大学英语口语课教案复习进程
大学生英语口语教学教案模板
教案标题：大学生英语口语教学教案教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
2. 培养学生运用英语进行日常交流的自信和习惯。
3. 增强学生的跨文化交际意识，提高跨文化沟通能力。
教学内容：1. 英语口语基础技能训练2. 日常交际用语和话题3. 英语国家文化背景知识介绍教学对象：大学生教学时间： 1课时教学准备：1. 教材和辅助教学材料2. 多媒体设备（如电脑、投影仪等）3. 语音设备（如录音机、音响等）4. 互动游戏道具或卡片教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体播放一段与教学内容相关的英语视频或歌曲，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生用英语简单介绍自己，如姓名、专业、兴趣爱好等。
二、基础技能训练（20分钟）1. 教师讲解并示范英语口语基本技能，如语音、语调、节奏等。
2. 学生跟读练习，教师个别纠正发音和语调。
3. 学生分组进行对话练习，教师巡回指导。
三、日常交际用语和话题（15分钟）1. 教师选取与学生生活、学习、工作相关的日常交际话题，如购物、旅行、饮食等。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟实际场景进行对话。
3. 教师点评并总结，引导学生注意常用表达和词汇。
四、文化背景知识介绍（10分钟）1. 教师简要介绍与教学内容相关的英语国家文化背景知识。
2. 学生分享自己对相关文化的了解和看法。
五、总结与反馈（5分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生反馈学习心得，提出改进建议。
教学评价：1. 学生课堂参与度2. 学生口语表达能力3. 学生对英语口语学习的兴趣和积极性课后作业：1. 复习本节课所学内容，完成课后练习。
2. 准备下一节课的角色扮演内容。
注意事项：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3. 注重培养学生的跨文化交际意识，提高学生的综合素质。
大学生口语课教案
课程名称：大学英语口语授课对象：大学生授课时间：2课时教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力。
2. 培养学生的听力理解能力。
3. 增强学生的跨文化交流意识。
4. 提升学生的自信心和团队合作能力。
教学内容：1. 口语基本技巧：发音、语调、节奏等。
2. 日常对话练习：包括问候、介绍、请求、道歉等场景。
3. 视频材料分析：通过观看英语视频，分析并模仿正确的口语表达。
4. 小组讨论：围绕特定话题进行讨论，提高口语互动能力。
教学准备：1. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
2. 教学材料：英语口语教材、相关视频资料、讨论话题卡片等。
3. 教学工具：录音笔、计时器等。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）- 播放一段轻松的英语歌曲，活跃课堂气氛。
- 引导学生用英语进行简单的自我介绍。
二、口语基本技巧讲解（15分钟）- 讲解发音、语调、节奏等基本口语技巧。
- 通过示范和练习，让学生掌握正确的发音方法。
三、日常对话练习（20分钟）- 分组进行日常对话练习，如问候、介绍、请求、道歉等场景。
- 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
四、视频材料分析（10分钟）- 播放一段英语视频，让学生分析并模仿正确的口语表达。
- 引导学生关注视频中的语音语调、词汇运用等。
五、课堂小结（5分钟）- 回顾本节课所学内容，强调口语技巧的重要性。
- 布置课后作业，要求学生进行口语练习。
第二课时一、复习（5分钟）- 回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
二、小组讨论（20分钟）- 发放讨论话题卡片，让学生围绕特定话题进行讨论。
- 小组内分工合作，轮流发言，提高口语互动能力。
三、角色扮演（15分钟）- 设计一个简单的情景剧，让学生分组进行角色扮演。
- 角色扮演过程中，注意运用所学口语技巧。
四、总结与反馈（10分钟）- 教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足。
- 学生互相评价，分享学习心得。
五、课堂小结（5分钟）- 回顾本节课所学内容，强调团队合作和口语表达能力的重要性。
英语口语课大学教案
课程名称：大学英语口语授课班级：XX级XX班授课时间：每周三下午2:00-3:30授课地点：多媒体教室教学目标：1. 培养学生英语口语表达能力和交际能力。
2. 增强学生对英语国家的文化、风俗习惯的了解。
3. 提高学生的英语听力水平。
4. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
教学重点：1. 英语口语表达技巧和策略。
2. 英语国家文化知识。
教学难点：1. 学生在口语表达时的语法错误和词汇量不足。
2. 学生在英语国家文化知识方面的匮乏。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师与学生进行简短的自我介绍，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 回顾上节课的学习内容，引导学生复习相关知识点。
二、课堂活动（40分钟）1. 角色扮演：老师选取一个与生活相关的主题，如购物、旅游等，让学生分组进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
2. 词汇接龙：学生轮流说出一个英语单词，下一个学生需要说出一个以前一个单词结尾的单词，以此类推，锻炼学生的词汇量和反应速度。
3. 英语国家文化知识讲解：老师简要介绍英语国家的风俗习惯、节日等，引导学生关注英语国家文化。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组进行小组讨论，围绕一个话题展开讨论，如“环保”、“科技发展”等，锻炼学生的口语表达能力和团队合作精神。
2. 老师挑选学生进行即兴演讲，考察学生的口语表达能力和现场应变能力。
四、课堂总结（5分钟）1. 老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享本节课的收获和体会，互相学习、交流。
五、课后作业1. 学生自行查找与课堂话题相关的英语文章，进行阅读和翻译。
2. 学生准备下一节课的角色扮演和讨论话题。
教学评价：1. 学生在课堂活动中的参与度和表现。
2. 学生在课后作业中的完成情况。
3. 学生英语口语表达能力的提高。
备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和难度。
2. 课堂活动应注重学生的互动和参与，提高学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生多开口说英语，培养良好的口语表达习惯。
大学生英语口语教学教案设计
课程名称：大学英语口语教学对象：大学二年级学生教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力，使其能够流利、准确地使用英语进行日常交流。
2. 培养学生的英语语感，增强对英语文化的理解和欣赏。
3. 增强学生的自信心，使其在公共场合敢于开口说英语。
教学重点：1. 英语口语的基本技巧和策略。
2. 日常生活中的英语口语表达。
3. 文化差异在英语口语交流中的应用。
教学难点：1. 学生英语口语表达的自信心不足。
2. 学生在真实语境中的口语运用能力。
教学准备：1. 教学课件，包括图片、视频、音频等教学资源。
2. 英语口语教材或辅助教材。
3. 学生分组讨论的场地和设施。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过简短的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾上节课所学内容，复习相关词汇和语法。
二、课堂讲解（20分钟）1. 讲解英语口语的基本技巧，如语音、语调、节奏等。
2. 分析日常生活中的英语口语表达，如问候、介绍、请求等。
3. 讲解文化差异在英语口语交流中的应用，提高学生的跨文化交际能力。
三、小组讨论（20分钟）1. 将学生分成小组，每组讨论一个与日常生活相关的主题，如旅行、购物、餐饮等。
2. 要求学生用英语进行讨论，并记录下重要的观点和表达方式。
四、角色扮演（20分钟）1. 将学生分成角色，模拟一个真实的场景，如餐厅点餐、机场接机等。
2. 要求学生在角色扮演中运用所学的英语口语表达和技巧。
五、总结与反馈（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 邀请学生分享他们在小组讨论和角色扮演中的收获和体会。
3. 提供针对性的反馈，帮助学生改进英语口语表达。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和口语表达能力。
2. 评估学生在小组讨论和角色扮演中的表现。
3. 收集学生的课堂作业，了解他们对英语口语知识的掌握程度。
课后作业：1. 观看英语口语教学视频，模仿视频中的口语表达。
2. 每日进行英语口语练习，如自言自语、与同学对话等。
大学口语英语教案
课时：2课时教学目标：1. 学生能够运用英语进行日常生活中的简单交流。
2. 学生能够提高口语表达能力，增强自信心。
3. 学生能够掌握一定的口语交际策略和技巧。
教学重点：1. 基本口语表达能力的训练。
2. 口语交际策略和技巧的运用。
教学难点：1. 学生在实际交流中的语速和语调的调整。
2. 学生在交流中克服心理障碍，增强自信心。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一段轻松愉快的英语歌曲，活跃课堂气氛。
2. 学生跟随歌曲唱出歌词，并简单介绍歌曲背景。
二、新课导入1. 教师与学生进行简单的英语问候，引导学生进入口语交流状态。
2. 教师提问：“How are you?”，学生回答：“I’m fine, thank you. And you?”3. 教师继续提问：“What’s your name?”，学生回答：“My name is…”4. 教师引导学生进行自我介绍：“My name is… I come from… I’m a student of… I like…”三、课堂活动1. 学生分成小组，进行自我介绍，互相提问。
2. 教师随机抽查学生进行口语表达，给予适当的点评和指导。
3. 学生模仿教师的提问，进行角色扮演。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调口语表达的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
第二课时一、复习导入1. 教师播放一段与上一节课内容相关的英语对话，引导学生回顾所学知识。
2. 学生跟读对话，注意语音、语调的准确性。
二、新课导入1. 教师展示一张图片，引导学生用英语描述图片内容。
2. 学生分组进行描述，其他同学猜测图片内容。
三、课堂活动1. 学生进行角色扮演，模拟实际场景进行对话。
2. 教师给出一个话题，学生分组进行讨论，并派代表进行汇报。
3. 教师随机抽查学生进行口语表达，给予适当的点评和指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调口语交际策略和技巧的运用。
大学英语口语公开课教案
课程名称：大学英语口语授课班级：大学一年级授课时间：2课时授课地点：多媒体教室教学目标：1. 培养学生运用英语进行日常交流的能力。
2. 提高学生的口语表达能力，增强自信心。
3. 拓展学生的英语知识面，丰富英语口语表达方式。
教学重点：1. 英语口语的基本表达技巧。
2. 常见话题的口语表达。
教学难点：1. 学生在口语表达中的语法错误和词汇量不足。
2. 学生在表达过程中缺乏自信。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 老师播放一段英文歌曲，引导学生进入英语氛围。
2. 提问学生：你们喜欢听英文歌曲吗？为什么？3. 引导学生思考：我们如何用英语表达对音乐的喜爱？二、基础知识讲解（10分钟）1. 介绍英语口语的基本表达技巧，如：语调、节奏、停顿等。
2. 讲解常见话题的口语表达，如：自我介绍、兴趣爱好、日常生活等。
三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成若干小组，每组讨论一个话题，如：如何向外国朋友介绍自己的家乡？2. 每组选派一名代表进行口语表达，其他组员进行评价和补充。
四、课堂练习（15分钟）1. 老师给出一个话题，如：描述一次难忘的旅行经历。
2. 学生轮流进行口语表达，老师给予指导和评价。
第二课时一、复习上节课内容（5分钟）1. 回顾上节课所学的基础知识和话题。
2. 学生进行自我介绍，巩固所学知识。
二、角色扮演（15分钟）1. 老师给出一个场景，如：在餐厅点餐。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟实际生活场景。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：如何提高英语口语水平？2. 每组选派一名代表进行总结发言。
四、课堂总结（5分钟）1. 老师对本节课进行总结，强调口语表达的重要性。
2. 鼓励学生在课后多进行英语口语练习。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的口语表达情况，了解学生的进步。
2. 课后收集学生作业，了解学生的口语表达能力。
3. 定期进行口语测试，评估学生的口语水平。
教学反思：1. 关注学生在口语表达中的困难和需求，及时调整教学策略。
现代大学英语口语3教案
课时安排：2课时教学目标：1. 培养学生运用英语进行日常交流的能力。
2. 提高学生的听力理解能力和口语表达能力。
3. 增强学生的跨文化交际意识。
教学内容：1. 问候与介绍2. 询问与回答3. 表达意见与建议教学重点：1. 熟练掌握问候与介绍的常用表达方式。
2. 学会询问与回答的技巧。
3. 能够用英语表达自己的意见与建议。
教学难点：1. 学生在表达时可能出现语法错误。
2. 学生在听力理解时可能难以把握关键信息。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师与学生用英语进行简单的问候与自我介绍，激活课堂氛围。
2. 教师简要介绍本节课的教学目标、内容和重难点。
二、新课导入1. 教师播放一段关于问候与介绍的英语对话，让学生聆听并跟读。
2. 学生分组进行角色扮演，练习问候与介绍。
三、巩固练习1. 教师给出一些问候与介绍的场景，让学生进行口语表达。
2. 学生互相提问，用英语询问对方的姓名、专业、兴趣爱好等。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调问候与介绍的常用表达方式。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师检查学生上一节课的学习成果，提问学生关于问候与介绍的问题。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、新课导入1. 教师播放一段关于询问与回答的英语对话，让学生聆听并跟读。
2. 学生分组进行角色扮演，练习询问与回答。
三、巩固练习1. 教师给出一些询问与回答的场景，让学生进行口语表达。
2. 学生互相提问，用英语询问对方的信息。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调询问与回答的技巧。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、课后作业1. 学生完成课后练习，巩固所学知识。
2. 学生用英语写一篇关于自己校园生活的短文。
教学反思：1. 本节课通过听、说、练等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语。
2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣。
3. 在教学过程中，教师应注重培养学生的跨文化交际意识，提高学生的实际应用能力。
大学英语口语课课程教案
课程目标：1. 提高学生的英语口语表达能力。
2. 培养学生的跨文化交流意识。
3. 激发学生对英语学习的兴趣。
课程时间：2课时授课对象：大学英语一年级学生教学重点：1. 英语口语基础表达的掌握。
2. 日常情景对话的应用。
3. 口语交流中的语音、语调及语速调整。
教学难点：1. 学生在表达时遇到的词汇和语法障碍。
2. 学生在交流中缺乏自信和流利度。
教学准备：1. 教学PPT，包括日常情景对话、词汇和语法要点。
2. 教学视频，展示正确的口语表达方式。
3. 学生分组练习材料。
教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 老师与学生进行简单的英语问候，活跃课堂气氛。
2. 提问：同学们，你们认为英语口语学习的重要性是什么？二、口语基础训练（30分钟）1. 介绍口语表达的基本原则，如语音、语调、语速等。
2. 播放教学视频，展示正确的口语表达方式。
3. 学生跟读视频，模仿正确的发音和语调。
三、词汇和语法讲解（20分钟）1. 介绍与课程内容相关的词汇和语法要点。
2. 通过例句和练习题，让学生巩固所学知识。
四、小组讨论（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个日常情景进行对话练习。
2. 老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
五、课堂总结（10分钟）1. 总结本节课所学内容。
2. 鼓励学生在课后多进行口语练习。
第二课时一、复习（10分钟）1. 复习上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 针对学生的不足，进行个别辅导。
二、情景对话练习（30分钟）1. 学生根据教材内容，进行情景对话练习。
2. 老师随机抽取学生进行对话，检查学生的口语水平。
三、角色扮演（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个情景进行角色扮演。
2. 老师巡回指导，鼓励学生大胆开口。
四、课堂总结（10分钟）1. 总结本节课所学内容。
2. 鼓励学生在课后继续进行口语练习。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度。
2. 学生口语表达的流利度和准确性。
3. 学生对课程内容的掌握程度。
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大学英语口语课教案【篇一：大学英语口语课程教案】大学英语口语课程教案学院：外国语学院学期： 2008-2009学年第一学期学时 18教材《大学英语基础口语教程第一册》（let’s talk book 1）授课教师大学英语口语精品课程组授课对象 2008级普本上课地点南、北校区、学院路校区上课时间周一至周五授课题目（teaching title）：unit 12 foreign customs授课类型(class type)：lecturing and practice授课课时安排（teaching periods）：2 periods本授课单元教学目标(teaching objectives)：in this unit students are required to:1.master the basic vocabulary related to western wedding.2.learn to describe the different manners between chinese and westerncustoms.3.learn the proper way to behave in western society.本授课单元教学重点(main points of teaching)：1.instruct students to speak and behave properly in western societyconcerning some important events.2.analyze the different manners between chinese and western countries.本授课单元教学难点(difficult points of teaching)：instruct the students to use cultural-related words to describe andcompare the proper manners in chinese and western events.教学手段(teaching aids)multimedia (audios, videos, pictures, texts), blackboard.本授课单元教学步骤及时间分配 (teaching procedures and time allotment)：1. warming-up activities (about 15 minutes)1.1 role play: a typical western wedding (about 10 minutes)student are assigned the task in the previous class. they are asked toperform a typical western wedding. useful materials and informationshould be collected before the class. (about 10 minutes)1.2 wedding-related vocabulary and oath of wedding: (about 5 minutes)after the role play, the wedding-related vocabulary and oath of weddingshould be introduced to all the students:wedding-related vocabularybridebridegroombridesmaidgroomsmanpastorringoathchurchoath of weddingpastor:dearly beloved, we are gathered together here in the sight of god and inthe face of this congregation to join together this man and this womanin holy matrimony, which is an honorable estate, instituted in the timeof man’s innocence.if any man can show any just cause or impediment why they may not be lawfuljoined together, why they may not be lawfully joined together, let himspeak now or for ever hold his peace.do you promise to love her, comfort her, honor and keep her, in sicknessan health and forsaking all others, keep thee only unto her for as longas you both shall live.bride and bridegroom:yes, i do.2.in-class activities2.1 individual work (about 8 minutes).1.1 comparison: differences between a typical western wedding and a traditional chinesewedding.students are required to compare the weddings and make a discussion ontheir differences.sample for reference:chinese wedding:? color of wedding dress: white? location of wedding celebration: lobby of home? wedding process: presided by the master of ceremony ? others: fire cracks, character of double happiness?western wedding? color of wedding dress: white? location of wedding celebration: church? wedding process: presided by pastor? others: ring, flower, cake, bridesmaid, groomsman2.1.2 video clip: (about 15 minutes)watch the video. what mistakes do the man made in the dinner party?students are required to watch a 5-minutes short video about cultureconflict and to find out the wrong thing the man did in the dinner party.proper answer:a. greet people in his own wayb.talk to the people not besides himc. take retire as retard and keep talking about ite. perform extremely stupid in using restroom.f. bring his friend without being permitted2.1.3 listening practice (about 7 minutes)2.2 pair work (about 10 minutes)2.2.1 discussion in pairswestern manners: discuss with your partner what we should pay attention to in the western countries according to the following situations: having dinner, greeting, visiting others homesamples for reference:having dinner: knife and fork ; you have your own plate of food ; eat up all the;food on your plate; do not put food on the plate of your guests with your own fork; go dutch; tipsgreeting: the simplest thing to say is good morning, good afternoon or goodevening. this greeting is given to one whom you know only slightly, or to any one you are passing quickly. how are you is usually used when you are not in such a hurry. no answer is expected other than fine, thank you. hello is the commonest form of greeting between good friends. visiting other’s home: when invited to luncheon, dinner, or supper, it is veryimpolite to arrive late, as it is usually planned to have the meal at the exact hour given in the invitation.after the meal is over it is not polite to leave for at least half an hour, lest you seem to have come only for the meal. an evening dinner invitation usually implies that you stay for the whole evening.2.2.2 dialogue practice (about 15 minutes)imagine a visitor from the united states is coming to china. give advice on these topics:driving a car, giving gifts, traveling by bus or subway, eating in arestaurant respecting older people, using business cards, eating on the street, standing in line, using thetelephonesample:a. i will go to china next week.b. really? how long will you stay there?a. for several months. so would you please tell me some thing that i shouldpay attention to during my stay in china?b. of course. first, you should get accustomed to the chinese traffic. inthe street, there are a lot of transportation tools. bus, cars, motorcycle, bicycle.a. well, do it mean a busy traffic?b. yeah. in fact, the problem traffic jam is extremely serious in china.a. oh, i see. anything else? i’ve heard th at chinese eating manner is greatly different with our us. is that true.b. well, nowadays there are a lot of western restaurants in china. but chinese has their own dinning customs. for example, in a typical chinese dinner, each dish is shared. chopsticks are used instead of knife and fork. one person would like to paythe bill as his treat.a. well, it seems that there are so many differences between the two countries.b. take it easy. chinese people are hospitable. you are surely to have good time there.2.3group work (about 20 minutes)debate: should chinese celebrate western holidays?each group presents their own ideas on the topic first. then a free debatewill be directed among students.sample:we should celebrate western holidaysi think we should celebrate western holiday. first, its a goodway for globalization, and we can know more about the culture in other country. secondly, foreigners will also have a chance to know more about the chinese culture. thus, we could avoid some culturalmisunderstandings.first，i do not think it is a bad things ,and the holiday is agood thing ,many people could celebrate not only the chinese people but also the american, and so on. second, many people go aboard every year, and they should adjust themselves to the aboard environment，so the must to celebrate the holiday，so i think we should celebrate it，and other people that come from union.we should not celebrate western holidaysto begin with, there are so many meaningful traditional festivalsin china, from which people could have a rest and get relax. in the festival, without the burden of work, people call on relatives, visit their respected teachers, and chat with their best friends. though the temperature is very could in that time, the atmosphere among people is very warm and happy. besides, there are other meaningful【篇二：大学英语教学设计】大学英语教学设计一、指导思想和理论依据大学英语是普通高等学校的一门重要公共基础课程。