平行透视与成角透视
透视的种类

D
三、视点前后距离的变化
写生构图时除了左右、上下位置的选择外,
还有远近深度的变化。当然我们观察景物时, 其距离的远近也还是有限度的,不能太近或 太远,要根据所描绘景物在构图中的主次地 位,和周围景物之间的对比、协调关系而定, 太近会产生变形且不能看见全貌,太远则不 能突出主体且模糊不清。
此图在60度视域内,视点所看到的最长限度为视
距物体近,视角大,建筑物显得高大挺拔,
相对离灭点近,有强烈的近大远小的高度 透视差异,深度感强,有动感,视觉冲击 力大。如同照相机的广角镜头。相反距物 体远,视角小,建筑物的远近大小变化不 太大,相对离灭点远,感觉平稳,后面被 遮挡的建筑物更多地显显出来。如用长焦
Over、 thanks
2、倾斜透视的作图方法
①
本 身 有 倾 斜 面 的 倾 斜 透 视 原 理
②高大建筑物倾斜透视原理。
A
、 高 度 等 分 法
③ 倾 斜 透 视 中 阶 梯 的 画 法
B、平行透视中的对角线法。
C、测点法
视点的选择
我们在写生时,面对景物取景构图,常常会作 一番思考,选取一个最佳角度。左右、前后、高 低不同位置的选择,所表现出来的景物会呈现不 同的视觉效果,这一切都是视点位置的变化而产 生的结果。焦点透视中心点代表视点的主视方向, 理论上永远在视圈内画面的中心位置,是不变的 因素。作为视点,是可以游动的,可以从宽、深、 高三个向度上选择与构图,也就是左右、前后、 高低三个方向位置的选择,这是一个可变的因素, 而这三个因素并不仅是单项选择,往往是两者或 三者综合选择,例如面对某个景物我可以选择它 左面远一些高处的位置,是全方位的观照。
2、成角透视作图方法
1、定视平线H,距点D,测点L1,L2灭点M1、 M2。 2、在基线X上定出AD=AD、Ab=AB、 AA’=AE。 3、由AA‘分别向M1、M2作消失线。 4、连接L1b交M1A于B,连接L2d交M2于D 5、过D点作垂线交A’M2于D‘,过B点作垂线 交A’M1于B’得六面体.
透视学三点透视解释

透视学三点透视解释一、透视学的定义透视学,又称“视学”,是绘画透视基础理论的总称。
包括三种透视,即平行透视、成角透视、倾斜透视。
1.平行透视即在同一个面上,把两个以上的物体看成一个整体的透视方法。
最常见的是一点透视。
2.成角透视是把物体向两边看成倾斜角度,所产生的透视现象。
最常见的是两点透视。
3.倾斜透视是把物体向前后左右都看成倾斜角度,所产生的透视现象。
最常见的是三点透视。
二、三点透视的特征( 1)在作画时,将三点透视或者更多点(即几何透视)依次安排在同一个面上,分别观察三点透视中各物体与其它物体的关系,将三个物体间相互关系的点之坐标及位置连线,就形成了立体感很强的画面。
( 2)在作画时,可运用其中任何一种透视来表现物体,使形象富有真实感。
( 3)不能认为几何透视一定要平行画面。
如构图上把山峰的外轮廓画得比较具体而明显,而内部的山头却虚掉,这样从远处看过去会出现一座漂亮的空中楼阁的透视效果。
( 4)几何透视不能成为不变的法则。
例如黄金分割法。
二、三点透视的特征( 1)在作画时,必须按照正确的规律进行画面结构的安排。
不然会出现偏差,造成透视失误。
( 2)只有一点透视才能准确地表现物体的透视现象,它在透视学中占据统治地位,只要将一点透视运用到极限,所获得的效果也是逼真的。
( 3)物体的透视变化有一个限度,超过这个限度,便会失去真实性。
三、三点透视的应用( 1)石膏像的透视法: a。
先画出石膏像的大致形状,再根据石膏像的尺寸设计好衣纹; b。
沿着衣服纹路勾勒出人物身躯的骨骼; c。
继续刻画细节,并加深暗部色调,注意眼睛、嘴巴等重点部位的塑造; d。
完善石膏像的动态姿势,增添神情气韵。
( 2)建筑模型的制作:首先选择合适的材料,做好模型的底板,利用纸壳的厚度调整好模型的体积感。
为了塑造好石膏像的体积感,可在底板上贴双面胶,这样既保证了足够的厚度,又便于拆卸模型。
为了防止石膏像的水口不好,破坏模型,还可利用彩色笔在背面涂抹,使水口附近的肌肉看起来更自然。
从小作业中反映出来的大问题——《平行透视与成角透视》教学反思

从小作业中反映出来的大问题——《平行透视与成角透视》教学反思在学生的学习过程中,作业是一项不可或缺的活动。
通过作业,学生可以巩固所学知识,训练解决问题的能力,并帮助教师更好地了解学生的学习情况。
然而,在实际教学中,我们常常会发现一些小作业中所显露出的问题,这些问题背后往往隐藏着更大的教学难题。
在本文中,我将通过对《平行透视与成角透视》这门课程的教学反思,总结出从小作业中反映出来的一些大问题,并提出相应的解决策略。
一、对知识框架的理解不够深入在教学过程中,我发现许多学生在完成小作业时对平行透视与成角透视的概念理解不够深入。
他们往往只停留在表面的描述,没有建立起知识框架,导致后续的学习进展缓慢。
这种情况可能源于教师在讲解时对概念解释的不够明确,或者学生在学习过程中没有进行足够的思考与提问。
为解决这一问题,我考虑采用引导式教学方法,通过提出问题和让学生自主思考的方式,帮助他们建立起更深入的知识框架。
在小作业中,我会设置一些需要学生进行推理和解释的问题,引导他们思考透视的本质和运用方式。
此外,我还将鼓励学生在完成作业过程中,积极提问和交流,以促进他们对知识的深入理解。
二、应用能力的欠缺除了对知识框架的掌握,学生在完成小作业过程中还常常展现出应用能力的欠缺。
在涉及到具体问题解决的环节,他们往往会遇到困难,无法运用所学的知识解决实际问题。
这可能是因为他们在课堂上只重视对知识的记忆与理解,而忽视了对解决问题的思考与实践。
为了提高学生的应用能力,我将在课堂教学中增设一些与实际问题相关的练习,帮助学生将所学知识应用到实际中去。
在小作业设置上,我会注重培养学生的解决问题的思考能力,引导他们从多个角度和多种方法解决问题。
通过多次实践和反复练习,相信学生的应用能力将会有所提高。
三、学习兴趣的缺失有时候,学生在完成小作业时表现出对透视学习的兴趣缺失。
他们可能对作业内容感到枯燥乏味,缺乏主动学习的积极性。
这种情况可能与教学内容的安排和教学方法的选择有关,也可能与学生对透视学习的认识和理解程度不够深入有关。
平行透视与成角透视

平行透视其中一个面有什么特点? 方形或长方形
六面体的成角透视
画一画
要求:完成一个六面体的平行透视和成角透视
拓展延伸:
1、尝试运用平行透视 或成角透视法进行校 园一角的写生。 2、尝试运用平行透视 法进行某一形象的立 体消失练习,形象可 以使平面图案、文字、 数字、字母等均可。 (见教材) 3、尝试运用成角透视 法画某一形象,形象 可以是沙发、包装盒、 包装袋等。(见教材)
它 们 的 透 视 效 果 各 有 什 么 特 点?
平行透视
成角透视
散点透视
平面绘画中的透视现象
平行透视
成角透视
焦点透视
散点透视(中国画和一些装饰画)
透视 平行透视 一个 成角透视散点Βιβλιοθήκη 视多个消失点(几个)
消失线(方向) 共同点
两个
往1个焦点消失 往2个焦点消失 近大远小
六面体的平行透视
立方体透视图的变化规律

立方体的成角透视图
二、成角透视
特点:
1.任何一个体 面失去原正方 形特征,产垂直
3.与画面两组 线分别向左, 向右,消失于 两个雨点
二、成角透视
四、说说平行透视和成角透视的比较
作业:
在一张纸上画出立方体的平行透视图和 成角透视图
立方体透视图的变化规律
敬修职业技术学校 主讲:王明觉
一、平行透视
定义: 当立方
体的一个 体面与画 面平行, 所产生的 透视现象 即为平行 透视。
一、平行透视
特点:
1.只有一个消失 点(心点)
2.立方体与画面平 行的线没有透视变化
3.愈接近视中线, 透视缩形愈大
二、成角透视
定义:当立 方体上下两 个体面与地 面平 行, 其他体面与 画面成一定 角度时,所 产生的透视 即为成角透 视。
要求:1.八开素描纸 2.认真、准确、画面工整
平行透视成角透视作图法

成角透视作图法
起点法 测点法 视线迹点法
左余点 高 度
右余点
左余点
右余点 视点
左余点 视点
右余点
视平线 基线
画面
侧视图
右余点 视点
透视图 顶视图
视平线 基线
视点
透视图 顶视图
视平线 视点
透视圆的画法
心点
视平线
距点
灯光阴影作图法
光线角度
日光阴影作图法
心点
光线角度
余点
视平线
画面
心点
基线
高1
2
视点
透视图 顶视图
视平线 基线 画面 视点
距点
心点
距点
心点
距点
心点
距点法室内景作图
距点
侧视图 正视图 高 度
宽度 长度 宽度 间距 长度
心点
距点
侧视图 正视图 高 度
宽度
长度
宽度 间距 长度
心点
视平线 基线 画面
视点
平视二点消失单视域空间的形成与特点
平行透视、成角透视、斜透视的区别

1.5建筑透视图的分类视点及建筑形体相对于画面位置不同,则所形成的建筑形体的透视图就有不同效果。
不同效果的透视图有不同的适用范围,其作图要领亦各有特点。
通常按照画面、视点和建筑形体三者之间的空间相对位置关系来对透视图进行分类。
建筑透视图大体可分为三类:一点透视( 平行透视);二点透视( 成角透视);三点透视( 斜透视) ;1.5.1一点透视当画面与基面垂直,建筑形体有一主立面平行于画面而视点位于画面的前方时,所得的透视图在左右、上下方向没有灭点,只有宽度(前后)方向有一个灭点,即主点e′,所以称为一点透视,或平行透视,如图1-25所示。
图1-25 一点透视一点透视的特点是建筑形体上与画面平行的主立面不变形,作图相对简便,图形显得端庄、沉稳、景深感强。
常用于表现纪念性建筑物、标志性建筑物的正面、门廊、入口等。
这种图在室内设计中应用也较多,如图1-26 所示。
也适用于表现只有一个主立面形状较复杂的建筑形体。
图1-26 一点透视实例1.5.2二点透视当画面垂直于基面,建筑形体两相邻主立面与画面均倾斜、视点位于画面的前方时,所得的透视图因为在长度和宽度两个方向上各有一个灭点,所以称之为二点透视,或成角透视,如图1-27所示。
图1-27 二点透视二点透视的特点是建筑形体两个主立面都得到了表现,作图相对复杂。
但表现效果生动、立体感强,是建筑设计中常用的透视图,如用来表现广场、街景、楼房建筑等。
图1-28 是二点透视实例。
图1-28 二点透视实例1.5.3三点透视当画面与基面倾斜、建筑物的立面也与画面倾斜,在这种情况下,建筑形体的长、宽、高三个方向都与画面形成倾斜的相对位置关系,因而三个方向都有灭点,所形成的透视图称为三点透视,或称斜透视,如图1-29 所示。
图1-29 三点透视三点透视常用来表达较高、大的建筑物,如高楼大厦、纪念碑、高塔等。
图1-30 是一高层大楼的三点透视实例。
七年级美术平行透视与成角透视

平行透视与成角透视山东省郓城县侯集中学严作涛
教材分析
《平行透视与成角透视》是人教版义务教育课程标准实验教科书美术七年级上册第二单元“多彩的学习生活”中的第一个活动。
本课属于“造型·表现”学习领域,教学内容知识量大,逻辑性强,在教材中占有重要的位置。学习本课有益于提高学生的观察能力、审美能力、造型能力,是美术教学重点。
教师小结:两位同学回答都正确;方形物体的一组边,如果与我们成平行状,那么它的另一组边则逐渐消失于心点,离我们近的线段就长,离我们远的线段就短,这种现象就是平行透视。
用投影仪放出一幅正确的平行透视线描图,请一同学上台,验证透视是否正确。
学生学习兴趣浓厚,争先恐后地上台验证,学生上台将斜线延长,延长线集中于心点,线描图正确。
3.成角透视;物体的一角对着学生。
生:上下边和左右边的线变的倾斜了,延长线分别向视平线左右两点集中,成角透视有2个消失点。
生:没有平行线,都垂直于水平面。
教师小结:回答的很正确;物体的一角与我们正对,倾斜线延长并向视平线上的左右两点消失,这种透视现象叫成角透视。
请一同学上台验证一幅成角透视线描图,是否正确。
教学目标
1.引导学生通过细致的观察,理解掌握透视规律。
2.结合校园建筑物,学习方形物体的透视现象和规律,了解平行透视和成角透视的基本知识。
教学流程
一.导入主题
用投影放出校园甬道、教学楼线描图(有透视错误、无立体感),分析近大远小、近宽远窄、近高远低。
引导:我们在绘画时,画出的物体常常没有立体感,原因是透视错误造成的,所以我们需要了解透视,运用透视规律来画,纠正画面中不符合透视规律的方法。你想知道什么是透视吗?
教师:要求同学参照学校建筑,画出一幅平行透视、成角透视的线描图。
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地平线
高视平线 低视平线
平行透视图的设计
我们创作时所需要的场景,有的是写 生而来,有的就要根据透视原理来进行 设计。首先定出视平线的高低位置,再 定出心点,最后再画出主要部位的消失 线和透视线。凡相互平行的水平线、垂 直线、斜线都无透视缩狭变化,仍画为 相互平行,所有直角线都消失于心点。
平行透视: 边是原线,后来垂直,看上去仍然
垂直;边是原线,原来水平,看上去仍 然水平;边是变线,原来与画面成直角, 看去其方向往地平线上的主点集中。
平行透视方形景物三组边线的透视 方向是:
1、垂直 2、水平 3、向主点。
风景写生
田野的平行透视
在平行透视中的直角线、视平线以上 者愈远愈向下,视平线以下者愈远愈向上, 最后消失于心点。心点左边的直角线向右 消失,心点右边的直角线向左消失。最后 都消失于心点。直角线愈接近视平线者愈 平,几乎和水平线相等了。所以在画远景 时,在远处多画横线,就远过去了。
不 合 理 构 图
正 确 构 图
余点在实际场景中的位置
从画者的眼睛,引出两条同方形的 两组水平边线完全平行的线,两线在心 点左、右与地平线相交的两点,即该方 形物的左余点和右余点的位置。
余点与余角透视
余角透视方形景物的三种边线是垂 直、向左余点、向右余点。在地平线上, 除了主点都是余点的位置(距点也是一 对特殊的余点)。各种方形景物由于放 置角度不同,都会有各自的左余点和右 余点的固定位置,因此,正确地定出余 点的位置甚为重要。
景和物的透视,从形体的状态、观 看角度的不同,分四种情况:
一、方形景物的平行透视和 余角透视(着重点)
二、方形斜面景物的透视 三、方形景物的俯视和仰视 四、圆形、曲线景物的透视
第一节 平行透视
平行透视的放置状态 : 所要描绘的方形景物是平行透视还
是余角透视,主要看这些方形景物同画 面之间的放置关系关系如何。立方体是 由三对方块面相互垂直围和而成,平行 透视和余角透视的区别,在于立方体 两对竖立的方块面同画面之间放置关系 的不同.
正侧与宽窄
立方体两竖立面之间相互垂直,是得它们 同画面之间有正侧的不同。正的余点远,透 视面宽,侧的面余点近,透视面窄。每一件 立方体本身的两竖立面相比,总是正的面宽, 侧的面窄,也就是说,总是余点远的面宽, 余点近的面窄。初学者往往将侧的面画的太 宽,他们总是带着物面原来的宽窄印象,不 习惯将侧的面画窄。总之,处理侧面(即余 点近的面)的透视要窄,要“节约”不要 “浪费”。
心点与平行透视
上面讲过,平行透视方形景物三种边线的 透视方向是垂直、水平、向心点。垂直和水 平的边线不难画准,应该注意的是心点的边 线。要画好平行透视的景物,必须正确的突 出心点的位置。
心点,即画者的视中线(注视方向的视线) 与画面垂直相交的一点,其位置在地平线的 正中,凡是与地面平行、与画面成直角的变 线,都集中、消失在心点上。
位置与宽窄 许多(同画面不平行的)方向相同
的方块面,由于所处的位置不同,它们 的透视宽窄也就不同。这些方向相同的 方块面,有一条共同的灭线。以灭线为 标准,离灭线远的透视面宽,离灭线近 的透视面窄,正在灭线上的则成一条直 线。
在描绘和处理方形景物,除了上述的透视方 向和透视宽窄外,还应注意以下几点:
1、垂直 2、向左余点 3、向右余点
写生时,将铅笔平举,笔尖向前。 在平视的眼前上下移动,当你只见到笔 尾见不到笔杆时,心点就在笔尖所指的 具体位置上。心点看去虽然在正常视阈 的正中,但由于构图的取舍,所以不是 非定在画的(取景框)正中不可。
创作中,心点的位置根据主题思
想和构图需要自行确定。一般是定地 平线的中央部分,也可以偏向一边, 但不能定在画框以外,因为在实际观 察中,你所注景物——即心点位置上 的景物,决不会去取景框范围以外。
第三章
第一节 平行透视 第二节 余角透视
在绘画创作中,环境和道具的处理对塑 造人物的特征,也是一种必要手段,它起 着烘托和突出人物形象、介绍人物所处的 时代背景和典型环境的作用。
绘画中的场景和道具,都是处在一定的 透视状态下的,我们应该掌握景和物的透 视规律,才能在绘画中处理好典型环境, 才能使人物更生动、感人。
平行透视 放置状态:
在两对竖立 方块面中, 一对同画面 平行,另一 对同画面成 直角,为平 行透视。
平行透视放置
平行透视的透视方向:
立方体的三组边线,各有其透视方向, 它们组合了整个立方体的透视方向。因此, 要掌握平行透视和余角透视的透视方向, 必须对立方体的三组边线进行分析。
在平行透视中,一组边线水平,则另 一组边线必向心点;在余角透视中,一组 边线向左余点,则另一组边线必向右余点。
方块面的透视宽窄
方形景物,除了画好它们的透视方向 外,还必须画好每个 方块面的透视宽窄。 一件立方体的两竖立面,由于它们同画面 之间的正、侧关系不同,会造成它们透视 宽窄不同;许多正、侧方向相同的方块面, 由于它们各自所处的位置不同,也会造成 它们的透视宽窄不同。在一幅画中,所有 方块面的或宽或窄,在透视关系上应该去 待统一。
ห้องสมุดไป่ตู้
主 体心 人点 物在 处
第二节 余角透视
余角透视的放置状态 : 所要描绘的方形景物是平行透视还是
余角透视,主要看这些方形景物同画面之 间的放置关系关系如何。立方体是由三对 方块面相互垂直围和而成,平行透视和余 角透视的区别,在于立方体两对竖立的方 块面同画面之间放置关系的不同.
余角透视 放置状态:
1、物体的结构关系,要注意整体的结构关 系和细小的连接结合关系,整体的结构关系透 视方向要正确,每个细小连接的结合处的透视 方向也不应忽视。初学者往往画到细小处时, 就忘记了它们总的透视方向。
在两对竖立 方块面,都 不同画面平 行,各自与 画面成一定 角度,为余 角透视。
余角透视放置
余角透视的透视方向: 都是与地面平行的变线,各自与画面成
(直角外的)一定的角度,一边向左前方 远伸,一边向右前方远伸,它们的方向分 别往地平线的左余点和右余点集中。
余角透视方形景物三组边线的透视方向 是: