学习鉴赏美术作品共48页文档
学习鉴赏美术作品
鉴赏美术作品的三个角度:
了解作品的历史社会背景； 了解美术家的艺术观点和生活经历； 体会作品的形式美。
《公元一千九百四十五年九月九日九时·南京》2003年 陈坚
陈坚（军旅画家）
1951年生于江苏无锡。1968年插队， 1970年入伍，从事业余美术创作。1975年 毕业于中央美术学院油画系。1976年任南 京军区政治部文艺创作室创作员。现任南京 军区政治部文艺创作室副主任、中国美术家 协会会员、江苏油画协会副会长、一级美术 师。
以感受到战争的残酷无情。
画家想要表达的主题是什么？
画面里没有飞机，没有炸弹，却聚集了残暴、恐怖、痛苦、绝望、死 亡和呐喊。黑白灰色块中散发着无尽的阴郁、恐惧，折射出画家对人类苦 难的强大悲悯。
唐 周昉 《簪花仕女图》局部
仔所的型义写细描？作风的典观绘有品格是型察的什，的唐的，人么能绘代唐这物特代画当代件是点表作时仕作哪？唐品贵女品个代。族画中朝现画妇标的代实中女本主描的 日常生活。
《向日葵》
形象
《 初踏黄 金源自路色彩》套
色
版
画
构图
李
焕
民
角度三：体会作品的形式美
美术作品形式美： 指点、线、面、色彩、空
间、材质等，按照一定的组合 规律所呈现出来的审美特性。
a.语言元素——点、线、 面、色。
b.语言手段——构图、空 间、透视、明暗、肌理等。
c.语言规则——节奏与韵 律、比例与尺度、对比与和谐、 变化与统一。
鉴赏美术作品的三个角度:
（角度一）：了解作品的历史社会背景
《格尔尼卡》 油画 1937年 毕加索
《簪花仕女图》 工笔人物 唐朝 周昉
猜一猜
2.学习鉴赏美术作品
1、了解作品的历史社会背景。 2、了解美术家的 艺术观点 和生活经历 。 3、体会作品的形式美感。
三、比较的方法：横向比较和纵向比较
★ 课外鉴赏途径 1.上网欣赏美术作品 P2ag.e 留57 意生活中的美术作品 ……
1
再现了1945年中国政府接受日本政府投降的庄严时刻。 真实记录了珍贵的历史瞬间，抒发了中华民族强烈的
民族自豪感和自信心。
以民族化的油画语言，结合新年画的构图和喜庆色彩，
2
将毛泽东宣布中华人民共和国成立的瞬间定格在画布
上。
画面是一次斗争地主大会，群众场面浩大，气势逼人，表
3
现了伟大土地革命运动群众觉醒的力量，郁积了几十年的
三、体会作品的形式美感
《到前线去》 版画 胡一川
选择情感
强烈 安静 舒缓 柔和 激动 高亢
体 会 作 品 中 的 笔 墨 情 趣 和 形 式 美 感
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何家英
1957年生于天津，河 北任丘人，1980年毕 业于天津美术学院并 留校任教。现任全国 政协委员，中国美协 理事、天津美术学院 教授、硕士研究生导 师。享受国家津帖， 国家人事部授予“有 突出贡献”的专家称 号。
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一、了解作品的历史社会背景
（唐）阎立本《步辇图》
唐代贞观年间、唐太宗李世民、吐蕃使者禄东赞、（文成公主）
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下列作品反映出唐代什么样的时代审美风尚？
（以胖为美）
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毕加索作于20世纪30年代的一件具有重大影响及历史意义的杰作。此画结合立体主义、
的发现
（ 清 ） 朱 耷
《 荷 花 水 禽 图 》
学习鉴赏美术作品
最有效最直接的一种----比较
• 1.横比：同样内容的作品，，通过比 较可以鉴赏不同美术家不同创作特点； 不同国家、民族的美术家在表现同一 题材时所使用的不同美术技巧手法。 • 2.纵比：不同时代的作品，通过比较 可以体会出不同时代中人们对美感兴 趣的不同追求
课堂检测
1、 鉴赏美术作品三个角度的基本特点是（ ( )( ) 。 2、 鉴赏美术作品一个最直观、有效的方法是 （ ）。 3、美术作品《匡庐图轴》的作品形式是（ 其作者是五代时期的（ ）。 4、连线题 《格尔尼卡》 具象艺术 伦勃朗的作品《自画像》 抽象艺术 《构图七号》 意象艺术 ）
强 烈 的 黑 白 对 比
•
30日－1890年7月29日 荷兰画家梵高，后期印象画派代表人物， 是19世纪人类最杰出的艺术家之一。他热 爱生活，但在生活中屡遭挫折，艰辛备尝。 他献身艺术，大胆创新，在广泛学习前辈 画家伦勃朗等人的基础上，吸收印象派画 家在色彩方面的经验，并受到东方艺术， 特别是日本版画的影响，形成了自己独特 的艺术风格，创作出许多洋溢着生活激情、 富于人道主义精神的作品，表现了他心中 的苦闷、哀伤、同情和希望，至今饮誉世 界。
），
•
毕加索的一生辉煌之至，他是有史以来第一 个活着亲眼看到自己的作品被收藏进卢浮宫的画 家。在1999年12月法国一家报纸进行的一次民意 调查中，他以40％的高票当选为20世纪最伟大的 十位画家之首。对于作品，毕加索说：“我的每 一幅画中都装有我的血，这就是我的画的含义。” 全世界前10名最高拍卖价的画作里面，毕加索的 作品就占据4幅。
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• 《夜巡》（历史社会背景） • 此画可以说是伦勃朗艺术和生活的一个重要转折点。
•
此画是为阿姆斯特丹城射手连队画的一幅 群像。射手们每人出一百弗罗仑(荷币),各自 认为自己理所当然地与别人占在同等的位置。 然而,伦勃朗却没有按照这些人的要求和趣味, 把射手们安排在豪华的宴会或欢快的娱乐中, 去表现每个人物的多少带有些做作的豪情和风 姿,如哈尔期常做的那样更没有把众多的人物 并列起来,仅仅作为肖像来画。画家为了不便 众多的人物捆塞在画面,对构图进行了精心设 计,尽量使每个人都能看见又安排和错落有致, 同时还使中心人物斑宁。柯克中尉及副手极为 突出。此画的光和色彩的表现也是令人惊叹的。 原画表现的是白天,因长期烟薰,颜色变黑人们 误称为"夜巡"。这幅杰出的艺术佳作却满足不 了枪手们的趣味而导致画家迅速步入不幸之中!
第2课学习鉴赏美术作品ppt
《洪荒风雪》 中国画 1955年 黄胄
作品对20世纪50年代便将工程建设者不畏艰苦、风雪无阻的工 作形象的刻画，表现了新中国的建设者乐观、奉献的时代精神。
油画《格尔尼卡》，是立体主义的领导人毕加索作于20世
纪30年代的一件具有重大影响及历史意义的杰作。此画是受西班牙 共和国政府的委托，为1937年在巴黎举行的国际博览会西班牙馆而 创作，是表现战争题材且具有纪念意义的作品。画中表现的是1937 年纳粹德国空军疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的暴行。作为一个具 有强烈正义感的艺术家，毕加索对于这一野蛮行径表现出无比的愤 慨。他仅用了几个星期便完成这幅巨作，作为对法西斯兽行的谴责 和抗议。毕加索他那潜在的变现主义再次迸发出来，线条扭曲着， 膨胀着，激情在奔腾驰骋，这便是《格尔尼卡》。
美术鉴赏
第2课 学习鉴赏美术作品
鉴赏美术作品的三个角度
一、了解作品的历史社会背景
美 二、了解美术家的艺术观点和 生活经历
术
鉴 赏
三、体会作品的形式美感
（
选
修
）
东 平 一 中
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《文姬归汉图》 中国画 绢本 （金朝） 张瑀
蔡文姬为汉代蔡邕之女，汉末战乱中被掳至匈奴，居十二年。后曹操 念其父无后，以金璧相赎归汉。 《胡笳十八拍》相传为她所作。历代画 “文姬归汉”的画家不少，多有象征，且以《胡笳十八拍》取意，分段描 绘。张瑀的画则不以为然，整幅取势，略去背景，用飞扬的线条极有韵致 地画出风沙弥漫的漠北大地上，一队迎风行进的人马。画面气势开合起伏， 高低错落，以实景和虚景相构和的方式展现主题。人马是直观的、实在的， 风沙是联想的、虚幻的。通过实在之物的品味，展开广大的联想空间，是 中国画构图的奥妙所在。画面的动感很强，细看的地方很多，人物的衣着、 动态、表情都很符合人物的身份。
《美术作品鉴赏》学习欣赏艺术之美
《美术作品鉴赏》学习欣赏艺术之美在我们的生活中，美术作品无处不在。
从古老的洞穴壁画到现代的街头涂鸦，从经典的油画到新颖的数字艺术，美术以其丰富多样的形式展现着人类的创造力和想象力。
而学习美术作品鉴赏，就像是打开了一扇通向艺术之美的大门，让我们能够更深入地理解和感受这些作品所传达的情感、思想和文化内涵。
美术作品鉴赏并非只是简单地观看一幅画或一件雕塑，而是要通过观察、分析和思考，去挖掘作品背后的意义和价值。
当我们面对一幅美术作品时，首先映入眼帘的是它的外在形式，包括色彩、线条、形状、材质等。
这些元素共同构成了作品的视觉效果，吸引着我们的目光。
比如，梵高的《星夜》中那浓烈的蓝色和黄色，扭曲的线条，给人一种强烈的情感冲击；而达芬奇的《蒙娜丽莎》则以其柔和的色调、细腻的线条和神秘的微笑，让人感受到一种宁静与优雅。
然而，仅仅欣赏作品的外在形式是远远不够的。
我们还需要了解作品的创作背景、艺术家的生平经历以及当时的社会文化环境。
这样才能更好地理解作品所蕴含的深层意义。
例如，毕加索的《格尔尼卡》是在西班牙内战时期创作的，这幅画以破碎、扭曲的形象表达了战争的残酷和人类的痛苦，反映了当时社会的动荡和人民的苦难。
如果我们不了解这段历史背景，就很难真正体会到这幅作品的深刻内涵。
在鉴赏美术作品时，我们还要学会运用不同的鉴赏方法和理论。
形式分析法关注作品的形式元素和结构，如构图、比例、对称等；图像学方法则通过研究作品中的象征、隐喻和文化符号来解读其意义；而社会学方法则将作品置于社会历史的背景中进行分析，探讨其与社会、政治、经济等方面的关系。
除了绘画，雕塑也是美术作品的重要形式之一。
雕塑作品通过立体的造型和空间的营造，展现出独特的艺术魅力。
比如米开朗基罗的《大卫》，其健美的体魄、坚定的眼神和充满力量的姿态，展现了人类的勇气和自信。
而罗丹的《思想者》则以沉思的形象引发人们对人生和世界的思考。
此外，还有一些现代和当代的美术形式，如装置艺术、行为艺术、新媒体艺术等，它们打破了传统的艺术界限，给我们带来了全新的艺术体验。
【课件】我们怎样鉴赏美术作品+课件-2023-2024学年高中美术湘美版(2019)美术鉴赏
提问
（1）、社会学式鉴赏主要包括哪些方面的内容？ （作品内容、意义、时代背景、作者生平、创作意图等）
（2）、这些内容仅靠观察是否能够完全了解？ （3）、如果我们单靠观察作品不能理解它的生活学背景的 话，应该怎么办？
总结
社会学式鉴赏要靠我们的探究才能完成，我们 不能仅靠想象来完成社会学式鉴赏，而要依靠图 书馆和一定的资料来完成。
2、从社会学角度研究作品。
（1）人物装束：
发际线较高，额头较宽，没有眉毛，反映了当时的审美标准。
（2）文化背景：
文艺复兴时期，16世纪。
（3）社会基本价值观：
在一定程度上摆脱了中世纪教 会和宗教思想的控制，强调人本 主义思想。
（4）画家生平：
达芬奇的生平和艺术思想。
（5）创作过程：
达芬奇通过各种方法使模特儿摆脱伤子之痛，历时四年完成。
横向比较它们的相同点与不同点。 纵向比较它们的相同点与不同点。
课堂总结
重要提醒学生艺术鉴赏是一个科 学、系统的过程，同时又必须有我们情 感与想象着力的参与，只有这样才能较 好地理解一幅作品。
再见
谢谢同学们！！！
5、傅抱石作品《丽人行》
作者简介：
傅抱石（1904年10月5日-1965年9月29日），原名长生、瑞麟，号抱 石斋主人。生于江西南昌，祖籍江西新余。现代画家。早年留学日本， 回国后执教于中央大学。1949年后曾任南京师范学院教授、江苏国画院 院长等职。擅画山水，中年创为“抱石皴”，笔致放逸，气势豪放，尤 擅作泉瀑雨雾之景；晚年多作大幅，气魄雄健，具有强烈的时代感。人 物画多作仕女、高士，形象高古。著有《中国古代绘画之研究》《中国 绘画变迁史纲》等。
总结
比较式鉴赏要在熟悉作品各种形式与内容 的基础上才能更好地完成。并且要根据作品的 内容与形式的特点有针对性地加以比较。
学习鉴赏美术作品2
选择情感
《爱痕湖》张大千 运用独特的“泼墨泼彩” 技法，营造出千姿百态、如真似幻的山水形象。
世博中国馆 以富有雕塑感的单体 建筑形式展示中国庄重祥和的国家形象
A、墨色交融、雄浑艳丽
B、长卷形式 C、用变化丰富的线条表现物象 D、强调面而不强调线 E、方形构图 F、意境空灵浩淼、清冷萧瑟
《爱痕湖》
张大千
《向日葵》
凡高
《松柏高立图》
齐白石
1
2
3
4
1
2 3 4
A
B
C
D
凡高简介
坚持彻底的户外写生，注重捕 捉光和色的瞬间印象，突破了 传统的固有色的观念，以全新 的观点看待和描绘客观对象的 光色关系。 作品以描绘农民的劳动和生活 为主，具有浓郁的农村生活气 息。反对学院派认为高贵的绘 画必须表现高贵人物的错误观 念。
《溪山秋霁图》
林风眠《秋艳》
A D E
B C F
《父罗中立
美术鉴赏活动是
的过程
鉴赏 角度
一、 了解作品的 二、 了解美术家的
三、体会作品的
美术鉴赏活动是 的过程
的方法：横向比较和纵向比较
第一课 学习鉴赏美术作品 教案
一、美术鉴赏是“再创造”·观察与分析观察两组作品，分别描述你对两幅作品的感受《梅竹双雀图》26.5cm*26cm 《木鸟图》30.3*31cm·时代背景 ·构图 ·造型 ·表现手法（工笔or 写意） ·设色 ·意境二、是什么影响了美术鉴赏活动？《文姬归汉图》绢本 金 王瑀 吉林省博物院藏活动一：聊聊历史探究活动：·图卷中共有几个人？·用自己的话描述人物动态·时代背景_________________________ ·构图 _________________________ ·造型___________________________ ·设色____________________________ ·意境________________________课题 第一课 学习鉴赏美术作品 授课时间 课型新授课时1课时授课班级高一年级核心素养培养目标1.学习鉴赏美术作品的语言，培养对美术作品“再创造”的能力。
2.通过对具体的美术作品内容与形式的识读，以讨论的方式，分析美术作品的创作背景及创作意图，学习鉴赏美术作品的方法，能够运用艺术语言鉴赏美术作品。
3.体会美术作品的艺术语言，乐于表达自己的鉴赏感受，树立对美术作品“再创造”的兴趣。
学习重点 学习鉴赏美术作品的语言，大胆表达与交流讨论自己的鉴赏过程。
学习难点对美术作品分析的知识储备和视觉体验，能够结合具体作品，调动以往的美术知识，鉴赏多样的美术作品。
教具准备多媒体，教案，教材课堂教学教学程序 教学过程听课笔记 导入新课·谈谈你对美术“鉴”和“赏”的理解？用自己的___________、__________和相关对美术作品进行________、________、_________、_________、________和_________，从而获得审美享受，它是一个_______审美活动。