习中.已经比较熟练地掌握了表内乘法.有了计算乘法的经验的基础上初步认识的除法.它的重点是体会除法运算的意义.在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法以及用除法去解决一些简单的生活问题.因此.我在教学的过程中.紧紧依靠课程标准.紧扣教学目标.圆满地完成了教育教学任务.通过自己的课堂教学和学生的学习情况.我的反思如下：1、在教学过程中注重引导学生主动参与知识的形成过程.自主学习.充分发挥学生的主体作用.学生的观察能力、动手操作能力得到了培养.学生的思维能力、创新能力和学习能力得到了普遍的提高.对于学困生在学习中遇到的困难.做到了及时给予指导、启发.对每个知识点的处理.能做到根据学生学习的实际.因地制宜的去创造一定的教学情景.来激发学生的求知欲.2、通过为学生创造良好的教学情景.使情景教学融于课堂教学之中.借助学生在本村小卖铺购物的生活经历来探讨和解决问题.使学生在主动探索的过程中既增加了生活阅历.增长知识.又开阔了视野.从而促使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐.进而促进学生乐学、善学.需要改进的地方：（1）由于受学生年龄和实际生活体验的限制.我在课堂教学设计上为学生提供的素材较少.往往致使数学知识学以致用的教学原则在课堂教学中体现得还不够好.因此.我要不断地提高自身的教学基本素质.（2）我还要进一步提高学生的观察、动手操作能力及语言表达能力.6、人教版二年级数学下册《表内除法一》教学反思通过二年级上册的学习. 学生已经熟练地掌握了表内乘法.在计算乘法的经验的基础上来初步认识除法.让学生体会除法运算的意义.在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题.因此.我在教学的过程中.紧紧依靠课程标准.紧扣教学目标.圆满地完成了教育教学任务.本节课是除法初步认识的第一节课.是学生学习除法的开始.也是今后学习除法的基础.它是较难理解的数学概念.而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的.要突破除法学习的难点.关键是理解分.尤其是“平均分”.课堂上.我充分利用学具盒中的小棒、圆片等.让学生在操作中探索规律.建立“平均分”的概念.充分调动学生积极情感投入到探索知识的过程过程中去.1、新课一开始.从“分”字入手.利用课本的插图：学校组织明天同学们去名人广场春游.现在要请大家把学校里下发的物品分给每个同学.请大家说一说该怎么分.在学生原有的生活经验中对“平均分”已有一定的认识.所以很多学生就提到了“平均分”这种分的方法.初步让学生感知平均分.2、通过学生自己动手实践操作.让学生在分学具的时候再次感受平均分.培养学生合作交流的能力.让学生说分的过程.培养学生语言表达能力.3、在教学“试一试”时.让学生再次操作学具.按要求摆小棒.通过分.观察、交流.让学生经历平均分的全过程.体现分的多样化.从而得出：把一些物体每几个一份的分.也是平均分.整节课都是在学生通过自己亲身的体验、亲自动手实践.得到平均分的概念.学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中.感知平均分的概念.为学生后续学习认识除法打下良好的基础.优点分析：教师通过为学生创造良好的教学情景.使情景教学融于课堂教学之中.借助学生在商店购物的生活经历来探讨和解决问题.使学生在主动探索的过程中增加生活阅历.增长知识.开阔视野. 教师能根据学生的学习活动情况.灵活的运用投影仪等现代信息技术手段.使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐.进而促进学生乐学、善学.需要改进的问题分析：（1）由于受学生年龄和实际生活体验的限制.教师在课堂教学设计上为学生提供的素材较少.往往致使数学知识学以致用的教学原则在课堂教学中体现得不够好.因此教师要不断地提高自身的教学基本素质.（2）要进一步提高学生的观察、动手操作能力及语言表达能力.7、人教版二年级数学下册《除法的初步认识》教学反思《除法的初步认识》是在学生已初步了解乘法的意义.会用2—6的乘法口诀计算表内乘法的基础上学习的.这一课时的主要目标是使学生通过实际操作.经历从“任意分”到“平均分”的过程.了解平均分的含义.能根据要求把一些具体物品平均分.并知道每份是多少.通过本课教学.有以下几点体会.1．在操作活动中学习数学二年级的小学生.喜欢动手是他们的天性.具体形象思维是他们认知的特点.数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣.更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识.比如通过学生分小棒来理解“平均分”.这样做学生既动手又动脑.在操作中探索规律.建立概念.这样将兴趣激发.思维训练.能力培养融为一体.使知识充满内在活力.充分为学生提供体验经历探索的过程.并敢于把自己想法、做法展现给大家.2．创设问题情境.提高学习兴趣这节课的教学.我从学生的生活实际出发.展示给大家10个又红又大的苹果.分给两个小朋友.问有几种分法.然后又提出：要使两个小朋友分得同样多.应怎样分？用小棒来代替苹果分一分吧！学生们很愿意动手来分.这样做.提高了学生运用数学知识解决身边问题的能力.从学数学的角度.注意了数学知识的特点.总之.这节课较好地完成了教学任务.学生们在操作的基础上.充分理解了平均分.但整节课显得过于平淡.学生的语言表达能力也有待于进一步提高.在今后的教学中.应注意对学生的这方面的能力培养.多多采用激励性的语言.提高学生们的学习兴趣.培养他们的语言表达能力.8、人教版二年级数学下册《除法的初步认识》教学反思除法是小学数学计算教学的重要组成部分.表内除法是学习除法的基础.而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始.因此学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习.所以这节课显得尤为重要.教学过程：教师先简要叙述：我们已经学习了加法、减法和乘法.你们还记得它们的含义吗?今天我们要学习一种新的计算方法——除法．教学新课：通过实物演示.使学生知道“平均分”的含义．教学例1前.教师可以通过下面的活动.使学生直接感知“平均分”的含义．教师拿出6枝铅笔.请3个同学到讲台前边．教师说明要把6枝铅笔分给3个同学.每人要分得同样多.请同学注意分的过程．先每人分1枝．教师提问：“分完了吗?”学生回答后.再每人分1枝．教师接着问：“分完了吗?”(分完了．)教师让全班同学观察：这3个同学每人分得几枝?(每人分得2枝．)每人分得同样多吗?(同样多)教师板书：同样多接着教学例1．让学生拿出准备好的12个小正方体(或其他实物).放在自己的桌上．然后仿照刚才教师分铅笔的方法.把12个小正方体分成4份.每份要分得“同样多”．要求每个同学都动手摆一摆.实际分分看．教师巡视.了解学生摆的情况.特别要看一看学生的具体操作过程．学生摆完后.教师让一名分得好的学生在黑板前演示分的过程．(学生：先把正方体每份放1个.再每份放1个.正好放完．)教师提问：每份分得同样多吗?每份是几个?然后教师着重指出：像这样每份分得同样多的分法.叫“平均分”．在“同样多”的旁边板书：平均分教师提问：把上面分12个小正方体这件事.怎样用“平均分”这个词简单叙述出来?(如果学生回答有困难.教师可以适当启发：要求怎样分12个小正方体?每份分得同样多是什么意思?)在学生回答的基础上.教师概括.上面分12个小正方体这件事可以这样说：“把12个小正方体平均分成4份．”再提问：“每份几个”(3个．)2、演示和学生的操作.使学生掌握“这种分法”.知道“把一个数平均分成几份.求一份是多少”用除法计算．3、出示“把6个桃平均分在3个盘里.每盘几个?”(边口述题目.边拿出6个桃和3个盘子的图片.贴在黑板上．)同时.也可以让学生拿出6个小三角形．提问：把6个桃平均分在3个盘里.是什么意思?(就是每盘放得同样多．) 把6个桃平均分放在3个盘里.应该怎样放?学生回答后.教师演示平均分的过程．在演示平均分时.要特别强调：要使每个盘里的桃同样多.应该先把桃每盘放1个．边分边提问.也可以让学生跟着教师的演示一步一步地自己摆学具．每盘放1个.分完了吗?(没有．) 再每盘放1个.分完了没有．(分完了．) 每盘放了几个?(2个．) 是不是同样多?(是．)这种分物品的方法叫怎样分?(平均分.) 教师小结：把6个桃平均分成3份.每份是2个．提问：上面把8个小正方体平均分成4份.把6个桃平均分在3个盘里.都是说的什么事情?根据学生的回答.教师概括出：上面这样分物品.都是把一些物品平均分成几份.求一份是多少的问题．在数学里我们要用一种新的方法——除法来计算．板书：除法小结：今天我们学会了把一些物品平均分成几份.求每份是多少.用除法计算的方法；希望同学们好好复习.下一次我们还要学习新的知识.我在设计教案时.把教学重点确定为“通过实际分东西.使学生知道除法的含义”.为此安排了几个层次教学：（1）由同样多引出平均分.这一层次安排两次实践操作.一是把6枝铅笔分成3份.每份要同样多.通过第一次动手操作由学生的汇报引出“同样多”.通过第二次动手操作和教师的提问引出“平均分”.（2）用“平均分”指导操作.让学生把12个小正方体平均分成4份.求每份是几个.（3）把“平均分”这一生活常识抽象成除法算式.解决了“平均分”之后.教师指出把6个桃平均分成3份.每份是2个.可以用除法来表示.于是抽象出除法算式.（4）结合除法算式教学除法算式的读法和意义.整堂课完成得很顺利.学生都对实践操作很感兴趣.通过实践加深了对“平均分”的理解.也对今后的除法学习产生了浓厚的兴趣.9、人教版二年级数学下册《除法的初步认识》教学反思计算教学是小学数学教学的重点.除法是计算的重要组成部分.表内除法是学习除法的基础.而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始.是学习除法概念的第一课.学生在原有的知识结构中没有这方面的知识.学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习.所以这节课显得尤为重要.下面就上完这一课后谈一谈收获与不足.这一节课的收获：一、在学生已有的知识和经验的基础上.温故知新.引入除法运算.学习除法的第一种（例4）：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里.每盘应放几支？请小朋友想一想.通过分一分.引入除法.学习除法的第二种（例5）.利用教材资源创设生动的情境.激发学生参与的兴趣.在学生已有的知识和经验的基础上.设置问题引导学生自主参与.通过观察、操作、交流、解决问题等活动.强化应用平均分的意识.温故知新.为引入除法运算奠定基础.。
2023人教版小学数学二年级下册教案
2023人教版小学数学二年级下册教案2023人教版小学数学二年级下册教案1教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
2、通过折一折、比一比、画一画，培养学生动手操作能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，增进学生对数学的亲近感。
教学重难点：重点：初步认识直角，会判断直角和画直角。
难点：会用三角板判断一个角是否是直角。
教学过程：一、复习引入师：同学们，我们已经认识了角，你还记得角的各部分名称吗生;顶点，边，边。
师：同学们学得真不错。
二、合作探索，学习新知1、认识直角课件出示：国旗、椅子、单杠，找出以上实物中共同具有的角。
师：之前我们去了小精灵的操场认识了角，现在老师又从小精灵的操场上请来了一些朋友，你看看，这些图形里有角吗请同学上来指一指。
师：这些角有什么特点呢师：老师今天又要给大家介绍一个数学当中的新朋友了，我们叫这种两条边都是直直的角为直角，今天我们的学习任务就是来认识直角，判断直角并且会画一个直角。
出示正方形，长方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。
师：请同学在三角板上指出一个“直角”。
学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。
2、师：下面哪些角是直角呢生：不好判断。
师：那我们先排除几个肯定不是直角的角。
师：这两个角很明显不是直角可以直接判断。
师：那剩下的两个角我们如何判断他是不是直角呢给你一个小提示，我们可以借助什么工具呢生：三角板。
师：三角板可以帮助我们判断一个角是不是直角。
那怎么帮助我们呢师：老师把第二个角带到了黑板上，请同学想想如何用三角板进行判断。
师：先将顶点对齐，再对齐其中一条边，看另一条边是否对齐。
师：那我们现在一起看看这两个角到底是不是直角。
3、现在用你手中的三角尺，判断一下你的数学书封面上的角是不是直角。
4、师：刚才我们认识了直角，我这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角成果展示。
小结：介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。
人教版小学数学二年级下册教案及反思7篇
人教版小学数学二年级下册教案及反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级下册数学教案全册免费(优秀15篇)
人教版二年级下册数学教案全册免费（优秀15篇）人教版二年级下册数学教案篇一教学目标：(一)知识与技能1.让学生感知数的计算与生活的联系。
2.在生动有趣的故事情节中，让学生轻松掌握并运用关于6、7、8、9的除法知识。
3.培养学生独立思考的能力，提出问题和解决问题的意识和能力。
(二)过程与方法学生掌握6789的除法知识(三)情感、态度与价值观除法知识在生活中的灵活运用。
教学过程：一、情境创设谈话：冬天到了，小鸟们从北方飞回南方过冬了。
这个冬天它们准备住在温暖舒适的“长颈鹿”宾馆。
小鸟：长颈鹿先生，您好！我们有42个小伙伴，想住在你这儿，请你安排房间吧。
长颈鹿：每间客房可以住6只小鸟，我要为它们准备几间屋子呢？教师：同学们，请你帮助长颈鹿先生来算一算吧。
教师板书：42÷6=7(间)教师：你是怎么想的？教师：同学们，你们真棒，帮助长颈鹿解决了问题。
如果有48只小鸟，长颈鹿要为它们准备几间屋子呢？教师板书：48÷6=8(间)教师：这道题你是怎样想的？同学们，你们真聪明，能够利用我们学过的乘法口诀来解决除法问题。
下面，我们就用同样的方法来解决一些问题，看谁做的好就奖励他一朵小花。
二、问题探究1. P82练一练1后，投影出示反馈。
2. P82练一练2后，投影出示反馈。
3.小动物回家。
天已经黑了，住在长颈鹿宾馆的小兔和小鹦鹉旅游团也要回自己的房间休息了。
请同学们猜猜看，它们该进哪个房间呢？P83练一练3。
4.猫捉老鼠。
游客们都进入了梦乡，可是，尽职尽责的猫保安却坚守自己的岗位，保护游客的安全。
快看，小偷老鼠出现了，我们一起来帮猫保安捉老鼠吧。
每个口诀写出了几个算式？(4个)仔细观察这四个算式，你发现了什么？是不是所有的算式都能写出两个乘法算式和两个除法算式呢？你能举个例子吗？5.餐厅里的故事。
看书P83“数学故事”你从故事中发现了哪些数学问题？三、课堂小结今天，在“长颈鹿宾馆”里发现了这么多有趣的事，我们能干的小朋友们运用所学的除法知识帮助小动物们解决了这么多的难题，你们高兴吗？生活中还有许多问题需要我们用学到的知识来解答，我们一定要努力学习呀！二年级数学下册教案全册篇二新课标人教板二年级下册第122页第一三、14题，练习二十四第11～14题。
人教版小学二年级数学下册《除法》教学反思
人教版小学二年级数学下册《除法》教学反思一、引言在小学数学教学中，除法是一个重要的内容，涉及到分配的概念和数学计算能力的培养。
本文主要对人教版小学二年级数学下册的除法教学进行反思和总结，探讨教学中存在的问题和改进的方向。
二、教学内容分析1. 教学内容概述本册主要介绍了基本的除法概念、除数、被除数、商与余等概念，以及相关的算术运算规则和应用。
通过数学故事、实物例子和练习题等形式，帮助学生理解和掌握除法运算。
2. 存在问题•教学方式单一：教师主要依靠讲解和板书，缺乏趣味性和互动性，学生容易失去注意力。
•练习题设计简单：练习题较为简单，缺乏巩固和拓展性，不能很好地帮助学生巩固知识。
•缺乏实际应用：教学内容大多以抽象的数学题为主，缺乏与实际生活结合的案例。
三、教学改进建议1. 多种教学方式结合在教学中可以引入多种教学方式，如游戏、故事、实物展示等，激发学生的兴趣和参与度，提高教学效果。
2. 丰富练习题设计设计一些具有挑战性和拓展性的练习题，让学生在反复练习中逐步掌握除法运算的技巧，提高计算能力。
3. 加强实际应用结合实际生活和情境，设计一些与日常生活相关的除法问题，引导学生将数学知识应用到实际情境中，增强学生对知识的理解和运用能力。
四、教学反思通过对人教版小学二年级数学下册《除法》教学的反思，我们可以看到教学中存在的问题并得出一些改进的建议。
重视教学方式的多样性、练习题的设计巩固性和实际应用的引入，将有助于提高教学效果，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
五、结语通过这次教学反思，我们可以更好地关注学生的学习需求和教学方式的创新，提高数学教学的质量，促进学生的全面发展。
希望在今后的教学实践中，能够更好地运用这些反思和建议，为学生的数学学习提供更好的支持和指导。
(完整版)人教版小学数学二年级下册教案(全册)
人教版小学数学二年级下册全册教案一、教学内容这册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。
（一）数与代数教学内容．表内除法（）以往安排在六年制义务教材第三册里，现在是乘法口诀全学完之后，再学习。
（）仍分成用～的乘法口诀求商、用～的乘法口诀求商两段编排分散难点，让学生有更多的练习时间。
．万以内数的认识。
（）仍分两段：以内数的认识、以内数的认识，但更强调培养数感。
（）不同的是：提前教学“整百、整千数的口算加减法”（义教在“万以内的加、减法（一）中）。
．万以内的加法和减法。
（）两位数加、减法的口算（）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算．量的计量建立质量观念，使学生初步认识克和千克。
．数学广角（排列组合、推理）（）一年级下册：学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。
（）继续探索图形和数列的排列规律（与一年级下册教材相比，图形和数列的排列规律稍复杂一些）。
·如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化。
·一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列。
．解决问题结合所学的知识，结合现实生活的具体情境解决一些简单的实际问题。
．单独安排一个单元。
．结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的内容。
·结合计算教学内容进行。
·结合其他教学内容安排例题或练习。
如，在“克和千克”（第页的内容、第页第题）和“统计”（第页第题）的教学中，都安排了解决问题例题或练习。
（二）空间与图形图形与变换（包括：平移和旋转、锐角和钝角）（三）统计（以当的条形统计图，简单的复式统计表。
）仍然让学生学习简单的数据收集和整理的方法，认识以当的条形统计图和简单的复式统计表。
（四）实践活动（安排了剪一剪和有多重两个实践活动）实践活动的编排还处于一个开始阶段，对实践活动的认识也各不相同，究竟什么样的活动才叫实践活动，应该怎样开展实践活动，实践活动分哪几个层次，在教材上应该怎么呈现，这确实是有很多问题需要去研究的。
人教版小学二年级数学下册教案(全册)
二年级数学教学进度教学计划一、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验知识的生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。
二、教材分析本册教材包括下面一些内容：数据收集整理、表内除法、图形的运动、混合运算、有余数的除法、万以内数的认识、克和千克、数学广角——推理、总复习等。
三、教学目标1、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
2、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。
3、认识轴对称、平移和旋转，剪一剪等。
帮助学生建立空间观念。
培养学生的空间想象能力。
4、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义。
5、结合生活实际，体会生活中有大数。
感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
6、认识生活中常见的秤。
在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克=1000克。
7、通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。
四、情感态度1、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作和创新精神。
2、培养学生认真观察，独立思考等良好的学习习惯。
3、通过观察操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手能力，学会欣赏数学美。
人教版小学二年级数学下册教案(精选12篇)
人教版小学二年级数学下册教案〔精选12篇〕人教版小学二年级数学下册教案〔精选12篇〕小学二年级数学下册教案篇1教学内容：课本P14页例5，练习三第4、5、6题。
教学目的：1、在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。
认识除法算式各局部的名称。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。
教学准备：情景图或课件等。
教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出例如5情景图。
〔1〕要求仔细观察，看看需要解决什么问题？〔2〕熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？〔3〕学生动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。
二、学习新知1、认识除法算式各局部的名称。
〔1〕除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？〔2〕先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。
2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、考虑：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生考虑、比拟、讨论。
【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过考虑、比拟，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。
三、稳固应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。
〔1〕明确要求〔2〕学生动手操作，老师巡视。
〔3〕交流汇报。
〔4〕小结。
2、挑战园地：〔1〕练习三第4、5题。
先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。