人民教育出版社历史与社会九年级全一册
人教版九年级历史与社会上册1.2.120世纪初的中国局势教案
3. 掌握中华民国的成立对中国社会带来的变化，如民主制度的尝试、社会改革的开端等。
4. 了解20世纪初中国面临的内外困境，如列强的侵略、军阀割据等。
5. 提高历史思维能力，能够分析历史事件背后的原因和影响。
6. 培养批判性思维，能够对历史事件进行解释和评价。
2. 辛亥革命的发生及其对中国历史的影响，包括推翻清朝、建立中华民国等。
3. 中华民国的成立对中国社会带来的变化，如民主制度的尝试、社会改革的开端等。
4. 20世纪初中国面临的内外困境，如列强的侵略、军阀割据等。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1. 时空观念：通过学习20世纪初的中国局势，帮助学生建立正确的时间和空间观念，理解历史事件发生的背景和前后关联。
4. 教学手段：讲解法、案例分析法、小组讨论法、问题驱动法等。
5. 辅助材料：历史小说、人物传记、相关历史论文等。
6. 评价工具：课堂提问、小组讨论评价、课后作业、历史知识测试等。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《20世纪初的中国局势》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道辛亥革命是什么吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索20世纪初中国局势的奥秘。
（2）论述题2：请论述中华民国成立对中国社会的影响。答案：中华民国的成立推动了中国社会的民主改革，尝试建立民主制度，促进了社会的发展和进步。它为中国社会的现代化进程提供了新的契机和方向。
5. 案例分析题
（1）案例分析题1：请分析辛亥革命的发生背景和原因。答案：辛亥革命发生在20世纪初，当时中国面临着清朝的衰落和民族危机的加深。国内存在着严重的政治腐败和社会不公，民众的生活状况恶化。国际上，列强的侵略和干涉使得中国的主权受到严重损害。这些因素共同导致了辛亥革命的发生。
初三历史与社会九年级全一册
初三历史与社会九年级（全一册）第一单元充满机遇与挑战的时代单元测验卷（本卷满分80分）参考答案一、选择题：（本题有16小题，每小题2分，共32分。
请选出各题中一个符合题意的正确选项，不选、多选、错选，均不给分。
）1、二战结束后一直延续到80年代，美苏争霸的主要形式是：（C）A建立政治军事集团北约华约B“热战”C“冷战”D部署导弹核弹2、1960年被称为“非洲独立年”是因为：（A）A1960年非洲有17个国家宣告独立B最大的殖民地国家印度在1960年宣告独立C1960年非洲最后一个殖民地纳米比亚独立D1960年开始整个非洲大陆吹响了独立的号角3、下列哪些事件是二战后“冷战”的产物？（D）①以色列修建隔离墙②古巴导弹危机③北约的建立④美国发动侵越战争A①②③B①③④C①②④D②③④4、下列哪一事件不属于新中国成立后巩固新政权的措施？（C）A抗美援朝B土地改革C对农业的社会主义改造D和平解放西藏5、1951年，一位美国将军说：朝鲜战争是“在错误的时间，错误的地点，同错误的对手，打一场错误的战争。
”你认为“错误的战争”的含义是：（B）A二战给世界带来巨大灾难，世界人民反对战争B美军入侵朝鲜是非正义战争C美国选择中国作为对手是错误的D美国错误估计了中国的力量和气魄6、下列属于我国“一五”计划成就的是：（D）A第一颗人造卫星发射B标志中国建立起了社会主义的基本制度C中国第一颗原子弹爆炸成功D中国第一辆国产汽车诞生7、“人有多大胆，地有多大产”这一口号：（B）①反映了毛主席“人多力量大”的正确思想②反映了人类必然战胜自然界的坚定信心③脱离了马克思主义的正确路线④导致了高指标、浮夸风的出现A②③B③④C①②D②④8、新民主主义革命中，创造了中国特色的革命道路，这是以毛泽东同志为首的第一代中央领导集体的创造；三大改造中，对民族资产阶级采取“赎买”的方针，这是中国共产党人的伟大创造；改革开放时期，农村实行家庭联产承包责任制，这是中国农民的伟大创造。
初三社会知识点整理
九年级历史与社会全一册知识点整理班级_______姓名_________ 掌握情况____________1．中国成立以来，我国历史的一个伟大转折是1978年召开的十一届三中全会，这次会议把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，邓小平成为中共第二代领导集体的核心，中国从此进入了建设中国特色社会主义的新时期。
新时期的鲜明特点是改革开放。
2．改革首先在农村展开，既是改革的内容，也被称为“中国农民的伟大创造”的是实行家庭联产承包责任制。
改革在城市的主要内容（基本经济制度）是由单一的公有制转变为公有制为基础，多种所有制经济共同发展。
开放首先在沿海地区推行。
对外开放为我国的经济发展提供了动力，是我国的一项基本国策，除此之外，我国的基本国策还有计划生育、保护环境、节约资源（保护和科学利用资源）、一国两制。
3．我国奉行的外交政策是独立自主的和平外交政策。
1953年，周恩来总理提出了和平共处五项原则，奠定了新中国外交政策的基础。
4．十一届三中全会以来，我国外交活动进入了新中国成立以来最主动、最有利、最活跃的时期，提出了不与任何大国结盟的新战略。
新世纪我国又举行了迄今规模最大、规格最高的多边外交活动——2001年上海APEC会议；同时成立了第一个以中国城市命名的国际组织——上海合作组织，它加强了我国与周边国家的联系。
5．和平与发展成为当今时代的主题，总体和平，局部战乱是当今世界的基本态势；和平问题的原因有民族矛盾的激化、不同宗教之间的争端和历史遗留问题；南北贫富差距的扩大；恐怖主义；霸权主义和强权政治有新的表现（根本原因、根源）。
6．发展问题突出表现为发达国家和发展中国家的关系问题，造成这一现象的历史原因（源于、历史根源）是西方殖民者对亚非拉广大地区实行殖民侵略，根本原因（根源）是不公正、不合理的国际经济旧秩序。
“冷战”结束后的南北关系总体趋向缓和7．我国最基本的国情是我国仍处于社会主义初级阶段，总体达到的小康是低水平、不全面、发展不平衡的小康。
《历史与社会》九年级全一册测试题
《历史与社会》九年级全一册综合测试题说明：1、全卷分为选择题和非选择题两大部分。
2、本卷满分100分，考试用时60分钟。
第Ⅰ卷（选择题，共50分）一、单项选择题（每小题2分，共50分）1．下列国际新闻与右边宣传画主题相符合的是A、中国与非洲合作论坛峰会在北京成功举行B、国际恐怖组织袭击印度孟买泰姬玛哈酒店C、西方国家借人权问题干涉别国内政D、美国出兵伊拉克2．“以前是给地主老财干活，现在咱有了自己的地了，等打败国民党反动派，回家好好种田，娶个老婆生个大胖小子。
”中国贫苦农民实现此愿望与下列哪件大事直接有关A．新中国成立B．解放战争胜利C．土地改革完成D．抗美援朝的胜利3．右边是作家魏巍发表于20世纪50年代的著作。
该书描述的是（）的事迹A．八路军B．新四军C．东北抗日义勇军D．中国人民志愿军4．我国进入社会主义社会的标志是A．1949年，中华人民共和国成立B．1953年，抗美援朝战争取得胜利C．1956年底，三大改造完成D．1958年，人民公社化运动5．“不怕做不到，就怕想不到”，“人有多大胆，地有多大产”这类口号出现在A．三大改造中B．“大跃进”运动中C．农村人民公社化运动中D．抗美援朝中6．今年5月16日是“文革”爆发纪念日，《历史与社会》科代表计划到时候请一个亲身经历过“文革”的老师开个专题讲座。
这位老师的年龄应该是：A．24岁B．28岁C．31岁D．48岁7．中国当代的改革开放首先从农村开始，其标志是：A．实行家庭联产承包责任制B．实行农村股份合作制C．兴办乡镇企业D．农民大量进城打工8．右图所示的航天奇观，是在我国下列哪一项技术基础上的进步？A．原子弹B．氢弹C．人造卫星D．航天飞机9．被人们誉为“一粒种子改变了世界”和“一个名字创造了1000亿元价值”的农业科学家袁隆平，他敢于冲破经典遗传学的理论禁区，在杂交水稻研究方面取得历史性突破，这给我们的启示是：A．要树立崇高理想B．要有长期扎根农村的思想C．要有艰苦奋斗精神D．要具有创新精神10．初三(1)班同学准备策划一次主题为《中国人民的儿子——邓小平》的图片展。
人教版九年级历史与社会全册教案：第三单元第一课 人权的历程
人教版九年级历史与社会全册教案：第三单元第一课人权的历程一、教材分析《人权的历程》是人教版九年级历史与社会全册第三单元第一课的内容。
本课主要介绍了人权概念的起源、发展以及人权的具体体现。
通过学习，学生能够了解人权的概念和重要性，认识到人权在现代社会中的普遍性和必要性。
本课教材内容与学生的现实生活紧密相连，通过分析人权的历程，使学生认识到尊重和保护人权是现代社会的基本原则。
在教学过程中，教师应注重引导学生从历史的角度去理解人权的发展，结合实际案例让学生感受到人权在生活中的具体体现。
为了确保教学的实用性和符合教学实际，教师在制定教学计划时，应充分考虑学生的知识水平和认知能力，以课本内容为基础，结合相关资料和案例，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的思考和分析能力。
同时，注重课堂讨论和互动，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和人权意识。
二、核心素养目标本课《人权的历程》旨在培养学生的公民素养和社会责任感，使学生具备尊重和保护人权的意识。
通过学习，学生能够理解人权的基本概念，认识到人权在历史发展中的重要性，并能够将人权理念运用到现实生活中，维护自己和他人的权益。
在教学过程中，教师应注重培养学生的批判性思维能力，引导学生从多个角度分析人权问题，提高他们对社会现象的洞察力和判断力。
同时，通过课堂讨论和互动，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们能够在团队中有效表达自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题。
此外，本课还旨在提升学生的历史素养，使他们能够从历史的角度去理解人权的发展，认识人权在现代社会中的普遍性和必要性。
通过分析历史案例，学生能够深入了解人权观念的演变过程，增强对人权问题的认识和理解。
三、重点难点及解决办法本课的重点是让学生理解人权的基本概念，掌握人权的发展历程，并认识到尊重和保护人权的重要性。
难点在于让学生理解人权观念的演变过程，以及如何将人权理念运用到现实生活中。
人教历史与社会中考复习提要(九年级全一册)
第三部分我们面对的机遇与挑战第一单元充满机遇与挑战的时代【考试要点】第一课战后世界新格局一、政治上的重大变化1、“两极”格局与“冷战”（1）两极格局指以美苏为首的东西方两大集团对峙的格局。
从时间上来说存在于20世纪50年代初期——以1990年两德统一为终点。
（2）从历史原因来说，与1945年2月建立在美苏实力均势基础上的雅尔塔协定有关。
（3）北约和华约两大政治军事集团的形成，标志着东西方对峙格局的形成。
（4）两极格局下美苏对立的最主要的表现形式是“冷战”。
含义：是指美国对苏联等社会主义国家采取除军事进攻以外的一切手段的敌对行动。
“冷战”是美苏争霸的主要形式。
表现：①政治上－1947年，美国提出杜鲁门主义（标志着冷战的开始）。
②军事上－北约和华约的建立；柏林墙危机；古巴导弹危机（美苏争霸的极端体现）；美苏军备竞赛；侵越战争。
2、殖民体系的瓦解（1）20世纪40年代，亚洲首先掀起了民族解放运动的浪潮。
越南北部、朝鲜和中国走上社会主义道路。
印度作为最大的殖民地国家，印度的独立对帝国主义殖民体系产生了巨大冲击。
（2）亚非会议：1955年在印度尼西亚的万隆召开。
这次会议是独立后的亚非国家第一次在没有殖民国家参加的情况下，讨论亚非地区重大问题的国际会议。
周恩来提出了求同存异的方针和平共处五项原则。
“和平共处五项原则”已成为世界上许多国家公认的处理国与国关系的基本原则。
（3）五六十年代，非洲仅1960年就有17个国家独立，这一年被称为“非洲独立年”。
（4）1990年纳米比亚的独立，标志着殖民时代的终结。
二、经济上：各国的现代化追求（1）二战后，在新的科技革命的推动下，发达资本主义国家的经济，出现了一个迅速发展的时代。
这一时期持续了近二十年，被称为战后资本主义经济的“黄金时代”。
（2）六七十年代，新加坡、韩国、中国台湾和香港（亚洲四小龙）经济的高速发展，成为落后国家与地区现代化的突出事例。
（3） 1964年，七十七国集团建立，要求改变不平等的国际经济秩序。
九年级历史与社会全册 第一单元 第四课 时代主题与当代中国教案 人教版
时代主题与当代中国《“冷战”后的和平主题》教学设计课标要求1－4 从历史和地域两方面，认识“和平”与“发展”是当今世界的主题。
1－5 认识当代中国所处的发展阶段，在国际比较中感受我们所面临的机遇与挑战。
教学目标知识与技能运用史实，说明和平是当今世界两大主题之一；通过地图、图片等材料，了解冷战后世界政治格局的变化及多极化趋势。
能通过具体案例，分析、认识恐怖主义、霸权主义、强权政治等是威胁和平的主要因素。
过程与方法分析资料，认识当今时代的主题，并正确分析当今危害世界和平的因素。
情感态度价值观通过学习，体会和平对世界发展的意义，树立热爱和平的情感；学会关心时事、关心社会，树立高度的历史使命感、社会责任感。
教材结构分析“‘冷战’后的和平主题”──主要围绕当代世界的两大主题之一“和平”展开。
教材首先从社会主义在世界范围内遭受的挫折谈起，指出东欧政治版图发生的重大变化。
接着，进一步说明东欧剧变、苏联解体宣告“冷战”的终结，世界格局向多极化发展。
然后，通过具体案例描述“冷战”结束后出现的各种矛盾。
最后，总结了当今世界的基本态势，指出维护世界持久和平的重要意义。
教学重点和难点【教学重点】20世纪90年代社会主义国家遭受的挫折及“冷战”后国际格局的变化。
【教学难点】世界和平遭遇的一系列挑战。
教学方法探究式教学为主教学时数1课时课前准备制作多媒体课件教学过程【新课导入】课前播入FLASH《你和我》，呈现2008年北京奥运赛场上运动健儿奋起拼搏的精彩画面。
【提问】这首歌曲大家听起来亲切吗？学生：亲切，2008年北京奥运会的主题曲《你和我》。
【提问】2008北京奥运会可以说是一场全球的盛会，是一场综合多种赛事的盛会，但它更是一场全人类的和平盛会、团结的大会。
中国给世界带来了惊喜，但我总感觉有些遗憾，大家能否说说这届奥运会有哪些令人遗憾的事呢？学生：刘翔因伤退赛，中国男篮未能将胜利进行到底击败西班牙队，中国女排没能卫冕……（大家七嘴八舌，异常热烈）。
九年级历史与社会全册 3.1.1 人权的足迹课件 人教版
走向新世纪的政治文明 一、人权的足迹
1、在古代社会，人权的实现状况如何？ 2、近代以来，世界人权事业取得了怎样的进步？
3、实现人权的根本途径是什么？
所谓人权，是指在一定的社会历史条件下每个 人按其本质和尊严享有或应该享有的基本权利。
公民权利 和政治权利 生命 健康 自由 财产 选举权和被选举权……
宣言宣布，一切人 生而平等，上帝赋 予他们诸如生存、 自由和追求幸福等 不可让与的权利。
《人权宣言》 ——1789年法国大革命期间通过
“天赋人权”第一次 写进了国家根本大法。
人权发展史上的第一次”
时间 名称 启蒙运动 美国 《独立宣言》 法国 《人权宣言》 在人权史上的影响
17—19世纪
第一次提出“天赋人权”口号
我有一个梦想
马丁 · 路德 · 金 (1929——1968），美国黑人民 权运动领袖。1963年8月在华盛 顿特区组织了一次25万人的集 会，发表著名演讲《我有一个 梦想》，反对种族岐视，要求 种族平等。1968年3月，遭白人 种族主义分子枪击，至4月4日 逝世。
人权的实现任重而道远
人权
经济、社会 和文化权利 就业 劳动条件 社会保障 文化教育 知识产权……
17世纪，法国启蒙运动的思想家——伏尔泰提出了 “天赋人权”的思想。
泰伏 尔
“人生下来就是自由和 平等的，一切人都有追求 生存、追求幸福的权利， 这种权利是天赋的，不能 被剥夺。”
《独立宣言》 ——人类历史上“第一个人权宣言”
1776年
人类历史上“第一个人权言” “天赋人权”第一次进入国家 根本大法。
1789年
1948年
联合国 第一次系统地在国际范围内提 《世界人权宣言》 出人权的具体内容。