平行透视与成角透视教学总结
初中美术教学的透视原理(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中美术教学的透视原理第一篇范文：初中美术教学的透视原理在初中美术教学中，透视原理是一项基础而重要的教学内容。
它是指在平面绘画中，通过线条、色彩、空间等元素的处理，使画面呈现出立体感、深远感和动态感的效果。
透视原理在美术创作中具有广泛的应用，对于提高学生的审美素养、培养空间想象能力和创新意识具有重要意义。
本文将结合初中美术教学实际，探讨如何有效地进行透视原理的教学。
二、透视原理的基本概念1.一点透视：指画面中的物体仅有一个消失点，适用于表现单一的立体空间。
2.两点透视：指画面中的物体有两个消失点，适用于表现复杂的空间关系。
3.三点透视：指画面中的物体有三个消失点，适用于表现极端的立体空间。
4.平行透视：指画面中的物体平行于视平线，无消失点，适用于表现广阔的空间。
三、透视原理在初中美术教学中的应用1.教学目标（1）让学生掌握透视原理的基本概念及特点。
（2）培养学生运用透视原理进行绘画创作的能力。
（3）提高学生对美术作品的审美鉴赏能力。
2.教学内容（1）透视原理的基本概念及分类。
（2）透视原理在绘画创作中的应用方法。
（3）透视原理在实际场景中的观察和实践。
3.教学方法（1）讲授法：讲解透视原理的基本概念、分类及应用。
（2）示范法：教师示范运用透视原理进行绘画创作。
（3）实践法：学生动手实践，运用透视原理进行绘画创作。
（4）互动法：学生之间相互评价、交流，提高审美鉴赏能力。
4.教学评价（1）学生绘画作品的透视效果。
（2）学生对透视原理的理解和运用能力。
（3）学生审美鉴赏能力的提高。
四、教学案例分析以人教版初中美术教材《绘画·雕塑》为例，结合教材中的绘画作品，进行透视原理的教学。
1.讲解透视原理的基本概念及分类。
2.分析教材中的绘画作品，讲解透视原理在作品中的应用。
3.学生动手实践，运用透视原理进行绘画创作。
4.学生之间相互评价、交流，提高审美鉴赏能力。
透视原理是初中美术教学中的重要内容，通过有效地进行透视原理的教学，可以提高学生的审美素养、培养空间想象能力和创新意识。
从小作业中反映出来的大问题——《平行透视与成角透视》教学反思
从小作业中反映出来的大问题——《平行透视与成角透视》教学反思在学生的学习过程中，作业是一项不可或缺的活动。
通过作业，学生可以巩固所学知识，训练解决问题的能力，并帮助教师更好地了解学生的学习情况。
然而，在实际教学中，我们常常会发现一些小作业中所显露出的问题，这些问题背后往往隐藏着更大的教学难题。
在本文中，我将通过对《平行透视与成角透视》这门课程的教学反思，总结出从小作业中反映出来的一些大问题，并提出相应的解决策略。
一、对知识框架的理解不够深入在教学过程中，我发现许多学生在完成小作业时对平行透视与成角透视的概念理解不够深入。
他们往往只停留在表面的描述，没有建立起知识框架，导致后续的学习进展缓慢。
这种情况可能源于教师在讲解时对概念解释的不够明确，或者学生在学习过程中没有进行足够的思考与提问。
为解决这一问题，我考虑采用引导式教学方法，通过提出问题和让学生自主思考的方式，帮助他们建立起更深入的知识框架。
在小作业中，我会设置一些需要学生进行推理和解释的问题，引导他们思考透视的本质和运用方式。
此外，我还将鼓励学生在完成作业过程中，积极提问和交流，以促进他们对知识的深入理解。
二、应用能力的欠缺除了对知识框架的掌握，学生在完成小作业过程中还常常展现出应用能力的欠缺。
在涉及到具体问题解决的环节，他们往往会遇到困难，无法运用所学的知识解决实际问题。
这可能是因为他们在课堂上只重视对知识的记忆与理解，而忽视了对解决问题的思考与实践。
为了提高学生的应用能力，我将在课堂教学中增设一些与实际问题相关的练习，帮助学生将所学知识应用到实际中去。
在小作业设置上，我会注重培养学生的解决问题的思考能力，引导他们从多个角度和多种方法解决问题。
通过多次实践和反复练习，相信学生的应用能力将会有所提高。
三、学习兴趣的缺失有时候，学生在完成小作业时表现出对透视学习的兴趣缺失。
他们可能对作业内容感到枯燥乏味，缺乏主动学习的积极性。
这种情况可能与教学内容的安排和教学方法的选择有关，也可能与学生对透视学习的认识和理解程度不够深入有关。
透视(平行透视_和_成角透视
课堂作业
立 方 体 平 行 透 视
视平线
<<最后的晚餐>> 达芬奇 （意大利）
平行透视和成角透视基本规律
平行透视（一点透视）
客观物体（指立方体）的 前面与画面平行，底面与 地平面平行；
视平线上只有一个消失点 （心点）；
与画面垂直的平行线都消 失于心点。
成角透视（两点透视）
客观物体（指立方体） 的任何一个面都不与画 面平行，底面与地平面 平行；
透视规律
主讲人：周淑君
看图过程中请大家找出图片的相同点Байду номын сангаас
大近
远
小
低远 高 近
客观物体因与人眼（视点）的 远近距离和空间方位的不同，在视 觉上引起近大远小、近宽远窄或近 长远短、近高远低等形象变化，称 作透视现象。
运用透视规律描绘物体形象， 是在平面上表现立体空间的最基 本的方法。
基本原理：近大远小 近宽远窄 近长远短
近高远低
透视图分类
1）一点透视（平行透视）
2）二点透视(成角透视)
比较 平行透视 和 成角透视 的不同
1.观察角度不同 2.消失点个数不同
客观物体（指 立方体）存在与画 面平行的面时产生 的透视现象。
平行透视
视 中 线 心点
视平线
客观物体（指立方体） 的各个面都不与画面平 行而成各种角度时的透 视现象。
六面体的平行透视与成角透视
郑音（美术组）
教材版本：
美术（岭南版）八年级下册
课程理念与教材分析：
第三单元第一节课《明暗造型与色彩表现》——我认为塑造体积感固然重要，但最重要的还是形体描绘得是否准确，明暗是为形体而服务的。基于这一点，我从最基础的如何画准物体的结构开始，讲授生活中最常见的几种形体的透视现象，所以将课程调整为三大部分来讲授：
三个点）。这就是三点透视我们只要了解一下就可以了。
教学活动：
下面我们来个比赛，看看哪个同学能把这两种透视画得最准确，同学们试试看！（选出画的越快越准的同学到黑板上来画）
看来我们同学都已经画好了，我们再来看看如何用我们刚学过的知识把一个小桌子，小凳子，高楼大厦表现在纸上。（黑板示范，方形桌子和造型简单的楼房的透视图）同学们也来试试看。（选出两个同学到黑板上来尝试画出相应透视图）
（在学生改好的六面体附近画一个侧面眼睛的图形，再在眼睛的相同高度处画一条水平的直线）同学们，这条线是透视中非常重要的一条线，我们给它取个名字——视平线，视平线就相当于我们眼睛的水平高度，再在视平线上给出一个消失点，也叫灭点，把我们同学刚刚改的六面体的透视线引到这个灭点上来。然后再推平行线。同学们看，这样一个六面体的透视图就呈现在我们眼前了。
我们还会发现一个现象，我们观察一下教室里的课桌，是不是都是一样大小啊？前面的同学向后看，后面的同学向前看，中间的同学任意选择，但最好看课桌多的那一面，我们发现了什么现象呢？一样大小的课桌产生了什么视觉效果？（学生回答：
近处大，远处小）。
也就是说，相同大小的物体，离我们近的大，离我们远的小，对吧？我们把它总结成——近大远小。这是透视的最基本规律。
2、与实际生活紧密结合，由学生身边最熟悉最常见的物体为例，令其比较易接受和掌握；
《透视知识——平行透视与成角透视》
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选学校：广东省佛山市顺德区龙江职业技术学校姓名：陈桂兴全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生： 职业技术学校□小学2、学科：高中美术（职中设计专业基础课程）3、课时：2课时4、课前准备：（1）图片、资料素材；实物模型（2）教学课件等二、教学课题《基础素描》教案设计《透视知识——平行透视与成角透视》三、教材分析教学内容：《基础素描》第1章《透视知识》。
内容分析：透视是美术基础教学中一个重要的知识点，涉及面很广，从小学中高年级、初中一年级及高考美术辅导培训课的学习中均被列为重难点。
在高等教育的美术专业学习中，透视有专门的教材，是一门必修课。
由此，透视知识若存在问题，必是影响深远的！由魏诗国主编，中等职业学校实用美术类专业教育部规划教材《素描》第36页也提出：“透视法则是造型的重要依据，是指导我们在造型中正确地观察、理解和表现形体物象的科学的理性法则之一。
因此，掌握透视的原理和透视变化规律，是学习基础素描，提高素描造型能力的重要课题。
”学情分析：由于刚刚进入中职设计专业学习的高一新生来说，他们的美术绘画知识是相当匮乏的，2）、说一说：1、【教师活动1】：（板书）给学生安排预习课本任务：1、“透视”的概念？2、“透视”最基本的规律是什么？3、讨论：生活中还有哪些现象属于透视现象？【学生活动1】：预习课本，思考并尝试找出以上答案【学生活动2】：小组讨论：生活中还有哪些透视现象？（每人举1-2个例子）【教师活动2】：组织学生讨论，小结并归纳透视规律：】：3）、想一想：1、这种“透视”现象是如何产生的？【学生活动】：继续带着问题看书2、【教师活动1】：播放“透视”视频：【学生活动】：看视频，尝试分析：同一物体，为什么视点不同，产生的透视现象不同？ 【教师活动2】：小结并提示：是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉…（师一边讲解一边在黑板上画出，让学生直观的了解）二）、任务驱动，深入学习透视知识 1）、读一读：【学生活动】齐读课本有关“透视”的一些名词术语 【教师活动】：介绍讲解有关透视术语，帮助学生理解【演示讲解】【学生活动】：积极参与学习，逐步熟悉“透视”的基本概念。
平行透视成角透视原理的教学设计一等奖3篇
1、平行透视成角透视原理的教学设计一等奖教学过程：一、出示石膏立方体模型。
1.结合数学课同学接触到的立方体概念，让同学分析（引导、启发）立方体的12条棱。
2、分成三组线（每组4条相同角度的线）。
二、引导、分析。
依据人在观察立方体的`视线高度，人的位置，立方体的位置（角度）概括出：a) 视平线，中心垂直线、心点；b) 视平线，左、右消失点。
这两种透视的条件：平行透视和成角透视。
导出课题《立方体的透视现象》。
平行透视：（板书）条件——1、立方体的一个面平行对着你。
2、人眼视线的位置：视平线。
3. 人的位置：中心垂直线。
4、视平线与中心垂直线的交点：心点。
平行透视三组线：1. 水平线2、垂直线3、对准心点的线成角透视：（板书）条件——1. 立方体的一个棱角对着你。
2、人眼视线的位置：视平线（人的眼睛在视平线的中心）。
3、视平线两端：左、右消失点。
成角透视三组线：1、垂直线。
2、往左边消失点对准的线。
3、往右边消失点对准的线。
三、根据以上所板书的原理：1、举例示范，平行透视立方体写生步骤。
2. 举例示范，成角透视立方体写生步骤。
3. 以上板书要求：同学作笔记作画步骤要求：同学能按顺序口头述说。
四、同学回家温习所学知识。
2、平行透视成角透视原理的教学设计一等奖一、教学内容概述《绘画中的透视现象》是人民美术出版社出版的小学美术教材五年级第九册第三课的内容。
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“造型、表现”学习领域。
本课意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物的近大远小透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中进而提高空间表现能力，从而提高学生在绘画中的真实感。
二、教学目标分析1、认知目标：通过学习、观察和分析生活中的透视现象，学生更了解生活中的近大远小的原理。
理解视平线、消失点在透视现象中的应用。
学习它能使学生更好的表现空间立体感是绘画作品更真实。
2、技能目标：通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并能运用这些规律表现身边的景物逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
室内手绘设计理论讲解(透视--平行透视和成角透视)-合肥室内手绘培训
（3）画法：
• 正六面体三组边线的透视方向是：有四 条边线与画面垂直，有四条边线消失于 左余点，有四条边线消失于右余点。 （注意俯视和仰视）
俯视角度
3、倾斜透视
• 三点透视，就是立方体相对于画面，其 面及棱线都不平行时，面的边线可以延 伸为三个消失点，用俯视或仰视等去看 立方体就会形成三点透视。（下节课讲）
初识透视平行透视和成角透视
(两课时) 主讲：曾玲玲
本节课主要内容：
导入透视现象 透视的基本术语 透视原理：平行透视和成角透视的 规律和画法 透视的感觉 总结
小实验
• 让我们做一个小小的实验，拿一块 透明玻璃，手绘物体的外形，从近 到远画一个外形线，看看这物体的 外形有什么变化？
• 公元15世纪意大利文艺复兴时期的画家玛 萨乔为了研究通过画面表现景物远近的空 间变化，曾用玻璃板代替画面立在自己的 眼前，把物体线条描在玻璃板上，并对其 进行研究，因而发现了远近透视变化的规 律，又称戴维斯透视法。刚才我们所做的 实验就是著名的戴维斯透视法。
• 透视是造型的重要依据，是指导我们在 造型中正确观察、理解和表现形体物像 的科学的理性法则之一。人的眼睛观看 物像，是通过瞳孔反映于眼睛的视网膜 上而被感知的。远近距离不同的相同物 像，距离愈近的在视网膜上的成象愈大， 距离愈远的在视网膜上的成像愈小.
• 我们因为视觉关系，所看到的同样宽 窄的道路、田野、越远越窄，同样宽 窄的树木、电线竿、越远越小，最后 消失不见了，我们把这种现象称之为 “透视现象”。
• （1）概念：二点透视。当一个立方体斜放 在我们面前，有一个面与地面平行，它的上 下两条边条边界就产生了透视变化，其延长 线分别消失在视平线上的两个余点。
（2）特点：
• 一是立方体的任何一个 体面都失去原有的正方 形特征，产生透视缩形 变化，二是立方体不同 方向的三组结构线中， 与地面垂直的依然垂直， 与画面呈一定角度的两 组线分别向左右两个方 向汇集，消失于两个余 点。（至少两个面）
七年级美术平行透视与成角透视
平行透视与成角透视山东省郓城县侯集中学严作涛
教材分析
《平行透视与成角透视》是人教版义务教育课程标准实验教科书美术七年级上册第二单元“多彩的学习生活”中的第一个活动。
本课属于“造型·表现”学习领域,教学内容知识量大,逻辑性强,在教材中占有重要的位置。学习本课有益于提高学生的观察能力、审美能力、造型能力,是美术教学重点。
教师小结:两位同学回答都正确;方形物体的一组边,如果与我们成平行状,那么它的另一组边则逐渐消失于心点,离我们近的线段就长,离我们远的线段就短,这种现象就是平行透视。
用投影仪放出一幅正确的平行透视线描图,请一同学上台,验证透视是否正确。
学生学习兴趣浓厚,争先恐后地上台验证,学生上台将斜线延长,延长线集中于心点,线描图正确。
3.成角透视;物体的一角对着学生。
生:上下边和左右边的线变的倾斜了,延长线分别向视平线左右两点集中,成角透视有2个消失点。
生:没有平行线,都垂直于水平面。
教师小结:回答的很正确;物体的一角与我们正对,倾斜线延长并向视平线上的左右两点消失,这种透视现象叫成角透视。
请一同学上台验证一幅成角透视线描图,是否正确。
教学目标
1.引导学生通过细致的观察,理解掌握透视规律。
2.结合校园建筑物,学习方形物体的透视现象和规律,了解平行透视和成角透视的基本知识。
教学流程
一.导入主题
用投影放出校园甬道、教学楼线描图(有透视错误、无立体感),分析近大远小、近宽远窄、近高远低。
引导:我们在绘画时,画出的物体常常没有立体感,原因是透视错误造成的,所以我们需要了解透视,运用透视规律来画,纠正画面中不符合透视规律的方法。你想知道什么是透视吗?
教师:要求同学参照学校建筑,画出一幅平行透视、成角透视的线描图。
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平行透视其中一个面有什么特点？ 方形或长方形
六面体的成角透视
画一画
要求：完成一个六面体的平行透视和成角透视
拓展延伸：
1、尝试运用平行透视 或成角透视法进行校 园一角的写生。 2、尝试运用平行透视 法进行某一形象的立 体消失练习，形象可 以使平面图案、文字、 数字、字母等均可。 （见教材） 3、尝试运用成角透视 法画某一形象，形象 可以是沙发、包装盒、 包装袋等。（见教材）
它 们 的 透 视 效 果 各 有 什 么 特 点？
平行透视 成角透视 散点透视
平面绘画中的透视现象
平行透视 成角透视
焦点透视
散点透视（中国画和一些装饰画）
透视
平行透视
成角透视 散点透视
消失点（几往1个焦点消失 往2个焦点消失
共同点
近大远小
六面体的平行透视