幼儿园大班社会活动《公园导游图》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案
幼儿园大班导游图教案
幼儿园大班导游图教案一、教学目标•了解导游图的作用和意义•学会绘制简单的导游图•培养幼儿的观察和记录能力•提高幼儿的团队合作意识二、教学准备•白板、黑板或展示屏•彩色粉笔或白板笔•导游图模板•幼儿园平面图或示意图•地图标识物（如小旗子、彩色方块等）•纸张和绘画工具三、教学步骤第一步：导入引导1.向幼儿解释导游图的概念：导游图是指通过绘制图形、符号和文字的方式，来帮助人们快速了解某个地方的信息和布局。
2.引导幼儿回忆或讨论过去参观过的地方，如公园、动物园、博物馆等，并询问他们是否看到过导游图。
第二步：示范绘制导游图1.展示一张幼儿园平面图或示意图，并解释图中各个部分的含义和名称。
2.使用地图标识物，模拟游览幼儿园的场景，例如从门口到教室、操场、图书馆等地点。
3.向幼儿展示绘制导游图的步骤：–首先，选择一个地点作为导游图的起点，并用一个小图标标示出来。
–接着，从起点出发，根据实际路线绘制箭头和路径，指示出游览路径。
–在途经的每个重要地点上，用符号或文字进行标记，如教室、操场、图书馆等。
–最后，将游览路径连接回起点，形成闭合的导游图。
第三步：分组练习1.将幼儿分成小组，每个小组由4-5名幼儿组成。
2.给每个小组发放一份导游图模板和绘画工具。
3.要求小组成员合作，在导游图模板上绘制幼儿园的导游图。
4.鼓励幼儿讨论和分享自己的绘制过程和体验，并纠正他们在绘制中可能出现的错误。
第四步：分享和展示1.让每个小组派出一名代表，向全班展示他们绘制的导游图。
2.引导幼儿互相欣赏和评价，鼓励他们发表自己的观点和建议。
3.对每个小组的导游图给予鼓励和肯定，并提出改进的建议。
第五步：拓展活动1.给幼儿提供一些简单的任务，让他们在幼儿园中按照导游图进行一次导览。
2.鼓励幼儿观察和记录他们在导览中的所见所闻，可以使用绘画、文字或口头表达的方式来展示。
3.引导幼儿分享他们的导览体验，并和其他小组进行互动交流。
四、教学反思在本节课的教学中，幼儿们通过绘制导游图，进一步了解了导游图的作用和意义。
幼儿园大班语言课教案《有趣的导游图》含反思
幼儿园大班语言课教案：《有趣的导游图》一、教学目标1.能够通过图片与文字描绘景物，对幼儿进行语言启蒙和语言表达训练。
2.引导幼儿通过导游图认识城市和重要的人文景观，了解生活中的事物，并进行简单的交流。
3.提升幼儿的想象力和语言表达能力，让他们感受语言的乐趣。
二、教学准备1.导游图：准备一份模板，自行设定讲解路线和景点。
2.纸张和笔：让幼儿将自己的导游图画在纸上。
3.课件：准备幻灯片展示城市和人文景观的图片。
4.玩具人物和景物：用以表现导游图中的场景或者加强故事的相关主角。
三、教学步骤1. 引入（5分钟）老师出示几张市区、公园、公交车等相关图片，让幼儿认识这些场景和物品，并与幼儿交流相关的生活经验和所知道的事物，引出本节课的主题——《有趣的导游图》。
2. 拓展（5分钟）老师通过幻灯片展示给幼儿几张由西方故事书籍中的导游图，引导幼儿识别图纸上的各个元素，了解导游图的功能和应用。
3. 单个主题的阐述（15分钟）老师带领园中学生依照模板完成自己的导游图绘画。
在绘画过程中，逐一让幼儿表达自己画每个地方的理由和设定，提高幼儿的想象力和表达能力。
同时，激发幼儿们的学习热情，让幼儿们在互相交流的快乐中完成绘画任务。
4. 对比、分辨（10分钟）老师带领幼儿通过幻灯片对比不同导游图的体验，教育幼儿通过对比加深认识，提高同质化市场下的城市经济价值。
5. 温习（10分钟）老师在最后阶段强调学习本节课的目标，要求幼儿重复几个词语或句子，加深记忆。
也可以利用玩具人物或景物来让幼儿们讲述他们画的导游图和图中故事角色的生活经历，让幼儿们在故事中沉浸和成长。
四、情绪反思在整个教学过程中，教师尽可能多的鼓励了幼儿的表达，鼓励幼儿在各自绘画任务中通过自己的语言和画笔进行创造。
但在小组合作中，有些幼儿会出现作画成果不理想的情况，老师应该注意到这一点并采取关注和关键词提示等方式来引导，提高课堂氛围。
公园导览图课程设计
公园导览图课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并描述公园导览图的基本构成元素，包括标题、图例、比例尺、方向指示和景点介绍。
2. 学生能掌握使用比例尺进行距离估算的方法，并能在实际中应用。
3. 学生能识别并运用基本的地理方向词，如北、东、南、西，以及上北下南左西右东。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立制作一份公园导览图，展示清晰、准确的景点位置和相关信息。
2. 学生通过小组合作，培养沟通协调能力，共同完成一份具有创意的公园导览图。
情感态度价值观目标：1. 学生对地理学科产生兴趣，认识到地理知识在生活中的实用性。
2. 学生在学习过程中，培养耐心、细心和团队合作精神。
3. 学生通过公园导览图的设计，增强对环境保护和公共设施的认识，提升社会责任感。
课程性质：本课程为地理学科教学，结合实际生活中的应用，注重培养学生的实践操作能力和合作精神。
学生特点：四年级学生具备一定的地理知识基础，好奇心强，喜欢动手操作，但注意力集中时间有限。
教学要求：教师需关注学生的个体差异，采用生动有趣的教学方法，引导学生主动参与，确保课程目标的实现。
在教学过程中，注重培养学生的实际操作能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 公园导览图的基本构成：- 标题设计：让学生了解并设计富有特色的标题，包括公园名称和导览图标题。
- 图例说明：介绍图例的作用，列举并解释常用的图例符号。
- 比例尺应用：学习比例尺的定义，掌握比例尺的使用方法，进行实际距离的估算。
- 方向指示：复习地理方向词，让学生在实际导览图上练习方向判断。
2. 公园景点介绍：- 选择教材中涉及的公园作为案例，详细介绍公园内的主要景点。
- 分析景点的地理位置、特点及相互之间的关系。
3. 导览图制作：- 制定详细的教学大纲，分步骤指导学生制作公园导览图。
- 教学内容的安排和进度：第一课时，学习公园导览图的基本构成；第二课时，分析公园景点及相互关系；第三课时，分组讨论并制作导览图。
幼儿园大班学习活动：公园导游图.doc
幼儿园大班学习活动：公园导游图设计思路：在最近开展的我的城市主题活动中，幼儿关注的焦点从中国到上海，从黄浦江、东方明珠、高架路到星罗棋布的公园、绿地。
他们对自己幼儿园的位置、家的所在地及周边熟悉的设施、路名都很热衷于去看一看、找一找。
我园遵循生活教育的理念，提倡让幼儿从自己身边开始，与周边环境互动。
我们居住的社区和幼儿园附近有一个小公园东安公园，班里一半以上的幼儿都去过。
所以，我选择了东安公园的导游图作为活动的载体：一是因为幼儿对公园比较熟悉，二是因为公园大小合适幼儿后期的真实体验。
整个教学活动主要分为三个流程：寻找游玩地点(东安公园)观察公园导游图根据要求，设计游玩路线。
在寻找幼儿园位置的过程中充分调动幼儿已有的生活经验：观察导游图引发幼儿对各种图示、标志的经验，交流、关注身边的事物；自主设计游玩路线，这对刚升人大班的幼儿是一种挑战，因为其中整合了空间方位、时间安排、生活习惯等要素，在师生、生生的互动中使幼儿在计划一件事情的时候能有更周全、更合理的思维方式。
幼儿间的差异也是一种学习资源，幼儿尝试用符号表示路线的不同方法、有条理地介绍自己的想法，都是教师要捕捉的有价值的经验点。
活动的延伸部分，我还在个体学习活动中让幼儿设计从不同的门进入、出来，引导幼儿经验的迁移。
让他们能在以后的实际生活中学会运用，为生活带来方便。
活动目标：1．看看、说说东安公园导游图，了解图示、标志在我们生活中的作用和意义。
2．尝试设计游玩路线，用符号、语言清楚地记录、表达自己的想法。
活动准备：1．材料准备：PPT、上海地图的局部图、东安公园导游图、彩笔每组一盒。
2．经验准备：幼儿有去公园游玩的经历，熟悉周边环境、设施。
活动过程：一、寻找游玩地点东安公园通过在周边地图上找找东安公园在哪里，引导幼儿回忆，并借助图示进行有效观察。
1．引出话题：东安公园在哪里?(1)你们去过很多公园，你们去过东安公园吗?和谁一起去的?(2)过几天小班的弟弟妹妹要去东安公园，想请你们做小导游，你们愿意吗?(3)东安公园在哪里?有什么办法可以知道(看地图、打电话咨询、问路人)?2．观察地图：找找去东安公园的路线。
公园导览图课课程设计
公园导览图课课程设计一、教学目标本课程旨在通过公园导览图的学习，让学生掌握公园导览图的基本知识，培养学生读图、用图的能力，提高学生对公园导览图的识别和理解能力，使学生能够运用公园导览图进行公园游览。
1.了解公园导览图的基本要素，如地图比例、图例、指北针等。
2.掌握公园导览图的阅读方法，能够正确识别和使用公园导览图。
3.了解公园导览图的分类，如平面图、立面图、鸟瞰图等。
4.能够使用公园导览图找到指定地点。
5.能够分析公园导览图，了解公园的布局和景点分布。
6.能够制作简单的公园导览图。
情感态度价值观目标：1.培养学生的观察力和想象力，提高学生对公园导览图的兴趣。
2.培养学生合作学习的精神，通过小组讨论和合作完成导览图的制作。
3.培养学生爱护公共设施的意识，学会正确使用和保护公园导览图。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括公园导览图的基本知识、阅读方法和制作技巧。
1.公园导览图的基本知识：介绍地图比例、图例、指北针等基本要素。
2.公园导览图的阅读方法：讲解如何正确识别和使用公园导览图，如何找到指定地点和了解公园的布局。
3.公园导览图的制作技巧：教授学生如何制作简单的公园导览图，包括选择纸张、绘制比例尺、标注景点等。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：讲解公园导览图的基本知识和阅读方法。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享对公园导览图的理解和制作经验。
3.案例分析法：分析实际案例，让学生学会如何运用公园导览图进行公园游览。
4.实验法：学生动手制作公园导览图，提高学生的实际操作能力。
四、教学资源本课程所需的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
1.教材：提供教材，让学生掌握公园导览图的基本知识和阅读方法。
2.参考书：提供相关参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作多媒体课件，生动展示公园导览图的制作和使用过程。
4.实验设备：提供绘图工具和材料，让学生动手制作公园导览图。
幼儿园大班学习活动公园导游图教案
幼儿园大班学习活动公园导游图教案设计思路：在最近开展的“我的城市”主题活动中，幼儿关注的焦点从中国到上海，从黄浦江、东方明珠、高架路到星罗棋布的公园、绿地。
他们对自己幼儿园的位置、家的所在地及周边熟悉的设施、路名都很热衷于去看一看、找一找。
我园遵循生活教育的理念，提倡让幼儿从自己身边开始，与周边环境互动。
我们居住的社区和幼儿园附近有一个小公园——东安公园，班里一半以上的幼儿都去过。
所以，我选择了东安公园的导游图作为活动的载体：一是因为幼儿对公园比较熟悉，二是因为公园大小合适幼儿后期的真实体验。
整个教学活动主要分为三个流程：寻找游玩地点(东安公园)——观察公园导游图——根据要求，设计游玩路线。
在寻找幼儿园位置的过程中充分调动幼儿已有的生活经验：观察导游图引发幼儿对各种图示、标志的经验，交流、关注身边的事物；自主设计游玩路线，这对刚升人大班的幼儿是一种挑战，因为其中整合了空间方位、时间安排、生活习惯等要素，在师生、生生的互动中使幼儿在计划一件事情的时候能有更周全、更合理的思维方式。
幼儿间的差异也是一种学习资源，幼儿尝试用符号表示路线的不同方法、有条理地介绍自己的想法，都是教师要捕捉的有价值的经验点。
活动的延伸部分，我还在个体学习活动中让幼儿设计从不同的门进入、出来，引导幼儿经验的迁移。
让他们能在以后的实际生活中学会运用，为生活带来方便。
活动目标：1．看看、说说东安公园导游图，了解图示、标志在我们生活中的作用和意义。
2．尝试设计游玩路线，用符号、语言清楚地记录、表达自己的想法。
活动准备：1．材料准备：PPT、上海地图的局部图、东安公园导游图、彩笔每组一盒。
2．经验准备：幼儿有去公园游玩的经历，熟悉周边环境、设施。
活动过程：一、寻找游玩地点——东安公园通过在周边地图上找找东安公园在哪里，引导幼儿回忆，并借助图示进行有效观察。
1．引出话题：东安公园在哪里?(1)你们去过很多公园，你们去过东安公园吗?和谁一起去的?(2)过几天小班的弟弟妹妹要去东安公园，想请你们做小导游，你们愿意吗?(3)东安公园在哪里?有什么办法可以知道(看地图、打电话咨询、问路人)?2．观察地图：找找去东安公园的路线。
幼儿园大班语言活动《有趣的导游图》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案
幼儿园大班语言活动《有趣的导游图》优质课公开课教案比
赛讲课获奖教案
活动目标
1．认识几种生活标志，学习阅读导游图上的多种信息。
2.乐于尝试解决问题，能与同伴合作规划游览线路。
3．尝试自主阅读“淹城野生动物园”的导游图，感受导游图的方便与实用。
活动准备
动物园导游图大图一张，小组操作用的中图三张：“淹城野生动物园”导游图18份；进口、出口、售票处、问讯处、医务室、火车站、餐厅、厕所标志各一份；写有1～6数字的小旗子三份。
活动过程
一、谈话引出话题
师：今天，老师带来了一张跟动物有关的图，我们一起来看一看。
二、出示动物园导游图大图，阅读各种信息
1．幼儿运用已有生活经验读图。
师：看看图上有什么?图上用什么来表示动物的?为什么又画动物图像又写文字呢?(又有图像又有文字能让更多的人读懂)图上有这么多动物，这是哪里啊?(动物园)。
公园导游图课程设计
公园导游图 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解公园导游图的基本组成元素，如比例尺、图例、方向标识等；2. 学生能够掌握阅读和使用公园导游图的方法，获取所需信息；3. 学生能够了解公园的基本布局、景点分布及各景点的特色。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立完成公园导游图的绘制；2. 学生能够运用导游图，进行实地导游讲解，提升表达和沟通能力；3. 学生能够通过分析导游图，提高空间想象力和逻辑思维能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探索公园和自然环境的热情；2. 增强学生的环保意识，让他们在游览公园时能够爱护公共设施和环境；3. 培养学生团队协作精神，学会在集体活动中相互帮助和分享。
本课程针对小学四年级学生设计，结合学科特点，注重培养学生的实际操作能力和观察能力。
通过本课程的学习，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们解决实际问题的能力。
同时，课程强调情感态度价值观的培养，使学生在掌握知识技能的同时，树立正确的价值观，增强社会责任感和环保意识。
教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能达到课程目标。
二、教学内容本课程以《小学四年级社会与地理》教材中“我们的公园”章节为依据，结合课程目标，组织以下教学内容：1. 公园导游图的基本组成：介绍比例尺、图例、方向标识等元素的作用和识别方法；2. 阅读与使用导游图：教授学生如何根据导游图获取公园景点信息，规划游览路线；3. 公园景点介绍：讲解公园内各景点的特点、历史背景及相关故事；4. 导游图绘制：指导学生运用所学知识，动手绘制公园导游图；5. 实地导游实践：组织学生进行实地导游讲解，培养表达和沟通能力；6. 环保教育：结合公园环境，进行环保意识教育，提高学生的环保素养。
教学内容安排和进度如下：1. 第1课时：介绍公园导游图的基本组成，学习比例尺、图例等元素；2. 第2课时：阅读与使用导游图，了解公园景点信息；3. 第3课时：公园景点介绍，了解各景点特色；4. 第4课时：导游图绘制，动手绘制公园导游图；5. 第5课时：实地导游实践，进行实地讲解；6. 第6课时：环保教育，培养环保意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园大班社会活动《公园导游图》优质课公开课教案比
赛讲课获奖教案
设计思路：
在最近开展的“我的城市”主题活动中，幼儿关注的焦点从中国到上海，从黄浦江、东方明珠、高架路到星罗棋布的公园、绿地。
他们对自己幼儿园的位置、家的所在地及周边熟悉的设施、路名都很热衷于去看一看、找一找。
我园遵循生活教育的理念，提倡让幼儿从自己身边开始，与周边环境互动。
我们居住的社区和幼儿园附近有一个小公园——东安公园，班里一半以上的幼儿都去过。
所以，我选择了东安公园的导游图作为活动的载体：一是因为幼儿对公园比较熟悉，二是因为公园大小合适幼儿后期的真实体验。
整个教学活动主要分为三个流程：寻找游玩地点(东安公园)——观察公园导游图——根据要求，设计游玩路线。
在寻找幼儿园位置的过程中充分调动幼儿已有的生活经验：观察导游图引发幼儿对各种图示、标志的经验，交流、关注身边的事物；自主设计游玩路线，这对刚升人大班的幼儿是一种挑战，因为其中整合了空间方位、时间安排、生活习惯等要素，在师生、生生的互动中使幼儿在计划一件事情的时候能有更周全、更合理的思维方式。
幼儿间的差异也是一种学习资源，幼儿尝试用符号表示路线的不同方法、有条理地介绍自己的想法，都是教。