阅读《安徒生童话》教学设计
《安徒生童话》教学设计精品教案
《安徒生童话》教学设计精品教案一、教学内容本节课选自《安徒生童话》教材，主要围绕第四章“海的女儿”一节展开详细内容教学。
内容包括：童话故事情节的解读、人物性格特点分析、故事寓意探讨以及创意写作练习。
二、教学目标1. 了解安徒生童话的特点，理解并掌握“海的女儿”的故事情节和人物性格。
2. 通过阅读与分析，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
3. 培养学生的想象力与创造力，激发他们对文学的热爱。
三、教学难点与重点难点：分析“海的女儿”中的人物性格和故事寓意。
重点：理解故事情节，掌握安徒生童话的艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《安徒生童话》课外读物、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示安徒生童话的图片，引发学生对童话故事的兴趣，进而引入本节课的教学内容。
2. 新课导入：详细讲解“海的女儿”的故事情节，分析主要人物性格特点，探讨故事寓意。
3. 例题讲解：分析故事中的一个典型情节，指导学生如何从文本中提炼有效信息，进行深入分析。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析故事中其他情节，进行小组讨论，互相分享心得。
5. 创意写作练习：鼓励学生以“假如我是海的女儿”为题，进行想象作文写作。
六、板书设计1. 板书《安徒生童话》——“海的女儿”2. 板书内容：a. 故事情节：海的女儿的付出与牺牲，爱与勇气b. 人物性格：海的女儿的善良、勇敢、无私c. 故事寓意：勇敢追求真爱，无私奉献七、作业设计1. 作业题目：从“海的女儿”故事中，选择一个你最喜欢的情节，进行详细描述，并分析其寓意。
2. 答案示例：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，反思自己在教学过程中的优点与不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读安徒生的其他童话作品，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等，进一步了解安徒生童话的艺术魅力。
同时，鼓励学生在课外进行童话创作，提高写作能力。
《安徒生童话》课外阅读教学设计
《安徒生童话》阅读教学设计阅读内容：《安徒生童话》。
阅读目的：1.通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。
2.培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。
3.让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。
教学准备：《安徒生童话故事集》。
教学过程：一、激发兴趣，揭示主题同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。
那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。
二、指导读书方法1.阅读时能基本把握文中的主要人物。
2.边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。
3.能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。
三、阅读交流（一）小组内交流。
你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。
（二）全班交流。
1.组内选代表发言2.其他同学认真听，随时做补充。
3.说说你是怎么去读课文的。
四、拓展延伸把你感兴趣的童话故事讲给别人听。
六、课外作业自读《阅读---〈探索奥秘〉35》。
《咕咚》教学设计教学目标：1.认读“咕咚”，复习带口字旁表示声音的词。
正确认读并理解“拔腿就跑、拦住、热闹”等词语,读好儿化音“小猴儿”“大伙儿”并懂得“大伙儿”的意思,读准带“哇、啊、呀”等语气词的句子。
2.通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理；有感情地朗读课文。
3.联系生活实际，懂得遇到事情,不能光凭听到的就盲目地跟从,而应该冷静思考，多动脑筋想一想。
学生分析：学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的趣味，在读书的过程中体会和感悟。
《安徒生童话》教学设计教案
《安徒生童话》教学设计教案一、教学内容本节课选自《安徒生童话》第二章节，详细内容为《丑小鸭》和《海的女儿》两个故事。
《丑小鸭》讲述了在一个农场里，一只生来与众不同的小鸟历经磨难，最终成长为一只优雅美丽的白天鹅的故事；《海的女儿》则讲述了小人鱼公主为了追求爱情与幸福，勇敢地放弃了自己的生活和生命的故事。
二、教学目标1. 让学生了解并理解《安徒生童话》中的两个经典故事，提高学生的文学素养。
2. 通过分析故事中的人物形象和情节，培养学生的审美情趣和道德观念。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中的人物形象和寓意，以及作者所传达的道德观念。
2. 教学重点：分析故事情节，培养学生的阅读兴趣和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《安徒生童话》教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示安徒生的图片，引导学生了解安徒生及其童话作品。
2. 新课导入：简要介绍《丑小鸭》和《海的女儿》两个故事的背景。
3. 讲解故事：详细讲解两个故事的内容，分析人物形象和情节。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生谈谈自己在生活中遇到的类似经历。
5. 例题讲解：分析故事中的道德观念，引导学生树立正确的价值观。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，创作一篇以《如果我是一只丑小鸭》或《我心中的小人鱼》为主题的作文。
六、板书设计1. 板书一：《丑小鸭》故事梗概人物形象道德观念2. 板书二：《海的女儿》故事梗概人物形象道德观念七、作业设计1. 作业题目：以《如果我是一只丑小鸭》或《我心中的小人鱼》为主题，创作一篇作文。
2. 答案：学生根据课堂所学，结合自身经历，发挥想象力，完成作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他安徒生童话作品，如《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》等，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的应用3. 例题讲解的深度4. 作业设计的针对性与拓展性5. 课后反思的实际效果详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在教学过程中，应重点关注故事中人物形象和寓意的理解，以及作者所传达的道德观念。
《安徒生童话》教学设计
《安徒生童话》导读课教学设计一、背景分析1.教材分析：新课标明确指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大其阅读面，增强其阅读量。
提倡多读书，好读书，读好书。
《安徒生童话》作为推荐的书目，是孩子阅读逐渐从片段向篇章和整本书的转折点，是整本书阅读兴趣培养的重要阶段。
2.学情分析：三年级的学生具备较为丰富的形象思维能力和想象力，他们对周围的事物往往充满了天真的想象，充满了好奇心，有着强烈的表达愿望，本节课的重点是创设具体情景，利用有趣的环节激发学生的阅读兴趣。
从而使学生对阅读充满期待。
二、教学目标1、了解作者与书籍的大致内容，掌握基本的阅读方法。
2、通过指导阅读，践行正确的阅读方法，积极参与课堂活动，培养学生语言表达能力。
3、带领学生走进安徒生的童话故事，感受童话故事的丰富多彩激发学生阅读童话的兴趣，激励学生养成阅读的好习惯。
三、教学重难点1.教学重点：激发学生阅读兴趣，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2.教学难点：指导学生阅读的方法。
四、教学环节环节一：课前导入师：同学们，今天老师要带领大家穿越百年历史，一起畅游安徒生的童话王国。
（出示图片）师：在这个奇妙的童话王国里，有许多篇童话故事，每个故事里都住着或聪明、或善良、或勇敢的个性鲜明的主人公。
这些主人公有些我们已经很熟悉了，但是有的我们比较陌生，下面我们就一起来看一看吧。
环节二：猜一猜1、同学们你觉得种下一颗种子会长出什么呢？（学生讨论，自主回答）（生：是参天大树、是一座城堡、是一座游乐园、一朵七色花……）（激发学生的好奇心，引起学生继续探讨童话故事的兴趣。
）师：同学们的想象力真丰富，那么大家想不想看看安徒生爷爷种下的种子长成了什么？出示课件《拇指姑娘》师：原来呀，安徒生爷爷种下的种子长成了一个小女孩。
这是安徒生爷爷写的一篇童话故事中的人物。
2、师：蛋壳里面破壳而出的会是什么呢？（学生讨论，举手回答）(生：是妖怪、是一只小仓鼠、会是一只小鸭子……）师：但是，在安徒生爷爷的笔下破壳而出的是一只天鹅，这也是安徒生爷爷写的一篇童话故事。
《安徒生童话》阅读指导课教学设计
《安徒生童话》阅读指导课教学设计【安徒生童话】阅读指导课教学设计第一部分：引言安徒生童话是世界著名的儿童文学作品之一，具有丰富的寓意和启发意义。
通过阅读安徒生童话，能够培养孩子们的阅读兴趣、想象力和创造力。
本文将介绍一种适用于教学设计的《安徒生童话》阅读指导方法，旨在引导教师在课堂中灵活运用相关教学资源，激发学生的阅读兴趣和理解能力。
第二部分：教材设置在教学中选择适合学生年龄段的安徒生童话故事，可以根据班级不同年龄段的特点来调整。
比如，对于小学生，可以选取《小人鱼》、《公主与青蛙》等经典的安徒生童话故事；对于初中生，可以选取《美丽的人鱼》、《皇帝的新装》等，通过这些故事来让学生感受安徒生童话的独特魅力。
第二部分：教学目标1. 培养学生对安徒生童话的兴趣和好奇心。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
3. 培养学生的创造力和想象力。
第三部分：教学内容与方法1. 探究安徒生童话的背景知识：通过介绍安徒生童话的作者、时代背景等，让学生了解到安徒生童话的独特之处并产生更多的学习兴趣。
- 方法：展示相关图片或视频，向学生介绍安徒生的生平和创作背景。
2. 阅读安徒生童话故事：教师可以选择一到两个精选的安徒生童话故事进行课堂阅读。
- 方法：教师先进行整体阅读，然后引导学生进行个别阅读，并提醒学生在阅读过程中进行标注和思考。
3. 文学探究与解读：通过对安徒生童话故事的讨论和分析，引导学生深入理解故事背后的寓意和主题。
- 方法：组织小组讨论，学生可以就故事的意义、情感、人物形象等方面进行交流。
教师也可以提出一些问题来帮助学生思考，如情感的变化、人物发展、故事中的道德教育等。
4. 创意活动与表达：通过安徒生童话故事的启发，让学生进行创作和表达，培养学生的想象力和创造力。
- 方法：可以组织学生进行绘画、写作、演讲等形式多样的创作活动，以表达学生对安徒生童话的理解和感受。
学生还可以根据故事的情节创作改编、编写新的结局等。
《安徒生童话》阅读推进课(教学设计)-2024-2025学年统编版语文三年级上册
三上第三单元《安徒生童话》阅读推进课教学设计课标引领《义务教育语文课程标准（2022版）》将“整本书阅读”设置为拓展型学习任务群,旨在引导学生在语文实践活动中，培养阅读兴趣，学习阅读方法，养成良好的阅读习惯，提高学生的整体认知能力，丰富学生的精神世界，提高学生的语文核心素养，为学生的终身发展打下基础。
他山之石，可以攻玉,我们通过开展“整本书阅读”优秀教学课例学习活动，在学习中研究整本书阅读的教学，在实践中落实整本书阅读的目标。
在整本书阅读的路上，让我们携手同行，做好学生阅读的陪伴者、同行者、引路人。
教学目标1.学习制作故事情节图。
2.把自己想象成童话中的主人公,和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。
教学重难点制作故事情节图；和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。
一、展示作品，检测阅读上节课,我们布置了同学们至少阅读《安徒生童话》前9个故事,并制作《海的女儿》手绘卡的任务。
今天,我们就先来交流一下这两个作业的完成情况吧！(一)交流手绘卡制作情况1.小组交流《海的女儿》手绘卡，推选出各组优秀作品。
2.各组优秀作品的制作者上台展示并说明自己的作品,全班投票评选优秀作品并颁发奖品(票数过半即可获奖)。
(二)检测前9个故事的阅读情况1.看插图,猜人物。
课件出示插图,猜一猜:它们分别是哪篇童话里的插图?2.忆情节,说感受。
在你已经读过的9个童话故事里,哪个故事里的哪个情节给你留下了深刻的印印象?试着说一说,并表达自己阅读时的感受。
二、梳理情节，绘制简图(一)师生共同绘制故事情节图1.再读《老头子做事总不会错》,寻找情节线索:老头子一共进行了几次交换?分别把什么换成了什么?2.师生共同完成故事情节图。
(1)老头子从哪里出发?带了什么?(2)老头子每次拿什么换了什么?你觉得这种交换合理吗？(3)老太婆给老头子一个吻的原因是什么?两个英国人为什么给农人一斗金币?马--母牛--羊--大鹅--鸡--烂苹果老是走下坡路，却老是快乐，这件事情本身就值钱。
《安徒生童话》整本书阅读教学设计
《安徒生童话》整本书阅读教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第三单元《安徒生童话》整本书阅读。
本单元共两篇课文，《卖火柴的小女孩》和《海的女儿》。
本节课将围绕这两篇课文进行深入阅读和理解。
二、教学目标1. 学生能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 学生能够通过阅读，体会作者对穷苦人民的同情和对美好生活的向往。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
难点：体会作者对穷苦人民的同情和对美好生活的向往，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放《卖火柴的小女孩》的视频片段，引导学生进入课堂学习。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文《卖火柴的小女孩》和《海的女儿》，理解故事情节和人物形象。
3. 课堂讲解：教师对课文内容进行讲解，引导学生深入理解故事情节和人物形象，体会作者的情感。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读感悟，互相交流，提高阅读理解能力。
5. 随堂练习：教师出题，学生现场作答，检验阅读理解效果。
7. 作业布置：学生回家后，阅读其他安徒生童话故事，写一篇读后感。
六、板书设计板书设计如下：安徒生童话卖火柴的小女孩海的女儿七、作业设计1. 阅读其他安徒生童话故事，写一篇读后感。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过阅读《安徒生童话》整本书，学生对童话故事有了更深入的理解，能够把握人物形象和故事情节，体会到作者的情感。
但在阅读理解方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中继续加强阅读理解的训练。
拓展延伸：学生可以在家中继续阅读安徒生童话故事，了解更多精彩的故事情节，提高自己的阅读能力。
同时，可以尝试将自己喜欢的故事改编成小剧本，进行角色扮演，增强对故事的理解和感悟。
重点和难点解析一、教学内容二、教学目标1. 学生能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
《安徒生童话》整本书阅读教学设计
《安徒生童话》整本书阅读教学设计【教学点确定】《安徒生童话》是三年级上册第三单元“快乐读书吧”推荐阅读的书目。
这个单元有四篇童话《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》。
习作是：我来编童话。
语言要素是这样的：感受童话中生动有趣的形象。
试着自己编童话，写童话。
从这样的一个安排来说，这个单元与童话有关，与感受与认知童话有关。
《安徒生童话》在这个单元的作用可以理解为感受与认知童话之后的拓展，是感受童话魅力与奇妙的环节。
可是，三年级的孩子对于童话的理解往往是稀里糊涂、懵懵懂懂的。
我们以为童话很简单，孩子创编起来是比较简单的。
可是对于一种文体的创编，往往是需要建立在对于童话的充分理解上的，否则就是胡编乱造，往往孩子都不知道自己创编的是否是童话。
《安徒生童话》就需要强化对于童话的感受和认知，方便形成孩子对于童话的印象。
比如：主人公的特性（非特点）、选择的事例（“超乎平时的认知”）、所传递的观点（内容主旨）等等。
其中前两点对于三年级的孩子是必要的。
由此，确定的《安徒生童话》整本书的教学点：感受和认知童话的特点；能激发兴趣再读整本书。
【教学准备】阅读篇章选择与节选【教学课时】一课时【教学步骤】一、童诗导题1.出示童诗我喜欢看你！看你功课写不完。
我喜欢看你！看你上学来不及。
我喜欢看你！你可以靠近一点靠近一点，再靠近一点我会用辐射线的魔法把你变成戴眼镜的癞蛤蟆来！来啊！我真的很喜欢看你哦！2.询问：你觉得这话是谁说的？3.引导学生评价：这首诗，你觉得怎么样？有什么特别的？二、阅读童话片段，感受童话的特别1.出示片段1：这样，小鸭就在这里受了三个星期的考验，可是他什么蛋也没有生下来。
那只猫儿是这家的绅士，那只母鸡是这家的太太，所以他们一开口就说：“我们和这世界！”因为他们以为他们就是半个世界，而且还是最好的那一半呢。
小鸭觉得自己可以有不同的看法，但是他的这种态度，母鸡却忍受不了。
“你能够生蛋吗？”她问。
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阅读《安徒生童话》教学设计教学目标
1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：
1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；
2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程：
一、揭题导入
1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？
2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）
3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？
4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！
二、图书交流推介会
1.小组交流、汇报读书成果。
2.全班交流。
（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。
）
三、走近安徒生，重温经典
1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）
2.（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）
四、赏读《丑小鸭》
1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢？
2.丑小鸭最后怎么了？
1师配乐范读
2看着图听了故事，你想说什么？
五、总结延伸
1.安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？
2.老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）
3.目录上的省略号表示？
4.安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。
书中有这样一段话：
人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。
这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。
我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！
——安徒生
5.今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了安徒生的经典。
读书确实让我们美丽，以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书。