一年级拼音gkh教案
一年级语文《汉语拼音gkh》教案
一年级语文《汉语拼音 g k h》教案一、教学内容教材章节：《汉语拼音》第一册，第四章详细内容：学习汉语拼音中的声母g、k、h，以及它们与韵母的组合，如ge、ke、he等，掌握它们的发音方法、书写规则和应用。
二、教学目标1. 学生能够正确发音声母g、k、h，并能够与韵母正确组合。
2. 学生能够正确书写声母g、k、h和相应的韵母组合。
3. 学生能够理解和运用所学汉语拼音进行简单的阅读和拼写。
三、教学难点与重点难点：声母g、k、h的发音方法和与韵母的正确组合。
重点：正确发音声母g、k、h，正确书写相应的韵母组合，并能够应用于阅读和拼写。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学卡片、拼音练习本等。
学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 引入：通过多媒体展示图片，引导学生观察和描述图片中的物品，引发学生对汉语拼音的学习兴趣。
2. 讲解：在黑板上书写声母g、k、h，并讲解其发音方法和书写规则。
通过示例和练习，让学生掌握声母g、k、h的发音和书写。
3. 练习：学生分组进行拼音练习，互相纠正发音，巩固所学内容。
4. 应用：学生分组进行阅读和拼写练习，运用所学的汉语拼音阅读文章和拼写词语。
六、板书设计板书内容：声母g：发音方法、书写规则声母k：发音方法、书写规则声母h：发音方法、书写规则七、作业设计1. 作业题目：（1）写出声母g、k、h的拼音和对应的汉字。
（2）读一读，写一写，练习声母g、k、h与韵母的组合。
（3）用所学汉语拼音阅读文章，并拼写下面的词语：苹果、喝水、家里。
答案：（1）g：ge；k：ke；h：he（2）ge、ke、he（3）苹果：píngguǒ；喝水：hēshuǐ；家里：jiālǐ八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多媒体展示图片，引导学生观察和描述图片中的物品，激发了学生对汉语拼音的学习兴趣。
在讲解过程中，通过示例和练习，让学生掌握了声母g、k、h的发音和书写方法。
汉语拼音《gkh》(教学设计)
-拼音材料：选取包含“g k h”声母的词语、句子和短文，让学生进行阅读练习。
-朗读指导：教授学生正确的朗读技巧，如声调、语气、停顿等。
2.教学难点
（1）声母“g k h”的发音准确性：对于部分学生来说，发音部位和方法可能较难掌握，尤其是“h”与“k”的区别。
-突破方法：采用直观演示、模仿练习、小组互评等形式，帮助学生找到发音的感觉。
（2）声母“g k h”的汉字书写：学生能正确书写与“g k h”相对应的汉字，并了解其在词语中的应用。
-书写顺序：指导学生按照正确的笔顺和结构进行书写，如“工”、“块”、“河”等字。
-应用练习：通过组词、造句等形式，让学生在实际语境中运用这些汉字。
（3）拼音阅读：学生能运用所学的“g k h”声母进行拼音阅读，培养阅读兴趣和习惯。
3.通过练习，提高学生对“g k h”声母的识别和运用能力，培养良好的语感和拼音阅读习惯。
本节课将结合课本内容，注重实用性，帮助学生扎实掌握“g k h”声母，为今后的语文学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
《汉语拼音《g k h》》教学设计中，核心素养目标主要包括：
1.培养学生准确发音、识别和运用声母“g k h”的能力，提高语文基本素养。
汉语拼音《g k h》（教学设计）
一、教学内容
《汉语拼音《g k h》》教学设计
本节课我们将深入学习人教版一年级语文上册《汉语拼音》单元中的《g k h》一课。教学内容主要包括以下三个方面：
1.学习声母“g k h”的正确发音方法，掌握其发音要领，并能正确拼读相关音节。
汉语拼音声母《gkh》教案
汉语拼音声母《 g k h》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《小学语文》一年级上册第二单元第3课《g k h》。
本节课主要学习三个声母：g、k、h，以及相应的韵母和音节。
教材通过生动的图片和例词，引导学生学习声母的发音和书写，同时培养学生的拼音意识和语感。
二、教学目标1. 学生能够正确发音、书写声母g、k、h，并能够熟练运用到实际的读音和书写中。
2. 学生能够正确识别和拼读相应的韵母和音节，提高拼音阅读能力。
3. 通过学习，学生能够增强对汉语拼音的兴趣和自信心，提高学习语文的积极性。
三、教学难点与重点重点：正确发音、书写声母g、k、h，以及相应的韵母和音节。
难点：声母g、k、h的发音技巧，以及与韵母的正确拼读。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、拼音卡片、录音机、磁带。
学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过播放多媒体课件，引导学生观察图片，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：教师在黑板上书写声母g、k、h，并讲解其发音要点。
同时，教师示范发音，让学生跟随模仿。
3. 练习与互动：学生分组，进行声母g、k、h的练习，相互纠正发音。
教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 拼读韵母与音节：教师给出相应的韵母和音节，引导学生进行拼读练习，加强学生对拼音的运用。
5. 课堂小结：教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计声母g、k、h发音要点g：舌根接触软腭，声带振动k：舌根接触硬腭，声带振动h：舌根贴近软腭，声带不振动七、作业设计1. 抄写声母g、k、h各5遍。
2. 练习拼读韵母和音节，每组选5个进行拼读练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对声母g、k、h的发音和书写是否掌握到位？2. 学生对韵母和音节的拼读是否熟练？3. 针对教学过程中的不足，如何调整教学方法？拓展延伸：1. 引导学生运用所学声母、韵母和音节进行词语创作。
一年级拼音gkh教案
一年级拼音gkh教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材《汉语拼音gkh》章节。
详细内容包括：学习声母g、k、h的正确发音，与韵母相拼形成音节，掌握相关词语，并能正确书写。
二、教学目标1. 学生能够正确发音声母g、k、h，并区分形近声母。
2. 学生能够与韵母相拼，形成音节，并准确读出。
3. 学生能够掌握与g、k、h相关的词语，并能正确书写。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母g、k、h的正确发音，以及与韵母的拼读。
2. 教学重点：掌握g、k、h与相关词语的正确书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、拼音卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小鸭子、小鸡、小猫等图片，引导学生观察并模仿其叫声，自然引入声母g、k、h的学习。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，示范声母g、k、h的正确发音，并讲解发音要领。
（2）教师与学生互动，让学生模仿发音，并及时纠正错误。
3. 随堂练习（15分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生自主练习发音，教师巡回指导。
（2）学生两人一组，互相检查发音，提高准确性。
4. 音节拼读（10分钟）教师示范声母g、k、h与韵母相拼的音节，如“ga、ka、ha”等，学生跟读，并能独立拼读。
5. 词语学习（10分钟）教师展示与g、k、h相关的词语，如“哥哥、开花、喝水”等，学生跟读，并掌握词语意思。
6. 书写练习（10分钟）（1）教师示范书写声母g、k、h及相关词语。
（2）学生跟随教师书写，注意笔画顺序和书写规范。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展练习，如组词、造句等。
六、板书设计1. 板书声母g、k、h及其发音要领。
2. 板书相关词语，如“哥哥、开花、喝水”等。
七、作业设计1. 作业题目：抄写声母g、k、h及相关词语各5遍。
2. 答案：见板书。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了声母g、k、h的正确发音和书写。
一年级拼音公开课《gkh》教案精选
一年级拼音公开课《gkh》教案精选一、教学内容本节课选自一年级语文教材《gkh》章节，详细内容包括拼音g、k、h的发音、书写及其与韵母相拼的练习。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音g、k、h的正确发音，了解其发音特点。
2. 培养学生正确书写拼音g、k、h的能力，并能够熟练地与韵母相拼。
3. 通过学习拼音g、k、h，提高学生的口语表达能力，激发学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：拼音g、k、h与韵母相拼的发音练习。
教学重点：拼音g、k、h的正确发音及书写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、PPT课件。
学生准备：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示一个以“公园”为主题的情景，引导学生观察并描述图片中的事物，如“哥哥在河边捉蝌蚪，蝌蚪在水中游来游去。
”，引出拼音g、k、h。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生学习拼音g、k、h的发音。
（2）教师示范发音，学生跟读，注意发音要准确。
（3）教师引导学生观察拼音g、k、h的书写顺序，并进行书写示范。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生拼读并书写拼音g、k、h与韵母相拼的词语。
如：gā（嘎）、kē（磕）、hā（哈）。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成拼音g、k、h的书写与拼读练习。
5. 互动环节（10分钟）教师组织学生进行“拼音接龙”游戏，巩固拼音g、k、h的发音与书写。
六、板书设计1. 拼音g、k、h的书写顺序。
2. 拼音g、k、h与韵母相拼的词语。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习册中关于拼音g、k、h的练习。
2. 答案：参照课后练习册。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，以便在今后的教学中进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集含有拼音g、k、h的词语，并在课堂上与同学分享，提高学生的口语表达能力。
部编版语文一年级拼音教学《gkh》教案
部编版语文一年级拼音教学《g k h》教案一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册《g k h》章节，内容包括三组声母“g、k、h”及其与韵母相拼的音节，以及相关的词语和句子。
二、教学目标1. 让学生掌握“g、k、h”三个声母的正确发音，了解其发音特点，能正确书写。
2. 培养学生拼读音节的能力，使他们在看到生字词时，能迅速准确地读出。
3. 通过学习，使学生能够运用所学音节进行简单的词语和句子表达。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分“g、k、h”的发音，掌握发音要领。
教学重点：音节的拼读和书写，以及相关词语和句子的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣的实践情景，引发学生对拼音学习的兴趣。
a. 播放一段小故事，故事中包含“g、k、h”三个声母的音节。
b. 学生听故事，尝试找出含有“g、k、h”音节的词语。
2. 新课内容展示：教师讲解“g、k、h”三个声母的发音要领，并示范正确发音。
a. 引导学生观察发音器官，了解发音方法。
b. 示范发音，让学生跟读，纠正发音错误。
3. 例题讲解：以“g、k、h”为声母，给出一些典型例题，引导学生进行拼读练习。
a. 教师出示例题，如“ga、ka、ha”、“ge、ke、he”等。
b. 学生跟读，教师指导拼读方法。
4. 随堂练习：让学生进行音节拼读练习，巩固所学知识。
a. 教师出示一些词语，让学生尝试拼读。
b. 学生相互检查，教师点评，纠正错误。
5. 应用实践：引导学生用所学音节编写简单的词语和句子。
a. 教师给出一些词语，如“哥哥、鸽子、喝水”等，让学生用“g、k、h”进行拼读。
b. 学生自由发挥，用所学音节编写句子。
六、板书设计1. 板书课题：《g k h》2. 在课题下方列出“g、k、h”三个声母，并标注发音要领。
3. 旁边展示一些典型例题，如“ga、ka、ha”等。
一年级语文拼音《gkh》教案
一年级语文拼音《gkh》教案一年级语文拼音《g k h》教案第一课时教学目标知识与能力目标1、学习g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习g k h与单韵母组成的音节，能正确拼读。
方法与过程目标创设情境，采用学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动手、动脑的'实践参与中学好拼音。
情感态度目标在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
一、复习旧知，引入新课1、声母宝宝可想念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！学生开火车读已学的10个声母。
2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片，我们一起来欣赏吧。
（课件出示课文插图）3、仔细看图，说说你看见了什么。
随机引导学生把话说完整。
4、照片中藏着我们的3个新朋友，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。
二、学习g、k、h1、过渡：小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！2、学习g（1）我们的第一个朋友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小朋友跟我读。
（2）齐读?，开火车读（3）我们怎么才能记住g的样子呢？（鼓励学生从音、形等不同角度来记忆）（4）师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
（5）书写指导g玩累了，让我们把它送进休息室吧！a.生观察g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范b.生书空训练c.指名一名学生上台写，其他写在书上，评价3、学习k?（1）出示蝌蚪水草图，我们的第二位是谁带来的？该怎么发音？（2）抽生读，小组读（3）交流记形（4）师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺机枪就是?k?。
（5）书写指导4、学习?h（同上）三、课中操小朋友学得真棒，g、k、h要送我们一份礼物呢！出示顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺机枪就是?k?。
喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。
1、跟读2、自配动作读四、学习g、k、h与单韵母的拼读声母宝宝请来了韵母宝宝，他们发出各种各样的声音，我们来读一读，猜一猜模仿的是什么声音。
2024年一年级拼音gkh教案
2024年一年级拼音gkh教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材第一册第三章《拼音gkh》。
具体内容包括：拼音g、k、h的发音及其相关字词的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音g、k、h的正确发音，并能熟练运用。
2. 培养学生准确认读含有拼音g、k、h的词语。
3. 提高学生对拼音学习的兴趣，激发学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：拼音g、k、h的发音，易混淆字母的区分。
教学重点：拼音g、k、h的正确发音及其相关字词的认读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、字词卡片、录音机。
学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一幅含有g、k、h拼音的图片，引导学生观察并说出图中物品的名称，自然引入新课。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生跟读拼音g、k、h。
（2）教师示范发音，学生模仿练习。
（3）教师挑选含有g、k、h的词语，引导学生认读。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选几个典型例题，如“哥哥”、“喝水”、“上课”等词语，讲解并示范正确发音。
4. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师，用拼音卡片进行g、k、h的发音练习，相互检查。
5. 互动环节（5分钟）学生分成小组，用拼音卡片进行组词游戏，提高学生对拼音的认识。
六、板书设计1. 拼音g、k、h2. 内容：g：哥哥、姑娘、高山k：喝水、上课、开心h：画画、喝水、红色七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵含有拼音g、k、h的词语。
（2）用拼音g、k、h各写一个句子。
2. 答案：（1）略（2）示例：g：哥哥去公园玩。
k：上课要认真听讲。
h：喝水有利于健康。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生发音准确性，及时纠正错误，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生发现生活中含有拼音g、k、h的词语，激发学习兴趣。
重点和难点解析1. 拼音g、k、h的发音准确性。
2. 易混淆字母的区分。
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一年级拼音gkh教案
一年级拼音gkh教案
编写者
第
教时教学内容
《gkh》
设计理念1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯
燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发
学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵
融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注
重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生
的心灵与学习内容相结合的境界。2．快乐中学习，活动中
表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中
感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。《语文课程标
准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在
小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词
语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和
好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中
拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，
授之以渔。
课时教学目标1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，
正确书写。2、读准gkh与单韵母相拼的音节。3、初步学会
拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4、
能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“花、哥、弟、
个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点
gkh的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点
gkh的发音及三拼音的拼音方法。
教学资源
拼音、生字卡片。
修改意见
教
学
过
程教
学
过
程第一课时 （一）复习检查。 1、看卡片认
读6个韵母。 2、我们已经学过几个声母？谁来读？
哪几个声母读起来要送气？（ft） （二）引出新课，提
出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，
我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，
做到会读、会写、会认。 （三）教学声母g。 1、
看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话
说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。） 师引入：
鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 2、
教学g的发音，记清字形。 （1）示范发音，仔细听，
看口形。 （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？ 教顺口溜：一群白
鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。 3、指导书写。
（四）教学声母k。 1、看插图说话引出k：什么地方
谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游
去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。 引入：
蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 2、教学k的发
音，记字形。 （1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要
送出一股气，用小纸条示范。 （2）请学生口对手心读。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）你能在插
图上找到k吗？还有什么办法能记住它？ 教顺口溜：
一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。 （4）指导书空和书写，
k两笔写成。 （五）课中操： 清清小河中，水草
摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
（六）、教学声母h。 1、看插图说话引出h：图上画
着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子
上喝饮料。）板书：h 2、教学h的发音，记清形。 （1）
范读，跟读，齐读。 （2）在图上找找h，记形：像把椅
子hhh。 （3）指导书写，一笔写成。 （七）学习
gkh与单韵母组成音节的拼读。 1、出示音节，学生拼，
老师评价。（指名读，齐读） 2、找朋友游戏：三个
小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”
的儿歌。（一起拼读） （八）小结。 今天，我们
学习了三个声母，它们分别是→gkh，我们不但会认，还学
会了书写。下节课，我们还要学习gkh的拼音。 第
二课时 （一）复习检查。 1、打乱顺序认读6个
单韵母的四声，连读uāuōuǒ。 2、卡片认读：gkh，读
顺口溜，g和k，发音时有什么不同？ 3、认读音节：
mógū、bǔkè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两
个字母组成的，我们称它们为两拼音。 （二）导入新课。
我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个
声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。 （三）
教学三拼音节guā。 1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？
你吃过哪些瓜？ 2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？
板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？ （gu
ā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及
时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母
之间，我们叫它什么？齐读：介母 3、拼读音节。由
声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼
呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三
个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、
二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：
声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 （四）教学三
拼音节guó。 1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。 3、拼读音节。（指名拼读，火车读，
齐读） （五）课中操。 我的家乡瓜儿多， 冬
瓜胖来南瓜黄， 我的家乡花儿美， 牡丹月季夜
来香。 瓜儿多，花儿美， 一天一夜夸（kuā）
不完。 （六）巩固运用三拼法拼读音节。 1、复
习三拼音拼读方法。 2、拼读：d—u—ō→duōt—u—ō
→tuōn—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读） 3、卡
片认读音节：kuāguókuòhuó 4、练习：比一比每组音
节有什么不同。 gā------guākā------kuāhā------hu
ā gū------guōkú-----huókù-------kuò （七）小
结。 今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，
大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后
我们将拼读更多的三拼音节。 第三课时 （一）复
习三拼音。 1、复习三拼音的拼读要领。 2、出
示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）
3、做找朋友的游戏。 （二）拼读儿歌。 1、出示
儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐
读） 4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，
做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
（三）看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画
了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词
语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二
个字要读轻声？ 3、出示生字：花、哥、弟、个、画。
这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么
好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生
字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读
课文。板书设计
课后记录