英语口语课程教学设计实施方案

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英语口语课教学设计

英语口语课教学设计一、引言英语口语是英语学习的一个重要组成部分，对于学习者来说，提高自己的口语能力是非常重要的。

然而，如何设计一堂有效的英语口语课是一个值得探讨的问题。

本文将从课程目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面，探讨如何设计一堂有效的英语口语课。

二、课程目标在设计英语口语课时，首先需要明确课程目标。

口语课的目标可以包括提高学生的听力理解能力、口语表达能力、交际能力等。

例如，在一节英语口语课中，我们可以设定如下目标：学生能够听懂并回答简单日常对话中的问题。

三、教学内容教学内容的选择是设计好英语口语课的关键。

我们可以选择一些与学生生活密切相关的话题，如家庭、学校、旅游、购物等。

通过这些话题，学生能够运用所学的语言知识进行真实的口语表达。

四、教学方法在英语口语课中，教学方法的选择也是非常重要的。

我们可以采用多样化的教学方法，如对话练习、角色扮演、情景演练等。

其中，对话练习可以让学生在真实的情境中进行口语训练，角色扮演则能够激发学生的兴趣和积极性，情景演练则可以锻炼学生的表达能力。

五、教学材料教学材料的选择也是设计好英语口语课的重要环节。

我们可以选择一些与教学内容相符合的教材，如课文、单词卡片、听力材料等。

通过这些教材，学生能够更直观地了解所学的知识，并进行相应的口语练习。

六、教学步骤在设计英语口语课时，合理的教学步骤也是非常关键的。

我们可以分为导入、展示、练习、总结四个步骤。

导入环节可以介绍课程主题并激发学生的兴趣；展示环节可以讲解新的语言知识，并给出相关例句；练习环节则可以进行口语训练，并提供必要的指导；总结环节则可以对本节课进行总结，激励学生的学习兴趣。

七、师生互动师生互动是英语口语课中的重要环节。

在课堂上，教师应该积极与学生互动，鼓励学生提问、回答问题，并及时给予肯定和鼓励。

同时，教师也要注重学生之间的互动，促进学生之间的交流和合作。

八、评价方式在英语口语课中，评价方式也是非常重要的。

初中生英语口语教案

初中生英语口语教案一、引言英语作为一门重要的国际交流语言，学习好英语口语对学生来说至关重要。

然而，初中学生在英语口语方面常常面临着诸多问题。

为此，本文将介绍一份初中生英语口语教案，旨在帮助学生提高英语口语能力。

二、教案目标1. 提高学生的英语口语沟通能力。

2. 增加学生运用英语进行简单对话的信心。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重点1. 培养学生的口语表达能力。

2. 学会运用正确的语音、语调和节奏。

四、教学难点1. 帮助学生克服对英语口语的恐惧心理。

2. 引导学生放开心态，大胆表达自己的观点。

五、教学方法1. 互动交流：通过学生之间的对话互动，促进英语口语能力的提高。

2. 角色扮演：让学生在一定情境下进行角色扮演，锻炼英语对话能力。

六、教学步骤1. 创设情境：选择日常生活中常见的情境，如购物、问路等，帮助学生更好地理解对话内容。

2. 模仿示范：教师给学生提供示范对话，要求学生模仿并理解对话中的语言表达方式。

3. 角色扮演：将学生分成小组，让每组的学生在特定情境下进行角色扮演，例如商店售货员和顾客。

4. 对话练习：学生在小组中进行对话练习，教师可以通过观察和纠正他们的发音、语法错误等来帮助他们提高。

5. 对话评价：学生完成对话练习后，教师可以对他们的表现进行评价和提出建议。

七、教学资源1. 对话示范录音：教师可以录制几个常见情境的对话示范，供学生参考和模仿。

2. 角色扮演卡片：教师可以准备一些卡片，上面写有需要进行角色扮演的情境和角色。

八、教学评价方式1. 学生互评：学生可以互相评价对话过程中的表现，提出改进意见。

2. 教师评价：教师根据学生的表现给予评价和建议。

九、教学延伸1. 课外活动：参加英语角或英语俱乐部等活动，与其他学生进行实践交流，提高口语表达能力。

2. 唱英文歌曲：通过唱英文歌曲，锻炼发音和语调。

十、教学反思通过这份初中生英语口语教案的实施和评估，我发现学生的英语口语能力得到了明显的提高。

初中英语口语活动教案范文

初中英语口语活动教案范文初中英语口语活动教案范文作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的初中英语口语活动教案范文，希望对大家有所帮助。

1、设计简述：本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语《课程标准》为准则，从学生的已有知识水平出发，并以交际法语言教学为理论依据。

在本堂课中，为了训练目标语言，我设置了各种不同的任务让学生来操练目标语言，并在课堂的最后让学生扮演医生和病人，模拟看病的过程，让学生在交际的同时，体验生活。

通过这个活动，把生活中的交际场合搬进课堂，使课堂变为一种具体的社会交往环境，使教学过程成为教师与学生之间的一个交际过程。

这大大地增强了学生的兴趣。

交际法教学让学生参与，有时伴有情景或模拟场景，这样让学生更能贴近生活，学生成了主角，自然而然地他们就对英语感兴趣，把学英语当作一种乐趣。

2、教材分析：本课是一堂口语课,学习对象为八年级生。

本课的话题选自八年级（上）Unit2 Whats the matter? Section在学习了身体各部分单词的基础上，要求学生学会谈论自己及他人的健康状况，本课的核心语言项目是“Ask and answer about health”。

学会用“What’s the matter?”来询问他人身体状况。

通过教师丰富的肢体语言使用让学生了解本课的教学重点-疾病的表达方式，从视觉上激起了学生的好奇心和求知欲。

通过结对练习，游戏和角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材料：I have a … You should/shouldn’t…让学生有更多发挥的空间，创造口语练习.3、学情分析：八年级是学习英语的关键时期，这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲望强。

比如像本课所涉及的有关健康的话题是他们之前从未接触过的，因此，他们渴望用英语来表达。

初中英语口语实践教案

初中英语口语实践教案1. 教学目标1.1 知识目标- 学生能够掌握日常英语口语交流的基本句型和表达方式。

- 学生能够通过听力练习和口语实践提高英语听说能力。

1.2 技能目标- 学生能够流利地进行英语自我介绍和日常交流。

- 学生能够在小组讨论和角色扮演中运用所学知识。

1.3 情感目标- 学生能够增强自信心，积极参与英语口语交流。

- 学生能够培养对英语学习的兴趣和热情。

2. 教学内容2.1 主题内容- 日常用语：问候、介绍、道别、询问等。

- 常用句型：描述事物、表达喜好、谈论计划等。

- 情景对话：购物、问路、就餐、旅行等。

2.2 教学资源- 教材：人教版初中英语教材。

- 多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响等。

- 教学道具：图片、卡片、实物等。

3. 教学过程3.1 导入- 利用图片、实物或歌曲引起学生兴趣，引导学生回顾已学知识。

- 进行简单的英语口语练习，如问候、自我介绍等。

3.2 讲解与示范- 讲解新学的句型和表达方式，并通过示例进行演示。

- 分组练习，让学生在小组内进行角色扮演和对话练习。

3.3 实践环节- 组织小组讨论或角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

- 鼓励学生进行英语口语表达，及时给予反馈和指导。

3.4 巩固环节- 通过听力练习或口语游戏巩固所学知识。

- 进行小组竞赛或个人展示，激发学生的学习兴趣。

3.5 总结与作业布置- 对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

- 布置相关的口语作业，要求学生进行课外练习。

4. 教学评价- 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

- 口语练习成果：评估学生在角色扮演和小组讨论中的口语表达能力。

- 作业完成情况：检查学生对口语作业的完成质量和进度。

5. 教学反思- 教师需要在课后对自己的教学进行反思，总结教学效果和学生的反馈。

- 根据学生的实际情况调整教学方法和内容，不断提高教学质量和学生的英语口语水平。

注：以上教案仅供参考，具体教学内容和方法可根据实际情况进行调整。

英语口语教学活动方案

英语口语教学活动方案一、活动背景随着全球化的进程和国际间交流的不断加强，掌握英语口语已成为一个重要的能力。

然而，在传统的英语教学中，学生对于口语表达的能力往往不够高效。

因此，为了提高学生的英语口语水平，我们需要设计一系列的教学活动。

二、活动目标1.提高学生的口语表达能力，培养他们自信而流利地使用英语进行交流。

2.增强学生的英语听力能力，使他们能够有效地理解和回应他人所说的内容。

3.激发学生的学习兴趣，培养他们积极参与英语口语活动的意愿。

三、活动设计1.角色扮演通过角色扮演的方式，让学生在真实情境中运用英语进行交流。

可以设置一些常见场景，如餐厅点餐、旅行问路等，让学生分组进行对话练习，不仅有效提高他们的口语表达能力，还培养了他们的合作意识。

2.情景对话设计一些情景对话的活动，如购物、看电影等，让学生在真实情境中进行对话练习。

可以准备一些情境卡片，让学生随机选择，并进行角色扮演，提高他们的英语应对能力。

3.口语游戏设计一些趣味的口语游戏，如口语拼图、口语接龙等，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，并在游戏过程中提高他们的口语表达能力。

4.辩论赛组织学生进行英语辩论赛，可以选择一些热门话题，如环境保护、教育制度等，通过辩论的形式培养学生的思辨能力和口头表达能力。

5.英语演讲每个学生都有机会进行英语演讲，可以选择一些有意义的主题，如梦想、友谊等，鼓励学生独立思考并表达自己的观点，提高他们的英语口语和演讲能力。

6.听力训练安排一些听力材料，如英语歌曲、英语电影等，让学生进行听力训练。

在活动中可以设计听力测试，让学生通过听力理解并回答问题，提高他们的听力能力。

7.语音练习通过语音练习的活动，如对读、唱歌，让学生重视语音语调的准确性，培养他们的英语口语音乐感。

8.交流分享组织学生进行轮流交流分享活动，鼓励他们表达自己的见解和想法，并让其他学生进行发言回应。

通过这种互动交流的形式，培养学生积极参与英语口语活动的意愿。

小学英语三级口语对话教学设计

小学英语三级口语对话教学设计一、教学目标1. 通过本课的研究，学生能够掌握日常生活用语，形成基本的英语语感，为初步掌握英语打下基础。

2. 学生能够认读26个英文字母，掌握基本发音规则。

3. 学生学会问候和介绍自己的基本表达方式，培养其表达能力。

二、教学内容1. 表示问候和介绍自己的日常用语及句型。

2. 英文字母及其发音规则。

3. 与日常生活相关的英语常用语。

三、教学重、难点1. 首先，学生在研究一门语言的过程中，最基本的能力就是口语表达。

因此，本课以小学三年级学生为对象，主要重点放在学生英语口语表达能力的培养上。

2. 英语语音、语调的研究及模仿也是一个重点难点。

需要用通俗易懂的方式为学生讲解英语语音及语调，提高学生的语感。

四、教学方法1. 情景教学法，通过各种情境模拟，激发学生研究的兴趣。

2. 游戏教学法，通过游戏的方式让学生轻松愉快地研究知识，提高学生的参与度和课堂氛围。

3. 小组合作研究法，营造轻松、和谐的教学氛围，让学生在愉悦的情感氛围中研究，更容易掌握知识。

五、教学流程1. 导入新知识，让学生从生活中了解新知识。

2. 集体研究，在教师的指导下研究新知识。

3. 小组合作，组织学生通过情景模拟、游戏等方式研究和练新知识。

4. 落实新知识，让学生在游戏模拟、小组合作等活动中巩固研究到的知识。

5. 总结归纳，对本课的教学内容和方法作出总结。

六、教学评估1. 能够口头介绍自己的基本信息，如：姓名、年龄、爱好等。

2. 能够认读26个英文字母，并掌握基本的发音规则。

3. 能够熟练掌握日常用语，如问候语、道别语、自我介绍等。

精品课教学设计案例

精品课教学设计案例：小学英语口语教学案例1. 案例背景在小学英语教学中，口语能力的培养是非常重要的。

然而，由于传统的教学方法过于注重于课堂笔头上的知识点，导致学生在实际口语交流中常常感到困惑和不自信。

因此，为了提高学生的口语表达能力，本案例设计了一个以游戏为主导的精品课教学方案。

2. 案例过程2.1 课前准备教师提前准备好课程所需的教具和游戏材料，包括图片卡片、音频播放器、奖励小礼品等。

同时，教师根据学生的实际情况，制定出一个适合他们的教学目标和教学计划。

2.2 课堂引入教师通过播放一段有趣的英语口语对话，引起学生的兴趣，并激发他们的学习欲望。

2.3 游戏1：角色扮演教师将学生分成小组，每个小组分别扮演不同的角色，例如卖家和顾客、医生和患者等。

通过角色扮演的方式，让学生在真实场景中运用所学的英语口语进行交流。

教师可以提供一些常用的口语表达，并引导学生根据角色扮演的情境进行自由对话。

2.4 游戏2：情景对话教师准备一些图片卡片，每张卡片上都有一个情景，例如在超市购物、在学校问路等。

教师将学生分成小组，每个小组轮流选择一张卡片，并根据图片上的情景进行对话。

教师可以提供一些问题或者提示，引导学生进行对话，同时纠正他们的口语错误。

2.5 游戏3：口语比赛教师组织一个口语比赛，学生分成两个团队，每个团队轮流发言并回答问题。

教师可以提问一些与学生生活相关的问题，例如他们的爱好、家庭成员等。

通过比赛的方式，激发学生的学习兴趣，同时提高他们的口语表达能力。

2.6 游戏4：情景表演教师给学生准备一些情景剧本，例如在餐厅点餐、在机场办理登机手续等。

学生分组进行表演，并用英语进行对话。

教师可以提供一些表演技巧和口语表达，帮助学生更好地完成表演。

2.7 课堂总结教师对学生的表现进行总结和评价，并鼓励他们继续努力提高口语表达能力。

同时，教师还可以引导学生制定口语学习计划，并提供一些学习资源和建议。

3. 案例结果通过以上的教学设计和活动实施，学生通过角色扮演、情景对话、口语比赛和情景表演等多种形式的口语训练，提高了他们的口语表达能力。

大学英语口语课教学计划

大学英语口语课教学计划一、引言大学英语口语课程的教学对于学生的语言表达和交际能力的培养具有重要意义。

本教学计划旨在为大学英语口语课程的教学提供一个全面而系统的指导，以帮助学生提高口语水平，增强语言交际能力。

二、教学目标1. 帮助学生掌握基本口语表达技巧，包括正确发音、流利的语音语调和自然的语速。

2. 培养学生的听力理解能力，使其能够理解日常对话和简单演讲。

3. 提高学生的口语表达能力，使其能够就日常话题展开简单对话和进行简短演讲。

4. 培养学生的交际能力，使其能够与他人进行有效的沟通和交流。

5. 培养学生的自信心和应变能力，使其能够应对各种口语交际场景。

三、教学内容与方法1. 教学内容：a. 日常生活用语：包括问候、介绍自己和他人、表达意见等。

b. 话题讨论：选取一些与学生生活相关的话题，如旅行、音乐、体育等。

c. 情景对话：设计一些常见场景，如购物、求职、餐厅订餐等，供学生进行角色扮演练习。

d. 简短演讲：为学生提供一些简单的主题，要求学生进行短暂演讲。

e. 听力训练：提供一些听力材料，如对话、新闻等，让学生进行听力理解练习。

2. 教学方法：a. 教师讲解法：通过教师的讲解，向学生介绍口语表达技巧和相关知识。

b. 角色扮演法：设计一些情景，要求学生在角色扮演中进行对话练习。

c. 分组讨论法：将学生分成小组，进行话题讨论和交流。

d. 演讲训练法：给学生一个主题，让其进行简短演讲。

e. 听力训练法：播放听力材料，让学生进行听力理解和回答问题。

四、教学评估1. 平时表现：包括学生的发音准确性、语音语调流畅性、语言表达能力以及课堂表现等。

2. 课堂作业：布置口语练习题目，要求学生完成并提交。

3. 期末考试：设立口语考试环节，测试学生在口语表达和交际能力方面的综合水平。

五、教学资源1. 教材：选用与口语教学相关的教材，包括课本、练习册等。

2. 录音设备：提供录音设备，用于学生的口语练习和听力训练。

3. 多媒体设备：利用多媒体设备播放听力材料，提供丰富的视听资源。

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八年级英语口语课程教学设计方案一、教学目的本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。

通过本课程的学习，学生应能运用简单的日常英语进行对话；能就所听、读的材料回答问题及复述，做到语音、语调、语法基本正确; 能就熟悉的话题经一定的准备后,作2分钟左右的连贯的发言。

二、教学对象本课程的教学对象是孟坝初中2013级学生。

三、教学内容英语口语课是实践性很强的课程，教学时应重视面授与自主学习的有机结合，面授重点为每单元的口语技能训练部分。

教学内容主要包括：1．表达模式通过四个简短的对话展示一至二种功能项目的不同表达方式。

2．口语技能训练通过大量的口语技能训练和语言实践活动，巩固和扩展所学语言功能的常用句型，强化交际技能。

3．话题讨论通过对不同话题的讨论加深对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体的交际。

4．趣味英语通过内容生动、形式多样、文体不同的素材进一步激发学生的学习兴趣，并巩固综合语言技能。

七、教学组织计划1．面授辅导学习英语口语不能一蹴而就，需要下工夫勤学苦练。

建议教学时应从技能学习、技能运用两个方面引导学生养成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法。

（1）技能学习在面授过程中应着重语言基本功的训练、重视语感的培养。

扎实的语言基本功是指语音、语调正确，词法、句法规范，表达得体。

引导学生练好基本功，应从朗读、连读、分辨语调、反应、提问等微技能着手。

教学生多模仿、多朗读、多背诵，通过朗读、背诵来学习比较纯正的语音语调，培养英语语感；通过句型操练、朗读、背诵和复述等半机械性练习方式熟记语言结构和形式。

在自然的语言交际活动中，听和说是相辅相成的，在教学中应引导学生从一开始就自觉地接触大量的视听材料，增加语音信息的输入。

要恰如其分地贯彻听说领先的教学原则，改变学生眼睛盯着书本的错误学习习惯。

针对语言功能项目中的常用句型应进行严格的训练，引导学生通过大量的视听材料及文字材料的输入，熟记一些基本句式、常用句型，以达到熟练地掌握常见语言功能项目中的重点句型的目的。

（2）技能运用口语能力的提高需要大量、反复的实践，当学生熟记了一些基本句式以后，应创造条件引导学生活用已学过的句型。

在面授课堂上要充分利用时间，创造每个学生都能参与的学习环境，可采用多种方式调动学生参与学习，如进行两人讨论、小组发言、分角色朗读、辩论等，尽量避免千篇一律的教师提问、学生回答的模式。

面授课堂上应突出口语课教学的特点，创造以学生为中心、教师为主导的课堂，创造轻松愉快的学习氛围。

教师在面授课堂上应多诱导、到鼓励，适当纠正错误，以激发学生的上进心。

上的帮助以及心理与精神上的支持。

3．课外活动中国人学英语的困难之一是没有真实交际的语言环境。

要采取多种措施克服不利条件，创造“虚拟”语言环境。

应引导学生开展丰富多彩的英语课外活动，以便提高学生参加口语练习的兴趣和积极性。

具体做法有：（1）组织英语角去英语角的人通常互不熟悉各自的情况，在英语角学生容易克服心理障碍。

（2）帮助学生结成交谈对子或学习小组鼓励学生找一个或多个和自己英语水平差不多的同学结成对子或学习小组，进行日常对话、复述各人看过的故事、广播中听到的新闻等。

（3）组织英语演讲、英语晚会通过朗读比赛、讲故事比赛、歌曲演唱会、演讲比赛等多种活动，使学生有更多的运用英语的机会，提高学生开口说英语的兴趣。

4．作业安排为了监督并检测学生平时的学习，本课程要安排不少于四次的口头作业 (包括中央电大布置的三次作业)，辅导教师除在抽查后给出成绩外，还应给出对学生今后的学习有指导性的评语。

“英语口语”课程作业的具体布置与实施，及形成性考核要求应按照《形成性考核及学习档案》的要求执行。

八、课程考核“英语口语”课程的考核包括形成性考核和终结性考试。

1．形成性考核形成性考核占课程总成绩的30%，成绩由辅导教师根据学生的学习记录、作业完成情况、在口语课上的综合表现以及参加小组活动和其他学习中心组织的活动的情况综合而定。

“英语口语”课程形成性考核要求应按照《形成性考核及学习档案》的要求执行。

2．终结性考试本课程的考试按教学大纲的要求进行。

终结性考试每学期安排一次，由中央电大统一命题。

期末考试的内容紧密结合所学教材。

期末考试成绩占课程总成绩的70%。

考试内容包括大纲规定掌握的英语交际功能和话题。

考试按照大纲所规定的各学期具体要求命题。

“英语口语（1）、（2）”口试涉及的语言功能和交际话题见下表。

附：教学进度及教学内容表教学进度表英语口语（1）教学内容英语口语（2）教学内容英语口语（2）课程教学设计方案中央电大教务处教学管理科 2003年03月14日一、教学目的本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。

二、教学对象本课程的教学对象是中央广播电视大学开放教育专科英语专业学生。

三、教材说明“英语口语（1）、（2）”课程的教学媒体包括文字教材和录音教材。

文字主教材：《英语口语教程1》（学生用书）文字辅教材：《英语口语教程1》（教师用书）录音带：2盘四、教材内容“英语口语（1）、（2）”共开设72学时，分两学期开设，每学期开设36学时，每周2学时。

“英语口语（1）”的教学内容为《英语口语教程1》第1-9单元；“英语口语（2）”的教学内容为《英语口语教程1》第10-18单元。

英语口语课是实践性很强的课程，建议教学时应重视面授与自主学习的有机结合，面授重点为每单元的口语技能训练部分。