北师大版四年级书法下册《第14课 贝字底》教学设计
北师大版四年级书法下册《第14课贝字底》教案
4.培养学生专注与耐心：在反复练习贝字底的过程中，培养学生专注、细致和耐心的品质，提高学习效果。
5.增进团队协作与交流：通过小组讨论、互评互鉴，培养学生的团队协作能力和交流表达能力，共同提高书法技艺。
五、教学反思
在今天的课堂上，我们探讨了北师大版四年级书法下册《第14课贝字底》的内容。通过这节课的教学，我发现学生们对贝字底的结构特点和书写要领有了更为深入的了解。然而，在教学过程中，我也注意到一些问题，值得我们共同反思。
首先，贝字底的结构对于部分学生来说仍有一定难度，尤其是在笔画顺序和连接方面。在今后的教学中，我需要更加注重对这部分内容的讲解和示范，以便让学生更好地掌握书写技巧。
b.竖折笔画的稳定性：竖折笔画在贝字底中起到支撑作用，学生书写时容易歪斜，影响整体美观。
-突破方法：引导学生注意竖折笔画的起笔、运笔和收笔，强调稳定性训练，提高书写质量。
c.贝字底与其他部件的协调：在书写过程中，学生需注意贝字底与其他部件的搭配，使整个字结构协调。
-突破方法：通过观察和分析经典书法作品，让学生了解贝字底在汉字结构中的作用，学会与其他部件的协调搭配。
3.教学重点：贝字底的结构特点及书写要领。
4.教学难点：正确书写贝字底，并能灵活运用到其他汉字中。
二、核心素ห้องสมุดไป่ตู้目标
1.提升学生审美鉴赏能力：通过学习贝字底的结构特点，使学生能够欣赏书法艺术中的美感，提高对书法作品的鉴赏能力。
2.培养学生文化素养：深入了解贝字底的起源及发展，增强学生对汉字文化的认识，提高文化素养。
在课堂总结环节，我强调了贝字底在汉字书法中的重要性，希望学生们能够在日常书写中灵活运用。然而，我也意识到，要想让学生真正掌握这一知识点，仅仅依靠课堂上的讲解和练习是远远不够的。因此，我计划在课后布置一些与贝字底相关的作业，让学生在家庭作业中进一步巩固所学。
【最新】北师大版书法教材四年级下册教师推荐精品教案-教学设计
最新北师大版书法教材四年级下册目录第一单元第1课口字旁教学目标：1.掌握“口字旁”的形态特点、书写位置和书写要领。
2.明白“口字旁”与右半部分的配合关系。
3.引导学生养成正确的写字姿势。
教学重难点1.掌握“口字旁”形态特点、书写位置和书写要领。
2.理解“口字旁”与右半部分的配合关系，并运用于课本例字“叶”“唯”“味”书写中。
教学准备多媒体课件、毛笔、练习纸。
教学过程一、复习执笔方式，谈话导入：今天老师非常开心能给大家上书法课，大家都准备好毛笔了吗？请同学们手执毛笔，老师要检查同学们手执毛笔的方法是否正确。
教师环顾一周后：老师发现有些同学的执笔方式不够准确，有些同学甚至不会握笔，今天我们就先来复习一下正确的执笔方式:五指执笔法。
1.课件展示执笔要领，依次讲解。
2.课件展示坐姿，讲解并通过歌谣巩固。
3.教师小结。
正确的握笔方式和坐姿是学习书法的基础，起关键作用。
现在我们来学习书法，切入课题“口字旁”写法。
二、呈现新知，学习书写“口字旁”1.欣赏口字旁的不同书体。
2.课件展示欧楷拓本，请同学们观察拓本上圈出的字有何共同点？学生：这几个字都有“口字旁”，并且都在左侧。
3.课件展示口字旁在米字格中占位的图片。
让学生自己观察发现“口字旁”书写特点，老师再归纳总结书写要领：①“口字旁”左偏上，上宽下窄；②两侧竖、折内收，左低右高；③折画按笔较重；底横托住横折。
4.老师示范书写“口字旁”，书写时强调要领，并提醒学生易错的例子。
5.师范写后，学生自行书写3遍。
6.教师巡视指导并纠错（坐姿、执笔、写法）7.展示学生作业，学生点评，老师点评。
三、指导观察带“口字旁”的合体字“叶”“唯”“味”。
1.课件展示“叶”“唯”“味”几个带有“口字旁”的字，观察这些字的共同点。
2.引导学生总结：伸长或缩短“口字旁”的笔画;或改变横平竖直的状态使“口字旁”富于变化。
3.教师示范书写，强调口字旁和右半部分的配合关系。
4.学生写，教师巡视指导。
四下北师大版书法练习指导优秀-优秀教案
教学难点：
日字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究1.阅读课Fra bibliotek例字日字旁左边的文字，思考：日字旁的书写要领是什么？同独体字“日”的书写有什么变化？不同部位的日字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示日字旁的书写，
第一课口字旁
评补栏
教学目标：
1.掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：口字旁正确的书写要领
教学难点：
口字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本例字口字旁左边的文字，思考：口字旁的书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？不同部位的口字旁的书写有什么不同？
三、合作探究
1.阅读课本例字口字底旁边的文字，思考：口字底的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的口字底的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示口字底的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
3．学生自主研究巾字底的源流，体会不同书体字的特点
评补栏
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示口字旁的书写，
贝字底教案
第14课贝字底教学目标1．理解掌握贝字底的书写方法。
2．认识带贝字底字的形体特征,掌握贝字底与字上部的合理搭配。
清楚三个例字中贝字底的形态、位置以及与上部的不同关系，并通过临摹加深认识与记忆。
3．了解“贝(貝)”字在甲骨文、金文、篆、隶、楷、草、简化宋体等书体中的形态变化与特征，了解“贝(貝)”字本义，了解“贝(貝)”字在篆、隶、草、楷、诸体中的异同。
4．了解“章法”相关的知识。
5.激发学生对传统文化、书法艺术的喜爱之情。
教学过程一、组织教学要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、导入1．复习上下结构特点，导入新课2．认识“贝(貝)"字写法以及字义导语:今天我们来学习贝字底的写法,带有贝字底的字有很多,我们先来认识一下“贝 (貝)”,看一看貝字的演化过程，它又表达了哪些含义。
(出示微课辅助教学)三、贝字底的书写方法1．今天我们来学习贝字底的写法(板书课题)2．欣赏《九成宫醴泉铭》分析贝字底的形态（课件出示）(1)观察贝字底的形态,说一说它的书写特点有哪些。
(学生观察后进行讨论交流)(2)教师分析讲解书写的要点讲解：在欧体楷书中,贝字底的写法大体相同,在手写体楷书中, “贝(具)”部的末横起笔处往往会超出竖笔,这样可以增加下部的力量,更好地起到平衡作用“贝(貝)”部的撇、点通常左高右低，点作为字中的最后一笔回锋收笔,坚实安定。
在不同碑帖中形状略有变化。
(3)提示贝字底笔画的轻重和形状提示:贝字底是一个狭长的偏旁,它所顶者的上半部分都要比它宽。
3．教师示范教师书写示范贝字底的写法并强调所需注意之处,学生仔细观摩教师示范（微课出示）。
4．学生独立练习教师巡视指导教师巡视指导时,应重点纠正学生不良的执笔姿势与书写姿势,对学生的书写提出建议,针对书写能力相对弱一些的学生单独示范和辅导。
四、初步掌握带贝字底字的书写方法1.引导学生分析“貴”的用笔与结构特征（1）讨论: “貴”字书写时有哪些特点? (中间宽)(2)引导学生注意到“貴”字,中间的横最长,下面的“贝(貝)”部里面的两个横要写短,同时和左右两边的竖不相连,下面撇高捺低和上面的横形成俯仰变化。
四年级下册书法教案-14贝字底 ｜北师大版
四年级下册书法教案－14贝字底 | 北师大版一、教学目标1.了解贝字底的构成和特点，掌握贝字底的基本笔画和书写方法。
2.能够准确书写贝字底，并在写作中运用。
3.培养学生对美的感知和审美能力。
二、教学重点1.贝字底的构成和基本笔画。
2.贝字底的书写方法。
3.学生能准确书写贝字底。
三、教学准备1.黑色毛笔、红色毛笔、毛巾、墨汁、宣纸。
2.贝字底的书法课件。
3.讲解贝字底的视频和图示材料。
四、教学过程1.引入老师出示贝字底的图片，让学生了解贝字底的形状和特点。
并请学生用笔画出贝字底的形状，再请学生分析贝字底的构成和特点。
2.讲解笔画老师通过图示和视频讲解贝字底的笔画：横、竖、撇、捺、点、提、钩等。
详细讲解每个笔画的起笔、运笔和收笔方法。
3.示范书写老师在黑板上进行贝字底的书写示范，同时指导学生跟着老师的示范进行模仿。
在此过程中，老师会重点讲解书写中需要注意的细节。
4.学生练习学生在老师的指导下，进行贝字底的书写练习。
在练习过程中，老师会及时给予指导和点评，帮助学生不断提高书写水平。
5.书写作品让学生根据自己的创意进行贝字底的书写作品。
老师在此过程中，会对学生的作品进行指导和点评，并让同学们互相交流，提高书写水平。
五、教学评价1.观察学生的书写姿势是否正确，笔画和结构是否正确。
2.评价学生的书写技巧和书法水平。
3.评价学生的创意和审美能力。
六、教学反思贝字底作为书法中的重要组成部分，是学生书写技巧必不可少的一部分。
通过本次教学的开展，学生更加深入地了解了贝字底的构成和特点，掌握了贝字底的基本书写技能，并在书写作品中发挥了自己的创意。
同时，在教学中也发现了一些问题，如学生的书写姿势不规范、笔画结构不清晰等，需要在以后的教学中及时进行纠正和指导。
北师大四年级下册毛笔书法
四年级书法教案（下册）%`明德门小学李翔2017年2月第一单元左偏旁第一课口字旁—教学内容：口字旁教学要求：1、理解并掌握口字旁的形状，及其写法。
2、理解并掌握口字旁的位置。
3、明白口字旁和右半部分的配合关系。
教学重难点：口字旁的位置一般是中偏上教学过程：一、>二、导入1、碑帖中各种口2、运笔练习：横折三、新授1、出示例字：叶、唯、味2、观察口字旁的写法，相同点以及不同点3、仔细观察口字旁的位置，以及运笔方法4、“叶”的写法：左收右放，一竖很长5、!6、教师范写，学生观察，模仿写法。
说说存在的问题7、学生临写8、“唯”的写法9、教师范写，学生观察，说说书写时应该注意什么10、学生临写，并提出问题11、“味”的写法。
12、教师出示，并范写，学生观察，说说应该注意什么13、学生临写14、【15、质疑三、课堂练习1、三个字各临写5遍。
2、教师巡视个别指导。
3、集体质疑四、书法园地：笔软生奇五、小结本课内容六、课外作业：三个字每个写一张]第二课日字旁教学内容：日字旁教学要求：1、理解并掌握日字旁的形状，及其写法。
2、理解并掌握日字旁的位置。
3、明白日字旁和右半部分的配合关系。
…教学重难点：日字旁的位置一般是中偏上教学过程：四、导入3、碑帖中各种日4、运笔练习：横折、提五、新授1、出示例字：時、晖、旷2、观察日字旁的写法，相同点以及不同点3、@4、仔细观察日字旁的位置，以及运笔方法5、“時”的写法：左收右放。
6、教师范写，学生观察，模仿写法。
说说存在的问题7、学生临写8、“晖”的写法9、教师范写，学生观察，说说书写时应该注意什么10、学生临写，并提出问题11、“旷”的写法。
12、|13、教师出示，并范写，学生观察，说说应该注意什么14、学生临写15、质疑三、课堂练习1、三个字各临写5遍。
2、教师巡视个别指导。
3、集体质疑四、书法园地：摩崖\五、小结本课内容六、课外作业：三个字每个写一张第三课月字旁教学内容：月字旁教学要求：1、掌握月字旁写法掌握其中的运笔。
北师大版四年级书法下册《第14课 贝字底》教学设计
北师大版四年级书法下册《第14课贝字底》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握“贝”字底的书写方法，提高学生的书法技能。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对书法艺术的热爱，提高审美情趣。
二、教学内容1. “贝”字底的书写方法。
2. “贝”字底的例字临摹。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“贝”字底的书写方法。
2. 教学难点：书写过程中，贝字底与其他部分的比例协调。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上节课所学内容，引导学生回顾书法的基本笔画和结构，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解“贝”字底的书写方法（1）展示“贝”字底的书写示范，引导学生观察并总结书写特点。
（2）教师讲解“贝”字底的书写要领，强调贝字底与其他部分的比例协调。
（3）学生跟随教师一起书写“贝”字底，体会书写过程中的运笔和结构。
3. 练习“贝”字底的书写（1）学生自主练习书写“贝”字底，教师巡回指导，纠正书写错误。
（2）学生相互交流书写心得，分享学习成果。
4. 学习“贝”字底的例字临摹（1）教师选取具有代表性的例字，引导学生观察例字的结构特点。
（2）学生跟随教师一起临摹例字，体会“贝”字底在例字中的应用。
（3）学生自主临摹例字，教师巡回指导，纠正临摹错误。
5. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调“贝”字底书写方法的重点，布置课后作业。
五、作业布置1. 书写“贝”字底200遍。
2. 临摹本节课所学的例字。
六、板书设计1. “贝”字底的书写方法。
2. “贝”字底的例字临摹。
七、课后反思本节课结束后，教师要认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每一位学生都能在书法学习中取得进步。
通过本节课的学习，使学生掌握“贝”字底的书写方法，提高学生的书法技能，培养学生对书法艺术的热爱，提高审美情趣。
在今后的教学中，教师要不断总结经验，创新教学方法，为学生提供更好的学习条件，使他们在书法艺术的道路上越走越远。
四年级下册书法教案-14贝字底｜北师大版
（六）教师示范贝字底
师：“贝”字底书写的时候有哪些特点？(出示田字格中的“贝”字底)
师：现在老师就按大家说的要求写一个“贝”字底。
（师进行范写）
学生观看课本中的“贝字底”，并进行自由回答
学生在教师的引导下观察分析贝字底的形态特征。
教学方式：
观察法、讲解法、练习法。
教学目标
教学目标：
1.正确理解和掌握贝字底的书写方法。
2.认识带贝字底字的形体特征，掌握贝字底与上部的合理搭配关系。
3.了解“贝”在篆、隶、草、楷、行五种书体中的形态变化与特征。
4.了解书法章法的相关知识。
教学重难点：
1.“贝”字底的书写方法。
2.含“贝”字底字形的结构特征。
总之，本节课是一堂比较理想的示范课，从对贝字底的字形分析、书写要点的理解及对课本字例的尝试书写，突破了学生对知识重难点的掌握与应用，完全达到了课堂教学的预期目标。
通过对贝字的五体书写不同形态的观察与比较，唤起学生对繁体字“贝”字注意，加深欧体“贝”字的印记。
幻灯片
3分钟
贝字底的书写要点
（四）导入新课
教师：请小朋友首先细心观察贝字底，说一说点画之间的关系。
（五）分析贝字底的形态
师：“贝”字在下的时候我们经常称之为“贝”字底。我们发现“贝”字作底的时候一般情况是在字的下面。首先让我们一起来观察贝字底形态特点。
通过投影仪观察贝壳的外象特征、表面纹理。
学生自由发言，激发兴趣。
贝壳对北方的孩子而言是非常少见的，通过对贝壳图片和真实贝壳物象的观察，，激发学生学习的兴趣，并顺理成章的引出了本课课题。
幻灯片
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第14课贝字底
教学目标
1．理解掌握贝字底的书写方法。
2．认识带贝字底字的形体特征,掌握贝字底与字上部的合理搭配。
清楚三个例字中贝字底的形态、位置以及与上部的不同关系，并通过临摹加深认识与记忆。
3.激发学生对传统文化、书法艺术的喜爱之情。
教学重点了解“贝(貝)”字在甲骨文、金文、篆、隶、楷、草、简化宋体等书体中的形态变化与特征，了解“贝(貝)”字本义，了解“贝(貝)”字在篆、隶、草、楷、诸体中的异同。
教学难点了解“章法”相关的知识。
教学过程
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、导入
1．复习上下结构特点，导入新课
2．认识“贝(貝)"字写法以及字义
导语:今天我们来学习贝字底的写法,带有贝字底的字有很多,我们先来认识一下“贝(貝)”,看一看貝字的演化过程，它又表达了哪些含义。
(出示微课辅助教学)
三、贝字底的书写方法
1．今天我们来学习贝字底的写法(板书课题)
2．欣赏《九成宫醴泉铭》分析贝字底的形态
（课件出示）
(1)观察贝字底的形态,说一说它的书写特点有哪些。
(学生观察后进行讨论交流)
(2)教师分析讲解书写的要点
讲解：在欧体楷书中,贝字底的写法大体相同,在手写体楷书中, “贝(具)”部的末横起笔处往往会超出竖笔,这样可以增加下部的力量,更好地起到平衡作用“贝(貝)”部的撇、点通常左高右低，点作为字中的最后一笔回锋收笔,坚实安定。
在不同碑帖中形状略有变化。
(3)提示贝字底笔画的轻重和形状
提示:贝字底是一个狭长的偏旁,它所顶者的上半部分都要比它宽。
3．教师示范
教师书写示范贝字底的写法并强调所需注意之处,学生仔细观摩教师示范（微课出示）。
4．学生独立练习
教师巡视指导教师巡视指导时,应重点纠正学生不良的执笔姿势与书写姿势,对学生的书写提出建议,针对书写能力相对弱一些的学生单独示范和辅导。
四、初步掌握带贝字底字的书写方法
1.引导学生分析“貴”的用笔与结构特征
（1）讨论: “貴”字书写时有哪些特点? (中间宽)
(2)引导学生注意到“貴”字,中间的横最长,下面的“贝(貝)”部里面的两个横要写短,同时和左右两边的竖不相连,下面撇高捺低和上面的横形成俯仰变化。
（3）教师范写（微课展示）
（4）学生临写、作业点评
2．引导学生分析“質"的用笔与结构特征
(1)讨论: “質”字书写时有哪些特点？(上宽下窄)
(2)向学生强调“質”字中贝字底的书写特点
讲解: “質”整个字上宽下窄,中间部分要写得紧凑一些，“斤”字的竖要写短，下面的贝字底居中书写,左右两竖书写时稍微往里收，左右撇点对称书写。
（3）教师范写（微课展示）
（4）学生临写、作业点评
3．引导学生分析“寶”的用笔与结构特征
(1)观察“寶”字上下两部分的关系(上宽下窄)
(2)讨论: “寶”字的书写特点
讲解: “寶”字上下结构, 上面宝盖头，中间要写紧凑，下面的贝字底居中,平稳托住上部，整个字上宽下窄。
（3）教师范写（微课展示）
（4）学生临写、作业点评
4.讨论在“貴”、“質”和“寶”中,贝字底与上部的关系有什么不同？贝字底的中间两个短横有哪些差异?
(贝字底的写法不是一成不变的,也要根据上边的部件可以在形状上做相应的调整。
)
五、课内拓展
1.认识章法布局
（章法在书法作品中占有重要位置,是书法艺术欣赏的总体现，是调整书法作品布局使其达到审美要求的方法。
什么是章法呢? 《中国书法大辞典》有这样一段解释，“安排布置整幅作品中字与字、行与行之间呼应、照顾等关系的方法，亦即整幅作品的布白”。
由此看来，章法就是“布白”，就好比用兵布阵，不能乱来，有其普遍的规律，讲究的是整幅作品应按照一定的程序、格式、法则书写，使字与字、行与行之间既和谐统一，又富于变化，从而使作品生机无限，显现出整体美。
对于一幅作品的艺术要求，不仅需要把每个单字写好，而且应当把众多的字组成完整的章。
无论字与字间、行与行间，以至天头地脚、题款用印，都须总体设计，合理布局。
作品内容怎样排列，怎样题款，怎样盖章，这些都是章法的内容。
通篇结构,引领管带首尾呼应，一气呵成，各尽意态，气韵流动，起伏随势，笔毫捻转，巧布虚阵，寓情寄意，都是章法组成部分。
）
2．简要介绍《陶渊明诗》
章法特点：有行无列，行首尾整齐，逼靠纸边，排列有序。
款识较正文略低，写上时间、地点及内容。
最后一行用略小的字写上书者姓名。
六、课后练习
回家后加强贝字底的字练习，注意字形特点。