课程标准(例)
课程标准例子
课程标准例子《水利工程测量》课程标准1、课程定位与设计思路1.1 课程定位《水利工程测量》是中等职业学校电厂及变电站电气设备安装与检修专业的一门专业主干课程，也是本专业的必修课。
目的是让学生掌握工程测量技术的基本知识、基本理论和基本方法，培养学生使用工程测量相关仪器完成水利工程勘测、施工测量的能力，以及运用国家现行规范、规程、标准解决水利工程测量技术相关问题的能力，加强对工程测量技术实践应用的探讨，促进学生处理实际工程施工测量问题能力的提高。
为《水利工程施工》、《水工建筑物》等核心课程做好准备。
1.2 设计思路课程总体设计思路是以工程测量相关工作任务和职业能力分析为依据，确定课程目标，设计课程内容，以各阶段工作项目为线索构建各项任务，引领课程。
本课程内容由四大知识模块组成，以测量预备知识、高程测量、平面控制测量、地形图的测绘与应用及工程测量为线索进行设计。
课程结构以掌握工程测量的基本知识为主线，使学生具体掌握数字测图、点位放样方法及步骤来划分和设计。
每个项目的学习都以工作任务为中心，设计相应教学活动，以仪器的操作为载体，通过课堂实验及实习，训练学生的实际动手能力。
整合理论与实践，实现教学做一体。
2、课程目标2.1能力目标⑴、具有较好的学习新知识和技能的能力；⑵、具有解决问题的方法能力和制定工作计划的能力；⑶、具有综合运用知识与技术从事程度较复杂的技术工作的能力；⑷、具有自学能力、理解能力与表达能力；⑸、具有拓展知识、接受终生教育的基本能力。
2.2知识目标⑴、能够正确使用水准仪；运用水准仪等实训设备进行等外水准测量；⑵、能够正确使用经纬仪；能够运用经纬仪等实训设备测量水平角、竖直角；⑶、能够运用全站仪和水准仪联合完成一小区域控制测量；⑷、能够完成某一区域的地形图测量；⑸、能够运用测量仪器及工具测设水平角度、水平距离、测设水平线和坡度线；⑹、能够完成水利工程建筑物定位与放样；2.3素质目标⑴、具有良好的职业道德和敬业精神；⑵、具有团队意识及妥善处理人际关系的能力；⑶、具有沟通与交流能力；⑷、具有计划组织能力和团队协作能力；3、整体教学设计教学与实习项目设计见表1~表2项目编号项目名称项目任务参考课时一测量仪器的基本操作任务1认识测量学24任务2测量学基础知识2二高程测量基础任务3水准测量原理2 24DS3型微倾 4号称项目任务时式水准仪水准仪使用实验2任务4等外水准测量2 等外水准测量实验4任务5四等水准测量4任务6 高程计算 4任务7自动安平水准仪2三平面控制测量模块一角度测量任务8角度测量原理246任务9DJ6型光学经纬仪2光学经纬仪使用实验4任务10水平角观测2号称项目任务时水平角观测实验4任务11 竖直角观测2 竖直角观测实验2模块二距离测量任务12钢尺量距 2 任务13视距测量 2任务14全站仪 4全站仪认识实验4任务15直线定向 4模块三导线测量任务16导线外业观测2导线外业观测实验6 任导线内业 4号称项目任务时务17 计算四地形图测绘与应用任务18地形图的基本知识214任务19地形图测绘4CASS软件的使用4任务20地形图的识读与应用4五工程测量任务21工程测量基础428任务22民用建筑放样4民用建筑放样实验4任务23建筑物变形观测2任务24渠道测量 4渠道测量实验4号称项目任务时任务25 河道测量 2任务26 道路工程测量4总计116 表2 实习项目及学时安排项目编号项目名称项目任务参考课时1 水准仪使用改变仪器高法测高差42 等外闭合水准路线测量测量五个水准点闭合水准路线83 经纬仪的使用经纬仪的操作与读数44 水平角测回法用测回法测三个测回45 水平角测回法用测回法测三角形三个内角86 竖直角测量测竖直角一个测 2回7 闭合导线外业测量五点导线外业观测、内业计算88 四等闭合水准路线测量五点导线点高程观测、内业计算89 全站仪测角测边测三维坐标熟练掌握全站仪的三项基本使用810 经纬仪法测大比例尺地形图测绘出地物地貌并能画出地形图611 全站仪放样点位用全站仪利用已测控制点放样点位812 圆曲线主点测设及偏角法用全站仪和经纬仪测设圆曲线主点、偏角法详细测设1013 渠道测量用全站仪完成渠道中线、纵横断面测量814 民用建筑测用全站仪建筑物 4量轴线、角桩、标高的详细测设总计904、教学内容与能力要求教学内容与能力要求见表3表项目1：测量仪器的基本操作参考学时：4学习项目专业能力项目1．能描述建筑工程测量的地位、作用和任务。
课程标准优秀思政案例
课程标准优秀思政案例优秀思政案例：《文化传承与民族复兴》一、案例背景随着全球化进程的不断加速，文化多样性成为各国共同关注的话题。
然而，在全球化浪潮的冲击下，一些优秀的传统文化面临着消失的危险。
本案例以民族音乐为例，探讨如何在思政教育中融入文化传承与民族复兴的理念，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
二、案例内容1. 民族音乐简介民族音乐是各民族在长期历史发展过程中创造出来的具有本民族特色的音乐，包括民间歌曲、民间器乐、民间歌舞等形式。
民族音乐不仅是音乐艺术的重要组成部分，更是民族文化的重要组成部分。
通过学习民族音乐，可以深入了解各民族的历史、文化、社会生活等方面的知识，增强对传统文化的认同感和自豪感。
2. 民族音乐面临的挑战随着社会的发展和文化的多元化，民族音乐面临着许多挑战。
一方面，许多年轻人对民族音乐不感兴趣，认为它过时、老土；另一方面，一些传统音乐表演形式和技艺面临失传的危险。
这些问题的出现，不仅导致传统音乐的传承受到影响，也使得民族文化的多样性受到威胁。
3. 如何在思政教育中融入文化传承与民族复兴的理念（1）利用课堂教育，引导学生认识民族音乐的魅力教师在课堂上可以通过播放不同民族的音乐作品，引导学生欣赏、感受民族音乐的韵味和魅力。
同时，可以结合民族音乐的发展历史和文化内涵，让学生了解传统音乐在现代社会中的价值和意义。
通过这种方式，可以增强学生对传统文化的认同感和自豪感，激发他们传承和发扬传统文化的热情。
（2）开展实践活动，让学生亲身体验民族音乐的魅力除了课堂教育外，教师还可以组织学生参加各种民族音乐的实践活动，如民族音乐会、民间艺术节等。
通过亲身体验传统音乐的演出和制作过程，让学生更加深入地了解传统音乐的内涵和技艺。
此外，教师还可以引导学生学习一些简单的传统音乐表演技艺，如吹奏乐器、演唱民歌等，让他们在实践中感受传统音乐的魅力和乐趣。
（3）加强校园文化建设，营造良好的文化氛围校园文化建设是思政教育的重要组成部分。
课程标准范文
课程标准范文虽然面向全国所有学校，但具有普适性和可操作性。
以语文课为例，课程标准有严谨的组织结构，包括五个方面的内容：语言运用、信息技术、思维能力、人文素养和核心素养。
每个方面都有明确的目标，即在学生的语文学习中，这些方面的表现应具备什么样的能力和水平。
语言运用方面，可以从语音、词汇、语法、修四个方面来考虑，对学生的语言运用水平进行考核。
信息技术方面则主要考虑学生的阅读理解和信息处理能力。
思维能力方面则囊括了推理、分析、判断、评价等语文思维方式的培养。
人文素养方面则要求学生通过学习古代经典文献、阅读现代文学作品、感受艺术享受等方式来感悟生命的价值。
核心素养方面，则是要求学生具有跨学科的思维能力，包括跨学科的学习能力、文化素养和创新意识等。
具体到教学实践中，课程标准范文为教师提供了指导，使得教师在教学中能够更加专业地组织课程，并针对不同的学生特点制定个性化教育方案，同时也让学生对自己的语文学习有了更加清晰的认识，知道自己应该在哪些方面加强和努力。
通过课程标准范文的实施，学生的语文素养和综合素质得到了全面提升。
另一方面，课程标准范文还为课程改革提供了思路和支持。
在现代教育发展的过程中，不断有新的教育理论和教育技术涌现，而教育改革的本质就是根据时代的需求和新的科学技术，不断地优化教育内容和教育方式，提高教育质量。
在这个过程中，课程标准范文有着重要的作用。
它可以为教育改革提供范畴、路线和目标，同时也为改革评估提供参考和依据。
在课程改革中，可以根据课程标准的制定进行教育内容的调整和完善，使得教育更加符合学生的需求和社会的需求。
课程标准范文是一种介于教育政策与教学实践之间的纽带，发挥着极其重要的作用。
它有助于规范教育内容和教学质量，促进学生的全面发展，同时也有利于教育改革方向的确定和实施。
在日渐多元化和复杂化的社会教育环境下，课程标准范文的制定和实施必将不断提高教育质量和教育效益，加快教育变革和发展的步伐，推动中国教育事业的繁荣和发展。
课程标准模板
《××××》课程标准一、课程性质主要描述该门课程的性质、地位、功能、主要学习内容及与其它课程的关系等部分。
描述示例：该课程是……专业核心课程（根据课程类别进行修改），目标是让学生掌握……能力。
它要以……课程的学习为基础，也是进一步学习……课程的基础。
二、课程设计思路主要说明课程设计的总体思路、该门课程设置的依据、课程内容确定的依据、课程内容编排的思路、课时安排说明等内容，如：工作任务完成的需要、高职院校学生的认知特点、相应职业资格标准、项目编排的思路、总课时安排和各部分的课时分配以及建议课时数等。
课程设计思路必须依据所属专业人才培养方案中培养目标、人才规格要求、相应职业资格标准以及高职院校学生的认知特点等方面的要求。
描述示例：1．该课程是依据“XXXX专业职业岗位与职业能力分析表”中的XXXX职业岗位设置的。
其总体设计思路是：着重培养学生XX能力，具备XX知识。
以工作任务为中心选择和组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程构成部分突出职业能力训练，理论知识学习围绕完成工作任务需要进行，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
教学形式可通过校企合作、校内实训基地实习等工学结合实践形式。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式重点评价学生的职业能力。
2．该门课程的总学时为XX学时，其中理论XX学时，实践XX学时。
三、课程目标课程目标的描述要具体明确。
文字表述可分两部分：第一部分为总体目标，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。
第二部分为具体目标，具体说明学生应达到的职业能力、社会能力以及方法能力目标。
为了使得课程目标的表述能够明确，尽量不要使用“知道”、“了解”、“理解”、“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。
课程标准参考样例
课程标准参考样例
以下是一个课程标准的参考样例，供您参考：
课程名称：语文
课程目标：
1. 掌握语文基础知识，包括语音、文字、词汇、语法、修辞等方面。
2. 提高阅读理解能力，包括对文章的主题、结构、语言等方面的理解。
3. 培养写作能力，包括写作技巧、语言表达等方面的能力。
4. 增强口语表达能力，包括口头表达、沟通技巧等方面的能力。
5. 提升文化素养，包括对中华优秀传统文化的了解和认识。
课程内容：
1. 语文基础知识：语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的基本概念和运用。
2. 阅读理解：通过对不同类型文章的阅读和理解，提高学生的阅读能力和思维水平。
3. 写作训练：通过写作练习和范文分析，提高学生的写作技巧和表达能力。
4. 口语表达：通过课堂讨论、演讲等形式，提高学生的口头表达和沟通技巧。
5. 文化素养：通过对中华优秀传统文化的介绍和解读，增强学生的文化自信心和认同感。
课程评价：
1. 平时成绩：根据学生的课堂参与、作业完成等情况进行平时成绩的评定。
2. 期末考试：通过笔试和口试的方式，对学生的语文知识和表达能力进行综合评价。
3. 课程论文：要求学生撰写一篇与课程内容相关的论文，以检验学生对所学知识的理解和运用能力。
4. 小组项目：通过小组合作完成一个与课程内容相关的项目，以培养学生的团队合作和实际操作能力。
以上是一个课程标准的参考样例，具体内容可以根据实际需要进行修改和调整。
课程标准(格式示例)
《汽车概论》课程标准一、课程名称《汽车概论》二、适用对象三年制中职汽车运用与维修专业学生三、课程性质本课程是汽车运用与维修专业的一门岗位通用能力课程。
本课程以汽车运用与维修职业活动为导向，以汽车文化的学习为主要内容，本课程可以为学生将来的职业岗位需求提供职业能力，提高学生的职业素质，培养学生的创新意识。
四、设计思路以就业为导向，重视实践和理论相结合教学，参照行业专家提出的“汽车维修”技能教学的建议，设定本课程的目标、课程内容和教学要求、活动设计和课时分配。
其中，课程内容与要求是《标准》的核心部分，它是目标的进一步具体化，教学内容以项目为单位，按项目教学法的观点，给出各项目的任务以及要求，用表格形式给出各层次教学内容以及它们之间的相互关系，便于读者从总体上认识与把握。
五、课程目标本课程是中等职业学校汽车运用与维修专业的一门专业核心模块课程。
本课程的主要任务是向汽车运用与维修专业学生普及汽车基本知识、汽车商务、汽车应用等基础知识，感受并传播和弘扬汽车文化，激发学生的专业兴趣，提高学生对汽车的鉴赏能力，了解行业概况，促进职业意识的形成，为学生个人日后择业提供可以借鉴和参照的新思想和新观念。
通过任务驱动项目教学，了解国内外汽车文化，掌握汽车总体结构、分类与性能；了解汽车选购、上牌、理赔及事故处理程序，具备一定的交通安全及驾驶常识，能使用车内设备；熟悉汽车基础知识；培养学生专业学习的兴趣。
职业能力目标：✧了解汽车发展史、汽车工业概况、国内外汽车品牌含义；✧掌握汽车总体结构、分类与性能，能识别汽车各大总成，初步了解各部分的功用；✧熟悉汽车的基本性能指标，能识别国内外知名汽车的类型、产品型号和代码；✧了解汽车选购、上牌、保险、理赔及事故处理程序；✧了解汽车新技术及其发展方向；✧认识交通指示标志、交通禁令标志、交通警告标志。
六、课程内容和要求七、实施建议1.教材编写(1)本《标准》是编写科学教材的依据。
教材编写者需充分领会和掌握《标准》的基本理念、课程目标、基本内容和要求，并整体反映在教材之中。
关于新课标典型案例
关于新课标典型案例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：近年来，中国教育事业不断发展，新课程标准的推出更是为教育教学提供了新的方向。
新课程标准不仅仅是一纸文件，更是一种理念和方法的集合体。
通过新课程标准的实施，学生们将在更加丰富多彩的学习环境中，获得更多的知识和技能，培养更全面的个性和能力。
新课程标准的实施需要通过实际的案例来体现其价值和意义。
下面将以几个典型案例来说明新课程标准的影响和启示。
一、英语课堂实践案例在新课程标准的指导下，很多学校开始注重英语课堂的实践和交互性。
以某小学英语课堂为例，老师们不再以单一的讲述和填鸭式的教学方法来教授学生英语知识，而是通过游戏、歌曲、角色扮演等多种形式，创设一个轻松活泼、富有趣味性的学习氛围。
学生们在参与各种活动的过程中，不仅能够有效地掌握英语知识，还能够培养语言表达能力、合作精神等综合能力。
这种新的教学模式让学生们更加积极主动地参与课堂，提高了他们的学习兴趣和学习效果。
二、素质教育案例新课程标准强调培养学生的创新能力、实践能力、合作能力等素质教育目标。
某高中开设了“创客”课程，通过教师指导和学生自主学习的方式，让学生们动手实践，设计制作各种创意作品。
在这个课程中，学生们不仅能够学习到专业知识和技能，还能够培养团队合作意识、解决问题的能力等综合素质。
学生们通过自己动手制作作品的过程，不仅锻炼了自己的动手能力和创新思维，在实践中也体会到了学习的乐趣和成就感。
三、实验教学案例新课程标准倡导实践教学，培养学生动手实验和实践动脑的能力。
在一所中学化学课堂上，老师们引导学生进行实验教学，让学生们亲自动手操作、观察实验现象、分析结果。
通过这种实践教学的方式，学生们不仅能够深入理解化学知识，还能够培养独立思考和实验设计的能力。
通过实验教学，学生们将理论知识与实际操作结合起来，体会到实验的乐趣和发现的快乐，不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的学习效果。
以上案例只是新课程标准实施的一个缩影，通过这些案例可以看到，新课程标准的实施为教育教学带来了新的活力和动力。
课程标准(教学大纲)模板示例1--2020
《视频编辑》课程标准一、课程名称视频剪辑二、课程性质、课时《视频剪辑》是中等职业学校（3年制）电子商务专业学生在适应当前“粉丝经济”环境下，实现电子商务营销创新、产业结构转型而开设的一门课程，也是产品广告宣传、影视作品制作的主要技术和手段。
近年来，直播电商、抖音、快手等短视频APP和平台快速崛起，电商的发展也应该顺应数字化发展的大浪潮，紧抓住新一轮创新增长的机遇。
《视频剪辑》本课程包容性强，兼容了美术基础、图片处理、动画制作等前期课程制作的多种格式素材文件，可以极大地带动了学生对其他专业课程的学习兴趣和综合应用能力。
本课程标准，适用于电子商务高级技工专业学生。
本课程理论教学30学时，实操90学时，共120学时。
三、课程设计思路授课过程分为两个部分：理论讲授部分与课内实践部分。
理论讲授部分以教师授课为主，学生随堂练习为辅。
课内实践部分以案例分析及课堂讨论讨论等形式，引导学生思考并将课本理论知识运用到实际当中去，在此过程中教师专题指导、示范、修改作业，形成与学生的互动式教学。
四、课程目标《视频剪辑》教学以学生为主体、教师为主导，以能力目标为核心，使学生掌握视频作品制作的基本理论知识和岗位综合技能。
具体的能力目标如下：（1）熟练进行素材的采集工作，并对素材进行初步处理；（2）掌握为影片添加转场、特技、字幕和音乐的操作技巧；（3）领会产品宣传的需求和客户的意图，撰写文稿和分镜头稿本；（4）学会独立思考和自主创新，学生实现从模拟老师制作效果到自行构思和创作的转变；（5）综合应用Pr 、After Effects、 C4D、绘声绘影等软件或者插件独立完成产品宣传片的制作和编辑工作。
本课程可培养的目标岗位如下：（1）广告设计；（2）编辑师；（3）视频剪辑师；五、课程内容与项目学习目标本课程基于现代职业教育具备的数字化、网络化、技能化等特点，课程实施上也要适应时代和社会发展对新型技术人才的需求，以项目任务为驱动、以就业为导向来展开课堂教学和实施，具体实施的项目内容和考核学生的标准如下：六、课程考核办法本课程为学期考查课，采用百分制形式计分。
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《自动化生产线》课程标准（例）
一、学习领域（课程）基本信息
1、课程名称：自动化生产线安装、调试与维修
2、课程编码：0140905
3、适用专业：机电一体化技术
4、适用学制：三年
5、课程学时：104
6、课程学分：3
二、学习领域（课程）性质与作用
自动化生产线安装、调试与维修课程是三年制高职机电一体化技术专业开设的实践性很强的专业核心课程，也是自动化生产线及自动化设备制造、操作、维修等从业人员的必修专业课程。
在整个专业人才培养方案中起到重要的支撑作用，同时辐射机电一体化技术相关专业群，是衔接“工作”与“学习”的重要课程，是学生顶岗实习和就业之间的“桥梁”。
通过本门课程的学习，学生能够正确使用电气及机械工具、仪器和仪表，根据给定技术资料，对自动化生产线系统进行安装、调试及管理维护。
课程任务在于使学生初步了解现代加工制造企业自动化生产线运行的全过程和工艺要求，完成自动化生产线系统的分析、设计、安装调试，能够进行 PLC控制程序设计，能进行工业控制网络总线系统配置，基本具备应用PLC 技术进行自动化生产线系统维护，技术改造、产品开发的能力。
同时在教学过程中，培养学生具有良好的职业道德和职业素质。
通过本门课程及其先修课程的学习，取得PLC 中级工证、机电一体化高级工的相应技能证书。
三、学习领域（课程）目标
（一）知识目标
1. 熟悉自动化生产线控制系统的结构和基本功能；
2. 掌握自动化设备及生产线常用机械结构和装置的工作原理；
3. 熟悉气动元件的结构和应用，基本气动回路的工作过程；
4. 掌握传感器等电气元件的结构、特性、应用和选择规则；
5. 掌握典型自动化设备及生产线的操作、拆装、软硬件设计、维护以及故障诊断与排除的方法。
（二）能力目标
1、专业能力
（1）识读PLC硬件系统接线图的能力；
（2）能够正确使用电气工具对PLC硬件系统进行拆装；
（3）根据控制要求搭建PLC硬件系统的能力；
（4）具备PLC控制系统的程序编写及调试能力；
（5）具备计算机操作能力；
（6）能够进行组态和PLC的通信，并且能够进行现场调试；
（7）进行相关技术文档的编撰及资料整理的能力。
2、方法能力
（1）具备独立学习的能力；
（2）具备收集获取信息的能力；
（3）具备解决问题、分析问题能力；
（4）具备制定工作计划的能力；
（5）具备工作过程的管理能力；
（6）具备对工作过程和成果的评价能力。
3、社会能力
（1）具备人际交流、表达能力；
（2）具备团队协作和沟通能力；
（3）具备工作任务的组织管理能力；
（4）具备工作责任心；
（5）具备环保等社会责任心。
（三）素质目标
1、在教学过程中通过诊断与维修实践，使学生养成画结构草图的职业习惯；
2、树立起自我培养良好的职业道德与注重日常职业素质养成的意识；
3、在学习和技能实践过程中，培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业的精神；
4、在教学过程中强调动作的规范性，建立“6S”理念，需要用到的工具、量具、检具等摆放整齐，遵守安全操作规程等。
四、学习领域（课程）学习情境设计
（一）学习情境设计及学时安排
（二）学习情境描述及组织实施
……
……
五、学习领域（课程）考核评价
学习领域（课程）考核采用平时考核和期末考核相结合的方式进行，主要以过程考核为主，考核涵盖完成学习任务的全过程，考核成绩由平时成绩（70%）+期末成绩（30%）两部分组成。
学习领域（课程）考核内容及标准
六、学习领域（课程）教学基本条件
（一）课程教学团队基本要求
1、团队组成
基于每届3个教学班级的规模，配备专兼职教师5 人，其中双师型教师3 名，企业兼职教师1名，职称结构合理，互补性强。
2、知识、技能、素质要求
（1）具有系统的机电一体化专业知识。
（2）具备机电设备装配的能力。
（3）课内实践指导教师必须具备现场实际工作经历三年以上。
（4）具备设计基于行动导向教学法的设计应用能力。
（5）具有较强的驾驭课堂的能力。
（6）具有良好的职业道德和责任心。
（二）课程实践教学条件基本要求
为了保证理论与实践操作密切结合，本课程需要能容纳50人的一体化教室，包括计算机30台，至少保证模块化生产加工培训设备两人一套。
具有满足专业学生实习的校外实训基地。
（三）课程教学资源基本要求
1、教学参考资料
（1）适应职业教育校企合作开发的教材，建议使用自编项目化教材。
（2）自动化生产线安装与调试相关的职业资格标准。
（3）来自行业企业的生产与管理规范、生产案例等企业生产软资源。
2、信息化教学资源
基本的《自动化生产线安装、调试与维修》网络课程资源，包括电子教材、电子教案、课件、教学视频、案例库、习题库、行业标准等相关参考资料。
其它网络资源，如为学生提供在线练习、在线模拟实训、网络交流等的在线学习系统。
编制人：执笔人：XXX
审定人：XXX
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