2016届高考语文复习课件：文言文断句技巧和方法2 安乡一中 龚德国
但愿人长久，千里共婵娟 草屋一间，小桥流水，一阵寒风吹来，卷走了屋 顶的茅草。一位白发老人跟随在其后，一拐一拐的在在 追着茅草，茅草渡过江飞到彼岸，有的挂在树上，有的 飘落在水中。小小孩童欢喜地抱着草跑了。老人放弃了 追赶，笑了，自己失去了，却为别人带来了欢笑。没错， 他就是因“乌台诗案”遭贬的诗人苏轼，人生虽遭不测， 东陂却没有怨言，虽然远离了官场，却换来了闲适安宁 的生活，这何尝不是对美好愿望的坚守呢！
(6)《庄暴见孟子》中的一段：他日/见于王/曰/王尝语 庄子以好乐/有诸/王变乎色/曰/寡人非能好先王之乐也/ 直好世俗之乐耳/曰/王之好乐甚/则齐国其庶几乎/今之 乐犹古之乐也/曰/可得闻与/曰/独乐乐/与人乐乐/孰乐。 （孟子和齐王的对话，省略主语而只用“曰”，还是 有“曰”处前后都要断句。） (7) 庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市 有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎， 王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有 虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”
二．专题指导：文言文断句的技巧和方法。
（三）对话引文断句法 对话、引语是古文断句的又一重要依据。对话、 引语常用“曰”“云”“言”“白”“语”“道” “谓”“对”等为标志。如“曰”，“云”，“言” 一般情况下碰到它们都要停顿，且大多用冒号顿开。 遇见“云尔”等，在其后断开。两人对话，一般在第 一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省 略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。
文言文断句技巧和方法
安乡一中 龚德国
第二课时
一．美文欣赏：
坚持与放弃 放弃了江河，你还有小溪；放弃了群山， 你还有森林；放弃了星海，你还有月亮；放弃 了蓝天，你还有白云；舍得，有舍才有得，有 时放弃是另一种坚守的延续。 ——题记
采菊东篱下，悠然见南山 晨朝露挂在嫩草翠绿的尖叶上，小鸟在林间的树 林里叽叽喳喳的鸣叫。林间小溪哗啦啦地流淌。一名 两鬓斑白的老人，背着竹篓，走在山间，清晨的微露 沾湿了长袍。傍晚夕阳西下时，只见他悠然的哼着小 调，走在回家的路上，竹篓里装着淡黄色的野菊花， 正如“山气日为佳，飞鸟相与还”，没错，他就是田 园诗人陶潜，他为了田园生活放弃了为官，何尝不是 一种对心中理想的坚守呢！
疑 问 句
(1)何以 …… ?(根据什么…… ?凭什么……?)如：‚王曰： ‘何以知之’‛ (2)何所……?(所……的是什么?)如‚问女何所思，问女何所 忆 ?” (3)奈何……?(……怎么办?……为什么?)如：‚未辞也，为 之奈何‛ (4)如……何?奈……何?(拿……怎么样呢?)如：‚如太行王 屋何?” (5)孰与……?(与……相比，哪个……?)如：‚事孰与城北徐 公美?” (6)安……乎?(怎么……呢?)如：‚然刘豫州新败之后，安能 抗此难乎?” (7)独……耶?(难道……吗?)如：‚公于纵轻胜，弃之降秦， 独不怜公子姊耶?” (8)何为……?(为什么……?)如：‚君何为生我家?”
有时放弃也是一种美，也是一种坚守，放弃了表 面，你还有内心的。放弃了物质上的，你还有精神上 的。并不是所有东西都要极力的去守住，有时候放弃 了，反而坚守了得到了你原本就想实现的。正如陶潜 放弃了官场，却真正的走进了他的心灵，过着“种豆 南山下，草盛豆苗稀”的田园生活，坚守了他生命的 底色；正如屈原，放弃了生命，却坚守了他的理想， 而世世代代的流传下去；正如苏轼，本才华横溢，最 终却被贬黜，他放弃了做官，却保留了美好的祝愿。 每个人都有一片属于自己的天空，有时候放弃也 是一种对净土的坚守，放弃与坚守相互制约，上演着 一场场青春的梦。
(4) 惠子谓庄子曰/魏王贻我大瓠之种/我树之成而实五 石/以盛水浆/其坚不能自举也/剖之以为瓠/则瓠落无所 容/非不枵然大也/吾为其无用而掊之/庄子曰/夫子固拙 于用大矣《庄子· 逍遥游》 (5) 或谓郊岛谁贫曰岛为甚也曰何以知之以其诗知之 郊曰种稻耕白水负薪斫青山岛曰市中有樵山客舍寒无 烟井底有甘泉釜中尝苦干孟氏薪米自足而岛家俱无以 是知之耳 或谓：“郊岛谁贫？”曰：“岛为甚也。”曰：“何 以知之？”“以其诗知之。郊曰‘种稻耕白水，负薪 斫青山。’岛曰：市中有樵山，客舍寒无烟。井底有 甘泉，釜中尝苦干。’孟氏薪米自足，而岛家俱无， 以是知之耳。”
（四有些省略 ‚者‛ 或‚也‛的判断句，或表示判断关系 的词，如‚为、乃、即、则‛等，都可以为 我们断句提供帮助） “为……所……”“受……于……”“见……于……” 等
(1)何……哉(也)?(怎么能……呢)如：‚若为佣耕，何富贵也?” (2)何……为?(……干什么呢?)如：‚何辞为?” (3)何……之有?(有什么……呢?)如：‚宋何罪之有?” (4)如之何……?(怎么能……呢?)如：‚君臣之义，如之何其废 之 ?” (5)岂(其)……哉(乎，耶)?(哪里…… 呢?……哪里呢?)如：‚岂 反 若吾乡邻之旦旦有是哉! 问 (6)安……哉(乎)?(哪里……呢?)如：‚燕雀安知鸿鹄之志哉?” 句 (7)不亦……乎?(不是……吗?) 如：‚人不知而不愠，不亦君 子乎?” (8)……非……欤?(……不是……吗?)如：‚子非三闾大夫欤?” (9)宁……耶?(哪里……呢?)如：‚宁知此为归骨所耶?” (10)顾……哉?(难道……吗?)如：‚顾不如蜀鄙之僧哉》” (11)独……哉?(难道……吗?)如：‚相如虽驽，独畏廉将军哉 ?”
民生各有所乐兮，余独好修以为常 滚滚江水，浪花滔天，白浪翻腾，微风拂面。 一位长发冠束的男子临风而站，微风掀起了他的白衣， 满头青丝随风拂动，英姿勃发。可微湿的面庞，一脸 的愁苦哀伤却在白光中若隐若现，像是痛恨小人的狡 诈阴险，又像是在怨念楚怀王的荒淫无道，又像是哀 叹自己“美政”的难以实现。他就是“哀民生之多坚” 的屈原。他虽然放弃了生命，但却深深地扎进人们的 心中。他对生命的放弃何尝不是对执着的坚守呢！
(1)沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为我呼 入∕吾得兄事之（《鸿门宴》 (2) 钟毓/钟会少有令誉/年十三/魏文帝闻之/语其父 钟繇曰/可令二子来/于是敕见/毓面有汗/帝曰/卿面何 以汗/毓对曰/战战惶惶/汗出如浆/复问会/卿何以不汗/ 对曰/战战栗栗/汗不敢出/ (3) 沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼 入吾得兄事之（《鸿门宴》） 这里总共三句话，能直接用“曰”断开的就 有三处，其余的可根据名词标志断开。
合集下载
高中语文 《文言文断句》 课件 (24张PPT)
安……哉（也）、孰与……乎 被动句式：为……所……、见（受）……于…… 固定句式：况……乎，奈……何，何以……为，
得无（无乃）……乎，如（若）……何
• 人称： 第一人称：吾、我 、予、自、余、予·· 谦称：寡人、臣、妾、朕、孤、仆 第二人称：尔、汝、女、若、乃、而、阁下、·· • 敬称：君、公、卿、子、先生、足下、阁下 • 指示代词：其__、__彼_、__此__、_是__、__之_、__斯_。
• 无定指代词：___莫______________ 。
例4：秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王 秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。
秦王坐章台见相如 /相如奉璧奏秦王 /秦王 大喜/传以示美人及左右 /左右皆呼万岁。
17
⑵据排偶，定句读
排比、对偶是文言文常见的修辞方法， 句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。 这一特点，又为我们断句提供了方便。
例： 故不积跬步，无以至千里；不积小流， 无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾， 功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 金石可镂。
匡衡勤学而无烛 /邻舍有烛而不 逮 /衡乃穿壁引其光 以/ 光映书而
读之。
8
知识成分的是动词，断句时，可以先找
语句中的动词，确定作谓语的动词，然后根据谓语前
的状语、主语和谓语后的宾语来断定语句的停顿。
于是太子预求天下之利匕首得赵人徐夫人之匕首取之百金使工人以药淬之
文言文断句技巧
1
学习目标
1．继续培养文言语感，探究断 句的方法，正确断句。
2 ．通过练习文言断句，进一 步提高解题及阅读浅易文言文 的能力。
2
什么叫断句
中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一 本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来 的，所以前人读书都要自己断句，常常在一 句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一 句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫 “读”（dòu）。给古书断句也可以叫断句 读。 “彼童子之师，授之书而习其句读（dòu）者”
得无（无乃）……乎，如（若）……何
• 人称： 第一人称：吾、我 、予、自、余、予·· 谦称：寡人、臣、妾、朕、孤、仆 第二人称：尔、汝、女、若、乃、而、阁下、·· • 敬称：君、公、卿、子、先生、足下、阁下 • 指示代词：其__、__彼_、__此__、_是__、__之_、__斯_。
• 无定指代词：___莫______________ 。
例4：秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王 秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。
秦王坐章台见相如 /相如奉璧奏秦王 /秦王 大喜/传以示美人及左右 /左右皆呼万岁。
17
⑵据排偶，定句读
排比、对偶是文言文常见的修辞方法， 句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。 这一特点，又为我们断句提供了方便。
例： 故不积跬步，无以至千里；不积小流， 无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾， 功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 金石可镂。
匡衡勤学而无烛 /邻舍有烛而不 逮 /衡乃穿壁引其光 以/ 光映书而
读之。
8
知识成分的是动词，断句时，可以先找
语句中的动词，确定作谓语的动词，然后根据谓语前
的状语、主语和谓语后的宾语来断定语句的停顿。
于是太子预求天下之利匕首得赵人徐夫人之匕首取之百金使工人以药淬之
文言文断句技巧
1
学习目标
1．继续培养文言语感，探究断 句的方法，正确断句。
2 ．通过练习文言断句，进一 步提高解题及阅读浅易文言文 的能力。
2
什么叫断句
中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一 本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来 的，所以前人读书都要自己断句，常常在一 句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一 句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫 “读”（dòu）。给古书断句也可以叫断句 读。 “彼童子之师，授之书而习其句读（dòu）者”
2016届高考语文复习课件：文言文断句技巧和方法4 安乡一中 龚德国
1.文段休问长与短，熟读精思是关键，内容大意全理解， 始可动手把句断
学生给文言文断句时，常犯的一个毛病是一边看一边点断，看完了文章， 断句也结束了，待回头检查时，又觉得有许多不妥之处。其实这种“一 步到位”的方法是行不通的。理解内容和断句是紧紧相关联的，熟读精 思，理解大意是正确断句的前提，因为读不懂就点不断，不理解就点不 好。马马虎虎不行，似懂非懂不行，读一遍两遍、一晃而过也不行。我 们拿到一篇没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研，俗话说 “书读百遍，其义自见”，遍数读多了，其意义自然就理解了。然后根 据文章的内容，先断出几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。 比如北京卷的试题，我们经过通读，就能了解文意及层次：该段文字讲 述了“近塞上之人”（塞翁）失马、得马和儿子堕马的事，告诉人们不 要孤立地、静止地看待“得”与“失”。“好事”与“坏事”，“福” 与“祸”，在一定条件下它们之间是可以互相转化的。基本上了解文章 的大意之后，断句时，就可抓住“失马——得马——儿子堕马”这一发 展过程，抓住人们的看法和“塞翁”的态度，去逐层、逐句点断。
文言文断句技巧和方法
安乡一中 龚德国
第四课时
一．美文欣赏：
经历风雨 一颗流星划破夜空,那是我在风雨中茁壮成长的痕 迹…… --题记
在风雨中感悟 远处,红日降落,鸟雀归巢.偶尔从树丛中传来"叽叽 喳喳"的叫声,在这怡人的假日里,我随着父亲来到了田地 里. 霞光近照,映红了父亲的身影,似乎更可以显示农 民的辉煌.只见他左手扶着犁,右手扬着牛鞭,牛不听使唤, 可父亲手中的鞭子却不去鞭打那倔强的牛.也许这就是 一种感情,尽管是在人与动物之间.想起父亲每天就只不 过在这方圆几公里内徘徊,画地为牢,只知道在清苦中自 得其乐,在贫寒里津津乐道,从来没有兴尽悲来的忧愁,只 懂得把一切默默承受,这或许就是农民的本性,对生活不 苛求,对社会不挑剔.正如那时他对我那番教诲之言,永远 响彻我的耳畔. 想到这儿我不由得双眼涨潮,手中的活儿加快了 速度.
《文言文断句技巧》课堂课件PPT(28张)-优秀课件
小不可大也目小可大大不可小也举事亦然 为其不可复者也则事寡败矣。
刻削之道：鼻莫如大，目莫如小。 鼻大可小，小不可大也；目小可大，大 不可小也。举事亦然，为其后可复者也， 则事寡败矣。
雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一 点，眼睛不如刻的小一点。鼻子刻大了，可 以削小；雕小了，就无法加大了。眼睛刻小 了，可以修大；刻大了，就无法改小。 办任 何事情都是这个道理，对于那些不能恢复挽 回的，开始就得特别谨慎小心，那么，失败 的可能性就会减少了。 【主旨】 这则寓言告诫人们，事物是发展变 化的，无论做什么事情都要留有余地，努力 掌握事物的规律。
《文言文断句技巧》 课堂课件PPT (28张)-精品课件ppt(完美版)
《文言文断句技巧》 课堂课件PPT (28张)-精品课件ppt(完美版)
★ 4.借助修辞和对应句式定句读
文言文常用排比、对偶、顶真、 反复等修辞方法，且句式整齐。 前 后呼应，形式对应，内容关联（或 对比，或并列，或总分）。
《文言文断句技巧》 课堂课件PPT (28张)-精品课件ppt(完美版)
《孙子兵法》
《文言文断句技巧》 课堂课件PPT (28张)-精品课件ppt(完美版)
《文言文断句技巧》 课堂课件PPT (28张)-精品课件ppt(完美版)
用斜线（/）给下列短文断句。 虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至
晏子劝谏说：“从前我们的先君 桓公出游时，看到饥饿的人就给 他们食物，看到贫病的人就给他 们钱财（帮助他们治疗），
《文言文断句技巧》 课堂课件PPT (28张)-精品课件ppt(完美版)
《文言文断句技巧》 课堂课件PPT (28张)-精品课件ppt(完美版)
孙子曰凡用兵之法全国为上破国次之 全军为上破军次之全旅为上破旅次之全 卒为上破卒次之全伍为上破伍次之是故 百战百胜非善之善也不战而屈人之兵善 之善者也
刻削之道：鼻莫如大，目莫如小。 鼻大可小，小不可大也；目小可大，大 不可小也。举事亦然，为其后可复者也， 则事寡败矣。
雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一 点，眼睛不如刻的小一点。鼻子刻大了，可 以削小；雕小了，就无法加大了。眼睛刻小 了，可以修大；刻大了，就无法改小。 办任 何事情都是这个道理，对于那些不能恢复挽 回的，开始就得特别谨慎小心，那么，失败 的可能性就会减少了。 【主旨】 这则寓言告诫人们，事物是发展变 化的，无论做什么事情都要留有余地，努力 掌握事物的规律。
《文言文断句技巧》 课堂课件PPT (28张)-精品课件ppt(完美版)
《文言文断句技巧》 课堂课件PPT (28张)-精品课件ppt(完美版)
★ 4.借助修辞和对应句式定句读
文言文常用排比、对偶、顶真、 反复等修辞方法，且句式整齐。 前 后呼应，形式对应，内容关联（或 对比，或并列，或总分）。
《文言文断句技巧》 课堂课件PPT (28张)-精品课件ppt(完美版)
《孙子兵法》
《文言文断句技巧》 课堂课件PPT (28张)-精品课件ppt(完美版)
《文言文断句技巧》 课堂课件PPT (28张)-精品课件ppt(完美版)
用斜线（/）给下列短文断句。 虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至
晏子劝谏说：“从前我们的先君 桓公出游时，看到饥饿的人就给 他们食物，看到贫病的人就给他 们钱财（帮助他们治疗），
《文言文断句技巧》 课堂课件PPT (28张)-精品课件ppt(完美版)
《文言文断句技巧》 课堂课件PPT (28张)-精品课件ppt(完美版)
孙子曰凡用兵之法全国为上破国次之 全军为上破军次之全旅为上破旅次之全 卒为上破卒次之全伍为上破伍次之是故 百战百胜非善之善也不战而屈人之兵善 之善者也
文言文断句技巧(45张PPT)
返回
[教材示例] 请用“/”给文言语句断句。 于 是 余 有 叹 焉 古 人 之 观 于 天 地 山 川 草 木 虫 鱼 鸟 兽 往 往 有 得以 其 求 思 之 深 而 无 不 在 也 夫 夷 以 近 则 游 者 众 险 以 远 则 至 者 少 而 世 之 奇 伟 瑰 怪 非 常 之 观 常 在 于 险 远 而 人 之 所 罕 至 焉 故 非 有 志 者 不 能 至 也 (《游褒禅山记》)
解析：要给这段文字断句，可以先寻找作为断句标志的虚词： 于、也、而、其、者、则；再确定所列虚词所处位置： “而(某 些)、其、则”属于句首虚词，“也、者”属于句尾虚词，“于、 而(某些)”属于句中虚词。由此，就可以准确断句。
返回
参考答案：孟祥之匿于深山而不为世用/穷而在下/如冰雪冱 寒之穷冬也/及其以善及人/而有成物之心/其不为果哉者/则 又如雪之有生物弭灾之功也
参考译文：徐孟祥隐居深山，不被世俗重用，贫穷困顿居于 人下，就像天寒地冻的冬天；说到他用善惠及别人，并且有 成就万物之心，他这样做大概不是为了结果吧！这就如大雪 一样有蕴含生机、消除灾祸的功绩啊。
返回
五
句
式
文言文中的固定结构、判断句、被动句、变式句等都可以作 为断句的切入点。判断句，如“……者，……也”“……也”等； 反 问 句 ， 如 “ 不 亦 …… 乎 ”“ 孰 与 …… 乎 ”“ 其 …… 乎 ”“ 安 …… 哉 ”“ 何 …… 为 ” 等 ； 被 动 句 ， 如 “ 为 …… 所……”“受……于……”“见……于……”等；固定句，如 “如……何”“况……乎”“何……为”等。但是，文言文中常 常会出现省略的情况，阻碍学生正确断句。因此，学生必须依据 语境补出省略的内容，才能准确做出判断。
返回
高考文言文断句(公开课完整版课件
高考文言文断句(公开课完整版课件一、教学内容本节课选自高中语文教材《古代汉语》第四单元《文言文断句》章节，详细内容包括断句的基本原则、断句的方法和技巧、断句练习及常见句式断句实例解析。
二、教学目标1. 理解文言文断句的基本原则，掌握断句的方法和技巧。
2. 能够准确、快速地对文言文进行断句，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对古代文化的兴趣，提高文言文素养。
三、教学难点与重点教学难点：断句的方法和技巧，尤其是句子成分的分析和识别。
教学重点：断句的基本原则，以及常见句式的断句实例解析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《古代汉语》辅助练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一段无标点的文言文，让学生尝试阅读，体会断句的重要性。
2. 知识讲解：（1）断句的基本原则：保持原意、符合语法、便于理解。
（2）断句方法和技巧：成分分析法、语境分析法、对称分析法等。
3. 例题讲解：选取典型例题，结合断句方法和技巧进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识和技巧，进行断句练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 断句的基本原则：保持原意、符合语法、便于理解。
2. 断句方法和技巧：成分分析法、语境分析法、对称分析法等。
3. 常见句式断句实例解析。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成《古代汉语》辅助练习册上的断句练习题。
（2）翻译一段无标点的文言文，并对其进行断句。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对断句方法和技巧的掌握程度，以及作业完成情况。
2. 拓展延伸：（1）研究古代文化，了解文言文断句的历史背景。
（2）阅读更多文言文作品，提高阅读理解能力。
（3）探讨文言文断句在现实生活中的应用，如古文鉴赏、古籍整理等。
重点和难点解析1. 断句的基本原则2. 断句方法和技巧3. 例题讲解4. 随堂练习一、断句的基本原则1. 保持原意：在断句时，要确保句子的原意不被改变，遵循原文的语义和逻辑关系。
高三语文复习文言文断句精品PPT课件
疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、 焉、孰与、何如、奈何、如之何、若之何 等词或固定结构之后，一般可构成疑问句， 只要贯通上下文意，就可断句。 复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、
向使、假使、苟、故、是故、则、然则、
或、况、而况、且、若夫、至于、至若、
已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一
般要断开。
•张良曰／秦时与臣游／项 伯杀人／臣活之／今事有 句尾词：也、矣、耳等经常用于陈述句末尾；
不亦乐乎∕人不知而不愠∕不亦君子乎？ 反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞方法。
急／故幸来告良／沛公曰 故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。
楚人和氏得玉璞楚山中／奉而献之历王／厉王使玉人相之／玉人曰／石也／王以和为诳而刖其左足／及厉王薨／武王即位／和又奉其 璞而献之武王／武王使玉人相之／又曰／石也／王又以和为诳而刖其右足 句首发语词：夫、盖、至若、若夫、表敬词：窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。
／孰与君少长／良曰／长 一、前提：凭语感将能断开的先断开
“不亦……乎”“孰与……乎” 句首发语词：夫、盖、至若、若夫、表敬词：窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。 遇到对话，根据上下文判断对话双方，以确定使用的标点。
于臣／沛公曰／君为我呼 《庖丁解牛》中“手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦”；
文言断句的基本步骤
第一步：通读文句，理解大意。 第二步：凭借语感，先易后难。
第三步：借助方法，突破难点。 第四步：检验句读，判断正误。
一、语法
1：名词（代词）断句
阅读中，要随时标出文段中的重要 的名词和代词，特别是专有名词，如人 名、地名、事名、物名、官名、族名、 国名、器物名、动物名、植物名、朝代 名、官职名、时间等。
2016届高考语文复习课件：文言文断句技巧和方法1 安乡一中 龚德国
文言文断句技巧和方法
安乡一中 龚德国
第一课时
一．美文欣赏：
记住这一天 看到这个题目，我沉重的心轻松了许多， 因为这对于我们来说太熟悉了，昨天的一切历 历在目。
镜头1 清晨5点多。许多人还在梦乡，我却早已睡不 着了，鼻子不通气使我难以入眠，翻来覆去，脑中犹 如一团乱麻。一个星期以来，鼻炎的痛苦一直困扰着 我，虽不是什么大病，可经常流鼻血，整日的鼻子不 通也够人受得了。明天就要中考了，如果考场上流鼻 血止不住，如果鼻子不通气影响考试，如果……一系 列的问题，使父母和我终日不宁。怎能不急？难道平 日付出的辛苦和汗水就这样白费了吗？想到这些我头 脑发热，一摸鼻子，糟糕，又流了！
(2) 秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有 席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心当是时 也商君佐之内立法度务耕织修守战之具外连横而斗诸 侯于是秦人拱手而取西河之外 这一段文字之中，“据崤函之固/拥雍州之地”是对 偶；“席卷天下/包举宇内/囊括四海/并吞八荒”是 排比；“内”“外”是对照。根据这样的语言特点， 断句也就容易多了。
耶、与（欤）、邪（耶）等
哉、夫等
运用：
(1)子曰/十室之邑/必有忠信如丘者焉/不如丘之好学也/ 夫以孔子之圣/犹须好学/今人不可不勉乎。
（“焉”“也”“乎”是句尾助词，这三处无疑 要断句，“夫”是发语助词，前面须断句。）
(2)史官曰/交友之道难矣/人当意气相得时以身相许/若 无难事/至事变势穷/不能蹈其所言而背去者多矣/况既 死而能养其亲乎/吾观杜环事/虽古所称义烈之士何以 过/而世俗恒谓今人不逮古人/不亦诬天下士子哉
（“矣”“乎”“哉”都是句尾助词，其后须断句。）
(3)（赵困于秦）齐人、楚人投赵。赵人乏食，粟于齐， 齐王弗许。周子曰：“夫越之于齐楚扞蔽也犹齿之有 唇也唇亡则齿寒今日亡越明日患及齐楚矣且救赵高义 也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。 夫赵之于齐楚/扞蔽也/犹齿之有唇也/唇亡则齿寒/今日 亡赵/明日患及齐楚矣/且救赵/高义也/却秦师/显名也/ 不务为此而爱粟/为国计者/过矣。
安乡一中 龚德国
第一课时
一．美文欣赏：
记住这一天 看到这个题目，我沉重的心轻松了许多， 因为这对于我们来说太熟悉了，昨天的一切历 历在目。
镜头1 清晨5点多。许多人还在梦乡，我却早已睡不 着了，鼻子不通气使我难以入眠，翻来覆去，脑中犹 如一团乱麻。一个星期以来，鼻炎的痛苦一直困扰着 我，虽不是什么大病，可经常流鼻血，整日的鼻子不 通也够人受得了。明天就要中考了，如果考场上流鼻 血止不住，如果鼻子不通气影响考试，如果……一系 列的问题，使父母和我终日不宁。怎能不急？难道平 日付出的辛苦和汗水就这样白费了吗？想到这些我头 脑发热，一摸鼻子，糟糕，又流了！
(2) 秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有 席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心当是时 也商君佐之内立法度务耕织修守战之具外连横而斗诸 侯于是秦人拱手而取西河之外 这一段文字之中，“据崤函之固/拥雍州之地”是对 偶；“席卷天下/包举宇内/囊括四海/并吞八荒”是 排比；“内”“外”是对照。根据这样的语言特点， 断句也就容易多了。
耶、与（欤）、邪（耶）等
哉、夫等
运用：
(1)子曰/十室之邑/必有忠信如丘者焉/不如丘之好学也/ 夫以孔子之圣/犹须好学/今人不可不勉乎。
（“焉”“也”“乎”是句尾助词，这三处无疑 要断句，“夫”是发语助词，前面须断句。）
(2)史官曰/交友之道难矣/人当意气相得时以身相许/若 无难事/至事变势穷/不能蹈其所言而背去者多矣/况既 死而能养其亲乎/吾观杜环事/虽古所称义烈之士何以 过/而世俗恒谓今人不逮古人/不亦诬天下士子哉
（“矣”“乎”“哉”都是句尾助词，其后须断句。）
(3)（赵困于秦）齐人、楚人投赵。赵人乏食，粟于齐， 齐王弗许。周子曰：“夫越之于齐楚扞蔽也犹齿之有 唇也唇亡则齿寒今日亡越明日患及齐楚矣且救赵高义 也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。 夫赵之于齐楚/扞蔽也/犹齿之有唇也/唇亡则齿寒/今日 亡赵/明日患及齐楚矣/且救赵/高义也/却秦师/显名也/ 不务为此而爱粟/为国计者/过矣。
2016届高考语文复习课件：文言文断句技巧和方法3 安乡一中 龚德国
(1) 根据专用词语断句 元和十一年秋/太原人白乐天见而爱之/若远行客过故 乡/恋恋不能去/因面峰腋寺作为草堂（2005年北京卷） (2) 刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也 目小可大大不可小也举事亦然为其不可复者也则事寡 败矣 《韩非子﹒说林下》 明确：刻削之道（名），鼻（名）莫如大（形），目 （名）莫如小。鼻大可小（形），小不可大也。目小 可大，大不可小也。举事亦然，为其不可复者也，则 事寡败矣。
旷世才女——李清照 你倚着秋的橄榄，诚如易安。南宋的江山，在 金人的铁蹄下变得面目全非，国难当头，百姓流泪成 河。你昂起高贵的头叹一句“恨身非男儿，不能跃马 挥戈，驰骋疆场。”道出心中深仇大恨，奏出甘愿为 国流血牺牲的心声。倾听你心中的意韵，读懂你不平 凡的人生素养，是我今生唯一的感动。泱泱中华抒写 了中国五千年的历史。品位中华民族文化底蕴的馨香， 你会发现素养慢慢滋长在你身旁。慨叹中国语言的无 限魅力，尽展你深深的素养。
即为总说分承写法。
(3) 匡庐奇秀/甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺 （2005北京高考）
名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。 还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、 职官等方面的知识。 通读文段，找出人名、地名、事物名、朝代名、 官职名等，这些名词常在句中作主语或宾语，然后考 虑“什么人” “办什么事”“采用什么方式”“取得 什么效果” 注意词性组合特点： 1、名(代) + 动（形）+ 名（代） 变式 2、名(代) + 动（形）→介+名+动（形） 3、动（形）+名（代）→副+动（形）+名（代）
在阅读中，随时标出篇段中的名词。如人名、地名、 官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。名词一般 为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往 要进行断句。名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾 语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以 断出句读了。常见代词有：吾、余（表示“我”），予、尔、 汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”），彼、此、其、 之（表示“他”） 文言文和现代汉语一样，名词（名词性短语）、代词 一般常常用作句子的主语或宾语。常见的名词有：人名、地 名、事名、物名、朝代名、年号、国名、官职名等。断句时， 我们先找出名词（名词性短语）、代词，再看文句讲的是什 么怎么样，什么是什么，还是讲的谁怎么样，谁是什么，据 此就基本上可以准确断句。
高考语文解题宝典之文言文断句 安乡一中 龚德国
文言文断句一．思维导图二．示例（2017年高考新课标I卷）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A、童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/B、童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/C、童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/D、童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/第一步：看题回文，了解大意。
谢弘微，陈郡阳夏人也。
父思，武昌太守。
从叔峻，司空琰第二子也，无后，以弘微为嗣。
弘微本名密，犯所继内讳，故以字行．．．，童幼时精神端审时然后言所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣弘微家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遣财禄秩，一不关豫。
混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。
（节选自《宋书·谢弘微传》）第二步：选项对比，寻找差异。
1.四个选项分两组步骤操作演示第1组A．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/D．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/第2组B．童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/C．童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/2.两级排除定答案步骤操作演示先排除一组第二组的两个选项在“叔父”与“混”中间，都断开作了停顿。
通读语句后会发现，“所继叔父”说的是与“谢弘微”的关系；“混”是“所继叔父”的名，属专有名词。
也就是说“所继叔父”是用来修饰“混”的。
高考语文复习：文言文断句技巧 课件
方法三：找文言虚词
古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的 标志。古代汉语中有些虚词在文句中出现的位置相对比较固定,或 在句首,或在句末,或与特定词语组合在一起形成固定结构。 要特别注意以下几类虚词：
方法三：找文言虚词
句首发语词：夫、唯、斯、盖、至若、惟、唯、盖、盍、凡、窃、请、敬。 （一般其前面续断开） 句首关联词：虽然、虽、苟、纵、于是、向使、然而、且夫、若夫、无论、 至于、至若、是以、是故、继而、纵使、然则。（一般其前面需断开） 句首时间词：“顷之” “未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等。 （一般前后都断开） 句末语气词：乎、哉、也、矣、欤、焉、邪、耶。（一般其后面断开） 疑问语气词：何、胡、曷、安、孰、孰与、何如、奈何、奚、焉、盍、若 之何、如之何。（一般其前面断开）
方法四：看对称结构
1、属金主殂叔似奏规模果定则乘五单于争立之机规模不存则恐成五胡迭起之势光宗受 禅,时传金使入界使名未正，叔似奏:“自寿皇一正匹敌之礼,金人常有南顾之虞,使名未 正而遽受之，只以重其玩侮。”翼日复奏:“谋国者畏敌太过。”上奋然开纳。 1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 () A.属金主/殂叔似奏规模/果定/则乘五单于争立之机/规模不存/则恐成五胡迭起之势/ B.属金主殂/叔似奏/规模果定/则乘五单于争立之机/规模不存/则恐成五胡迭起之势/ C.属金主/殂叔似奏/规模果定/则乘五单于争立之机/规模不存/则恐成五胡迭起之势/ D.属金主殂/叔似奏规模/果定/则乘五单于争立之机/规模不存则恐/成五胡迭起之势/
方法二：找动词、形容词
2、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A.三十六年/倭犯乐清瑞安临海/继光援不及/以道阻/不罪/寻会俞大猷/兵围汪直余党于 岑港/久不克坐/免官/戴罪办贼。 B.三十六年/倭犯乐清瑞安临海/继光援不及/以道阻不罪/寻会俞大猷兵/围汪直余党于 岑港/久不克/坐免官/戴罪办贼。 C.三十六年/倭犯乐清瑞安临海/继光援不及/以道阻不罪/寻会俞大猷/兵围汪直余党于 岑港/久不克坐/免官/戴罪办贼。 D.三十六年/倭犯乐清瑞安临海/继光援不及以/道阻不罪/寻会俞大猷/兵围汪直余党于 岑港久/不克/坐免官/戴罪办贼。 本题考查学生文言文断句的能力。 本题中，“以道阻不罪”，“以道阻”介宾短语，不能断开，排除D;“寻会俞大猷兵” ，“俞大猷”人名，是“兵”的定语，不能断开，排除AC。本句译为:嘉靖三十六年， 倭寇侵犯乐清、瑞安、临海，戚继光未能及时援救，由于是道路阻塞所致，所以不加罪 。不久，与俞大猷的军队会合，在岑港包围了汪直的余党。但很久都不能将其攻克，因 此被撤官，(被责令)戴罪惩办敌人。故选B。