背影 第一课时_教案教学设计
背影教案第一课时
背影教案第一课时这是背影教案第一课时，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
背影教案第一课时第1篇教学目标：１、基本目标：理解本文选材立意及文中表达的父子深情。
学习回忆性记叙文“引出回忆、展开回忆、结束回忆”的一般结构式。
２、较高目标：体验准确用词的表达效果。
进行外貌描写片断训练。
课时计划：二课时第一课时（落实基本目标）一导语：中华民族礼仪之邦，自古以来就崇尚尊老爱幼的传统美德。
今天，我们就来学习一篇抒写父子情深的散文名篇──《背影》。
请翻开课文，先看“预习提示”，标划出作者简介，了解与课文内容有关的提示。
二略读（理清.写作思路把握全篇结构）提问：“预习提示”第二段中，作者自述本文写的是“那一回”的事，这个“那一回”指的是“哪能一回”？什么时间、什么地点、什么原因、什么样的情形？请用三分钟时间快速判断：文章从第几段一第几段都是在写“那一回”的来龙去脉的？明确：第一段开篇主题，提出难忘“背影”（板书），引出回忆。
第二段开始追忆“背影”（板书），展开回忆，具体描写“那一回”事件的详细经过。
第三段结束回忆，抒写思念，泪光中又浮现父亲“那一回”的背影（板书：再现“背影”），结束全篇。
小结：“引出回忆，展开回忆，结束回忆”是回忆性记叙文常见的一般结构方式。
三朗读第二部分（或播放音像），熟悉第二部分内容。
四研读第二部分，理解选材立意。
可围绕以下问题殿开：１、第二部分中写了两处“背影”，请你用一句话分别概括它们各是什么地方、什么情况下的背影。
明确：都发生在南京车站：买橘的背影，离去的背影。
（板书）２、“买橘的背影”表现了父亲怎样的性格？（明确拳拳爱子之心。
板书）“离去的背影”为什么使“我”的泪又来了？（明确：留下的最后一个印象。
板书）３、在写南京父子离别之前还写了在徐州随父亲奔丧、家境的衰败父亲到南京谋事等，从中你看出父亲当时怎样的处境和心情？这对写背影有何作用？明确：这些材料表现了世道艰难，父亲饱经忧患，半生潦倒，心境自然不好。
《背影》教学设计第一课时
《背影》教案设计第一课时教学目标1、准确认读文中出现的重点词的音、行、义；2、体会文中表达的浓浓的爱子之情；3、培养学生感恩父母、从日常中体会父亲深沉的爱。
教学重点1、父亲在日常小事中表达出来的对“我”的深沉的爱；2、从父亲的话语、动作体会父子深情。
教学难点1、体会文中句子所表达的浓浓深情；/2、文中多次背影的刻画所表达的含义。
[教材分析]《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。
此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。
[学情分析]在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。
[学法指导]新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。
”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。
1.自主互助，合作探究。
2.圈点、勾画、批注的方法。
3.动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。
4.指导学生根据间接经验学习感受生活。
[课前准备]搜集有关母爱、父爱的古诗词。
教学课时【三课时】教学过程第一课时一、导入新课在学习新课之前，咱们先来听一首歌《懂你》，歌词是这样的：你静静的离去，一步一步孤独的背影，……，师问：同学们，这首歌是歌颂什么的啊？生答：父爱。
在生活中打架一定都感受到了父亲对我们的爱，尽管他不会表达，谁能起来说一说父亲是如何爱你的，如何感动了你的。
这里请同学们畅所欲言，发表自己的观点。
最后总结：父爱是不易看到的，父亲表达爱的方式是深沉而内敛的，下面就来学习朱自清先生的散文《背影》，看看他是如何在平凡中认识到父爱的。
《背影》第一课时(教案)
5.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
6.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
7.通过刻画四个背影，作者为我们展示了一个怎样的父亲形象？
学生根据预习，回答问题
学生自读课文，回答问题，互相补充
学生细读课文，互相讨论，回答问题，互相补充
教学目标
1.通过对“背影”的分析感知父亲形象，体会父子之间的深厚情感。
2.把握文中“我”的情感变化，深入理解课文。
3.品味课文独具特色的语言。
教学重点
把握文中“我”的情感变化，深入理解课文。
教学难点
品味课文独具特色的语言。
教学方法
朗读法、资料助读法、研读品味法、拓展演练法
教学准备
教师准备：PPT
学生准备：课前预习
作者简介是对新课导入的必要补充，背景知识的了解更有助于学生深入理解文本的思想感情。
此环节一方面训练学生提炼信息的能力，根据数字的提示整合文本关键信息；一方面训练学生的概括能力，能用简洁的语言概括主要内容，并归纳文章的思想感情。
这个环节就是让学生深入文本，通过关键词句和语段的精读细品，引领学生体会深沉的父爱，为下一步理解作者情感的变化做铺垫。
学情分析
在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。
学生感悟
由父爱引入课文，激发学生的情感，为后面理解父子深情、学习写人叙事散文打下基础。
《背影》第一课时教案
人生也像一条河，有谁不是在风里行舟，雨中穿梭。
昨天还在逆浪而行，今朝依然奔奔波波。
尽管如此，我们也不应气馁，更不敢稍有停歇。
只有这样，才能穿越人生的风浪，踏平生命的坎坷，从而抵达理想的彼岸，收获人生累累硕果。
人生还像一盘棋，我们每个人俨如上帝手中的一枚棋子，贫富贵贱难预料，生老病死不由己。
楚河汉界今犹在，谁见君王卷土来？是啊！人生苦短，岁月蹉跎。
在不老的时光里，我们每个人充其量不过是一个匆匆的过客。
当你走过半生，蓦然首，你会发觉：转眼间，我们便告别了葱茏的年华，跨过了中年的门槛，走进了枫红菊艳的时节。
有道是，流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
岁月如梭，不经意间便穿越半生沧桑。
回首往事，多少情怀已经更改，多少青春早已不再，多少梦想恍如云烟，多少足迹已湮入尘埃。
实乃，人生得失如萍散，雪落花开辞红颜。
三毛说：“我来不及认真地年轻，待明白过来时，只能选择认真地老去。
”昨天已经落幕，明天无法彩排，唯有今天才是人生的最好舞台。
轻捻指尖流年，细数过往云烟。
曾经的莽撞少年，总以为伸手就能够着天，凡理都要辩出个曲和直，凡事都要弄出个里和面。
人过中年，我们才恍然顿悟：不和别人比，好好活自己，这才是后半场人生棋盘最好的布局。
好好活自己，就要力求“身心两安逸”.老了不可怕，就怕放不下。
人过中年，身体机能不断下降，就像一部半新不旧的机器，各个零部件都已濒临保养期，如果不及时加以检修，等到停止工作那一天，悔之晚矣。
凡事不攀比，保命是正理，浮云随风去，任尔东与西。
身体健康是前提，心情快乐才安逸。
服老不并非消及，而是保护自己。
山有山的伟岸，水有水的柔情，每个人的生活模式千差万别，就像世界上没有一模一样的两片叶子，你有你的脉络，我有我的纹理。
寸有所长，尺有所短，每个人都不是完美无缺的个体，你有你的色彩，我有我的艳丽；你羡慕别人的同时，别人也许正在羡慕你。
就像卞之琳所说的那样，你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
背影教案设计第一课时
背影教案设计第一课时背影教案设计第一课时《背影》就是其中的代表之作，主要讲述了他的父亲离别时的背影，从而引发作者的种种思绪，同时也能表达出父母对子女的疼爱，和子女对父母的感谢。
下面是关于背影教案设计第一课时，希望大家认真阅读!【1】背影教案设计第一课时【教学目的】：知识目的：走近作者，认识生字、生词。
抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法;散文的特点及散文的选材。
才能目的：学习在平实的表达、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思;关键语句含义的理解情感目的：，认真体会文中所表现的父子之间的深沉的感情，理解语文与家庭生活的关系。
【教学重难点】：重点为有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。
难点：抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法【教学准备】：多媒体、布置预习【课时】两课时【教学设计】第一课时(一)导入新课，激发情趣：播放歌曲《世上只有妈妈好》“世上只有妈妈好，有妈的孩子象个宝，没妈的孩子象棵草。
”同学们，听过这首歌吗，可是在我们生活中，还有一个关心人，那就是父亲。
紧接播放电视散文《背影》的`局部片段。
引出以下三个问题在生活中你的父亲是怎样的一个人呢?在成长的历程中他对你有什么影响?你怎样评价你的父亲呢?老师小结，引出课题。
(板书课题)(二)检查预习情况，明确学习目的：1、生字、生词的练习。
(运用多媒体显示出来)2、多媒体展示朱自清的有关资料(三)启发诱导，合作探究1、整体把握文章，听课文朗读录音，注意朗读的技巧，如何读出感情。
2、自读课文，考虑文中出现了几次“背影“?着重写的是什么时候，什么地方看见的背影?3、再读课文第6自然段，说一说这个“父亲买桔子时的背影”的些细节描写?表现了父子间什么样的感情?穿着：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍(家中有人去世，黑色给人以压抑沉重的感觉!)这是一个沉重的背影体态：肥胖走路姿态：蹒跚、渐渐(走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人非常担忧的!)这是一个蹒跚的背影!动作：探、攀、缩、微倾一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊!“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，假如手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。
背影教案设计第一课时
背影教案设计第一课时一、教学目标1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，理解重点词语。
（3）体会作者对父亲的思念之情，感悟父爱的伟大。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，分析课文的结构和表达方式。
（2）运用想象和联想，深入理解课文内容。
3.情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，学会感恩。
（2）培养热爱文学、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）体会作者对父亲的思念之情。
2.教学难点：（1）分析课文的结构和表达方式。
（2）感悟父爱的伟大。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题：“背影”。
（2）引导学生回忆自己与父亲之间的感人瞬间，激发学生对父爱的情感。
2.自主学习（1）学生自读课文，感知课文内容。
（2）学生自主分析课文的结构和表达方式。
3.课堂讨论（1）引导学生分析课文第一段，理解作者与父亲的关系。
（2）讨论课文第二段，分析父亲送行的情景，体会父爱的伟大。
（3）探讨课文第三段，理解作者对父亲背影的描写。
4.小组合作（1）分组讨论，分析课文中的重点词语和句子。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
（2）拓展延伸，引导学生思考如何在生活中更好地孝敬父母。
四、教学评价1.课堂表现：（1）学生朗读课文的情况。
（2）学生对课文内容的理解程度。
（3）学生对父爱主题的感悟。
2.作业评价：（1）学生对生字词的掌握情况。
（2）学生对课文结构的分析。
五、教学资源1.课文原文。
2.生字词表。
3.相关教学图片。
六、教学反思本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生深入理解课文内容，体会作者对父亲的思念之情。
在教学过程中，注意引导学生关注课文中的细节，感悟父爱的伟大。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
但在课堂讨论环节，部分学生对课文内容的理解不够深入，需要加强引导和辅导。
在今后的教学中，将继续优化教学方法，提高教学质量。
七、教学拓展1.比较阅读：《背影》与《父亲》两篇文章的异同。
背影第一课时教案
【 - 小学作文】【篇一】背影第一课时教案背影第一课时教案《背影》第一课时教学设计【教学目标】（一）知识与技能1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。
2、品味朴实的饱含感情的语言。
（二）过程与方法1、通过各种形式的朗读，理清文章脉络。
2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。
（三）情感、态度与价值观领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
【教学重点】品味朴实的饱含感情的语言。
【教学难点】体会文中蕴含的父子深情。
【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、谈话导入：父亲给我们的印象是严肃，所以我们都喜欢母亲，其实，父亲给我们的爱是无声的、是厚重的、更是伟大的，下面，请大家欣赏歌曲刘和刚的《父亲》。
歌曲欣赏完了，我们带着对父亲崇敬的感情走进著名散文家朱自清的《背影》。
二、走近作者。
三、出示学习目标。
四、新授（一）自主学习、完成下面的任务1.自读课文，扫清字词障碍。
2.本文写的主要事件是什么？（二）检查自学情况1、读准下列词语。
交卸（xiè）奔丧（sāng）狼藉（ jí ）簌簌（sù ）差使（chāi）迂腐（yū）琐屑 (xiè) 栅栏（zhà）颓唐（ tuí）晶莹（yíng）2、须掌握的多音字（略）3、须掌握的词语。
狼藉：乱七八糟的样子簌簌：纷纷落下的样子。
变卖典质：（把财产、衣物）出卖和典当出去。
典：当。
质：抵押。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
赋闲：丢了工作，在家闲住，即失业。
勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。
踌躇：犹豫。
迂：言行守旧，不合时宜蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
颓唐：衰颓败落。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
怀：心。
4.本文写的主要事件是什么？两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。
（3）小组合作探究1.本文以什么为线索？背影2.我与父亲是在怎样的背景下见面的？祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父子离别。
《背影》教案(优秀9篇)
《背影》教案（优秀9篇）《背影》教案篇一学习目标：（1）、知识目标正确、流畅、有感情的朗读课文；理解并积累词语；学习本文朴实而包含深情的语言。
（2）、能力目标学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；抓住“背影”这一重点，整体把握课文内容，研究课文特色，领会文章情感。
（3）、情感态度价值观理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。
教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
第一课时一、导入新课根据屏幕内容结合生活实际谈一下对父亲的感受。
二、预习检测1、人们到这篇文章的评价有哪些？2、简介一下作者。
3、写作背景是什么？4、读准加横线的字音差使交卸狼藉簌簌踌躇迂栅栏蹒跚橘子举箸赋闲拭琐屑颓唐晶莹奔丧5、看意思说出相应的词语1、乱七八糟的样子2、纷纷落下的样子。
3、凄惨暗淡，不景气。
4、失业在家。
5、短时间停留。
6、言行守旧，不合时宜。
7、衰颓败落。
8、看到某种情况，心里感到悲伤。
9、感情积在心里不得发泄。
10、细小而繁多（的事）。
6、初读课文：用下列符号进行圈点批注。
（1）划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
第一部分：（）开篇点题。
思念父亲，最难忘的是“他的背影”。
第二部分：（）回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。
第一层（）父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛。
第二层（）叙述父亲在送行时对“我”无微不至的关心和爱护。
第三层（）描写父亲艰难地穿铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子之情。
这是全文的重点段。
第三部分：（）别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。
（2）不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
（3）关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
（4）有疑问的地方，用括号和问号。
（5）这是一篇x，它以x为线索，表现父亲的x。
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背影第一课时
教学重点：1．重点字词的音和义。
2．文章的结构层次。
教学过程：一、导语：亲情是一种血肉之间的感情，尊崇亲子之情是我们中华民族的一种传统美德，朱自清的《背影》正表现了这一点。
二、导读1．简介作者及写作背景朱自清（1899-1948），字佩弦，江苏扬州人，现代著名散文家，诗人，学者和民主战士。
1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字，因此，毛泽东称他“有骨气”。
表现了我们民族的英雄气概。
《背影》写于1925年，他到清化大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他想起父亲，待他的许多好处，尤其是七、八年前父亲在南京为他送行的背影，不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。
2．正音释义：出示小黑板，师生共同活动。
（1）交卸xiè：卸，解除，除去。
“交卸”用于某种职务。
（2）奔丧bènsāng：在外地赶回家中办理尊亲丧事。
（3）踌躇chóuchú：犹豫。
（4）迂腐yū：（言谈、行事）不适应新时代。
（5）颓唐tuí：（精神萎靡，意志消沉）衰颓，败落。
（6）琐屑xiè：细小而繁杂的事。
（7）晶莹yíng：光亮透明。
（8）狼藉jí乱七八糟的样子（9）簌簌sù：纷纷落下的样子。
（10）蹒跚：pánshān：因腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
（11）拭：shì擦3．范读课文，体会
课文所表达的思想感情。
4．自读课文，按第七练习题的要求概括段意层意。
5．讨论文章结构，从整体上了解课文内容。
（见板书）第一部分：怀念父亲，最难忘背影。
（点“背影”）第二部分：回忆往事，车站离别看见背影，表现父亲的爱子之情。
（忆“背影”）（一）交待父子分别时的家庭情况，为写背影渲染悲凉气氛。
（二）写父亲决定亲自送行，并细心关照，为写背影作铺垫。
（三）描写父亲爬过铁道去买橘时的“背影”，抒发真挚感情。
（写“背影”）第三部分：接读父信，再现背影，表达了我别后对父亲的思念，以在泪光中再现背影作结。
（哭“背影”）6．学习第1~3节（1）指名朗读第1节。
（2）第一切中提到的“两年来”具体指哪一段时间？第一节起什么作用？1923~1925年；开篇点题。
（3）读第二节，思考：①“那年”是哪一年？②“祸不单行”“满院狼籍”是什么意思？祖母去世，父亲失业，故说：“祸不单行”，父亲那时卸职奔丧，需打点行囊，所以说“满院狼藉”。
③“我不禁簌簌地流下泪”，是为什么？“我目睹家境衰改的情景，伤心地流下眼泪。
④父亲的那句话包含着什么意思？是对儿子的宽慰，体现了他的爱子之情。
（4）第3节点明家中光景惨淡的原因。
字里行间流露出淡淡的哀愁。
（5）这两段写家中因顿的处境，渲染了一种悲凉的气氛。
作业：1．练习七。
2．预习：研读第4~7段。
背影一、怀念父亲，最难忘背影（开篇点题）二、车站离别看见背影1．交待父子分别时的家庭情况三、接读父信，再现背影。