七年级地理下册第八章第一节中东教案设计

七年级地理下册第八章第一节《中东》教案设计

教案设计思路：

依据新课标的要求，力求创设让学生真正自主学习的情境，使学生做到──问我所思，说我所想。经过一个多学期的地理学习，学生已积累和拥有一定的自主学习地理的经验，同时中东又是当今世界一大热点地区，相关资料较容易找到，有利于学生搜集资料。因此，本节课的教学设计分三部分进行：

第一部分：引导学生由生活走进地理。利用社会热点问题及学生对生活的体验，培养学生关心世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观。

第二部分：从地理的角度探究生活中的热点问题。深化学生原有的生活体验，促使地理新知识点和能力的形成。

第三部分：创设情境，师生角色互换，让学生体验自主学习的乐趣，培养学生梳理知识、处理并运用信息的能力。在课堂教学评价上，本节课重视学习过程的自我评价，设计课堂活动及自我评价表，尝试发挥自我评价的诊断和激励功能。

教学目的：

1.读图查找中东的范围、位置和五大石油生产国，说明地理位置三洲五海的的重要性。

2.学会运用统计数字说明中东石油储量、产量占世界的地位分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的影响。

3.培养学生对地理信息的整理、对比和分析判断等思维能力，促进认识客观世界能力与水平螺旋式上升。

4.引导学生关注世界热点、国家大事，培养学生良好的情感态度和价值观，树立可持续发展的资源观。

重点：

1.中东重要的地理位置。

2.中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济发展的影响。

难点：

1.学生读图、分析能力的培养。

2.学生对地理信息的处理能力培养。

教学准备：

利用媒体的时事报道，引导学生关注伊拉克战事发展及战争对中东地区和世界造成的影响。利用身边的信息载体如书报、网络等查找中东热点问题成因及相关信息，并组织学生进行资料互换。

3.教师制作多媒体课件。

教学设计：

[新课导入]

老师：同学们，走过了我们临近的国家，今天我们又踏入了东半球其它的国家，第一站，我们来到中东……

课件展示：第八章东半球其它的国家和地区

第一节中东

一、探热解中东

教案设计反思：

实践新课标的教学观。

重视创设情境，改变学生的学习方式，在教学过程中让学生主动参与，乐于探究，勤于动手。

三部分设计是为了突出：

探究式的学习方式，大幅度减少记忆知识点的数量；强调从生活走向科学，培养学生的实践能力；构建学生多层的知识结构。

建立“四学”目标：

能学：建立自我意识发展基础上的能学。

想学：建立与学生具有自主学习动机基础上的想学。

会学：建立在学生掌握了一定学习策略基础上的想学。

坚持学：建立在意识努力基础上坚持学。

新课程的突破口──改变学习方式，倡导自主学习。

转变观念，在课堂教学中，做好角色互换的心理准备，实现师生互动以及生生互动的探究学习方式。

教师：请留意大屏幕。

课件展示：①伊拉克战争新闻片片段②新闻材料片段，既二战后中东战争资料③灾难深重的伊拉克儿童图片

（伴随CAI课件展示）

教师：请同学们谈谈你对中东的印象──

学生回答：──

教师：战争对中东有何影响，尤其是对中东儿童的成长有何影响？

学生回答：──

教师：（归纳）长期战乱不断，局势动荡不安，这引起世界广泛关注，使中东成为世界长期的热点地区。

二、二洋三洲五海之地

课件展示：中东的范围动画展示，相关资料链接

教师：提出问题，战争并没有解决中东的问题，而是加重了中东人民的灾难，并影响到世界的和平与发展。能不能以非战争的方式来解决中东的热点问题呢？究竟还有什么原因使中东成为世界长期的热点地区呢？今天我们从地理的角度开始探“热”解读中东。首先从“中东”名称的由来说起，请问有哪位同学知道？

学生回答：（伴随学生回答，CAI课件展示资料链接内容）

教师：中东包括了哪些国家呢？请同学们看大屏幕。

课件展示：资料链接：中东范围

教师：这里有你早已熟悉的国家名称吗？你能否在地图上找到中东主要国家的位置？

通过时事走入地理，用与伊拉克儿童对比的方式，激起同学们热爱和平，关注和平的价值趋向。

二洋、三洲、五海之地是本节重点，教学中采取的是多元化教学和对问题认识的逐步升级的探究方法。

第一，了解认识中东的范围。采用填图、添色或画阴影等多种形式查找识记最基本的地理知识，通过师生互动检测认的水平。

学生读图：……

活动：师生互动，学生填涂，老师指导

自我评价启动：

表一：我找到了

教师：（学生填写完毕自我评价表）根据表一的反馈，及时调控。

情境设置：CAI课件展示资料链接，鼠标所指之处，五海的名称逐一闪烁。

教师：注意观察，比较西亚政区图和中东政区图，找出中东与西亚范围的差异，学生回答：……（配合学生的回答，进行“三洲两洋空间位置分布”的课件演示）

教师：拓展问题空间，同学们，中东不仅位于“三洲两洋之地”而且还有更特别之处──请看大屏幕展示，师生共同总结出中东与西亚范围的差异。范围的差异说明了什么？在此基础上，教师因势利导提出“中东在哪儿？”引导学生学会描述中东的地理位置。

讨论：中东位于两洋之间，同时地跨三大洲，地理位置十分重要。

点题升级：五海在中东有何作用？

情景设置：CAI课件展示资料链接，通过课件演示，找出使黑海、地中海、红海相连通的重要水道土耳其海峡和苏伊士运河。

通过表一的填写，迅速掌握学生的水平。及时进行课堂调控反馈。

第二，了解中东的战略地位。

采用比较的方法并逐步升级的策略通过多次变换问题背景，不断讨论、提问题，归纳再拓展讨论等形式探究问题，回答问题，再提新问题等。