平行透视和成角透视分析
透视的种类
D
三、视点前后距离的变化
写生构图时除了左右、上下位置的选择外，
还有远近深度的变化。当然我们观察景物时， 其距离的远近也还是有限度的，不能太近或 太远，要根据所描绘景物在构图中的主次地 位，和周围景物之间的对比、协调关系而定， 太近会产生变形且不能看见全貌，太远则不 能突出主体且模糊不清。
此图在60度视域内，视点所看到的最长限度为视
距物体近，视角大，建筑物显得高大挺拔，
相对离灭点近，有强烈的近大远小的高度 透视差异，深度感强，有动感，视觉冲击 力大。如同照相机的广角镜头。相反距物 体远，视角小，建筑物的远近大小变化不 太大，相对离灭点远，感觉平稳，后面被 遮挡的建筑物更多地显显出来。如用长焦
Over、 thanks
2、倾斜透视的作图方法
①
本 身 有 倾 斜 面 的 倾 斜 透 视 原 理
②高大建筑物倾斜透视原理。
A
、 高 度 等 分 法
③ 倾 斜 透 视 中 阶 梯 的 画 法
B、平行透视中的对角线法。
C、测点法
视点的选择
我们在写生时，面对景物取景构图，常常会作 一番思考，选取一个最佳角度。左右、前后、高 低不同位置的选择，所表现出来的景物会呈现不 同的视觉效果，这一切都是视点位置的变化而产 生的结果。焦点透视中心点代表视点的主视方向， 理论上永远在视圈内画面的中心位置，是不变的 因素。作为视点，是可以游动的，可以从宽、深、 高三个向度上选择与构图，也就是左右、前后、 高低三个方向位置的选择，这是一个可变的因素， 而这三个因素并不仅是单项选择，往往是两者或 三者综合选择，例如面对某个景物我可以选择它 左面远一些高处的位置，是全方位的观照。
2、成角透视作图方法
1、定视平线H，距点D，测点L1，L2灭点M1、 M2。 2、在基线X上定出AD=AD、Ab=AB、 AA’=AE。 3、由AA‘分别向M1、M2作消失线。 4、连接L1b交M1A于B，连接L2d交M2于D 5、过D点作垂线交A’M2于D‘，过B点作垂线 交A’M1于B’得六面体.
透视学三点透视解释
透视学三点透视解释一、透视学的定义透视学，又称“视学”，是绘画透视基础理论的总称。
包括三种透视，即平行透视、成角透视、倾斜透视。
1．平行透视即在同一个面上，把两个以上的物体看成一个整体的透视方法。
最常见的是一点透视。
2．成角透视是把物体向两边看成倾斜角度，所产生的透视现象。
最常见的是两点透视。
3．倾斜透视是把物体向前后左右都看成倾斜角度，所产生的透视现象。
最常见的是三点透视。
二、三点透视的特征（ 1）在作画时，将三点透视或者更多点（即几何透视）依次安排在同一个面上，分别观察三点透视中各物体与其它物体的关系，将三个物体间相互关系的点之坐标及位置连线，就形成了立体感很强的画面。
（ 2）在作画时，可运用其中任何一种透视来表现物体，使形象富有真实感。
（ 3）不能认为几何透视一定要平行画面。
如构图上把山峰的外轮廓画得比较具体而明显，而内部的山头却虚掉，这样从远处看过去会出现一座漂亮的空中楼阁的透视效果。
（ 4）几何透视不能成为不变的法则。
例如黄金分割法。
二、三点透视的特征（ 1）在作画时，必须按照正确的规律进行画面结构的安排。
不然会出现偏差，造成透视失误。
（ 2）只有一点透视才能准确地表现物体的透视现象，它在透视学中占据统治地位，只要将一点透视运用到极限，所获得的效果也是逼真的。
（ 3）物体的透视变化有一个限度，超过这个限度，便会失去真实性。
三、三点透视的应用（ 1）石膏像的透视法： a。
先画出石膏像的大致形状，再根据石膏像的尺寸设计好衣纹； b。
沿着衣服纹路勾勒出人物身躯的骨骼； c。
继续刻画细节，并加深暗部色调，注意眼睛、嘴巴等重点部位的塑造； d。
完善石膏像的动态姿势，增添神情气韵。
（ 2）建筑模型的制作：首先选择合适的材料，做好模型的底板，利用纸壳的厚度调整好模型的体积感。
为了塑造好石膏像的体积感，可在底板上贴双面胶，这样既保证了足够的厚度，又便于拆卸模型。
为了防止石膏像的水口不好，破坏模型，还可利用彩色笔在背面涂抹，使水口附近的肌肉看起来更自然。
从小作业中反映出来的大问题——《平行透视与成角透视》教学反思
从小作业中反映出来的大问题——《平行透视与成角透视》教学反思在学生的学习过程中，作业是一项不可或缺的活动。
通过作业，学生可以巩固所学知识，训练解决问题的能力，并帮助教师更好地了解学生的学习情况。
然而，在实际教学中，我们常常会发现一些小作业中所显露出的问题，这些问题背后往往隐藏着更大的教学难题。
在本文中，我将通过对《平行透视与成角透视》这门课程的教学反思，总结出从小作业中反映出来的一些大问题，并提出相应的解决策略。
一、对知识框架的理解不够深入在教学过程中，我发现许多学生在完成小作业时对平行透视与成角透视的概念理解不够深入。
他们往往只停留在表面的描述，没有建立起知识框架，导致后续的学习进展缓慢。
这种情况可能源于教师在讲解时对概念解释的不够明确，或者学生在学习过程中没有进行足够的思考与提问。
为解决这一问题，我考虑采用引导式教学方法，通过提出问题和让学生自主思考的方式，帮助他们建立起更深入的知识框架。
在小作业中，我会设置一些需要学生进行推理和解释的问题，引导他们思考透视的本质和运用方式。
此外，我还将鼓励学生在完成作业过程中，积极提问和交流，以促进他们对知识的深入理解。
二、应用能力的欠缺除了对知识框架的掌握，学生在完成小作业过程中还常常展现出应用能力的欠缺。
在涉及到具体问题解决的环节，他们往往会遇到困难，无法运用所学的知识解决实际问题。
这可能是因为他们在课堂上只重视对知识的记忆与理解，而忽视了对解决问题的思考与实践。
为了提高学生的应用能力，我将在课堂教学中增设一些与实际问题相关的练习，帮助学生将所学知识应用到实际中去。
在小作业设置上，我会注重培养学生的解决问题的思考能力，引导他们从多个角度和多种方法解决问题。
通过多次实践和反复练习，相信学生的应用能力将会有所提高。
三、学习兴趣的缺失有时候，学生在完成小作业时表现出对透视学习的兴趣缺失。
他们可能对作业内容感到枯燥乏味，缺乏主动学习的积极性。
这种情况可能与教学内容的安排和教学方法的选择有关，也可能与学生对透视学习的认识和理解程度不够深入有关。
透视(平行透视_和_成角透视
课堂作业
立 方 体 平 行 透 视
视平线
<<最后的晚餐>> 达芬奇 （意大利）
平行透视和成角透视基本规律
平行透视（一点透视）
客观物体（指立方体）的 前面与画面平行，底面与 地平面平行；
视平线上只有一个消失点 （心点）；
与画面垂直的平行线都消 失于心点。
成角透视（两点透视）
客观物体（指立方体） 的任何一个面都不与画 面平行，底面与地平面 平行；
透视规律
主讲人：周淑君
看图过程中请大家找出图片的相同点Байду номын сангаас
大近
远
小
低远 高 近
客观物体因与人眼（视点）的 远近距离和空间方位的不同，在视 觉上引起近大远小、近宽远窄或近 长远短、近高远低等形象变化，称 作透视现象。
运用透视规律描绘物体形象， 是在平面上表现立体空间的最基 本的方法。
基本原理：近大远小 近宽远窄 近长远短
近高远低
透视图分类
1）一点透视（平行透视）
2）二点透视(成角透视)
比较 平行透视 和 成角透视 的不同
1.观察角度不同 2.消失点个数不同
客观物体（指 立方体）存在与画 面平行的面时产生 的透视现象。
平行透视
视 中 线 心点
视平线
客观物体（指立方体） 的各个面都不与画面平 行而成各种角度时的透 视现象。
成角透视和平行透视
地平线
Hale Waihona Puke （四）成角透视——也就是物体没有一个面正对着画者，如：平行的六面体 斜放在桌面上，它的面与我们的画面成形一定的角度，我们叫这种透为成角 透视，如果我们叫平行透视为一点透视，那么成角透视就是两点透视，那么 成角透视就是两点透视，如：成角透视的六面的每条边分别向好的“消失点” 消失，如成角的透视的特点是：① 垂直永远是垂直的，② 没有与画面的相 同的平行线，③ 和平行透视一样，视平线下，我们看物体顶部，视平上的 我们看到物体底部，透视是一门很高的学科，还有多的名词，我还就不讲了， 对于我们医学美术来讲了解这些就足够。
（二）心点 视平线——消失在远方的点叫“心点”，通过 心点与画者的眼睛保持平行的线称“视平线”，视平线是 随作画者的眼睛位置的变化而变化的，眼睛的高度等于视 平线的高度，另外我们站在宽广的草原，我们向远方望去， 天地相交的线我们称之为地平线，人眼平视时，视平线就 是地平线，人仰视时视平线在地平线的上方，人俯视时， 视平线在地平线下方。
画面 透视
平行透视与成角透视
一、关于透视 我们在自然中看到物体都会呈现出近大远小、近实远虚的
空间关系，甚至消失到一个小点的这种现象，这种现象就叫做 “透视”，也叫透视变形。 如：长长的走廊，打开的门和窗 等，我们看到的铁轨。
二、透视的基本概念 （一）取景——就是在我们的视线范围内把我们所看到的景物， 按照一定比例有取舍的画在画面上。那么我们在表现这些景物 时，我们要按透视变化的规律作画，因此我们要一些透视的基 本概念和有所了解。
正 确 构 图
不 合 理 构 图
另外还有倾斜透视和散点透视：
一个物体的平面与水平成 一边高一边低的情况，就 叫倾斜透视，如：屋顶， 楼梯，斜坡等。
透视的三个基本原理
透视的三个基本原理
平角透视，成角透视，斜角透视。
1、单点透视又称为平行透视，由於在透视的结构中，只有一个透视消失点，因而得名。
平行透视是一种表达三维空间的方法。
当观者直接面对景物，可将眼前所见的景物，表达在画面之上。
通过画面上线条的特别安排，来组成人与物，或物与物的空间关系，令其具有视觉上立体及距离的表象。
2、两点透视又称为成角透视，由於在透视的结构中，有两个透视消失点，因而得名。
成角透视是指观者从一个斜摆的角度，而不是从正面的角度来观察目标物。
因此观者看到各景物不同空间上的面块，亦看到各面块消失在两个不同的消失点上。
这两个消失点皆在水平线上。
成角透视在画面上的构成，先从各景物最接近观者视线的边界开始。
景物会从这条边界往两侧消失，直到水平线处的两个消失点。
3、三点透视又称为斜角透视，是在画面中有三个消失点的透视。
此种透视的形成，是因为景物没有任何一条边缘或面块与画面平行，相对於画面，景物是倾斜的。
当物体与视线形成角度时，因立体的特性，会呈现往长、阔、高，三重空间延伸的块面，并消失於三个不同空间的消失点上。
三点透视的构成，是在两点透视的基础上多加一个消失点。
此第三个消失点可作的为高度空间的透视表达，而消失点正在水平线之上或下。
如第三消失点在水平线之上，正好象徵物体往高空伸展，观者仰头看著物体。
如第三消失点在水
平线之下，则可采用作为表达物体往地心延伸，观者是垂头观看著物体。
解释平行透视和成角透视
解释平行透视和成角透视以《解释平行透视和成角透视》为标题，写一篇3000字的中文文章透视是指在绘画或摄影中，利用人们对空间维度的认知，以距离观者有关的尺度来表现远近感、大小感、深度感等空间线性维度。
画家使用透视技巧，可以在平面上模拟出立体的景象，并让观者在审美上产生远处、中处、近处的感受。
在透视的绘画或摄影中，最常用的两种技巧分别是平行透视和成角透视。
平行透视是指在沿着三维空间中的平行直线时，把每条平行直线等比例地投射到画面的直线上，即相互平行，在平行透视中，视线光线是从相同位置（也就是视点）出发的，可以展示出完美的远处、中处、近处的景象。
同时，它也拥有比真实生活中更强的视角的能力，能让景物的高度和宽度同时变得更小，但不影响印象深刻的性质，由此可以利用平行透视来表达某种情绪。
成角透视与平行透视不同，它是指相同平行平面上的直线从一个视点出发，等比例投射到一定角度的画面中，当视点向观者看去时，会有逐渐改变的远处中处近处，但是视点和画面之间的角度会有所变化。
成角透视可以表达动态的空间感，丰富表现力，将空间的深度给更好的体现出来。
它也可以利用视线的变化，表现不同的气氛，让画面更丰满动人。
在绘画或摄影之中，平行透视和成角透视都是至关重要的技巧，这两种技巧的运用可以有效的改变图像的美感，营造不同的空间感和情绪。
而想要更好的运用这两种技巧，就必须要掌握光线、尺度、视线和画面角度之间的关系，在表现空间感的同时不失美感，也可以更好地把握画面既有的表现力，以达到更完美的视觉效果。
本文从定义、特点乃至如何更好的使用透视技巧入手，通过重点对平行透视和成角透视进行解释，让读者有深刻的了解，以此来提高视觉效果，使画面更有空间感，更加丰满动人。
正是因为这种技巧的运用，绘画和摄影才能够成功地将立体景象表达出来，营造出属于自己的世界。
《透视知识——平行透视与成角透视》
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选学校：广东省佛山市顺德区龙江职业技术学校姓名：陈桂兴全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生： 职业技术学校□小学2、学科：高中美术（职中设计专业基础课程）3、课时：2课时4、课前准备：（1）图片、资料素材；实物模型（2）教学课件等二、教学课题《基础素描》教案设计《透视知识——平行透视与成角透视》三、教材分析教学内容：《基础素描》第1章《透视知识》。
内容分析：透视是美术基础教学中一个重要的知识点，涉及面很广，从小学中高年级、初中一年级及高考美术辅导培训课的学习中均被列为重难点。
在高等教育的美术专业学习中，透视有专门的教材，是一门必修课。
由此，透视知识若存在问题，必是影响深远的！由魏诗国主编，中等职业学校实用美术类专业教育部规划教材《素描》第36页也提出：“透视法则是造型的重要依据，是指导我们在造型中正确地观察、理解和表现形体物象的科学的理性法则之一。
因此，掌握透视的原理和透视变化规律，是学习基础素描，提高素描造型能力的重要课题。
”学情分析：由于刚刚进入中职设计专业学习的高一新生来说，他们的美术绘画知识是相当匮乏的，2）、说一说：1、【教师活动1】：（板书）给学生安排预习课本任务：1、“透视”的概念？2、“透视”最基本的规律是什么？3、讨论：生活中还有哪些现象属于透视现象？【学生活动1】：预习课本，思考并尝试找出以上答案【学生活动2】：小组讨论：生活中还有哪些透视现象？（每人举1-2个例子）【教师活动2】：组织学生讨论，小结并归纳透视规律：】：3）、想一想：1、这种“透视”现象是如何产生的？【学生活动】：继续带着问题看书2、【教师活动1】：播放“透视”视频：【学生活动】：看视频，尝试分析：同一物体，为什么视点不同，产生的透视现象不同？ 【教师活动2】：小结并提示：是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉…（师一边讲解一边在黑板上画出，让学生直观的了解）二）、任务驱动，深入学习透视知识 1）、读一读：【学生活动】齐读课本有关“透视”的一些名词术语 【教师活动】：介绍讲解有关透视术语，帮助学生理解【演示讲解】【学生活动】：积极参与学习，逐步熟悉“透视”的基本概念。
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分析图片的造型特点并思考这种现象是如何产生的？
透视是造型的重要依据，是指导我们 在造型中正确观察、理解和表现物体形象 的科学法则之一。透视法则是一种在二维 平面上展现物体三维立体效果的绘图法则。 透视的基本规律表现为：近大远小、近 宽远窄、近高远低、近清晰远模糊、近鲜 艳远浑浊等。
思考1：以下图片运用了哪种透视原理？
思考2：辨别下列四幅透视图的正误
作 业
分别画出正六面体平行透视和成角透视的多种状态图。 （用8开素描纸正反两面画，可以用尺子） 作业要求： 1、画面要整洁（30分） 2、认真观察平行透视和成角透视的透视变化，理解透视 原理，符合透视规律（70分）
立方体相对于画面，其横线条、纵线条均不与 画面平行，面的边线可以延伸为三个消失点，一 般用于超高层建筑，俯瞰图或仰视图 。三点透视 很难求，手绘很少有人去一点一点求。（了解）
4、透视的感觉
（1）平行透视：有整齐、平展、稳定、庄严 的感觉。平行透视表现范围广，纵深感强，适合表 现庄重、严肃的室内空间。缺点是比较呆板。
灭点
视平线
定点
（5）消失点（灭点、余点）：与画面不平行的成角物 体，在透视中延伸到视平线心点两旁的消失点。 （6）变线：与画面成角的线为变线，均消失，与画面呈不
同角度的线各有自己的灭点。
（7）原线：透视图中凡是与画面平行的线都为原线，只有 近大远小的变化，不消失。
视平线
心点
视中线 视点
成角透视（二点透视）
视平线
心点
视中线 视点
透视的种类和画法
透视的种类:
（1）平行透视（一点透一点透视）
1、概念：在正六面体上下、前后、两侧的六个 面中，只要有两个面与画面平行，同时有两个面 与地面平行，这样所形成的透视就叫“平行透 视”。
(灭点)
（2）成角透视：这种透视能使构图较有变 化。成角透视画面效果比较自由、活泼，能比 较真实地反映空间。缺点是，角度选择不好易 产生变形。
5、总结
透视是制造空间感的主要手段。造型的准确 很大程度上是透视的准确，这节课主要要记住近大 远小，近实远虚等基本的透视规律。能认识和区分 什么是平行透视，什么是成角透视，并能绘制出平 角透视与成角透视的基本形态图。
3、画法： （1）先画一条视平线 （2）在视平线定上两个灭点 （3）在两个灭点中间画出立方体的最前面的一条边 （4）在边上定出两个点，表示高度 （5）连接两个灭点 （6）在两条连线上定两个点，表示边的长度 （7）在点上垂直延长一条线，交叉底线 （8）然后把各个点连起来
灭点
视平线
灭点
定点1
定点2
倾斜透视（ 三点透视）
视平线
变 线
原线
2、特点：正六面体的平行透视最少 看见一个面，最多看见三个面，它只有一 个消失点(九种形态）。
3、画法： （1）先画一条视平线 （2）在视平线定上一个灭点 （3）在画面上任何位置上画一个方形 （4）把方形的四个角分别同灭点连接 （5）在四条连线上定一点 （6）延长这点作水平线和垂直线，交叉另外两条线 （7）然后把各个点连起来
1、概念：当一个立方体斜放在我们面前，有两 个面与地面平行，它的上下两条边线就产生了透视变 化，其延长线分别消失在视平线上的两个灭点。
灭点 视平线 灭点
2、特点：
一是立方体的任何一 个面都失去原有的方形特 征，产生了透视缩形变化。 二是立方体的所有结 构线中，与地面垂直的纵 线条依然垂直，其余横线 条分别向左右两个方向汇 集，消失于两个灭点（至 少看见两个面，最多看见 三个面，九种形态）。
我们画几何体、画静物、 画人物、画风景等都必须掌握 基本的透视规律，才能准确的 描绘物体在空间各个位置的透 视变化，使物体具有空间感、 纵深感和距离感。
透视的基本术语
（1）视平线：与画者眼睛平行的水平线。 （2）心点：画者眼睛正对着视平线上的一点。 （3）视点：画者眼睛的位置。 （4）视中线：视点与心点相连，与视平线成直角的线。