大学英语口语教案
大学英语口语课教案逐字稿
授课班级：英语专业一年级授课时间：2课时授课地点：多媒体教室一、教学目标1. 让学生了解CET Spoken English Test Band Four的口语测试流程。
2. 学习并掌握与自我介绍相关的常用表达。
3. 提高学生自我介绍时的流畅度和自信心。
二、教学重点与难点1. 重点：运用有用的表达方式描述自己。
2. 难点：如何进行一个完整、流畅的自我介绍。
三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，并播放一段CET Spoken English Test Band Four的口语测试视频，让学生对口语测试流程有一个初步的了解。
2. 学习与练习（30分钟）a. 教师讲解CET Spoken English Test Band Four的口语测试流程，包括自我介绍、问题回答、话题讨论等环节。
b. 学生分组练习自我介绍，教师提供以下指导：- 简洁明了地介绍自己的基本信息，如姓名、年龄、籍贯、专业等。
- 用英语描述自己的兴趣爱好、特长和优势。
- 用适当的表达方式展示自己的性格特点。
c. 学生之间互相练习，教师巡回指导。
3. 课堂展示（20分钟）a. 学生分组进行自我介绍，每组选派代表上台展示。
b. 教师和其他学生进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
4. 总结与作业布置（5分钟）a. 教师对本节课进行总结，强调自我介绍的重要性。
b. 布置作业：要求学生课后完成一份自我介绍，并准备下节课的展示。
第二课时1. 课堂展示（25分钟）a. 学生分组进行自我介绍，每组选派代表上台展示。
b. 教师和其他学生进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
2. 模拟测试（20分钟）a. 教师组织学生进行模拟测试，模拟CET Spoken English Test Band Four的口语测试流程。
b. 学生分组进行测试，教师巡回指导。
3. 总结与作业布置（5分钟）a. 教师对本节课进行总结，强调口语测试的重要性。
大学英语口语教案模板
一、教学目标1. 提高学生的英语口语表达能力，增强学生的英语交际能力。
2. 培养学生的跨文化交际意识，提高学生的文化素养。
3. 增强学生的自信心，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 课程主题：根据实际需求，选择与学生生活、专业或兴趣相关的主题。
2. 词汇：围绕主题，选取常用词汇，确保学生能够熟练运用。
3. 句型：针对主题，设计实用句型，帮助学生进行口语表达。
4. 文化背景：介绍与主题相关的文化背景知识，拓展学生的视野。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）- 通过简短的提问或话题讨论，引导学生进入课程主题。
- 激发学生的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 词汇学习（10分钟）- 教师通过图片、实物或情景演示，展示与主题相关的词汇。
- 学生跟读并模仿，加深对词汇的记忆。
3. 句型练习（15分钟）- 教师讲解句型结构，示范实际应用。
- 学生分组练习，互相纠正发音和语法错误。
- 教师巡回指导，确保学生掌握句型。
4. 文化背景介绍（10分钟）- 教师介绍与主题相关的文化背景知识，帮助学生了解异国文化。
- 鼓励学生提问，分享自己对文化的理解和看法。
5. 口语练习（20分钟）- 教师设置情景，引导学生进行口语对话。
- 学生分组进行角色扮演，提高口语表达能力。
- 教师提供反馈，指出学生的优点和不足。
6. 总结与反思（5分钟）- 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
- 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、互动能力和口语表达水平。
2. 作业完成情况：检查学生的课后练习，评估学生的口语水平。
3. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断改进教学方法。
五、教学资源1. 教材：选用适合大学英语口语教学的教材，确保内容丰富、实用。
2. 课件：制作精美的课件，帮助学生更好地理解和记忆知识。
3. 网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识面，提高学习兴趣。
六、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教。
大学英语口语课程教案
课程名称：大学英语口语授课班级：XX级XX班授课时间：每周三下午第二节课授课地点：多媒体教室教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力，使其能够在日常交流中流利、准确地使用英语；2. 培养学生的英语思维习惯，使其能够在不同场合下运用英语进行交流；3. 拓展学生的文化视野，增强跨文化交际能力。
教学重点：1. 英语口语表达技巧；2. 英语日常交流话题；3. 跨文化交际策略。
教学难点：1. 学生英语口语表达不流畅；2. 学生跨文化交际能力不足。
教学内容：1. 英语口语表达技巧：语音、语调、语速、词汇、语法等；2. 英语日常交流话题：问候、介绍、询问、表达意见、表达感受等；3. 跨文化交际策略：尊重文化差异、了解文化背景、运用恰当的交际策略等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用英语进行简短的自我介绍，激发学生的学习兴趣；2. 学生用英语进行简短的自我介绍，复习所学知识。
二、新课讲解（30分钟）1. 语音、语调、语速训练：教师播放英语发音视频，学生跟读并模仿；2. 词汇、语法讲解：结合实际情景，讲解常用词汇和语法结构；3. 日常交流话题讲解：以情景模拟的方式，引导学生运用所学知识进行交流。
三、实践练习（20分钟）1. 学生分组进行情景模拟，运用所学知识进行日常交流；2. 教师巡回指导，纠正学生的发音、语法错误，指导学生运用跨文化交际策略。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调学生需掌握的口语表达技巧和跨文化交际策略；2. 学生分享学习心得，提出疑问，教师进行解答。
五、布置作业（5分钟）1. 学生准备一篇英语短文，要求表达流畅、内容丰富；2. 学生利用课余时间，收集并整理与英语口语相关的资料，为下一节课做好准备。
教学评价：1. 课堂表现：学生的参与度、积极性、口语表达能力；2. 作业完成情况：学生的英语短文质量、资料收集情况；3. 考核方式：课堂表现占30%，作业完成情况占70%。
大学口语课说课教案范文
一、课程名称大学口语课二、教学目标1. 知识目标：掌握基本的口语表达技巧，提高英语口语水平。
2. 能力目标：培养学生的听说能力，提高学生的口语交际能力。
3. 情感目标：激发学生对英语口语学习的兴趣，增强学生的自信心。
三、教学内容1. 英语口语基础知识2. 英语口语表达技巧3. 英语口语交际情景模拟四、教学重点1. 英语口语表达技巧的掌握2. 英语口语交际情景模拟的运用五、教学难点1. 英语口语表达的自然流畅2. 英语口语交际的情境适应能力六、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 学生进行自我介绍，激活课堂气氛。
（二）基础知识讲解1. 教师讲解英语口语基础知识，包括语音、语调、节奏等。
2. 学生跟读练习，巩固所学知识。
（三）口语表达技巧训练1. 教师讲解英语口语表达技巧，如：句型结构、语法规则、词汇运用等。
2. 学生进行口语表达练习，教师点评指导。
（四）口语交际情景模拟1. 教师设计多个口语交际情景，如：购物、旅游、面试等。
2. 学生分组进行情景模拟，教师点评指导。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点难点。
2. 学生回顾所学知识，分享学习心得。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、积极性等。
2. 口语表达技巧：评价学生的语音、语调、节奏等口语表达能力。
3. 口语交际能力：评价学生在情景模拟中的表现，包括表达流畅度、情境适应能力等。
八、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。
2. 教师针对学生的反馈，调整教学内容和方法，提高教学质量。
九、教学资源1. 教材：选用适合大学英语口语教学的教材。
2. 教学课件：制作多媒体课件，丰富教学手段。
3. 情景模拟材料：收集相关口语交际情景材料，供学生练习使用。
十、教学时间本节课共40分钟，具体分配如下：1. 导入：5分钟2. 基础知识讲解：10分钟3. 口语表达技巧训练：15分钟4. 口语交际情景模拟：10分钟5. 课堂小结：5分钟。
大学课堂展示英语口语教案
课程名称：大学英语口语授课班级：大一英语班授课时间：2课时授课地点：多媒体教室教学目标：1. 培养学生的英语口语表达能力，提高学生的自信心。
2. 增强学生的跨文化交流能力，提高学生的国际视野。
3. 使学生掌握一定的课堂展示技巧，提升学生的综合能力。
教学内容：1. 课堂展示技巧2. 主题选择与准备3. 课堂展示实践教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍课堂展示的目的和意义。
2. 学生分享自己感兴趣的课堂展示主题。
二、课堂展示技巧（20分钟）1. 教师讲解课堂展示的基本技巧，如：时间控制、语速、肢体语言等。
2. 学生练习课堂展示的基本技巧。
三、主题选择与准备（20分钟）1. 学生分组讨论，选择感兴趣的主题。
2. 每组学生确定主题，制定展示方案。
第二课时：一、课堂展示实践（40分钟）1. 学生分组进行课堂展示，每组展示时间为10分钟。
2. 教师和同学对展示进行评价，提出改进意见。
二、总结与反思（10分钟）1. 学生分享课堂展示的收获和感受。
2. 教师总结课堂展示的亮点和不足，提出改进建议。
教学评价：1. 课堂展示技巧掌握情况：学生在课堂展示中能否运用所学技巧。
2. 主题选择与准备：学生是否选择感兴趣的主题，展示内容是否丰富。
3. 课堂展示效果：学生展示过程中的表达是否流畅，能否引起同学兴趣。
教学资源：1. 多媒体课件2. 课堂展示评分表教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生积极参与课堂展示，提高学生的自信心。
3. 注重培养学生的跨文化交流能力，提高学生的国际视野。
4. 不断优化课堂展示内容，提高教学效果。
大学英语口语课教案怎么写
一、教案基本信息课程名称：大学英语口语课课时安排：2课时（90分钟）教学对象：大一学生教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本句型和表达方式。
2. 培养学生运用英语进行自我介绍的能力，提高学生的英语口语表达能力。
3. 增强学生的自信心，提高他们用英语进行日常交流的能力。
教学内容：1. 自我介绍的基本句型和表达方式。
2. 常用的介绍自己的个人信息的词汇和短语。
3. 练习和应用：学生分组进行自我介绍练习，教师给予评价和指导。
教学步骤：第一课时1. 导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生谈论自己的姓名、年龄、籍贯等基本信息，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容（20分钟）教师讲解自我介绍的基本句型和表达方式，如：My name is..., I come from..., I am 18 years old...等。
同时，教师展示一些常用的介绍自己的个人信息的词汇和短语，如：hobby, family, education等。
3. 练习（20分钟）学生分组进行自我介绍练习，教师巡回指导。
鼓励学生大胆开口，用英语表达自己的信息。
第二课时1. 复习（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生掌握情况。
2. 实践（20分钟）学生分组进行自我介绍练习，教师给予评价和指导。
鼓励学生互相纠正发音和表达方式，提高口语表达能力。
3. 总结与作业（15分钟）教师总结本节课的主要内容和收获，布置作业：让学生写一篇关于自己的人物介绍短文，要求使用本节课学到的句型和词汇。
教学评价：1. 教师通过课堂观察、练习点评等方式评价学生的口语表达能力。
2. 学生互相评价，提高自我纠正能力。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。
通过本的教案设计，教师可以有效地帮助学生掌握自我介绍的基本句型和表达方式，提高学生的英语口语表达能力。
同时，学生能够在实践中增强自信心，为今后的英语学习打下坚实基础。
大学生英语口语社团教案
课时：2课时教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力。
2. 培养学生的跨文化交流意识。
3. 增强学生的团队合作能力。
4. 提升学生的自信心和交际技巧。
教学对象：大学生教学工具：多媒体设备、PPT、录音设备、卡片、英语口语教材等。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 播放一段英文歌曲，营造轻松愉快的氛围。
2. 引导学生思考：为什么英语口语很重要？二、热身活动（10分钟）1. 学生进行自我介绍，用英语描述自己的兴趣爱好、家庭背景等。
2. 教师点评并纠正发音、语法错误。
三、基础训练（20分钟）1. 教师讲解英语口语的基本技巧，如语音、语调、语速等。
2. 学生练习发音，教师个别指导。
四、情景模拟（15分钟）1. 教师设计简单的生活场景，如购物、点餐等。
2. 学生分组进行角色扮演，用英语进行对话。
五、总结与反馈（5分钟）1. 教师点评学生的表现，指出优点和不足。
2. 学生互相评价，分享学习心得。
第二课时一、复习与巩固（10分钟）1. 学生复习上节课学到的英语口语技巧。
2. 教师提问，检查学生的掌握情况。
二、拓展训练（20分钟）1. 教师提供一些与日常生活相关的英语口语话题，如旅游、环保等。
2. 学生分组讨论，用英语表达自己的观点。
三、小组竞赛（20分钟）1. 教师将学生分成若干小组，每组选一个队长。
2. 每组抽取一个话题，进行英语辩论。
3. 教师点评，评选出最佳辩论团队。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调英语口语的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出改进建议。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 学生英语口语表达能力的提升。
3. 学生在小组活动中的团队合作能力。
课后作业：1. 学生回家后，用英语记录下自己的一天，如饮食、学习、娱乐等。
2. 每周至少练习英语口语30分钟，可以选择观看英语电影、听英文歌曲、与同学进行英语对话等方式。
备注：教师可根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
大学英语口语课课程教案
课程目标：1. 提高学生的英语口语表达能力。
2. 培养学生的跨文化交流意识。
3. 激发学生对英语学习的兴趣。
课程时间：2课时授课对象：大学英语一年级学生教学重点：1. 英语口语基础表达的掌握。
2. 日常情景对话的应用。
3. 口语交流中的语音、语调及语速调整。
教学难点：1. 学生在表达时遇到的词汇和语法障碍。
2. 学生在交流中缺乏自信和流利度。
教学准备：1. 教学PPT，包括日常情景对话、词汇和语法要点。
2. 教学视频，展示正确的口语表达方式。
3. 学生分组练习材料。
教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 老师与学生进行简单的英语问候，活跃课堂气氛。
2. 提问：同学们，你们认为英语口语学习的重要性是什么？二、口语基础训练（30分钟）1. 介绍口语表达的基本原则，如语音、语调、语速等。
2. 播放教学视频，展示正确的口语表达方式。
3. 学生跟读视频，模仿正确的发音和语调。
三、词汇和语法讲解（20分钟）1. 介绍与课程内容相关的词汇和语法要点。
2. 通过例句和练习题，让学生巩固所学知识。
四、小组讨论（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个日常情景进行对话练习。
2. 老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
五、课堂总结（10分钟）1. 总结本节课所学内容。
2. 鼓励学生在课后多进行口语练习。
第二课时一、复习（10分钟）1. 复习上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 针对学生的不足，进行个别辅导。
二、情景对话练习（30分钟）1. 学生根据教材内容，进行情景对话练习。
2. 老师随机抽取学生进行对话，检查学生的口语水平。
三、角色扮演（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个情景进行角色扮演。
2. 老师巡回指导，鼓励学生大胆开口。
四、课堂总结（10分钟）1. 总结本节课所学内容。
2. 鼓励学生在课后继续进行口语练习。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度。
2. 学生口语表达的流利度和准确性。
3. 学生对课程内容的掌握程度。
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和手段
1. CLT-Communicative Language Teaching；????????????????????
2. TBL-Task Based Language Teaching
3. PPP- Presentation, practice and product；
作业、思考题
课堂教学
目的
1. Know skills to talk about the pictures displayed on the screen.
efultips related toread and answer the questions
教学内容
及时间分配
1. Introduce the skills to talk about the pictures displayed on the screen. (15minutes)
3.Describingoneself fluently
教学内容
及时间分配
1.Introduce the procedure ofCET Spoken English Test – Band Four(30minutes)
2.Prepare the self-introduction(20minutes):
重点、难点
以及对策
4.Key points: useuseful expressions toask and answer
2.Difficult points:how to ask questions
3. Method：listening and repeating, imitatingand speaking.
重点、难点
以及对策
1.Key points: useuseful expressions to describeoneself.
2.Difficult points:Make a self-introduction fluently.
3. Method：listening and repeating, imitatingand speaking.
Work with your partner and make a dialogue
3. In-class test on making a dialogue with your partner(35minutes ):
Pair work: every two students have the test together.
2. Practice talking fourpictures displayed on the screen..(45minutes):
Work with your partner and talk about the pictures each other.
3. In-class test on talking about the pictures(35minutes ):
课堂教学
目的
1. Know skills to make a dialogue.
efulexpressionsrelated tomake a dialogue
教学内容
及时间分配
1. Introduce the skills to make a dialogue (15minutes)
2. Practice making two dialogues based on the given situations.(45minutes):
1. Remember the important language points
2.Practice making a self-introduction
课后记
学年学期
教师姓名
课程名称
大学英语（一）口语
授课班级
授课时间
授课地点
章节名称
Unit2 Reading and answering
课堂教学
目的
Pair work: every two students have the test together.
重点、难点
以及对策
2.Key points: useuseful expressions toask and answering questions
2.Difficult points:Read in thought groups
3. Method：listening and repeating, imitatingand speaking.
教学方法
和手段
1. CLT-Communicative Language Teaching；????????????????????
2. TBL-Task Based Language Teaching
4.Read a short passage as fluently as you can
efultips related toread and answer the questions
教学内容
及时间分配
1.Introduce the skills to read in thought groups. (15minutes)
3.Practice making dialogues.
课后记
3. PPP- Presentation, practice and product；
作业、思考题
1.Practice reading passages aloud
课后记
学年学期
教师姓名
课程名称
大学英语（一）口语
授课班级授课时间授课Fra bibliotek点章节名称
Unit 3 Talking about the displayed pictures
3. PPP- Presentation, practice and product；
作业、思考题
2.Practice talking about the displayed pictures
课后记
学年学期
教师姓名
课程名称
大学英语（一）口语
授课班级
授课时间
授课地点
章节名称
Unit4?Making dialogues based on the given situations
Work with your partner and share with your partner about your self-introduction
3. In-class oral test on self-introduction(40minutes ):
Pair work: every two students have the test together.
Pair work: every two students have the test together.
重点、难点
以及对策
3.Key points: useuseful expressions totalk about the pictures
2.Difficult points:the theme of pictures displayed and key sentences
大学英语口语教案
学年学期
教师姓名
课程名称
大学英语（一）口语
授课班级
授课时间
授课地点
章节名称
Unit１?Self-introducion
课堂教学
目的
1.Knowing the procedure ofCET Spoken English Test – Band Four
eful expressions related toself-introduction
教学方法
和手段
1. CLT-Communicative Language Teaching；????????????????????
2. TBL-Task Based Language Teaching
3. PPP- Presentation, practice and product；
作业、思考题
2.Practice reading four short passages.(20minutes):
Work with your partner and read the passage each other.
3. In-class test on reading and answering questions(40minutes ):
3. Method：listening and repeating, imitatingand speaking.
教学方法
和手段
1. CLT-Communicative Language Teaching；????????????????????
2. TBL-Task Based Language Teaching