(名师整理)部编人教版语文九年级下册第7课《溜索》精品课件
——萨克雷
推荐阅读
阿城： 《棋王》
第7课 溜索
1. 了解作者，熟读课文，从整体上把握文章内容。 2. 品味文章语言，体会传神的描写和用词的精妙。 3. 掌握并灵活运用化静为动的写作手法。 4. 学会运用语言、动作、神态描写等多种描写方法综合
写人。
新课导入
云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界 三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山” 的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山， 谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小 船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。 那么，什么是溜索呢？让我们跟随作者的描述去感受 这种让人惊心动魄的过江方式。
溜索
雄鹰：歪身扎进山里
表
马帮：停止前行
现
准备溜 汉子们：不说话、下马赶牛
怒
索过江 牛：死也不肯再走
江
“我”：抽一口气、腿抖、不敢往前动半步 之
怒江：响声如闷雷
险
马帮 飞快离江过岸、漫声回答 团队协作
汉子 过江后，吃烟、笑“我” 互相关心
陆续溜
过江前
对
索过江 牛马 过江时 惊恐万分
比
过江后
“我”：过江时欲呕，过江后腿抖
的设时溜 两置也索 端于可， 分峡指一 别谷原种 固地始原 定带的始 于的渡的 河河河渡 流流方河 两之法工 岸上，具 。，一，
索般有
作者简介
阿城，1949年出生于北京 ，原名钟阿城，当代作家。其 作品深受中国传统文化的影响 ，多以白描的手法渲染民俗文 化的氛围，透露出浓厚隽永的 人生逸趣，寄寓了关于宇宙、 生命、自然和人的哲学思考。 代表作有《棋王》《遍地风流 》等。
如：作者写马帮行进缓慢，“如极稠的粥，慢慢流 向那个山口”，比喻新颖别致。再如，“万丈下的怒江， 倒像是一股尿水，细细流着”，把“万丈下的怒江”比 作“一股尿水”，生动形象地写出了从绝壁上看到的怒 江的形态，突出了地势的高峻，也流露出汉子们溜索之 后的豪迈之情。
3.对比、映衬手法 的运用。
如：通过写怒江峡谷的地势险恶来烘托出 马帮汉子们沉着冷静、从容淡定的姿态。以 “我”在怒江峡谷前的紧张畏惧和溜索时的 “战战兢兢”反衬出首领和汉子们的身手矫 健、无所畏惧。
此文选自阿城的《遍地风流》，它继承了中国古代笔记 小说的传统，多写世俗社会中的凡人小事，篇幅都比较短小， 大部分只有数千字，是很纯粹的短篇小说。笔法上也多用白 描，寥寥几笔，就勾画出场景和人物的线条，看似随意，其 实形神毕现，环境、氛围、人物神态扑面而来，显示了高超 的艺术功力。
重点字
sāi zhuì ǒu cǎi
3.作者多次写到鹰，有什么用意？ 试简要分析。
衬托出环境的奇险；与马帮汉 子相互映衬，进一步烘托人物形象 。
4.文中写首领的文字比较分散，请统观全文，简要分析首领 的形象。
（1）写首领“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上、“笑 一笑”等，表现出首领镇定从容、胸有成竹的特点。 （2）写首领“敲一敲那索”、“哑声”问汉子们是否还歇 、提醒“我”不要看下面等，表现出首领细心、认真、负责 、关爱同伴的特点。 （3）写首领“瞟一眼”就有汉子站出来溜索，问一声“可 还歇”汉子们就去卸驮子等，表明首领受人尊敬，也体现出 他和汉子们配合默契的特点。 （4）写首领溜索，打着尖尖的呼哨，“飞到索头，抽身跃 下”，表现了首领沉着冷静、举手投足间尽显英雄本色的特 点。
结局：过江后继续上路——惊魂未定、心有余悸
赞张 美扬 乐原 观始 向野 上性 的的 人阳 生刚 态之 度美
板书设计
Hale Waihona Puke 溜索开端：抵达怒江，准备溜索 发展：首领指挥，决定溜索 高潮：溜索过程，惊险无比 结局：顺利完成，再次上路
从容 镇静 勇敢 无畏
勇敢，世界就会让步。如果有时候你被它打 败了，不断地勇敢再勇敢，它就会屈服。
整体感知
阅读全文，并用一句话概括主 要内容。
一个领队带领驮队和“我”一起溜 索过怒江。
用简洁的语言概括本文的开端、发展、 高潮和结局。
开端（1-9）：马帮来到怒江边，准备 过溜索。
发展（10-17）：驮队的汉子们溜索， 将牛们以及驮子熟练沉
高潮（18-21）：着“地我运”到在对领岸队。的指导下胆 颤心惊地溜索。
4.平中见奇，回味无穷。
如：“首领稳稳坐在马上，笑一笑”中的“稳稳 ”和“首领缓缓移下马”中的“缓缓”，用普通的词 语写出了首领的镇定从容、胸有成竹。再如，写首领 溜索时，“飞”“跃”“弹”等动词的运用，表现了 首领的沉着冷静，体现了马帮汉子的英雄本色。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
结局（22-25）：全队顺利到达对岸， 再次上路。
问题探究
1.文章第一段有什么作用？ 起笔突兀，营造出一种将有大事发
生的气氛，把读者带入特定的情境，同 时设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
2.“铃铛们又慌慌响起来，马帮如 极稠的粥，慢慢流向那个山口“这 句话主要运用了什么修辞手法？有 什么作用？
比喻。把“马帮”比作“极稠的
语言特色
1.用词精妙，生动传神。
如：“（瘦小汉子）脚一用力，飞身离岸， 嗖的一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳， 一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过 峡顶”中的“小”字，形容词活用为动词，将 瘦小汉子在溜索上快速划过怒江峡谷时给“我” 带来的视觉感受传神地表现出来，富有表现力。
2.比喻新奇，巧妙传神。
5.本文主要写马帮汉子溜索飞渡怒江的故事，请探究其中的深刻意蕴和 作者的情感取向。 深刻意蕴： (1)飞渡怒江的情景：表现人在自然面前接受挑战、战胜艰险的勇敢品质 。 (2)马帮的人际关系：体现团结协作、互相信任、互相关爱的美好品质。 (3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰一样振翅飞翔。 (4)“我”与首领的对比：表示人会在艰苦磨炼中成长。 情感取向： (1)雄鹰、高山峡谷：对雄奇、险峻的环境的赞美。 (2)首领、精瘦汉子：对乐观向上、勇敢无畏的人生态度的赞美。 (3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难表现的厌弃。 (4)本文描绘的画面：对原始、野性的阳刚之美的赞美。
huán
腮上 坠落 呕吐 踩
juān tàn fǔ niǔ jiǎoqǐng
踏 盘桓 涓涓 探视
xún si quán
jūn
俯身 扭绞 顷刻 寻
jīng mò dì zī zhū
思 拳打脚蓦踢地 锱千铢钧之力
重点词语
【迟疑】 拿不定主意；犹豫。 【马帮】 驮运货物的马队。 【拳打脚踢】 用拳打，用脚踢。形容凶狠地打别人。 【涓涓】 细水慢流的样子。 【蓦地】 出乎意料地；突然。 【千钧之力】 常用来形容器物之重或力量之大。钧，古代重量单位， 一钧等于三十斤。 【锱铢】 比喻极微小的数量。锱和铢是古代重量单位，六铢等于一锱 ，四锱等于一两。 【悄没声】 形容没有声音或声音很低。 【战战兢兢】 状态词。形容因害怕而微微发抖的样子，也形容小心谨 慎的样子。 【顷刻】 极短的时间。 【寻思】 思索；考虑。
笔记小说是一种笔记式的短篇故事。 特点：篇幅短小、内容繁杂。笔记小说于魏晋时期开始
出现，学界一般均依鲁迅的观点概括为“志人小说”和“志 怪小说”两种主要类型。广义上泛指一切用文言写的志怪、 传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作。内容广泛驳杂， 举凡天文地理、朝章典制、草木虫鱼、风俗民情、学术考证、 鬼怪神仙、艳情传奇、笑话奇谈、逸事琐闻等。代表作品有 《搜神记》《世说新语》《太平广记》《阅微草堂笔记》 《聊斋志异》等。
推荐阅读
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第7课 溜索
1. 了解作者，熟读课文，从整体上把握文章内容。 2. 品味文章语言，体会传神的描写和用词的精妙。 3. 掌握并灵活运用化静为动的写作手法。 4. 学会运用语言、动作、神态描写等多种描写方法综合
写人。
新课导入
云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界 三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山” 的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山， 谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小 船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。 那么，什么是溜索呢？让我们跟随作者的描述去感受 这种让人惊心动魄的过江方式。
溜索
雄鹰：歪身扎进山里
表
马帮：停止前行
现
准备溜 汉子们：不说话、下马赶牛
怒
索过江 牛：死也不肯再走
江
“我”：抽一口气、腿抖、不敢往前动半步 之
怒江：响声如闷雷
险
马帮 飞快离江过岸、漫声回答 团队协作
汉子 过江后，吃烟、笑“我” 互相关心
陆续溜
过江前
对
索过江 牛马 过江时 惊恐万分
比
过江后
“我”：过江时欲呕，过江后腿抖
的设时溜 两置也索 端于可， 分峡指一 别谷原种 固地始原 定带的始 于的渡的 河河河渡 流流方河 两之法工 岸上，具 。，一，
索般有
作者简介
阿城，1949年出生于北京 ，原名钟阿城，当代作家。其 作品深受中国传统文化的影响 ，多以白描的手法渲染民俗文 化的氛围，透露出浓厚隽永的 人生逸趣，寄寓了关于宇宙、 生命、自然和人的哲学思考。 代表作有《棋王》《遍地风流 》等。
如：作者写马帮行进缓慢，“如极稠的粥，慢慢流 向那个山口”，比喻新颖别致。再如，“万丈下的怒江， 倒像是一股尿水，细细流着”，把“万丈下的怒江”比 作“一股尿水”，生动形象地写出了从绝壁上看到的怒 江的形态，突出了地势的高峻，也流露出汉子们溜索之 后的豪迈之情。
3.对比、映衬手法 的运用。
如：通过写怒江峡谷的地势险恶来烘托出 马帮汉子们沉着冷静、从容淡定的姿态。以 “我”在怒江峡谷前的紧张畏惧和溜索时的 “战战兢兢”反衬出首领和汉子们的身手矫 健、无所畏惧。
此文选自阿城的《遍地风流》，它继承了中国古代笔记 小说的传统，多写世俗社会中的凡人小事，篇幅都比较短小， 大部分只有数千字，是很纯粹的短篇小说。笔法上也多用白 描，寥寥几笔，就勾画出场景和人物的线条，看似随意，其 实形神毕现，环境、氛围、人物神态扑面而来，显示了高超 的艺术功力。
重点字
sāi zhuì ǒu cǎi
3.作者多次写到鹰，有什么用意？ 试简要分析。
衬托出环境的奇险；与马帮汉 子相互映衬，进一步烘托人物形象 。
4.文中写首领的文字比较分散，请统观全文，简要分析首领 的形象。
（1）写首领“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上、“笑 一笑”等，表现出首领镇定从容、胸有成竹的特点。 （2）写首领“敲一敲那索”、“哑声”问汉子们是否还歇 、提醒“我”不要看下面等，表现出首领细心、认真、负责 、关爱同伴的特点。 （3）写首领“瞟一眼”就有汉子站出来溜索，问一声“可 还歇”汉子们就去卸驮子等，表明首领受人尊敬，也体现出 他和汉子们配合默契的特点。 （4）写首领溜索，打着尖尖的呼哨，“飞到索头，抽身跃 下”，表现了首领沉着冷静、举手投足间尽显英雄本色的特 点。
结局：过江后继续上路——惊魂未定、心有余悸
赞张 美扬 乐原 观始 向野 上性 的的 人阳 生刚 态之 度美
板书设计
Hale Waihona Puke 溜索开端：抵达怒江，准备溜索 发展：首领指挥，决定溜索 高潮：溜索过程，惊险无比 结局：顺利完成，再次上路
从容 镇静 勇敢 无畏
勇敢，世界就会让步。如果有时候你被它打 败了，不断地勇敢再勇敢，它就会屈服。
整体感知
阅读全文，并用一句话概括主 要内容。
一个领队带领驮队和“我”一起溜 索过怒江。
用简洁的语言概括本文的开端、发展、 高潮和结局。
开端（1-9）：马帮来到怒江边，准备 过溜索。
发展（10-17）：驮队的汉子们溜索， 将牛们以及驮子熟练沉
高潮（18-21）：着“地我运”到在对领岸队。的指导下胆 颤心惊地溜索。
4.平中见奇，回味无穷。
如：“首领稳稳坐在马上，笑一笑”中的“稳稳 ”和“首领缓缓移下马”中的“缓缓”，用普通的词 语写出了首领的镇定从容、胸有成竹。再如，写首领 溜索时，“飞”“跃”“弹”等动词的运用，表现了 首领的沉着冷静，体现了马帮汉子的英雄本色。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
结局（22-25）：全队顺利到达对岸， 再次上路。
问题探究
1.文章第一段有什么作用？ 起笔突兀，营造出一种将有大事发
生的气氛，把读者带入特定的情境，同 时设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
2.“铃铛们又慌慌响起来，马帮如 极稠的粥，慢慢流向那个山口“这 句话主要运用了什么修辞手法？有 什么作用？
比喻。把“马帮”比作“极稠的
语言特色
1.用词精妙，生动传神。
如：“（瘦小汉子）脚一用力，飞身离岸， 嗖的一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳， 一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过 峡顶”中的“小”字，形容词活用为动词，将 瘦小汉子在溜索上快速划过怒江峡谷时给“我” 带来的视觉感受传神地表现出来，富有表现力。
2.比喻新奇，巧妙传神。
5.本文主要写马帮汉子溜索飞渡怒江的故事，请探究其中的深刻意蕴和 作者的情感取向。 深刻意蕴： (1)飞渡怒江的情景：表现人在自然面前接受挑战、战胜艰险的勇敢品质 。 (2)马帮的人际关系：体现团结协作、互相信任、互相关爱的美好品质。 (3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰一样振翅飞翔。 (4)“我”与首领的对比：表示人会在艰苦磨炼中成长。 情感取向： (1)雄鹰、高山峡谷：对雄奇、险峻的环境的赞美。 (2)首领、精瘦汉子：对乐观向上、勇敢无畏的人生态度的赞美。 (3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难表现的厌弃。 (4)本文描绘的画面：对原始、野性的阳刚之美的赞美。
huán
腮上 坠落 呕吐 踩
juān tàn fǔ niǔ jiǎoqǐng
踏 盘桓 涓涓 探视
xún si quán
jūn
俯身 扭绞 顷刻 寻
jīng mò dì zī zhū
思 拳打脚蓦踢地 锱千铢钧之力
重点词语
【迟疑】 拿不定主意；犹豫。 【马帮】 驮运货物的马队。 【拳打脚踢】 用拳打，用脚踢。形容凶狠地打别人。 【涓涓】 细水慢流的样子。 【蓦地】 出乎意料地；突然。 【千钧之力】 常用来形容器物之重或力量之大。钧，古代重量单位， 一钧等于三十斤。 【锱铢】 比喻极微小的数量。锱和铢是古代重量单位，六铢等于一锱 ，四锱等于一两。 【悄没声】 形容没有声音或声音很低。 【战战兢兢】 状态词。形容因害怕而微微发抖的样子，也形容小心谨 慎的样子。 【顷刻】 极短的时间。 【寻思】 思索；考虑。
笔记小说是一种笔记式的短篇故事。 特点：篇幅短小、内容繁杂。笔记小说于魏晋时期开始
出现，学界一般均依鲁迅的观点概括为“志人小说”和“志 怪小说”两种主要类型。广义上泛指一切用文言写的志怪、 传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作。内容广泛驳杂， 举凡天文地理、朝章典制、草木虫鱼、风俗民情、学术考证、 鬼怪神仙、艳情传奇、笑话奇谈、逸事琐闻等。代表作品有 《搜神记》《世说新语》《太平广记》《阅微草堂笔记》 《聊斋志异》等。
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人教部编版九年级语文下册课件：7.溜 索 (共31张PPT)[优秀课件资料]
![人教部编版九年级语文下册课件：7.溜 索 (共31张PPT)[优秀课件资料]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/842585707cd184254b3535b4.webp)
____________________________________________ (1)通过写刷子__李__刷__墙_时__只__穿__黑__衣_黑__裤__，__如果身上有白 点就不收钱等写出刷子李的技艺高超。(2)对徒弟细微 11的．内刷心子活李动是体一察个入怎微样、的心人细？如请发结。合(文3)章和内管容事简的要人分谈析事。 _时__的__派__头_十__足__，__有__自_己__的__规__矩__，_体__现__刷__子__李_的__自__尊__自__强_， _做__事__有__原_则__。__________________________________
10．文章的主人公是刷子李，作者为什么要用大量的笔 采用对比、衬托的手墨法来，写通曹过小曹三小？三对师父“半信半 _疑__”__的__态_度__和__刷__子__李_“__艺__高__胆__大_”__的__自__信__进_行__对__比__，___ _充__分__表__达_了__作__者__对__“_刷__子__李__”__这_个__具__有__超__凡_技__艺__的_____ _“__奇__人__”_由__衷__的__赞__叹_和__肯__定__。_____________________
______________________
阅读范题 见第22页第12题 技法点拨 本题考查的是感想和思考。解答时，要立足 于整体感知，读懂文章内容。如解答本题要先明确曹小 三见到听到学到了什么，在此基础上分析文章塑造刷子
将汉民族的血脉紧紧地联系在一起。 材料二：汉江万古流，她孕育了宝贵的民族精神。周封熊绎 “子男五十里”，在汉江流域建立了楚国，几代楚人在荆山披 荆斩汉棘江，赋使予楚了国我逐们渐民强族大名。字其，“而筚且路孕蓝育缕了、宝以贵启的山林”艰苦创
10．文章的主人公是刷子李，作者为什么要用大量的笔 采用对比、衬托的手墨法来，写通曹过小曹三小？三对师父“半信半 _疑__”__的__态_度__和__刷__子__李_“__艺__高__胆__大_”__的__自__信__进_行__对__比__，___ _充__分__表__达_了__作__者__对__“_刷__子__李__”__这_个__具__有__超__凡_技__艺__的_____ _“__奇__人__”_由__衷__的__赞__叹_和__肯__定__。_____________________
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阅读范题 见第22页第12题 技法点拨 本题考查的是感想和思考。解答时，要立足 于整体感知，读懂文章内容。如解答本题要先明确曹小 三见到听到学到了什么，在此基础上分析文章塑造刷子
将汉民族的血脉紧紧地联系在一起。 材料二：汉江万古流，她孕育了宝贵的民族精神。周封熊绎 “子男五十里”，在汉江流域建立了楚国，几代楚人在荆山披 荆斩汉棘江，赋使予楚了国我逐们渐民强族大名。字其，“而筚且路孕蓝育缕了、宝以贵启的山林”艰苦创
统编版语文九年级下册第7课《溜索》课件(共18张PPT)
字词积累
1.生字词
生字词语
2.多音字
3.形近字
• 怒江，位于中国西南地区，发源于青藏高原的唐
古拉山。怒江奔流在碧罗雪山(东)与高黎贡山(西)
补 之间，山谷幽深，危崖耸立水流在谷底咆哮怒吼，
充 故称“怒江”。 介 • 马帮，就是按民间约定俗成的方式组织起来的一 绍 群赶马人及其骡马队的称呼，是大西南地区特有
4.试分析文章中雷声、铃铛声的作用。(跳读3、8、25段)
开头
结尾
渲染了 紧张气氛
雷声 铃铛声
侧面表现怒江的波涛汹涌
与开头照应，形成对比 渲染轻松愉悦的气氛
首尾呼应，结构严谨
研读赏析
5.作者描绘怒江峡谷的险峻时，是从什么角度描绘的？ 这样写有什么妙处？(跳读声腾上来，着一派森气。 蓦地心中一颤......
牛：退缩畏惧、害怕 鹰：勇敢敏捷
① 侧面表现峡谷的高俊险恶； ② 与“我”战战兢兢相互映衬； ③ 与汉子的勇敢无畏形成反衬。
① 突出溜索位置之高，之危险； ② 以鹰喻人，衬托汉子勇敢无畏； ③ 映衬首领形象，表明其眼力好，
隐喻人应该像雄鹰一样飞翔、
经验丰富。
像骏马一样奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。
研读赏析
• 告诉我们：人应该有笑傲艰险的勇气，不要被生活的艰险吓倒。
课堂小结
本文运用了大量的环境描写，烘托了人物形 象，鲜明生动；
文章通过对比衬托、烘托，既突出了怒江峡 谷环境的险恶，又表现了马帮孩子们的从容 不迫、沉着稳重。
补充介绍
溜索，一种原始的渡河工具。
• 通常用两条或一条绳索，分别系于河 流两岸的树木或其他固定物上，一头 高，一头低，形成高低倾斜的态势。
• 渡河者把皮带或绳索系于腰间，绳上 挂以木制滑轮，借倾斜之势滑过河。
人教部编版语文九年级下册第7课《溜索》课件 (共46张ppt)
由“流”到“移”，一字之别，极精当。不写地貌，已在画中。
（二十五） 牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。
牛终成“们”，同情，同己情。
铃声亦情声，豁然开朗。
情 节 反复及特别之处
鹰
（二）一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。
一个“扎”字写尽了鹰飞得急速迅猛的特点。扎进声音里，从侧面衬托出怒江奔腾、咆哮的气势。
设身处地
溜索是一种渡河工具，它以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧， 一头高，一头低，人、货物或牲畜用一个特殊的滑轮“溜”过峡谷 。常见于山地，如中国的横断山脉。溜索危险性很高，需要极大的 力气和很高的技巧，更需要非凡的勇气。
设身处地
马帮 按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人
及其骡马队的称呼。马帮是大西南地区特有的一种交通运 输方式，它也是茶马古道主要的运载手段。面对险恶而随 时变化的环境，马帮形成了生死与共的特殊生存方式，也 形成了自己严格的组织和帮规，有自己帮内的习俗禁忌和 行话。
首领瞟一眼汉子们。
首领用眼“瞟一眼”，即有汉子站出来，表现出首领 受人尊敬的地位，也体现出他和汉子们配合默契。
意象
战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得， 命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什 么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。
语言描写和动作描写，首领的“吼”“送”表现了首领 认真负责、关心他人的品质。
7 溜索
阿城
学习目标
1.初步了解笔记小说在情节设置、语言特色等方面独特的风格。
2.加深小说鉴赏的深度，通过分析人物形象，理解对比、映衬等 艺术手法，体会环境描写的作用，深入挖掘文中蕴含的思想和文化 意味，进而深刻把握小说内涵。
部编版九年级语文下册第7课《溜索》优秀课件(共48张PPT)
②首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那 索。（10）
溜索前领队下马用手“敲一敲 那索”，体现了他细心、认真、负 责的性格特征。
默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析 其性格特征。
③（我）战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看 不得，命在天上！”（18）
带“我”溜索时提醒“我”不要看 下面，体现了认真负责、关爱部下的性 格特点。
本文的环境描写，既有多感官多角度描 写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境 的险恶，又表现出了驮队汉子们的从容不迫、 沉着稳重。
板书设计
环境：险恶
溜 索
牛：哀叫、恐惧
领队、汉子们：沉着、果断
对比 烘托
第23段：“首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯 地撒出一道尿，落下不到几尺，就被风吹得散开，顺峡向 东南飘走。万丈下的怒江，倒像是一股尿水，细细流着” 请从修辞的角度对这句话加以分析。
运用了比喻的修辞手法，将“万丈下的怒 江”比作“一股尿水，细细流着”看似粗 俗，实则形象逼真。❶既写出了马帮汉子 们俯瞰万丈峡谷之下的怒江情景，❷也表 现了马帮汉子的豪放粗野的个性。
小的视觉感受和情状传神地表现出来， 第三次体：现“了之作后者是对运语驮言子运，用就的玩精一妙般。了。这岸边 的汉子们也一个接一个飞身小过去”。（17）
第2段：“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢 流向那个山口”请从修辞的角度对这句话加以分析。
运用了比喻的修辞手 法，将前行的马帮比 作“极稠的粥”形象 写出了慢帮前行速度 极慢的状态。
动物过溜索：用绳子 缚住其四脚或者腰部，前 半部，留有长绳由人携带 或放于随身携带的竹筐， 待到下半部分时，人和绳 子仙过，然后用力拉长绳， 帮助动物过河。
1.能够把握文章情节脉络。 2.学会品味文章语言，体会语言 风格。 3.能够抓住细节，分析人物形象。
溜索前领队下马用手“敲一敲 那索”，体现了他细心、认真、负 责的性格特征。
默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析 其性格特征。
③（我）战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看 不得，命在天上！”（18）
带“我”溜索时提醒“我”不要看 下面，体现了认真负责、关爱部下的性 格特点。
本文的环境描写，既有多感官多角度描 写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境 的险恶，又表现出了驮队汉子们的从容不迫、 沉着稳重。
板书设计
环境：险恶
溜 索
牛：哀叫、恐惧
领队、汉子们：沉着、果断
对比 烘托
第23段：“首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯 地撒出一道尿，落下不到几尺，就被风吹得散开，顺峡向 东南飘走。万丈下的怒江，倒像是一股尿水，细细流着” 请从修辞的角度对这句话加以分析。
运用了比喻的修辞手法，将“万丈下的怒 江”比作“一股尿水，细细流着”看似粗 俗，实则形象逼真。❶既写出了马帮汉子 们俯瞰万丈峡谷之下的怒江情景，❷也表 现了马帮汉子的豪放粗野的个性。
小的视觉感受和情状传神地表现出来， 第三次体：现“了之作后者是对运语驮言子运，用就的玩精一妙般。了。这岸边 的汉子们也一个接一个飞身小过去”。（17）
第2段：“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢 流向那个山口”请从修辞的角度对这句话加以分析。
运用了比喻的修辞手 法，将前行的马帮比 作“极稠的粥”形象 写出了慢帮前行速度 极慢的状态。
动物过溜索：用绳子 缚住其四脚或者腰部，前 半部，留有长绳由人携带 或放于随身携带的竹筐， 待到下半部分时，人和绳 子仙过，然后用力拉长绳， 帮助动物过河。
1.能够把握文章情节脉络。 2.学会品味文章语言，体会语言 风格。 3.能够抓住细节，分析人物形象。
九年级语文部编版下册7《溜索》课件(25张PPT)
·文中环境有什么特点？作者是怎样写出这种特色的？
·他的吼声充满了果敢、坚毅和智慧。
赏人物之奇
·作者除了写鹰，还对牛进行了细致 描写，大家仔细品读小说对牛的细写 ，思考这样细写目的是为了什么？
赏人物之奇
·写牛的懦弱和哀叫，反衬出马帮 汉子的勇敢坚定、身手敏捷。将牛 与人对比，既突出环境的凶险，又 写出人的无比勇敢，充满一种野性、 阳刚的美。
——烘托人物
赏人物之奇
·这是一群怎样的马帮汉子？
赏人物之奇
·“往下看不得，命在天上！” 马帮首领——智慧
·“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过 去”“手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索 ” ·首领与两个汉子走到绝壁前，撤下裤腰， 弯弯地撒出一道尿
智勇粗俗
勇猛 粗俗
赏人物之奇
·找出文中三次写鹰的句子，读一 读，想一想，作者为什么要安排三 次写鹰？
不好！
一、小说只描写了首领带领大家溜索的情景，并无其它内容 介绍； 二、文章除了首领，还描写了“瘦小汉子”等人的勇敢表现。
赏人物之奇
·写鹰的勇敢敏捷，牛的退缩畏惧，其实都在写这险 恶万分的峡谷，写这一群了不起的英雄汉子。阿城借 助这两个物象，彼此映衬，互相观照，将物象的雄壮 与大美深深植根于小说深处，物象象征可谓大美。
“慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲 亲热热跺几下。小肚子胀得紧，像有尿，却不敢撒，生怕走了气再也立不住了。”
溜索
·激趣导入
云南怒江大峡谷被称为世界三 大峡谷之一，它处在高黎贡山和碧 罗雪山的夹击之下，谷底就是奔腾 咆哮的怒江。怒江没有船，即使有， 在惊涛骇浪之上也根本无法横渡。 两岸居民过奖，主要依靠“溜索” 这种古老的手段。同学们，想象一 下，两岸高山险峻，谷底是汹涌澎 湃的急流，人仅仅依靠一条由十几 根竹皮扭绞而成的索飞滑而过，会 是怎样的心惊动魄呢？今天，就让 我们一起跟随作家阿城去体验一把 溜索的感受吧。
第7课《溜索》课件(共35张ppt)+2022-2023学年统编版语文九年级下册
和“小说”的特征，具有散文化倾向。
字词清单
读读写写
尖嘴猴腮
腮（ sāi ）
天花乱坠 呕心沥血
跺脚
坠
呕（ ǒu ） 跺
盘桓（ huán ） 涓涓（ juān ） 探视 俯身
扭绞（ jiǎo ） 顷刻（ qǐnɡ ） 寻思 拳打脚踢
千钧之力（ jūn
滇西（ diān ）
只有kuànɡ一个读音。
角框（ kuànɡ ）
本文是如何描写怒江的环境的？有什么作用？
直接 描写 环境
文中有大段的环境描写，直接刻画了怒江大峡谷的陡峭、艰险。 先是听到声音，然后才是远眺。远眺怒江“深远似涓涓细流”，再 近看，俯瞰江底，将远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展现峡谷壁 顶孤悬、高峻、险恶的特点，烘托出峡谷的险峻。
间接 描写 环境
文中有不少写人和牛直面险峻峡谷的感受和表现的描写，如“慎慎 地下来，腿子抖得站不住”，牛的“皮肉疯了一样抖”，从侧面有 力地烘托出峡谷环境的险恶。
按照④_时__间___顺序叙述故事
中心事件：“__我__”__跟__随__马__帮__，__乘__着__溜__索__跨__越__怒__江__大__峡__谷__的__经__过__。
课文精讲
课文的开头有什么作用？ 开篇起笔突兀，从声音写起，一下子就把读者带入
空旷、悠远而又悬念迭起的特定情境中。 不信这声音就是怒江。首领也不多说，用小腿磕一下
脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还 牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。
想象溜索的画面，体会第10段“嗖的一下小过去”中“小” 字的精妙。
多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。 怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧
字词清单
读读写写
尖嘴猴腮
腮（ sāi ）
天花乱坠 呕心沥血
跺脚
坠
呕（ ǒu ） 跺
盘桓（ huán ） 涓涓（ juān ） 探视 俯身
扭绞（ jiǎo ） 顷刻（ qǐnɡ ） 寻思 拳打脚踢
千钧之力（ jūn
滇西（ diān ）
只有kuànɡ一个读音。
角框（ kuànɡ ）
本文是如何描写怒江的环境的？有什么作用？
直接 描写 环境
文中有大段的环境描写，直接刻画了怒江大峡谷的陡峭、艰险。 先是听到声音，然后才是远眺。远眺怒江“深远似涓涓细流”，再 近看，俯瞰江底，将远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展现峡谷壁 顶孤悬、高峻、险恶的特点，烘托出峡谷的险峻。
间接 描写 环境
文中有不少写人和牛直面险峻峡谷的感受和表现的描写，如“慎慎 地下来，腿子抖得站不住”，牛的“皮肉疯了一样抖”，从侧面有 力地烘托出峡谷环境的险恶。
按照④_时__间___顺序叙述故事
中心事件：“__我__”__跟__随__马__帮__，__乘__着__溜__索__跨__越__怒__江__大__峡__谷__的__经__过__。
课文精讲
课文的开头有什么作用？ 开篇起笔突兀，从声音写起，一下子就把读者带入
空旷、悠远而又悬念迭起的特定情境中。 不信这声音就是怒江。首领也不多说，用小腿磕一下
脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还 牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。
想象溜索的画面，体会第10段“嗖的一下小过去”中“小” 字的精妙。
多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。 怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧
人教部编版九年级下册第7课《溜索》课件(共34张PPT)
溜索
阿城
作者简介
阿城，原名钟阿城，1919 年于清明节出生在北京，籍贯 为四川江津，中国当代作家。 发表小说集《棋王》，获1981 年福建《中短篇小说选刊》优 秀作品奖和1983-1981年全国优 秀中篇小说奖。
背景知识
本文选自《遍地风流》，略有改动。云南怒 江大峡谷, 被称为“东方大峡谷”。峡谷的东面 是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山,西面是中 缅边境千里边防的高黎贡山, 谷底是奔腾咆哮的 怒江。怒江没有船, 惊涛怒浪上小船无法横渡, 两岸居民过江, 从前主要靠“溜索”桥。小说以 其独特的视角，用传神凝练的语言，舒徐有致的 节奏，层层烘托，表现了滇西马帮的生活。
明确：“敲一敲”这一 细节，通过人物的动作 来体现首领在众人溜索 前的检查，体现了他的 细心、认真、负责的性 格。
人物分析
（3）（我）战战兢 兢跨上角框，首领吼 一声：“往下看不得， 命在天上！”
明确：观察到“我”的 害怕，首领用语言来安 慰“我”。体现了他的 细心和关爱他人。
人物分析
（3）猛听得空中一 声忽哨，尖得直入脑 髓，腰背颤一下。回 身却见首领早已飞到 索头，抽身跃下，拐 着腿弹一弹，走到汉 子们跟前。
情
②发展（8～17段）：
驼队的汉子们溜索，将牛以及驮子熟 练沉着地运到对岸。
节
③高潮（18～21段）：“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。
④结局（22～25段）： 全队顺利到达对岸，再次上路。
人物分析
1.这篇文章人物众多，有 马帮的首领、首先溜索的 精瘦短小的汉子以及马帮 中的其他人。这些人中， 谁才是文章的主人公？
“首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯地撒出一道尿，落下 不到几尺，就被风吹得散开，顺峡向东南飘走。万丈下的怒江，倒像是 一股尿，细细流着”。这里作者将马帮汉子对怒江撒尿的清景，描写得 非常逼真。马帮汉子的豪放粗野，俯瞰万丈峡谷之下的怒江情景，不用 这样的比喻是很难表现出来的。
第7课《溜索》课件(共51张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级下册
第15段为什么细写牛的情状？
牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂 着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起 来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊， 猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄， 飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉 子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
探环境之险
作者以壁顶为观察点，由近到远再到近，不断变换视角， 分别从视觉、听觉、内心感受描写所处环境，正面和侧面 多角度描写环境，还有运用比喻的修辞手法，极力刻画怒 江大峡谷的陡峭、艰险，烘托峡谷险峻的气势。
三
品物象之壮
品物象之壮
为使内容更加惊险与丰富，作者还增加了对其他哪些物 象描写。描写这些物象有什么妙处？
句式评选出惊险之最。
溜索环境真惊险，最险在
，你看那
,
,
给人一种
之感。
例：溜索环境真惊险，最险在山，你看那山, “极狭”二字便
将险峻之势传达出来, 给人一种恐慌之感。
探环境之险
万丈绝壁飞快垂下去， 马帮原来就在这壁顶上。 转了多半日，总觉山低 风冷,却不料一直是在万 丈之处盘桓。（P5)
形象、生动地表现怒江峡谷 深邃、陡峭的特点，让人触 目惊心。
野性生命讴歌
——《溜索》
教学流程
0 跳读课文——探环境之险 1 02
聚焦旁批——品物象之壮
0 3 善找关键——赏人物之勇
04
单元导读——鉴语言之妙
05
深究文本——研主题之美
1.《溜索》选自《遍地风流》。溜索，一种原
始的渡河工具，有时指原始的渡河方式。
2.怒江中国西南地区的大河之一，发源于青藏高
第7课《溜索》课件(共21张ppt)++2022-2023学年统编版语文九年级下册
对牛的描写，从侧面表现了怒江峡谷的高峻险恶，也反衬了马帮
汉子的勇猛无畏。
3、文中是怎样写马帮汉子们过溜索的?
预设指导：
写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字。 第一次：写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”。 第二次：“三条汉子一个一个小过去” 第三次：“之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一 个飞身小过去”。 “小”字形容词活用为动词，将人在溜索上快速划过怒江峡谷时， 人愈来愈小的视觉感受和情状，传神地表现出来，突出了马帮汉子的勇 猛无畏。
资料分享
马帮，就是按民间约定俗成的方 式组织起来的一群赶马人及其骡马队 的称呼。马帮是大西南地区特有的一 种交通运输方式，它也是茶马古道主 要的运载手段，面对险恶而随时变化 的环境、生死与共特殊的生存方式形 成马帮自己严格的组织和帮规、有自 己帮内的习俗禁忌和行话。
预习检测
盘桓 huán 扭绞 jiǎo 顷刻 qǐnɡ 战战兢兢 jīnɡ
2、本文用了不少笔墨写牛，有什么作用?
预设指导：
第4段：“前边牛们死也不肯再走”描写出了牛面对怒江峡谷时的 惊恐，烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。牛的惊恐和“我”“抽一 口气”“腿子抖起来”的惊恐相互映衬。此时领队“稳稳坐在马上，笑 一笑”，“我”和牛的惊恐万状与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。
第14段：牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“软下 去”“淌出两滴泪”“大眼失了神”“皮肉开始抖”；溜索中“牛嘴咧 开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”，这些描写逼真地 刻画出牛溜索前后惊恐失态的样子，烘托出峡谷的险恶和牛溜索时的极 度恐惧。
情境导入
云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡 谷之一，峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山 ，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的 怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过 江，从前主要靠“溜索”桥。
汉子的勇猛无畏。
3、文中是怎样写马帮汉子们过溜索的?
预设指导：
写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字。 第一次：写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”。 第二次：“三条汉子一个一个小过去” 第三次：“之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一 个飞身小过去”。 “小”字形容词活用为动词，将人在溜索上快速划过怒江峡谷时， 人愈来愈小的视觉感受和情状，传神地表现出来，突出了马帮汉子的勇 猛无畏。
资料分享
马帮，就是按民间约定俗成的方 式组织起来的一群赶马人及其骡马队 的称呼。马帮是大西南地区特有的一 种交通运输方式，它也是茶马古道主 要的运载手段，面对险恶而随时变化 的环境、生死与共特殊的生存方式形 成马帮自己严格的组织和帮规、有自 己帮内的习俗禁忌和行话。
预习检测
盘桓 huán 扭绞 jiǎo 顷刻 qǐnɡ 战战兢兢 jīnɡ
2、本文用了不少笔墨写牛，有什么作用?
预设指导：
第4段：“前边牛们死也不肯再走”描写出了牛面对怒江峡谷时的 惊恐，烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。牛的惊恐和“我”“抽一 口气”“腿子抖起来”的惊恐相互映衬。此时领队“稳稳坐在马上，笑 一笑”，“我”和牛的惊恐万状与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。
第14段：牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“软下 去”“淌出两滴泪”“大眼失了神”“皮肉开始抖”；溜索中“牛嘴咧 开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”，这些描写逼真地 刻画出牛溜索前后惊恐失态的样子，烘托出峡谷的险恶和牛溜索时的极 度恐惧。
情境导入
云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡 谷之一，峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山 ，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的 怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过 江，从前主要靠“溜索”桥。
人教部编版九年级语文下册第7课《溜索》精品课件(共34页)
人教部编版九年级语文下册第7课《溜 索》精 品课件 (共34 页)
人教部编版九年级语文下册第7课《溜 索》精 品课件 (共34 页)
环境描写
跳读课文，找出文中描写环境的语句， 分析这些语句的表达效果。
人教部编版九年级语文下册第7课《溜 索》精 品课件 (共34 页)
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环境描写
①万丈绝壁垂直而下……俯望那江， 蓦地心中一颤，再不敢向下看。
ห้องสมุดไป่ตู้
•
他的小说独具特色，短小精悍而不失思想
的深度，语句简洁明快，短句刚健，用多个剪辑的
小镜头来建构小说的背景图画。文言书面语和单音
节词的大量使用，使得语言富有跌宕起伏的节奏感
，在文白相杂的审美实践中表现出小说语言原始的
感染力。他的作品，就句式而言，整散结合、文言
句式和口语句式相结合，形成了一种雅俗共赏、收
放自如的特点。
•
•
《名作欣赏》评）。
人教部编版九年级语文下册第7课《溜 索》精 品课件 (共34 页)
•
他笔下人物共有的特点，即恬
淡、超脱与沉迷执着的结合，这种
恬淡超脱对应人物的表层性格，但
是沉迷执着正是人物内心的性格，
这也是阿城对于道学精神的沉迷执
着。
人教部编版九年级语文下册第7课《溜 索》精 品课件 (共34 页)
环境描写
跳读课文，找出文中描写环境的语句， 分析这些语句的表达效果。
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环境描写
①万丈绝壁垂直而下……俯望那江， 蓦地心中一颤，再不敢向下看。
ห้องสมุดไป่ตู้
•
他的小说独具特色，短小精悍而不失思想
的深度，语句简洁明快，短句刚健，用多个剪辑的
小镜头来建构小说的背景图画。文言书面语和单音
节词的大量使用，使得语言富有跌宕起伏的节奏感
，在文白相杂的审美实践中表现出小说语言原始的
感染力。他的作品，就句式而言，整散结合、文言
句式和口语句式相结合，形成了一种雅俗共赏、收
放自如的特点。
•
•
《名作欣赏》评）。
人教部编版九年级语文下册第7课《溜 索》精 品课件 (共34 页)
•
他笔下人物共有的特点，即恬
淡、超脱与沉迷执着的结合，这种
恬淡超脱对应人物的表层性格，但
是沉迷执着正是人物内心的性格，
这也是阿城对于道学精神的沉迷执
着。